GIMNASIO JAIBANAÁ

PLAN DE ÁREA MÚSICA

2013

ELIANA DEL PILAR CONTRERAS TORRES

Docente

JUSTIFICACION

La música como hecho ligado a lo afectivo y lo sensible, propicia un ambiente en el que

el desarrollo de la capacidad expresiva adquiere nuevas dimensiones, permitiendo no
solo establecer relaciones entre sus elementos y el ser humano, sino también al
desarrollo del intelecto, el desarrollo sensorial y el de la sensibilidad. Es por ello que
en la formación de niños y jóvenes, se debe crear conciencia de que este aprendizaje
contribuye a formar su sensibilidad artística y a comprender las manifestaciones
culturales a lo largo de la historia.

El hombre con el transcurrir del tiempo ha integrado al trabajo escolar el que hacer
musical, percibiéndolo como una necesidad de poder relacionarse consigo mismo y con
los demás, creando espacios que le permiten elaborar sus propias ideas, emociones y
sensaciones por medio de la música. A través de la expresión musical se busca
incentivar y motivar al niño, a un acercamiento directo con sus sentimientos,
pensamientos, y percepciones, construyendo así una serie de valores artísticos guiados
a la formación integral del ser humano.

El área de música formará sólidamente personas que logren por medio de la

creatividad, la imaginación, la iniciativa y su propia realidad, objetivos muy claros que
conlleven a un trabajo de avance, de desarrollo y enfoque de lo que el área será para
ellos como una herramienta básica del conocimiento.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Identificar y reconocer la importancia de la música en la vida del ser humano como

expresión artística musical en los niños y jóvenes del gimnasio Jaibaná, descubriendo
así sus aptitudes y valores hacia el arte como pilar fundamental de su educación
integral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical que permitan su estudio e
interpretación.
2. Adquirir las capacidades necesarias para poder elaborar ideas musicales mediante
el uso de la voz o los instrumentos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de
expresión.

1
3. Incentivar al niño para que perciba obras musicales como ejemplos de la creación
artística; comprender su uso social y sus intenciones expresivas.
4. Aprender a utilizar las fuentes de información musical (partituras, textos,
audiovisuales) para el conocimiento y apreciación de la música.
5. Adquirir el vocabulario que permita explicar de forma oral y escrita los procesos
musicales y establecer valoraciones propias.
6. Fomentar la audición activa y consciente de obras musicales como fuente de
enriquecimiento cultural para favorecer la ampliación y diversificación de sus
gustos musicales.
7. Participar en actividades musicales, tanto individualmente como en grupo con
actitud abierta, interesada y respetuosa.
8. Conocer las distintas manifestaciones musicales a través de la historia y su
significación en el ámbito artístico y sociocultural.
9. Reconocer la música colombiana como parte importante de nuestro folclor, en sus
diferentes manifestaciones artísticas logrando un acercamiento importante con
hacia sus raíces culturales.

PROCESOS
PROCESO COGNITIVO

La interpretación musical lúdica y la lectura de símbolos e imágenes se combinan y

transforman en un solo pensamiento musical. Los procesos que pretende desarrollar
Jaibaná en su área de música, son básicamente de tres tipos: procesos cognitivos,
comunicativos y motrices. Los procesos cognitivos se subdividen en los dispositivos
básicos del aprendizaje como son memoria, atención, motivación y habituación los
cuales constituyen las bases de cualquier aprendizaje. Los procesos que permiten la
construcción de los conocimientos específicos son: observación, análisis síntesis,
discriminación, abstracción, interiorización, generalización, sistematización y
creatividad.

AXIOLOGICO

Comprende el desarrollo de las aptitudes musicales de los niños, encaminadas hacia la

expresión de sus sentimientos, emociones, y refleja el sentido socio-emocional
aceptando tanto a la sociedad como así mismo tal cual como son. Influyendo en el
desarrollo creador proporcionándole flexibilidad, fluidez, critica y autocrítica,
originalidad e independencia, así como también en el desarrollo estético permitiendo
la organización de su ser, de sus pensamientos, sentimientos, percepciones, y la
organización exterior, en si mismo y en su entorno. Son aquellos que permiten la
interpretación de conceptos propios de la Música y sus diferentes formas de
expresarla. Son parte de éstos procesos, las siguientes habilidades: comprensión,
simbolización, interpretación, expresión.

 La Comprensión se refiere a la capacidad de entender las diferentes nociones del

conocimiento musical.
 La Simbolización se refiere a la utilización de signos y símbolos que representan
todo un concepto musical.

2
 La Interpretación hace referencia a la decodificación de las diferentes nociones y
conceptos musicales
 La Expresión se refiere a las formas verbales y no verbales (cantar o tocar
instrumentos) que el individuo utiliza para manifestar sus ideas y sentimientos.

PRAXIS: Comprende entonces la interpretación de obras musicales para eventos o para

el aprendizaje en si mismo, es entonces donde el ensayo permanente, el
aprovechamiento del tiempo, la concentración y la disciplina, hacen énfasis en
descubrir las aptitudes de cada niño Jaibaná hacia la música, proponiendo así
escenarios de trabajo, ensambles ya sea vocales o instrumentales, escenarios donde el
niño exprese y manifieste sus posibilidades artísticas y descubrir así mismo el camino a
seguir.

Proceso Contemplativo Imaginativo, Selectivo

 Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías sonoras, de las
cualidades sonoras de las propuestas musicales de los otros y de la producción
musical del contexto particular.

