ALGEBRA LINEAL 1

TAREA 2 – SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS

PRESENTADO POR:

BLADIMIRO CUSBA.CODIGO:

SANDRA MARCELA VEGA. CODIGO:

ERIKA VIVIANA MESA. CODIGO:1057603050

ERIKA ESPERANZA HERRERA. CODIGO: 1007196362

KAREN LIZETH VILLAMIL. CODIGO: 1233695732

PRESENTADO A: CARLOS MANUEL SARMIENTO

GRUPO: 208046_308

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ALGEBRA LINEAL

PROGRAMA INGENIERIA

SOGAMOSO

2018
ALGEBRA LINEAL 2

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................3

OBJETIVOS ..........................................................................................................................4

General: ..............................................................................................................................4

Específicos: ........................................................................................................................4

MAPAS CONCEPTUALES ...................................................................................................5

SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS .......................................................................................8

CONCLUSIONES ................................................................................................................ 26

BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................. 27
ALGEBRA LINEAL 3

INTRODUCCIÓN

Gracias a los innumerables aportes que el Algebra lineal como ciencia matemática realiza en el

ámbito computacional, hoy día, son significativos e incontables sus aplicaciones en el campo de

la tecnología; lo que hace necesario el estudio y comprensión de los Sistemas Lineales

de ecuaciones, rectas y planos en el espacio, que fundamentan la unidad dos de este curso, para

potenciar el proceso de aprendizaje del estudiante en formación.

Para la resolución de los ejercicios propuestos se requiere de métodos como la eliminación de

Gauss – Jordán, la inversa, la ecuación general del plano y los puntos de intersección de los

planos, además de herramientas tan fundamentales para este proceso como el editor de ecuaciones

Word.
ALGEBRA LINEAL 4

OBJETIVOS

General:

Comprender los fundamentos teóricos de los sistemas lineales, rectas y planos en el espacio, a

travésde procesos de pensamiento que faciliten la aplicación adecuada del conocimiento en la sol

ución de losejercicios propuestos.

Específicos:

 Lograr la transferencia de conocimientos y competencias relativas a los conceptos básicos

teórico-prácticos de sistemas de ecuaciones lineales, las rectas en y planos a través del

estudio, análisis y solución de problemas y ejercicios propuestos.

 Interactuar con los integrantes del grupo colaborativo a fin de logar un verdadero trabajo

en equipo y el desarrollo de la guía de actividades propuesta para el presente trabajo.

 Reconocer la importancia del dominio básico del algebra lineal, como disciplina

fundamental en el proceso del estudiante en formación en cualquier área científica.

ALGEBRA LINEAL 5

MAPAS CONCEPTUALES

a. Defina qué es un sistema de ecuaciones lineales: con solución única, Con un número

infinito de soluciones, sin solución, consistente e inconsistente.

ERIKA VIVIANA MESA:

ALGEBRA LINEAL 6

b. Diferencia entre los métodos de reducción de Gauss-Jordán y eliminación gaussiana.

SANDRA MANCELA VEGA:

c. Ecuación vectorial de la recta, ecuaciones paramétricas y simétricas.

BLADIMIRO CUSBA:
ALGEBRA LINEAL 7

d. Ecuación del plano, como graficar un plano

KAREN LIZETH VILLAMIL:

e. Planos paralelos, ecuación de intersección de dos planos.

ERIKA ESPERANZA HERRERA:

ALGEBRA LINEAL 8

SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS

EJERCICIO 2:

En una fábrica de ropa se producen tres estilos de camisas que llamaremos 1, 2 ,3. Cada prenda

pasa por el proceso de cortado, cosido, planchado y empaquetado. Las camisas se elaboran por

lote. Para producir un lote de camisas del tipo 1 se necesitan 30 min para cortarlas, 40 min para

coserlas y 50 min para plancharlas y empaquetarlas. Para el tipo 2, 50 min para cortar, 50 min para

coser y 50 min para planchar y empaquetar. Para el tipo 3, 65 min para cortar, 40 min para coser

y 15 min para planchar y empaquetar. ¿Cuántos lotes se pueden producir si se trabajan 8 horas en

cortar, 8 horas en coser y 8 horas en planchar y empaquetar?

