I.E.

N°1150 “ABRAHAM ZEA CARREÓN”

UGEL 03 LIMA - MIRONES
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES

1.1. Docente: Pedro Villena Flores

1.2. Área : Matemática
1.3. Tema: La Multiplicación
1.4. Grado : 3º sección “E”
1.5. Fecha: 22 de junio del 2018
1.6. Duración: 02:00 horas pedagógicas

II. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? sesión?

- Se preparan ilustraciones que acompañaran - La tiendita de Don Pepe

a la situación problemática. - Dos plumones de pizarra
- Tener a la mano todos los materiales que se - Tres papelotes
usarán en clase. - Fichas de aplicación
- La pelota preguntona.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Actúa y piensa matemáticamente Comunica y representa ideas Elabora representaciones

en situaciones de cantidad matemáticas. concreta, gráfica y simbólica de
los significados de la
multiplicación.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Educación para la convivencia, la paz y la Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ciudadanía. compañeras y compañeros al apoyarlos en
situaciones difíciles.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO

INICIO
 MOTIVACIÓN:
- Dinámica: “Cuando yo a la selva fui”
(Anexo 01)
 - Se acuerda con los alumnos Los acuerdos de convivencia que permitirán desarrollar mejor la
sesión.

 RECONOCIMIENTO DE LOS SABERES PREVIOS:

- Se saluda a los niños y se les pide que observen atentamente la imagen pegada en la pizarra
(Anexo 02)
- Responden a las preguntas:
 ¿Qué observan en la pizarra?
 ¿Cómo creen que se llame la tiendita?
 ¿Qué vende don Pepe en su tiendita?
- Se escucha con atención las respuestas de los alumnos.
- Escuchan al docente: “Bien chicos, esta es la tienda de Don Pepe y ha venido a premiar a
todos los niños que estén muy atentos durante toda la clase.

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

- Hoy aprenderemos a multiplicar hasta el 4

 TÍTULO DE LA SESIÓN:
- El Título de la clase de hoy es “Multiplicamos hasta el 4”

PROCESO

 Escuchan: “Chicos ¿Cómo podemos resolver la situación problemática?”

- Don Pepe vendió tantos dulces que solo tiene 3 cajas de paletas. Cada caja tiene 2 paletas.
¿Cuántas paletas tiene en total?
- Martin compró 2 bolsas de manzanas. Cada bolsa contiene 5 manzanas. ¿Cuántas manzanas
tiene en total?
- Sandra compra 4 cajas de huevo para preparar tortilla. Si cada caja contiene 12 huevos.
¿cuántos huevos tengo en total?
(se resuelve el problema en la pizarra)
- A mí me toca sacar la basura los martes, jueves y sábados; mi papá me da s/. 4 soles cada
semana por ese trabajo. Si ahorro lo que me da. ¿Cuánto juntaré al paso de 12 semanas?
 Trabajo en grupo: Se dará a cada grupo una situación problemática. (Anexo 03) Se entregan
papelotes y plumones a los alumnos, además de imágenes de frutas, dulces, objetos, etc. y puedan
hacer una representación de la multiplicación con las imágenes encontrando así la respuesta. Al
término de la resolución de los problemas, un representante de cada grupo saldrá a exponer su
trabajo.

- El docente supervisará y pasará por cada grupo para ver cómo van resolviendo la actividad,
guía y orienta cualquier duda que tuvieran los niños.
 Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
(Anexo 04)
 Transcriben el papelote en su cuaderno de matemática, pegan la ficha de aplicación.

SALIDA
 Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )
- Se realiza la dinámica de la pelota preguntona. (Anexo 05) Niño que termine tocando la pelota
cuando la música se acaba tendrá que contestar una de las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Cuánto aprendí?, ¿Lo aprendido les será útil en la vida
cotidiana?
 Trabajo de extensión:
- El docente deja una separata para ser resuelta en casa sobre la clase realizada el día de hoy.
(Anexo 06)
BIBLIOGRAFÍA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Matemática del MED 3º y otros, Internet

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José Carlos Rubianez Juárez Pedro Villena Flores

DIRECTOR PROFESOR(A)

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Mg. Karin Roxanna Luján Vásquez

UNFV