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo.

 Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y
símbolos musicales mediante la expresión corporal, vocal, instrumental, gráfica y
tecnológica, además el desarrollo de habilidades musicales comunicativas y
auditivas que impliquen dominio técnico y tecnológico.

Proceso Reflexivo
 Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia sonora,
musical y del lenguaje musical.
 Desarrollo de habilidades conceptuales.

COMPETENCIAS

Competencia Interpretativa: Los niños comprenden los conceptos de ritmo, melodía,

acento y será capaz de ubicar dichos elementos en las distintas situaciones de la vida y
su entorno, partiendo por ejemplo de los movimientos percutidos de su propio cuerpo
o rondas, ritmos folclóricos y composiciones.

Competencia Argumentativa: con base en procesos de observación y análisis los niños

estarán en capacidad de expresar sus opiniones, puntos de vista y críticas
fundamentadas a su vez, en sus conocimientos del área dando explicaciones válidas y
coherentes a una formación musical.

Competencia Propositiva: Los niños presentarán muestras musicales grupales e

individuales, proponiendo y creando a partir de su saber y saber hacer. Se organizarán
actividades musicales en conjuntos vocales e instrumentales, lo cual es fundamental
para la vida cultural del colegio y en su proyección a la comunidad.

Competencias Ciudadanas: los niños pueden manifestarse en sus diferentes formas

artísticas, como el canto, la apreciación musical, interpretando un instrumento musical
o a través del aprendizaje continuo como medio de expresión cultural. El estudiante de

3
música puede desempeñar un rol importante dentro de la sociedad, creando espacios
o ambientes más favorables que estimulan y sensibilizan las distintas situaciones del
ser humano; su comportamiento, las diversas expresiones que surgen en sus
pensamientos las crea y las transmite en las distintas creaciones artísticas, en este caso
como lo es la música.

Competencias Laborales: permitir que los estudiantes participen activamente de las

actividades lúdicas que se presenten en la institución, integrando todos sus valores
intelectuales, artísticos, sociales y humanos que le pueden ayudar en su formación
integral como parte importante de una sociedad.

ESTANDARES APLICADOS PARA EL ÁREA DE MÚSICA

Grados Preescolar 1 – 3

 Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación

con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres
de objetos sonoros y características del movimiento corporal.
 Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo
demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el
cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales.
 Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje
artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con
referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del
movimiento, etc.
 Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e
imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos
conceptos).
 Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e
instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales
del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina.
 Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de
las prácticas artísticas.
 Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación
de vivencias, sentimientos e ideas.

Grados 4-5-6

 Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y

motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por
determinadas obras o ejercicios.
 Me relaciono con características expresivas de una melodía, ejercicio dancístico
o escénico, por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza
musical, de un movimiento, etc.
 Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional
y su representación simbólica; y comento mis reacciones frente a las
producciones artísticas propias o las de otros.
 Realizo ejercicios de decodificación de obras (interpretación formal), utilizando
el vocabulario específico de las artes.
4
  Discrimino y efectúo valoraciones comparativas de altura, intensidad, duración
y timbre en un conjunto de sonidos diversos; de intensidad, saturación o tinte
en una escala cromática; progresiones de la acción motriz como
desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios.
 Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza
del medio a través del cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales,
temporales, mixtas); el género (tragedia, comedia, drama); estilo (realismo,
abstracción).
 Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución adecuada de un
ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico,
plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado.
 Muestra que ha enriquecido su sensibilidad y su imaginación creativa hacia sus
propias evocaciones, invenciones y percepciones sonoras y musicales, hacia los
diferentes ruidos y sonidos de la naturaleza (diferentes aves, simultaneidad de
sonidos...), hacia las expresiones musicales del medio (en la casa, en la radio) al
expresarse de manera autónoma y libre en improvisaciones, juegos, etc.
 Escucha gustoso una selección de música producida por sus compañeros, de su
contexto cultural, de otras culturas y épocas; demuestra concentración y
desarrollo auditivo.
 Expresa sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los ruidos y de la
música que escucha (en el hogar, la calle, las tradiciones locales) de acuerdo con
su conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la
música y de la historia cultural de su región.
 Se involucra en actividades exploratorias sobre el contexto musical regional
(investiga sobre los grupos musicales de su región, los temas de las canciones
que escucha, su relación con la historia, sus autores, etc.)
 Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos musicales: los identifica
en sus propias evocaciones y fantasías sonoras y musicales, en los sonidos de la
naturaleza, en la música de los mayores, en la música de su contexto social y en
la de otras culturas.
 Identifica audiovisualmente instrumentos propios de su región y de la música
que escucha a través de los medios de comunicación, de los de la banda y los de
la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos.
 Presenta continuidad y precisión en su lectura rítmica y está familiarizado con
los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo melódico.

GRADOS 7-8-9

 Produce pequeñas composiciones o propuesta musicales de diferente índole en

torno al mundo sonoro y de la música que denotan que escucha, que evoca
gustoso, que imagina que muestra disfrute y comprensión de la vivencia sonora
y musical de su entorno natural, de la producción musical de con contexto, de
otras culturas y de otras épocas.
 Se comunica mediante mensajes musicales, particularmente emotivos, de su
propia evocación o invención involucrando manifestaciones sonoras de la
naturaleza y de la cultura musical de su comunidad, así como regional, nacional
o universal.