SOLUCIÓN:

Proceso de coser:

40𝑥1 + 50𝑥2 + 40𝑥3 = 480

Proceso de planchar y empaquetar:

50𝑥1 + 50𝑥2 + 15𝑥3 = 480

Problema a resolver:

30𝑥1 50𝑥2 65𝑥3 = 480

{40𝑥1 50𝑥2 40𝑥3 = 480
50𝑥1 50𝑥2 15𝑥3 = 480

Matriz de coeficientes:

30 50 65
𝐴 = [40 50 40]
50 50 15

Matriz de términos independientes:

480
𝐵 = [480]
480
ALGEBRA LINEAL 9

Matriz de incógnitas:
𝑥1
𝑋 = [𝑥 2 ]
𝑥3

GAUSS-JORDAN

30 50 65 | 480
𝐴 = [40 50 40 | 480]
50 50 15 | 480

Se hace ceros en la primera columna restando a cada fila una proporcional a la fila 1

Se multiplica la fila 2 por 3 y se le resta a la fila 1 multiplicada por 4

Se multiplica la fila 3 por 3 y se le resta a la fila 1 multiplicada por 5

30 50 65 | 480
[0 −50 −140 | −480]
0 −100 −280 | −960

Se repite el proceso con la matriz resaltada:

30 50 65 | 480
[0 −50 −140 | −480]
0 −100 −280 | −960

Se multiplican las filas que sean necesarias por -1 para que todos los términos de la columna

sean positivos:

30 50 65 | 480
[0 50 140 | 480]
0 100 280 | 960

Se hacen ceros en la primera columna restando a cada fila una proporcional a la fila 2

A la fila 3 se le resta la fila 2 multiplicada por 2

30 50 65 | 480
[ 0 50 140 | 480]
0 0 0 | 0

Se repite el proceso con la matriz resaltada:

ALGEBRA LINEAL 10

30 50 65 | 480
[ 0 50 140 | 480]
0 0 0 | 0

Así termina la transformación, el rango de la matriz total es 2, el rango de la matriz de

coeficientes es 2, el sistema es consistente indeterminado, el grado de indeterminación es 1.

Ahora se resuelve:

Se hace ceros de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba.

Se hace ceros en la columna 2 restando a cada fila una proporcional a la fila 2.

A la fila 1 se le resta la fila 2:

30 0 −75 | 0
[0 50 140 | 480]
0 0 0 | 0

Se escribe el sistema asociado a esta matriz, dejando solo la primera incógnita de cada fila

30𝑥1 = 0 + 75𝑥3

50𝑥2 = 480 − 140𝑥3

Y se despeja:

0 75
𝑥1 = + 𝑥
30 30 3

5
𝑥1 = 𝑥3
2

480 140
𝑥2 = − 𝑥
50 50 3

48 14
𝑥2 = − 𝑥3
5 5

𝑥3 = 𝑥3

La solución del sistema es:

ALGEBRA LINEAL 11

5
𝑥1 = 𝑥
2 3
48 14
𝑥2 = − 𝑥
5 5 3
{𝑥3 = 𝑥3

Validación por medio de Geogebra:

EJERCICIO 3:

a. En una ecuación de recta dada, se han de identificar fácilmente un punto conocido y un

vector director, así, si se dan las coordenadas de un punto P de una recta y se conoce la

ecuación paramétrica de una segunda recta, sabiendo que las dos rectas son paralelas, ¿que

comparten en común dichas rectas?

SOLUCIÓN:

- Si las rectas son paralelas, estas comparten el mismo vector director, que es un vector

unitario, que les caracteriza su dirección y sentido, mientras que el punto que pertenece a
ALGEBRA LINEAL 12

dicha recta les indica su ubicación en el espacio, por lo que una familia de rectas paralelas

que comparten un mismo vector director no pasarán por ningún punto en común.

b. Dé la ecuación de la recta, que pasa por el punto (1, -1,1) y es paralela a la recta que pasa

por los puntos A(-2,0,1), B(1,2,3).

