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PRESENTACIÓN
El presente trabajo, denominado “Carpeta Didáctica” realizado por el profesor Joel
Rafael Baca Rodríguez del Quinto Grado “C” es el compendio de la organización de
instrumentos normativos, administrativos y técnico pedagógico que el docente debe
emplear en la ardua tarea de la educación; constituyendo su acervo documentario.
Por la experiencia que nos da los años de trabajo en una Institución Educativa e
podido obtener datos valiosos que basándose en ellos se podrá brindar una labor con mayor
realismo y de horizonte científicos.
Bajo estos parámetros ponemos en consideración este modesto trabajo para los
fines que requiera.
EL PROFESOR
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”
ESCALAFÓN INTERNO
DATOS INFORMATIVOS
APELLIDOS Y NOMBRES :.
D.N.I. :
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Prof. José Luis Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Milán Pomalaza
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“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”
Sustento
Legal
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”
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PROFESOR DE AULA
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Prof. José Luis Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de tos valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas
de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión,
sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de
la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas
y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país,
y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y /actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovación, que
promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,
física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía
en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo
globalizado.
TÍTULO III
LA ESTRUCTURADEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidad,
de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del
Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el
aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo
de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema
Educativo.
b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.
Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa establecidos en el artículo 15°, definen tos lineamientos para que cada
Institución Educativa pueda hacer uso de estos medios.
a) Educación Básica
La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y
valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los
diversos ámbitos de la sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas
especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educación Superior
La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión dé
conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias profesionales de
alto nivel.
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Artículo 14°.- Son derechos de los profesores, de acuerdo con las normas correspondientes:
a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitución, a las
leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.
b) Orientar al educando con respecto de su libertad, y cooperar con sus padres y con la dirección
del centro educativo a su formación integral, Evaluar permanentemente de proceso y proponer
las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;
c) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural,
cívico y patriótico.
d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro
educativo y proponer su
e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y
objetivos de la institución educativa.
Artículo 15°.- El régimen de las vacaciones de los profesores es el siguiente:
a) Treinta días anuales, los que laboran en el área de la administración de la educación y los que
tienen cargos directivos en los centros y programas educativos; y
b) Sesenta días anuales al término del año escolar los que laboran en el área de la docencia.
Durante la vacación escolar del medio año, los, profesores limitan su labor a terminar los
trabajo del primer semestre y al preparar los del segundo.
Las remuneraciones vacaciones en el área de la docencia se calculan proporcionalmente al
tiempo laborado durante el año electivo sobre la base de las remuneraciones vigentes en el
período de vacaciones.
El derecho a vacaciones es irrenunciable.
Artículo 16°.- Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a licencias con percepción de
sus remuneraciones, conforme a las disposiciones pertinentes, en los siguientes casos:
a) Por maternidad, enfermedad, accidente o siniestros, según lo establecido por el régimen de la
Seguridad Social.
b) Por fallecimiento de cónyuge, padrea e hijos, por (08) días, si el derecho se produce en la
provincia donde presta servicio el profesor, y por quince (15) días si se producen en provincia
distinta;
c) Por becas para su perfeccionamiento o especialización en educación, sea en el país o en el
extranjero, hasta por dos años en estricto orden de capacidad y méritos;
d) Para realizar previo concurso, estudios o investigaciones de conformidad a los programas y
cuotas que establece el Ministerio de Educación, durante un año, cada siete años continuos;
e) Por representación sindical para dirigentes nacionales, regionales y provinciales,
f) Para asumir la representación del Perú en eventos internacionales de carácter deportivo, cultural,
sindical y otros que señala el reglamento, por un plazo máximo de treinta días y,
g) Por estudios Profesionalización, durante el mes de marzo, para los docentes no titulados. Texto
Actualizado de Ley N° 25212 de 19-5-90
Artículo 17°.- Los profesores del Estado, tienen derecho a licencia, sin goce de remuneraciones,
como profesores, en los casos siguientes:
a) Hasta por año por motivos particulares dentro de un quinquenio;
b) Hasta por dos años, para estudios profesionales de especialización o postgrado en educación; y.
c) Por el tiempo que dure el desempeño de funciones públicas como resultado de procesos
electorales o por asumir cargos políticos o de confianza en la Administración Pública.