5
  Controla, orienta y ensaya nuevas habilidades vocales e instrumentales que le
permiten, con relativa facilidad, la ejecución de instrumentos tradicionales de su
región o el canto a dos voces.
 Se involucra gustoso en actividades de audición musical en donde pone en
evidencia el desarrollo de su memoria musical.
 Describe, compara y explica de manera oral o escrita concepciones de su
imaginario fantástico y de la música del pasado y contemporánea que utiliza en
sus interpretaciones.
 Manifiesta interés, identifica y maneja la lectura ritmo melódica básica de la
música que produce, la música de su comunidad y la del entorno en general.
 Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecientan su aprecio por el
patrimonio cultural musical.
 Muestra que conoce y valora su entorno musical en actividades teóricas y
prácticas de índole investigativa.
 Participa en la elaboración de la historia cultural musical de la comunidad.

BIBLIOGRAFIA

 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Serie lineamientos curriculares

Educación Artística 2000.
 EUCLIDES BARRERA Y M.E RONDEROS."Formas y sonidos. Programa de
educación musical y visual integrado". Revista Educación Hoy, N° 53-54, sept.
-dic.1979.p 59.
 QUIÑONES JESUS. "Juego, pedagogía y socialización", material impreso sin
publicar, Bogotá, 1995.
 A. DANHAUSER. Teoría de la música. Editor HAl Leonard Corp, 1986.
 WALTER KOLNEDER. Cantar, oír y escribir. Practica de enseñanza musical. Ed.
Esparta 1986.
 MONTSE Y CONCHITA SANUY. Música maestro. Bases para una educación
musical. Ed. Cin Cel 1998.
 BAREILLES S. OSCAR, NORBERTO V ZEN. La música en el aula. Método creativo
musical “Jugando”. Ed. Kapelusz. 1996.


6
 GRADO: PARVULOS Y PREJARDIN

PROCESO COMPETENCIAS LOGRO IND. LOGRO UNIDADES

TEMATICAS
Cognitivo Propositiva 1. Desarrollar la a. Reproduce voces de animales o sonidos de objetos. Soy Jaibana.
capacidad auditiva y b. Reconoce sonidos que le permiten construir sus propias percepciones
motora en los niños frente al sonido.
Axiológico Argumentativa mediante la utilización c. Vivencia su que hacer musical mediante las experiencias que
de sonidos enriquecen sus emociones y sensaciones.
onomatopéyicos como d. Identifica una secuencia de sonidos en un orden determinado.
Praxis Interpretativa una herramienta e. Asocia el sonido y el silencio con la iniciación o detención del
básica de la iniciación movimiento corporal.
musical.
Ciudadana
2. Identificar y reconocer
canciones infantiles, a. Aprende con interés letras de canciones infantiles y las relaciona Nuestro entorno,
Laboral que le dan la diariamente con experiencias y palabras que se encuentran en ellas. los seres y sonidos
oportunidad al niño de b. Interpreta y reconoce canciones infantiles, apoyado en la grabación de la naturaleza.
ubicarse en su mundo original.
mágico a través de la c. Identifica sonidos y gestos de canciones aprendidas y los asemeja con
música. su cuerpo y con su voz.
d. Responde a estímulos sensoriales mediante el aprendizaje de nuevos
juegos y canciones infantiles.
3. Desarrolla una rítmica
básica por medio de a. Realiza diferentes ejercicios rítmicos por imitación.
rondas o frases b. Acompaña y sigue el ritmo básico de canciones con palmas y/o claves. Iniciación musical
variadas que c. Reconoce sus movimientos corporales como respuesta al estímulo
contienen diferentes sonoro.
esquemas musicales. d. Escucha con atención e interioriza su propio ritmo marcando una
secuencia adecuada.

PROCESO COMPETENCIAS LOGRO IND. LOGRO UNIDADES

TEMATICAS
7
Cognitivo Propositiva 4. Comunicar a través la a. Relaciona y reconoce su ritmo propio al caminar y marchar por medio Soy Jaibana.
música, sentimientos, de estímulos sonoros. Nuestro entorno,
conocimientos, poniendo b. Reconoce y siente agrado al escuchar interpretaciones musicales. los seres y sonidos
Axiológico Argumentativa en juego sus destrezas y c. Demuestra habilidad y agrado por la música realizando pequeños de la naturaleza.
habilidades. ejercicios rítmicos con claves y palmas.
d. Expresa y trasmite por medio de la música sensaciones y emociones
Praxis Interpretativa vivenciales en su formación.

Ciudadana 5. Crear e interpretar en a. Interioriza un ritmo simple a través de actividades lúdicas que
tiempos diferentes una implican movimientos corporales.
sucesión de sonidos con b. Realiza juegos melódicos de eco y pregunta-respuesta.
Laboral una forma específica. c. Identifica y realiza de acuerdo a las indicaciones, ritmos rápidos y
lentos.