SOLUCIÓN:

- Tenemos que las rectas son paralelas, es decir, sus vectores directores son iguales, entonces

calculamos el vector director:

𝑉 = 𝐴𝐵

𝑉 = (1,2,3) − (−2,0,1)

𝑉 = (3,0,2)

- Entonces la ecuación vectorial de la recta será:

(𝑥, 𝑦) = (1, −1,1) + 𝜆 − (3,0,2) ⟶ 𝑅𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑒𝑛 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑣𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎𝑙

c. Dados dos puntos cualesquiera en el plano, se requiere el hallar un vector a partir de estos

puntos para poder así determinar las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas.

¿Qué nombre recibe el vector hallado a partir de los puntos dados? Relacione con claridad

una fuente de consulta comprobable que argumente la respuesta.

SOLUCIÓN:

- Recibe el nombre de vector director. ⃗⃗⃗⃗

𝑽 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑷𝑸

- Fuente: Mesa, Fernando, et al. Introducción al álgebra lineal, Ecoe Ediciones, 2012.
ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3200976.
ALGEBRA LINEAL 13

d. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la recta que pasa por los

puntos P y Q:

P=(5, -1, 4) ; Q = (6, 2, 5)

SOLUCIÓN:

- Ecuación vectorial:

𝑃 = (5, −1,4)

⃗⃗⃗⃗⃗
PQ = Q(6,2,5) − P(5, −1,4)

⃗⃗⃗⃗⃗ = (1,3,1)
PQ

𝑇 ∈ ℝ ⟶ r: (x, y, z) = (5, −1, −4) + T(1,3,1)

- Ecuación paramétrica:

𝑥 = 𝑥1 + 𝑎𝑡

𝑦 = 𝑦1 + 𝑏𝑡

𝑧 = 𝑧1 + 𝑐𝑡

⃗V = ⃗⃗⃗⃗⃗
PQ = (6 − 5)î + (2 − (−1))ĵ + (5 − 4)𝑘

⃗V = ⃗⃗⃗⃗⃗
PQ = î + 3ĵ + 𝑘

a=1

b=3

c=1

x = 5+t

y = −1 + 3t

z =4+t

- Ecuación simétrica.
ALGEBRA LINEAL 14

𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥−5 𝑦−1 𝑧−4

= =
1 3 1
𝑦−1
𝑥−5= = 𝑧−4
3

EJERCICIO 4:

a. Dados los siguientes planos:

𝑘𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 − 1 = 0

2𝑥 − 4𝑦 + 6 𝑧 + 5 = 0

Determinar el valor de k para que sean:

a) Paralelos.

(𝑘, 2, −3)

(2, −4, 6)

Las coordenadas deben ser proporcionales:

𝑘 2 −3
= =
2 −4 6

Se despeja el valor de k:

𝑘 2
=
2 −4

2∗2
𝑘=
−4

4
𝑘=
−4

𝑘 = −1
−𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 − 1 = 0
ALGEBRA LINEAL 15

2𝑥 − 4𝑦 + 6 𝑧 + 5 = 0

b) Perpendiculares.

Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

(𝑘, 2, −3)

(2, −4, 6)

Se multiplican las coordenadas y se despeja el valor de k:

((𝑘 ∗ 2) + ( 2 ∗ −4) + ( −3 ∗ 6))

2𝑘 − 8 − 18 = 0

2𝑘 − 26 = 0

2𝑘 = 26

26
𝑘=
2

𝑘 = 13
ALGEBRA LINEAL 16

13𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 − 1 = 0

2𝑥 − 4𝑦 + 6 𝑧 + 5 = 0

Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab

ALGEBRA LINEAL 17

EJERCICIO 5:

a. Obtener la ecuación del plano que contiene el punto P0 (1,2,3) y cuyas coordenadas del

vector normal son: n (1,-1, 1)

⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 ∗ 𝑛⃗ = 0
𝑄⃗ = (𝑥, 𝑦, 𝑧) 𝑦 𝑃 = (1,2,3)
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 = ((𝑥 − 1), (𝑦 − 2), (𝑧 − 3))
〈(𝑥 − 1), (𝑦 − 2), (𝑧 − 3)〉 ∗ 〈1, −1,1〉 = 0
1(𝑥 − 1) − 1(𝑦 − 2) + 1(𝑧 − 3) = 0
𝑥−1−𝑦+2+𝑧−3 = 0
𝒙−𝒚+𝒛−𝟐 =𝟎

b. Encuentre la ecuación del plano que contiene a los puntos A(1,2,1); B(1, 0,1); C(0, 1, -1).

Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra, Scilab, Octave o Matlab.

⃗⃗⃗⃗⃗ = 〈(1 − 1), (0 − 2), (1 − 1)〉 = 〈0, −2,0〉

𝑃𝑄
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑅 = 〈(0 − 1), (1 − 2), (−1 − 1)〉 = 〈−1, −1, −2〉
ALGEBRA LINEAL 18

𝑖 𝑗 𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 𝑥 𝑃𝑅 = | 0 −2 0 |
−1 −1 −2
= (4 − 0)𝑖 − (0 − 0)𝑗 + (0 − 2)𝑘
= 𝟒𝒊 − 𝟐𝒌
Ahora que conocemos el vector resolvemos la ecuación:
⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝑛⃗ = 0
𝑃𝑄
𝑄⃗ = (𝑥, 𝑦, 𝑧) 𝑦 𝑃 = (1,2,1)
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 = ((𝑥 − 1), (𝑦 − 2), (𝑧 − 1))
〈(𝑥 − 1), (𝑦 − 2), (𝑧 − 3)〉 ∗ 〈4,0, −2〉 = 0
4(𝑥 − 1) − 0(𝑦 − 2) + (−2)(𝑧 − 1) = 0
4𝑥 − 4 − 2𝑧 + 2 = 0
𝟒𝒙 − 𝟐𝒛 − 𝟐 = 𝟎

EJERCICIO 6:

Grafica de sistemas ecuaciones lineales e identificación de tipo de soluciones.

En grupo utilicen el programa Geogebra, instalado en sus equipos, para graficar cada uno de los

siguientes sistemas de ecuaciones:

ALGEBRA LINEAL 19

1.

3𝑥 + 2𝑦 = −2

−6𝑥 − 4𝑦 = −7

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.
Respuesta: Son paralelas

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos

analizados en ésta unidad.

Método de Gauss
3 2 −2
[ ]
−6 −4 −7

Se multiplican las filas que sean necesarias por -1 para que todos los términos de la
columna sean positivos

3 2 −2
[ ]
6 4 7

Se hacen ceros en la primera columna restando a cada fila una proporcional a la fila
1
A la fila 2 se le resta la fila 1 multiplicada por 2

3 2 −2
[ ]
0 0 11

Se repite el proceso con la matriz resaltada:

3 2 −2
[ ]
0 0 11

No se puede continuar con la transformación

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.
Respuesta: el sistema no tiene solución.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

ALGEBRA LINEAL 20

2.

𝑥 + 2𝑦 = 1

2𝑥 + 5𝑦 = 0

a. Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.

 Son secantes

b. Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos

analizados en ésta unidad.

 Metodo de gauss Jordan

1 2 1
[ ]
2 5 0

1 2 1
−2 ∗ 𝑓1 + 𝑓2 → 𝑓2 = [ ]
0 1 −2

1 0 5]
−2 ∗ 𝑓2 + 𝑓1 → 𝑓1 = [
0 1 −2

𝒙𝟏 𝟓
𝒙𝟐 −𝟐

c. Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.
 El sistema tiene una única solución
ALGEBRA LINEAL 21

d. Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

3.

−6𝑥 − 4𝑦 = −7

−2𝑥 + 3𝑦 = 1

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.
 Perpendiculares

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos

analizados en ésta unidad.