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DECRETO SUPREMO No 003-2003-ED1
REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL
PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PUBLICA
MAGISTERIAL
LEY Nº 29062
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
a. Los que habiendo ingresado a ella, de acuerdo a las normas establecidas en el presente
reglamento, prestan sus servicios en instituciones educativas administradas directamente por el
sector Público o por entidades que mantienen convenio con el Estado
b. También se aplica a los especialistas de educación, con excepción de ¡os de educación superior
que, habiendo ingresado a la carrera pública, mediante los procedimientos establecidos en el
presente reglamento, prestan servicios en las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de
Gestión Educativa Local.
CAPÍTULO II
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
Artículo 3º.- Niveles de la Carrera
3.1- La carrera pública magisterial se estructura por niveles. A cada nivel magisterial se asocia un
conjunto de conocimientos y competencias relacionadas con el ejercicio dé la profesión docente,
que se establecen en los artículos 53º y 54º del Presente reglamento.
32. Según lo normado en el artículo 7° de la Ley, la carrera pública magisterial está estructurada en
cinco (5) niveles magisteriales con un tiempo mínimo de permanencia en cada uno de ellos, Para el
cómputo del tiempo de permanencia en un nivel magisterial, se toma como referencia el año
calendario.
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FUNDAMENTOS DEL DCN - EBR
El DCN, esta sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el para que el que y como
enseñar y aprender. Propone capacidades, conocimientos, actitudes y valores a lograr debidamente
articulados y que se evidencian en el saber actuar de lo estudiantes.
Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el conocimiento de la persona
como centro del proceso educativo, para ello destaca varios aspectos centrales: la calidad que
asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y mejores condiciones de una
educación para identidad, la ciudadanía, el trabajo, en un marco de formación permanente. La
equidad que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo.
La interculturalidad, para contribuir al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural.
La democracia que permite educar en y para la tolerancia , el respeto a los derechos humanos , así
como la participación , la ética , para fortalecer los valores y conciencia moral , individual y
publica.
La pertinencia para favorecer el desarrollo de una educación que este en función de los grupos
otarios, de la diversidad y del desarrollo sostenido del Perú.
Queremos destacar algunos aspectos esenciales sobre los que descansa el diseño curricular
nacional.
La centralidad de la persona en sus diversos entornos, lo que supone tener en cuenta las
características y necesidades fundamentales de los diferentes grupos otarios.
El aprendizaje interactivo de los estudiantes con los demás y con su entorno, movilizando un
conjunto de potencialidad, recogiendo los saberes de los demás, aportando ideas y conocimiento
propios que le permitan ser conciente de qué y como esta aprendiendo, desarrollar e incorporar
estrategias que te permitan seguir aprendiendo y seleccionar la información que le sea
verdaderamente útil:"aprender a aprender".
El docente como mediador educativo, porque en el "acto educativo mismo" él esta presente con
sus capacidades, actitudes, valores, conocimiento y fundamentalmente con sus sentimientos,
alegrías, frustraciones, loros, debilidades, etc.; que indiscutiblemente van a favorecer o interferir, la
motivación, las acciones pedagógicas, así como la evaluación de los aprendizajes. El docente
cumple la labor de seguir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar
aclaraciones, reforzar y evaluar los aprendizajes.
El maestro también se modifica, aprende, en el la medida que interactúan con sus alumnos. Por
ello, la construcción de los aprendizajes previstos se suma a los imprevistos, que se generan
conciente y subconscientemente en el aula, la escuela y otros ámbitos educativos.
La significatívidad y funcionalidad del aprendizaje, que abre la posibilidad para que los
estudiantes conecten e integren en forma dinámica diferentes saberes,. Mientras mas conexiones se
puedan hacer respecto a un aprendizaje determinado, más son las posibilidades de asimilarlo,
recordarlo, transferido o aplicarlo .Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma
profunda y amplia. Para ello es necesario destinar mayor tiempo a los temas importantes y
enseñarles usando diversas metodologías. Mientras más sean los sentidos que se ponen en acción
mayores serán las conexiones que podrán establecerse entre el aprendizaje anterior y el nuevo.
La meta cognición y la auto evaluación, necesarias para promover la reflexión sobre los propios
procesos de aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas para autoevaluar lo que
sienten, lo que saben o no saben y además, para que analicen sus estilos y ritmos personales, así
como sus logros avances y dificultades para aprender.
La evaluación de los aprendizajes como hecho educativo, donde los estudiantes aprenden de sus
aciertos y errores, permite recoger información sobre logros, avances y dificultades que presentan
los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes. La meta es tomar decisiones de mejoramiento y
recuperación pedagógica.