GRADO: JARDIN Y TRANSICION

8
 PROCESO COMPETENCIAS LOGRO IND. LOGRO UNIDADES
TEMATICAS
PROCESO
Cognitivo COMPETENCIAS
Propositiva 4. DesarrollarLOGRO
una a. Distingue y ejecuta ritmos rápidos IND. LOGRO
y lentos de Soy Jaibana. Conozco el UNIDADES
rítmica básica por acuerdo al tempo. entorno en el que me TEMATICAS
Cognitivo Propositiva 1. Desarrollar
medio de rondas o la capacidad a. Identifica y reconoce el sonido como
b. Realiza ejercicios rítmicos de modo claro y desenvuelvo. herramienta fundamental -Iniciación vivencial
Axiológico Argumentativa auditiva
frases variadas y motora
le en los precisode la iniciación
respetando lasmusical.
pautas de interpretación
niños mediante
permiten afianzar su la b.
musical.Relaciona el sonido y el silencio con la iniciación o detención del -Música Infantil
Axiológico Argumentativa utilización de diversos movimiento corporal.
capacidad de atención c. Propone diferentes tempos del pulso para ser
Praxis Interpretativa sonidos como una
y concentración. c. Involucra
llevados sonidos aislados
con palmas con un entorno.
y/o instrumentos de -Cuentos y juegos
herramienta básica de la percusión.
d. Percibe los distintos sonidos del medio ambiente y los asocia con musicales
Praxis Interpretativa iniciación musical. d. Aprende su yvoz y susus
crea cuerpo.
propias canciones, juegos y
Ciudadana e. Percibe
rondas musicales. con facilidad y determina sonidos de instrumentos -Rondas
musicales.
Ciudadana 5. Identificar y conoce
Laboral 2. primeras
las Sensibilizar el oído y la
nociones a. Proyecta
a. Identifica su las
y utiliza vozfiguras
con facilidad interpretando
musicales creando canciones infantiles.
escucha a través
del pentagrama y las de la b. Manifiesta su agrado por
sus propias percepciones rítmicas con cadala música y lo representa con su voz.
una
Laboral música
primeras y los diferentes de c.
figuras Participa en actividades grupales que involucran la aplicación de
ellas.
sonidos
musicales. que brinda lab. Reconoce nociones musicales
y utiliza el adquiridas
pentagrama en elcomo
área.
naturaleza y objetos d. Creabásica
estructura con habilidad ejercicios
de la creación con pequeñas frases musicales
musical.
cotidianos. c. Realizacantadas.
e imita con palmas dictados rítmicos
e. Acompaña
identificando cadasu unavozdepor
lasmedio
figurasde ejercicios rítmicos con las
musicales.
d. Fortalecepalmas.
su aprendizaje musical mediante la
formulación de juegos y esquemas rítmicos
3. Distinguir, comparar y básicos. a. Reconozco auditivamente los diferentes sonidos de los
discriminar diversos instrumentos musicales sinfónicos.
sonidos que se b. Percibe y aprecia los diversos sonidos que se producen en
encuentran en mi el medio ambiente.
entorno. c. Discrimina auditivamente los sonidos de animales y las
voces de sus compañeros.
d. Representa con su voz los sonidos de diferentes elementos
e instrumentos que nos rodean.

9
GRADO: PRIMERO

10
 PROCESO COMPETENCIAS LOGRO IND. LOGRO UNIDADES
TEMATICAS
PROCESO
Cognitivo COMPETENCIAS
Propositiva LOGRO
3. Desarrollar y afianzar los a. Conoce y utilizaIND. LOGROmusicales creando sus propias SoyUNIDADES
las figuras Jaibana. Conozco
primeros conocimientos percepciones rítmicas con cada una de ellas. el TEMATICAS
entorno en el que
Cognitivo Propositiva 1. Crear e interpretar
musicales, en la realización a. Conoce y relaciona
b. Construye la música
frases rítmicasconcon
palabras como
figuras ritmo y - las
musicales El serme
humano interactúa
desenvuelvo.
Axiológico Argumentativa ritmos a través
diaria de de la musicales.
esquemas musical, pulso, acento.
representa gráficamente según su clasificación. con los primeros sonidos
vivencia propia, como una b. Realiza movimientos corporales de acuerdo a los
c. Realiza e imita con palmas dictados rítmicos identificando musicales.
Axiológico Argumentativa herramienta de ubicación diferentes tempos
cada una de lasmarcados, rápido-lentos, según lo
figuras musicales.
Praxis Interpretativa y exploración espacial. indicado.
d. Fortalece su aprendizaje musical mediante la formulación - Ritmo y acento.
c. Propone diferentes tempos del pulso
de juegos y esquemas rítmicos básicos. para ser llevados
Praxis Interpretativa con palmas y/o instrumentos de percusión. - Iniciación musical.
Ciudadana 4. Desarrollar una rítmica d. Determina y marca un pulso adecuado, de acuerdo
a. Distingue y ejecuta ritmos rápidos y lentos de acuerdo al a la
básica por medio de rondas o utilización
tempo.de diferentes palabras acentuadas.
Ciudadana frases variadas le permiten b. Ejecuta la combinación de pulso y acento en un ritmo
Laboral afianzar su capacidad de determinado.
2. Comunicar
atención y expresar a a.
y concentración. Reconoce
c. Realiza y participa
ejercicios en rítmicos
la prácticademusical
modoconclarodiversos
y preciso
Laboral través de un instrumento instrumentos musicales.
respetando las pautas de interpretación musical.
musical ideas, b. Formula
d. Proponeun ritmo dirigidotempos
diferentes determinado mediante
del pulso para laser llevados
sentimientos, interpretación
con palmaseny/o diversos instrumentos
instrumentos de percusión.
de percusión.
conocimientos, poniendo c. Interpreta de acuerda a las indicaciones instrumentos
e. Propone alternativas en la creación nuevas ideas
en juego sus destrezas y
5. Aplicar los conceptos de musicales como la flauta, el xilófono y diversos
musicales.
habilidades.
acento y pulso con palabras y instrumentos de percusión.
canciones en pequeñas d. Relaciona el ritmo
a. Identifica de determinados
el acento esquemas
de las palabras, y los a la
de acuerdo
formulas rítmicas. reproduce según lo indicado.
marcación de tiempos fuertes y débiles.
b. Relaciona el acento de las palabras según su estructura
gramatical.
c. Interpreta el acento mediante la ejecución de canciones y
juegos musicales.
d. Encuentra el acento y el pulso a partir de sus propias
experiencias en ejercicios rítmicos y melódicos.
e. Diferencia y reconoce los diferentes elementos de la
música como el ritmo.