Son perpendiculares comparten punto en común: (0.6, 0.7)

−6𝑥 − 4𝑦 = −7

−2𝑥 + 3𝑦 = 1* (-3)

Segunda ecuación se multiplica por (-3)

|𝐴| = |−6 −4
| = (−18 + 8)=-10
−2 3

Como la |𝐴| ≠ 0 Entonces única solución

−6𝑥 − 4𝑦 = −7
6𝑥 − 9𝑦 = −3
0 − 13𝑦 = −10
ALGEBRA LINEAL 22

10
y=
13

10
−2𝑥 + 3 ( )= 1
13

30
−2𝑥 + = 1
13

30
−2𝑥 = 1 −
13

−17
𝑥 = 13
−2

17
𝑥=
26

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

4.

𝑥 3𝑦 −4
{ }
3𝑥 −9𝑦 −12
ALGEBRA LINEAL 23

a. Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.

 Es perpendicular

b. Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos

analizados en ésta unidad.

 Metodo de gauss Jordan

1 3 −4
{ }
3 −9 −12
1 3 −4
−3 ∗ 𝑓1 + 𝑓2 → 𝑓2 = { }
0 −18 0

𝑓2 1 3 −4
→ 𝑓1 = { }
−18 0 1 0

1 0 −4
−3 ∗ 𝑓2 + 𝑓1 → 𝑓2 { }
0 1 0
𝒙𝟏 −𝟒
𝒙𝟐 𝟎

c. Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o
ninguna solución.
 El sistema tiene una única solución

d. Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

ALGEBRA LINEAL 24

5.

𝑥 + 3𝑦 = 4

𝑥 − 9𝑦 = −6

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las rectas entre sí.
 Rectas perpendiculares

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno de los métodos

analizados en ésta unidad.

Son paralelas, comparten punto en común: (1.5, 0.8)

𝑥 + 3𝑦 = 4

𝑥 − 9𝑦 = −6

|𝐴| = |1 3
| = (−9) − 3 = −12
1 −9

𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑙𝑎 |𝐴| ≠ 0 Entonces tiene solución única

𝑥 + 3𝑦 = 4 (-1)

𝑥 − 9𝑦 = −6
−𝑥 − 3𝑦 = −4
𝑥 − 9𝑦 = −6
0 − 12𝑦 = −10

−10 5 5
𝑦 = −12 = 6 𝑦 = 6

5
𝑥 + 3( ) = 4
6

15
𝑥+ =4
6

15
𝑥 =4−
6
ALGEBRA LINEAL 25

3
𝑥=
2

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución, infinitas soluciones o ninguna
solución.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas obtenidas.

ALGEBRA LINEAL 26

CONCLUSIONES

 La solución de cada uno de los ejercicios planteados en la guía de actividades permitió el

reconocimiento de las temáticas relacionadas con los sistemas de ecuaciones lineales rectas

y planos en el espacio, y así dinamizar el aprendizaje a través de la interacción en el trabajo

en equipo.

 Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto finito de ecuaciones lineales, con la

característica que en todas las ecuaciones están las mismas variables.

 Es de vital importancia, el reconocimiento y adecuada aplicación de algunos métodos

utilizados para resolver sistemas de ecuaciones lineales, tal es el caso del método por

eliminación Gaussiana, el método de Gauss Jordán, empleando la matriz inversa entre

otros, que aportan herramientas cognoscitivas significativas al proceso de formación

profesional del estudiante de la Unad.

ALGEBRA LINEAL 27

BIBLIOGRAFIA

 Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/7081

 Vargas, J. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7191

 Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordán. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7192

 Gutiérrez, M. (2016). Soluciones no triviales en un sistema de ecuaciones lineales.

[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/7202

 Álvarez, A. (2017). Sistemas de ecuaciones lineales [Video]. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11518

 Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/7081

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:

Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38.

Recuperadode:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=1

0584265&p00=algebra+lineal

 Gómez, D. (2016). Ecuación Vectorial y Paramétrica en R3. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7106

 Rodríguez J., (N-D.) Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y rectas. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/7091