Las inteligencias múltiples, para que los aprendizajes y evaluación se desarrollen de manera
diferenciada, en la perspectiva de la pedagogía para la diversidad.
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VISIÓN Y MISIÓN
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL
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FUNCIONES Y OBLIGACIONES
DEL PERSONAL DOCENTE
e) Orienta, ambienta y conserva el aula desde el punto de vista técnico pedagógico con la
colaboración de los PP.FF y la participación del alumnado a su cargo.
k) Atiende a los educandos y vela por su seguridad durante el tiempo que permanece en el
plantel, incluyendo las horas de higiene y alimentación.
l) Los profesores de los tres ciclos saldrán con sus alumnas hasta la puerta en la hora de
salida en forma ordenada.
d) Asistir a las reuniones, actos cívico, patrióticos programados por la Dirección previa
citación, en la hora indicada, al inicio y al término de las reuniones.
e) Trata con rectitud, respeto y cordialidad a las alumnas velando por la disciplina y
formando una autodisciplina.
g) Desarrollar las charlas del Calendario Cívico escolar por escrito y con la participación
de niñas y niños.
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Documentos
Oficiales
APAFA INSTITUCION
ES PUBLICAS
Y PRIVADAS
COMITES
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Director (e) Sub Director (e)
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DIRECTORA – SUBDIRECTOR
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
- Dirige - Informa
Se encarga de Vela por el aseo Se encarga de Coordina con sus Coordina la imple
controlar la personal de sus fomentar la prácti compañeras para la tentación y conser
disciplina de sus compañeras y del ca del deporte den elaboración del vación de nuestro
compañeros salón tro y fuera de la I.E periódico mural. botiquín.
ALUMNOS
- Participa - Cuida
-Asiste- Cumple
- Construye
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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
PRESENTACIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS
II. OBJETIVOS
2.1. Optimizar la labor educativa durante el año escolar del 2003 para el logro de
aprendizaje de objetivos de grado.
2.3. Mejorar la ambientación física del aula para la adecuada presentación y que se
reúna las condiciones para los alumnos del aula que tengan un ambiente
acogedor.
2.4. Logra una buena organización administrativa técnico pedagógica del aula.
2.7. Sistematizar ka educación del educando para el logro de los fines objetivos de la
educación de acuerdo a la Estructura Curricular de Educación, de acuerdo a la
estructura curricular de educación Primaria.
. 2.8. Organizar y orientar a los padres de familia para el tratamiento de los problemas
educativos propio de los niños en edad escolar.
III. ACTIVIDADES AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR
6.1.2. OBJETIVOS:
Orientar las acciones educativas hacia la excelencia.
Organizar las técnicas del trabajo educativo.
6.1.3. RESPONSABLES
Profesor de Aula.
2. EJECUCIÓN
Elaboración de Unidades Prof. de Aula
Didácticas
Organización de grupos de
trabajos de alumnas Prof. de Aula
CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
6.4.2. OBEJTIVOS
Mejorar la adecuada presentación del aula para que la alumna cuente con un
ambiente acogedor.
Lograr que el aula de clases reúna las condiciones pedagógicas para el buen
aprovechamiento de loa educandos.
Fomentar la participación en las diferentes tareas.
6.4.3. RESPONSABLE
7.1.HUMANOS
Padres de Familia
Profesor de Aula
Alumnas
7.2. MATERIALES
Útiles de escritorio
Materiales de aseo
Otros
7.3. ECONOMICOS
Cuotas de Padres de Familia
Actividades económicas
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PLAN DE TUTORÍA ESCOLAR
Sabemos que cuando un niño o niña llega a la escuela no lo hace solamente con su
mochila o bolsa de cuadernos y libros, llaga con todo lo que es como persona con lo que
es su vida, con lo que piensa y siente, con sus preocupaciones y temores. Al entrar al aula y
encontrarse con su profesor (a) y compañeras (os) lo hace con todo ello.
Quien lo recibe entonces -el profesor, el tutor- debe tener presente que aquel niño o
niña a quien esta recibiendo en el aula tiene un mundo y una historia personal de los cuales
no puede desligarse, y a los cuales por lo tanto tiene que tratar de acceder, con la finalidad
de conocerlo y comprenderlo mejor y poder de esta manera desempeñar una labor mas
favorable y enriquecedora.