11
 GRADO: SEGUNDO

PROCESO COMPETENCIAS LOGRO IND. LOGRO UNID.

TEMAT.
Cognitivo Propositiva 1. Experimentar diferentes a. Conoce y aplica los diferentes elementos de la Elementos
aspectos de la música tales estructura musical como el pulso y el acento. constitutivos de
Argumentativa como pulso y acento como b. Ejecuta diferentes ejercicios rítmicos marcando un la música.
Axiológico principales elementos de la pulso fuerte y un pulso débil. Ritmo, melodía,
música. c. Compara y diferencia con sus compañeros los pulso y acento.
Interpretativa distintos sonidos generados dentro del área de clase.
Praxis d. Realiza ejercicios rítmicos con sus compañeros en los
que intervengan sucesiones de diversidad de ritmos.
Cognoscitiva

2. Comunicar a través de un a. Reconoce y siente agrado al interpretar canciones y

Ciudadana instrumento musical ideas,
sentimientos, conocimientos,
poniendo en juego sus destrezas y
Labora habilidades.
frases musicales con la flauta.
b. Reconoce las posiciones de la flauta y los sonidos
notas musicales.
c. Muestra interés y agrado hacia el aprendizaje y
conocimiento de la flauta.
d. Interpreta secuencias de melodías cortas de
canciones en instrumentos como xilófonos, tambores
y flautas.

12
 PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNIDADES
TEMATICAS
Cognitivo Propositiva 3. Conocer y comprender los a. Conoce los diversos aspectos culturales de la música y la Los inicios la
primeros conocimientos importancia de la misma. música en la
Argumentativa musicales acerca del entorno b. Asocia en su entorno las diversas manifestaciones culturales: vida del
Axiológico cultural del hombre y la canto, música, del país. hombre.
sociedad. c. Genera a partir de canciones su propia percepción acerca de la
Interpretativa música en la vida del hombre.
Praxis d. Representa por medio de imágenes la importancia de la música
en el ser humano.
Cognoscitiva e. Aprecia el conocimiento musical como una posibilidad de
expresión y creación propia del individuo.

Ciudadana 4. Aplicar los diversos a. Identifica formulas y figuras rítmicas que se encuentran en Elementos
conocimientos musicales en la diversas canciones. constitutivos de
creación de fórmulas rítmicas b. Aplica los diferentes conocimientos musicales ejecutándolos en la la música.
Laboral melódicas con diversos flauta. Ritmo, melodía,
instrumentos musicales. c. Interpreta con alegría canciones folclóricas y populares. pulso y acento.
d. Aprecia la música como una forma de sensibilizar y crear mundos
posibles.

5. Realizar el montaje de obras

musicales colombianas.
a. Reconoce en los escritos musicales negras y corcheas.
b. Canta con alegría y respeto las canciones colombianas aprendidas
en el curso.
c. Identifica los ritmos musicales de las diferentes regiones
musicales del país.
d. Aplica los conocimientos musicales realizándolos en la flauta.

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 GRADO: TERCERO
PROCESO COMP. LOGRO
Cognitivo Propositiva 1. Desarrollar la capacidad
de conocer y diferenciar
Argumentativa auditivamente las
Axiológico cualidades del sonido.
Interpretativa
Praxis
Cognoscitiva
2. Conocer la importancia
Ciudadana de aprender y reconocer
nuestra música colombiana
como primer entorno de
Laboral desarrollo cultural.
3. Conocer y comprender
los primeros conocimientos
musicales acerca del
entorno cultural del
hombre y la sociedad.
IND. LOGRO UNIDADES
TEMAT.
a. Conoce e identifica auditivamente las cualidades del sonido y Las
se refiere con ejemplos a cada una. cualidades
b. Realiza comparaciones con los distintos sonidos generados en del sonido.
el aula de clase.
c. Relaciona y diferencia auditivamente sonidos de diversos
instrumentos musicales de la orquesta sinfónica.
d. Realiza ejercicios con diversos instrumentos y con su voz
diferenciando las cualidades del sonido.
a. Identifica los primeros ritmos autóctonos colombianos como el El bambuco y
pasillo y el bambuco. la música
b. Conoce e interpreta esquemas melódicos basados en diversas colombiana.
canciones y ritmos colombianos.
c. Reconoce la música colombiana como parte importante de
formación del ser humano.
d. Canta con alegría los diferentes canciones populares de la
región andina de Colombia como el bambuco.
a. Conoce los diversos aspectos culturales de la música y la Desarrollo de
importancia de la misma. de la música
b. Asocia en su entorno las diversas manifestaciones culturales: en la vida del
canto, música, del país. hombre.
c. Representa por medio de imágenes la importancia de la música
en el ser humano.
d. Representa gráficamente historias creadas por medio de la
música.
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 PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNIDADES
TEMATICAS
Cognitivo Propositiva 4. Aplicar los conceptos a. Participa en montajes que involucren ritmos musicales en la Desarrollo de la
generales de la música en flauta, Canto, xilófonos, y otros instrumentos de percusión. percepción
Argumentativa diversas interpretaciones b. Propone diferentes obras y/o canciones para ser interpretadas auditiva,
Axiológico musicales grupales. en conjunto. sensorial e
c. Crea ejercicios rítmicos con habilidad y creatividad, y los interpretativa.
Interpretativa interpreta con las palmas y claves.
Praxis

Cognoscitiva 5. Realizar esquemas a. Genera un ambiente de construcción y de aplicación de Practica

rítmicos básicos que le conocimientos en el aula de clase. instrumental
permitan construir b. Desarrolla su capacidad motora al construir e interpretar
Ciudadana pequeñas canciones o pequeñas obras infantiles.
interpretaciones. c. Reconoce la música como forma de estimulación del aprendizaje
temprano.
Laboral d. Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que
involucran la música.

15
 e. Interpreta adecuadamente las obras propuestas en diversos
instrumentos musicales.

GRADO: CUARTO

PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.

TEMAT.

16
Cognitivo Propositiva 1. Identificar las variantes a. Escucha con atención los ejercicios rítmicos presentados en la Las figuras
rítmicas que existen de clase y los reproduce. corcheas y
Argumentativa acuerdo a la formulación b. Interioriza un ritmo determinado, interpretándolo con un semicorcheas.
Axiológico de diversas figuras instrumento de percusión.
musicales. c. Realiza determinados esquemas rítmicos de acuerdo a las
Interpretativa figuras musicales indicadas. Corcheas y semicorcheas.
Praxis
2. Conocer y realizar el a. Conoce y aprende las diversas expresiones folclóricas, El folclor de
Cognoscitiva esquema musical diversos populares de una región. regiones
ritmos tradicionales, b. Identifica e interpreta aires populares como el bambuco, la musicales
populares y géneros cumbia, entre otros. colombianas.
Ciudadana musicales. c. Escribe interpreta y canta las canciones populares más
representativas de una región.
d. Conoce y representa el folclor nacional interpretando obras en
Laboral diversos instrumentos musicales.

3. Conocer, aprender y a. Conoce y aprecia la música en sus diferentes géneros y estilos La música en la
apreciar la música desde musicales. sociedad y sus
un contenido social y de b. Identifica diferentes formas de clasificar la música y según su géneros.
sensibilidad emocional. forma, época y entorno social.
c. Identifica auditivamente los sonidos de instrumentos de la
orquesta sinfónica.
d. Identifica con gran facilidad algunos géneros musicales y sus
componentes más importantes.
e. Maneja criterios propios y conoce acerca de la creación y
apreciación de diversas obras musicales.

PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.

TEMAT.

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Cognitivo Propositiva 4. Aplica los conocimientos a. Realiza e interpreta canciones aplicando los conocimientos Practica
musicales adquiridos en el musicales. instrumental.
Argumentativa área mediante la b. Ejecuta ejercicios rítmicos y melódicos siguiendo el esquema
Axiológico interpretación de diversas escrito en el pentagrama.
melodías y obras c. Acompaña rítmicamente con instrumentos de percusión
Interpretativa musicales. diversas obras musicales.
Praxis d. Propone variaciones en la ejecución de patrones rítmicos.

Cognoscitiva
5. Identificar a. Aprende y reconoce los diferentes elementos que componen Apreciación
auditivamente los diversos una obra musical. musical.
Ciudadana espectros sonoros que se b. Identifica entre matices fuertes, suaves, dulces, y los relaciona
presentan en la música con situaciones de la vida diaria.
como matices, tempos y c. Relaciona las características expresivas de una melodía, como
Laboral duración. cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical.
d. Identifico fácilmente una obra según su estilo interpretativo y
sus componentes.

GRADO: QUINTO

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 PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.
TEMAT.
Cognitivo Propositiva 1. Elaborar e interpretar a. Realiza líneas melódicas donde se emplean los diferentes Gramática
cantos donde se empleen elementos de la música. musical.
Argumentativa diversos elementos de la b. Construye y ejecuta ejercicios rítmicos y melódicos
Axiológico música como ritmo, simultáneamente.
melodía y armonía. c. Se le facilita el aprendizaje de modelos rítmicos,
Interpretativa interpretándolos en diversos instrumentos musicales.
Praxis d. Conoce y hace referencia utilizando los términos adecuados en
la creación musical.
Cognoscitiva

2. Reconocer a. Aprende y reconoce los diferentes elementos que componen

Ciudadana auditivamente diversos una obra musical.
sonidos y ritmos y b. Identifica entre matices fuertes, suaves, dulces, y los relaciona
géneros musicales. con situaciones de la vida diaria.
Laboral c. Relaciona las características expresivas de una melodía, como
cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical.
d. Identifico fácilmente una obra según su estilo interpretativo y
sus componentes.

3. Conocer los diversos a. Conoce la evolución de la música colombiana y sus

aires, características e características más importantes.
instrumentos del folclor b. Identifico los ritmos populares de Colombia y los instrumentos
nacional. más representativos.
c. Identifica los compositores colombianos más importantes en la
historia musical de Colombia.

PROCESO LOGRO IND. LOGRO UNID.

TEMAT.
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Cognitivo 4. Conocer las diversas a. Simboliza las diversas características musicales de los aires Colombia, un país con
manifestaciones más populares del país. una gran riqueza musical.
artísticas creadas en b. Identifica las diferentes características de la creación de
Axiológico Colombia. los primeros géneros y grupos musicales en Colombia.
c. Compara las características de diversos movimientos
musicales creados en Colombia.
Praxi d. Hace referencia acerca de los diferentes movimientos
musicales creados en Colombia.

5. Conocer y describir a. Identifica y conoce los diferentes conceptos musicales.

los diferentes b. Utiliza de manera correcta los diferentes términos al
conceptos musicales hacer una referencia musical.
mediante la c. Relaciona cada uno de los términos musicales con los
apreciación de elementos fundamentales de la música.
diferentes obras u d. Determina una secuencia de ideas musicales de acuerdo
estilos musicales. al tema tratado.
e. Se preocupa por cultivar la música aprendiendo y
explorando diversos instrumentos musicales.

GRADO: SEXTO

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 PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.
TEMAT.
Cognitivo Propositiva 1. Construir diversas a. Elabora e identifica auditivamente formulas rítmicas Teoría musical
frases rítmicas en el pentagrama en dictados rítmicos, representándolo en el
teniendo en cuenta los elementos pentagrama.
Axiológico Argumentativa básicos de la música. b. Construye y determina ritmos básicos con figuras
musicales básicas y elementales.
c. Reconoce, aplica y realiza pequeñas composiciones
Praxis Interpretativa utilizando los elementos básicos de la música.

2. Conocer e identificar la música a. Identifica y reconoce auditivamente los diferentes La música

Cognoscitiva tradicional y popular colombiana ritmos de géneros musicales colombianos. colombiana.
más representativa del país. b. Interviene en la audición y discusión acerca de nuevos
géneros musicales del siglo XX.
Ciudadana 2. c. Participa en el montaje de diversas obras musicales
populares con entusiasmo.

Laboral
3. Elabora y propone formulas
rítmicas con base en las diferentes
figuras musicales.
Gramática
a. Reconoce las figuras musicales, corcheas y musical
semicorcheas, en diferentes dictados rítmicos.
b. Conoce la estructura melódica de la escala musical en
clave de sol y en clave de fa.
c. Interioriza ritmos propios y los propone como
modelos rítmicos interpretándolos en diversos
instrumentos musicales.

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 PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.
TEMAT.
Cognitivo Propositiva 3. 4. Reconocer la importancia de la a. Identifica y clasifica los diferentes aires y ritmos Apreciación
música en Colombia y el mundo con musicales de Colombia. musical.
sus características más relevantes. b. Logra desarrollar su capacidad auditiva escuchando
Axiológico Argumentativa con atención distintos géneros musicales de
Colombia.
c. Reconoce los distintos tipos de medios sonoros vocal,
Praxis Interpretativa vocal instrumental, electro acústico, del cuerpo
humano y del entorno.
d. Elabora y participa creativamente en actividades
Cognoscitiva lúdicas donde demuestra sus conocimientos y
habilidades musicales.

Ciudadana 4. 5. Elaborar el montaje del Musical a. Colabora con sus compañeros en la realización de Practica
para pre-orquesta, con obras actividades propuestas en el área. Instrumental
musicales populares del país. b. Elabora y participa creativamente en actividades
Laboral 5. lúdicas donde demuestra sus conocimientos y
habilidades musicales.
c. Se interesa y siente agrado por integrar los diferentes
grupos musicales de la institución.

GRADO: SEPTIMO
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PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.
TEMAT.
Cognitivo Propositiva 1. Identificar y reconocer a. Escucha y aprende como se generan los primeros Los sonidos del
distintos sonidos como sonidos en el universo y en la vida del hombre. universo.
Argumentativa representación de b. Conoce y discrimina auditivamente los sonidos de
Axiológico situaciones de la vida instrumentos de la orquesta sinfónica.
cotidiana como los c. Reconoce la importancia de la música y las experiencias
Interpretativa principios naturales de que refleja en su crecimiento y desarrollo intelectual.
Praxis la música. d. Expresa sus inquietudes y consulta con sus compañeros
sobre diversos temas de la clase.
Cognoscitiva

6. 2. Reconocer la a. Conoce y clasifica los diferentes géneros y ritmos

Ciudadana importancia de la música musicales de Colombia.
en Colombia y el mundo b. Manifiesta agrado hacia la música colombiana y
con sus características más comparte sus ideas.
Laboral relevantes. c. Logra desarrollar su capacidad auditiva escuchando con
7. atención distintos géneros musicales de Colombia.
8. d. Interpreta y escribe pequeñas formulas rítmicas, del
9. bambuco, pasillo y guabina.

PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.

TEMAT.
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Cognitivo Propositiva 3. Conocer e identificar los a. Identifica los diferentes aspectos Historia de la música, una etapa
aspectos más importantes de la época del renacimiento. importante de desarrollo del hombre
Argumentativ del renacimiento. b. Conoce los diversos movimientos
Axiológico a musicales creados en la época del
renacimiento.
c. Identifica los compositores más
Praxis Interpretativa importantes de la época.
4. Conoce los diversos
movimientos musicales a. Conoce e identifica los diferentes
Cognoscitiva creados en la época del aspectos de la época.
barroco y clasicismo. b. Relaciona las composiciones
realizadas en la época y sus
Ciudadana compositores.
c. Escucha con atención las obras
más importantes de la época.
Laboral 5. Construir diversas frases
rítmicas en el
pentagrama teniendo a. Aprende a reconocer
en cuenta los elementos auditivamente los diferentes
básicos de la música. ritmos propuestos.
b. Interioriza diferentes frases y los
interpreta rítmicamente.
c. Escribe y representa en el
pentagrama el esquema rítmico
de diversos géneros musicales.
d. Realiza un ritmo básico de
acuerdo a una secuencia
determinada.

GRADO: OCTAVO

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 PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.
TEMAT.
Cognitivo Propositiva 1. Construir diversas a. Identifica y reconoce claramente los elementos Gramática musical
frases rítmicas en el básicos constitutivos de la música.
Argumentativa pentagrama teniendo b. Identifica y reconoce auditivamente los diferentes
Axiológico en cuenta los ritmos en diversos dictados rítmicos.
elementos básicos de c. Interioriza diferentes frases y los interpreta
Interpretativa la música. rítmicamente.
Praxis d. Escribe y representa en el pentagrama el esquema
rítmico con diversas figuras musicales.
Cognoscitiva 2. Elabora y propone
formulas rítmicas con
base en las diferentes a. Elabora e identifica en el pentagrama formulas
Ciudadana figuras musicales. rítmicas.
b. Construye y determina ritmos básicos con figuras
musicales sencillas.
Laboral c. Reconoce, aplica y realiza pequeñas
composiciones utilizando los elementos básicos
del a música.

3. Conocer diversas a. Reconoce y valora las principales prácticas

manifestaciones musicales realizadas en la comunidad, la región, el
musicales de la país.
actualidad y sus b. Realiza comparaciones con ejemplos de otras
creadores intérpretes y culturas musicales.
compositores. c. Reconoce la importancia de la música en el
mundo y el desarrollo musical del hombre.

PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.

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 TEMAT.
Cognitivo Propositiva 4. Conocer repertorios a. Participa activamente en la clase, y muestra su interés Apreciación musical
musicales: música de por aprender diversos géneros musicales.
Argumentativa concierto, popular, b. Propone temáticas a la hora de apreciar géneros
Axiológico folclórica, étnica, musicales.
músicas de fusión. c. Aprende y utiliza las diferentes herramientas básicas
Interpretativa Principales tendencias en para la elaboración de ejercicios rítmicos.
Praxis los diferentes tipos de d. Fortalece los conocimientos básicos de la música
música. identificándolos en diversos ejercicios prácticos.
Cognoscitiva

Ciudadana 5. Identifica y conoce a. Conoce los aspectos más importantes de la música en Historia de la música
los aspectos más el mundo y sus compositores más importantes.
relevantes de la b. Reconoce los compositores, obras e instrumentos de la
Laboral creación y evolución época.
de la música en el c. Conoce e identifica los factores de desarrollo cultural y
siglo XX. musical en el siglo XIX y XX.
d. Participa activamente en la realización de la clase,
proponiendo preguntas y juicios.
e. Reconoce auditivamente obras y estilos musicales.

NOVENO
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 PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.
TEMAT.
Cognitivo Propositiva 1. Conocer repertorios a. Participa activamente en la realización de la Folclor, géneros musical,
musicales: música de clase, proponiendo preguntas y juicios. identidad cultural.
Argumentativa concierto, popular, b. Se muestra interesado al conocer y explorar
Axiológico folclórica, étnica, músicas nuevos géneros musicales y sus raíces.
de fusión. c. Identifica cada uno de los movimientos musicales
Interpretativa Principales tendencias en los creados por diferentes compositores y géneros
Praxis diferentes tipos de música. musicales.
d. Participa en el debate y/o discusión acerca de la
Cognoscitiva formación de diferentes géneros musicales.

Ciudadana
2. Elabora y propone a. Conoce, identifica y transcribe diversos dictados Gramática Musical
formulas rítmicas con base rítmicos determinando compases, sincopas y
Laboral en las diferentes figuras diversas figuras musicales.
musicales. b. Interioriza diferentes frases y las trascribe en una
línea rítmica.
c. Escribe y representa en el pentagrama el
esquema rítmico de diversos géneros musicales.

PROCESO COMP. LOGRO IND. LOGRO UNID.

TEMAT.
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Cognitivo Propositiva Formas Musicales
3. Identificar las partes de la a. Elabora e identifica en el pentagrama formulas
canción como elemento rítmicas.
Axiológico Argumentativa fundamental de creación b. Construye y determina ritmos básicos con figuras
musical. musicales sencillas.
c. Reconoce, aplica y realiza pequeñas
Praxis Interpretativa composiciones utilizando los elementos básicos
del a música.

Cognoscitiva a. Reconoce las partes de la canción y las Técnicas de

4. Integrar los diferentes construye a partir de textos cortos. composición.
elementos de la música en b. Realiza pequeñas canciones integrando
Ciudadana la composición y realización diferentes técnicas y parámetros de composición.
de canciones. c. Crea y compone canciones a partir de sus propias
experiencias.
Laboral d. Participa, y forma parte del proyecto musical del
colegio.

a. Propone temáticas a la hora elaborar canciones y

posibles melodías. Formas musicales
5. Conocer los diferentes b. Aprende a utilizar las diferentes herramientas
componentes para básicas para la elaboración de una canción.
elaborar y difundir una c. Construye a partir de experiencias, los ejercicios
canción como un estudio de más básicos para conocer las diversas estructuras
grabación. de un ritmo o canción.
d. Escribe, compone, y reproduce diferentes
canciones de acuerdo a sus habilidades.

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