La finalidad de esta labor es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del niño y la niña como persona, orientándolo a utilizar sus potenciales y
habilidades.
Debemos señalar que la intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter
preventivo.
PROPICIANDO
ASESORANDO
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PROGRAMACION DE TUTORIA ESCOLAR
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REGLAMENTO INTERNO
TITULO I
I. DATOS GENERALES.-
a. Dirección Regional de Educación JUNIN
b. U.G.E.L. Huancayo
c. Institución Educativa Nº 30059 “ROSA DE AMERICA”
d. Grado y Sección Quinto Grado “C”
f. Directora José L. CAMBORDA ZAMUDIO
g. Sub-Director Carlos E. MILLAN POMALAZA
h. Profesora de aula
i. N° de alumnos(as) 40
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO I
DEL CONCEPTO DEL REGLAMENTO
CAPITULOIII
DE LAS BASES LEGALES
CAPITULO IV
DEL ALCANCE
a. Profesor de aula .
b. Padres de familia.
c. Alumnas del aula.
CAPITULO V
DELAS ALUMNAS
Art. 5.- SON ALUMNAS DEL AULA.- Toda niña o niño matriculado en forma regular es
considerando alumna (o) integrante del aula.
CAPITULO VI
CAPITULO VII
CAPITULO VII
DE LAS ATRIBUCIONES DE LAS ALUMNAS
CAPITULO IX
DE LAS PROHIBIONES DE LA ALUMNA
CAPITULO X
a.
Amonestación verbal o escrita del profesor de aula.
b.
Amonestación verbal o escrita del Director.
c.
Suspensión temporal de acuerdo a la gravedad de la falta cometida.
d.
Separación en forma definitiva del plantel en casos de repitencia y/o faltas
graves.
CAPITULO XII
CAPITULO XIII
DEL PROFESOR DE AULA
CAPITULO XIIII
a. Asistir al Centro Educativo del primer día sutil del mes de Marzo de Lunes a
Viernes cumpliendo sus30 horas semanales.
b. Legar a la hora señala diariamente.
c. Conducir el procesos enseñanza – aprendizaje del alumno con dedicación y
esmero.
d. Colaborar a la Directora en la mejor marcha del escuela.
e. Elaborar y presentara la Dirección dentro de los términos señalados la
documentación escolar de aula.
f. Colabora solidariamente con los profesores en sus funciones.
g. Pedir autorización a la Dirección para realizar actividades de carácter social
económico y deportivo.
h. Integrar las diferentes asesorías y comités de actividades escolares.
i. Solicitar a la Dirección el permiso con anticipación y justificar sus inasistencia
mediante un documento.
j. Cumplir con el cargo de asesor de la sección destinada.
k. Organizar y ambientar el aula.
l. Evaluar el; aprendizaje, elaborar el registro auxiliar y oficial e informar los
resultados entrega de las libretas de información a las alumnas cada trimestre.
m. Mantener actualizada de documentación pedagógica y administrativa de su
responsabilidad de aula.
n. Atender el educando y velar por su seguridad y permanencia en el plantel.
o. Velar por el buen estado de conservación de los bines del aula.
p. Coordinar y mantener comunicación con los padres de familia sobre asuntos
relacionados con el rendimiento académico y el comportamiento de sus
menores hijas.
CAPITULO XV
DE LOS DERECHOS DEL PROFESOR DE AULA
CAPITULO XVI
DE LAS PROHIBICIONES DEL PROFESOR DE AULA
CAPITULO XVII
Art. 17.- La evaluación del educando será permanente de acuerdo a las disposiciones
superiores debiendo informar a los padres de familia y educando sobre el
avance y logro del aprendizaje al término de cada trimestre.
Art. 18.- Para la evaluación se tendrá en cuenta las capacidades de cada área.
Art. 19.- Los alumnos que fueran desaprobados en las evaluaciones, tendrán nuevas
oportunidades para subsanarlo.
Art. 20.- La escala de calificación de aprendizaje en forma cualitativa, tendrá el siguiente
calificativo:
AD = Logro Destacado
A = Logro de Aprendizaje
B = En proceso
C = Inicio
Art. 21.- Los alumnos que por algún motivo no hayan cumplido ola evaluación, si es por
motivo justificado se evaluara; y en caso de inasistencia injustificada se le pondrá
la escala minina.
Art. 22.- La evaluación del comportamiento se realizara teniendo en cuenta otros criteri9s,
como responsabilidad, honradez, veracidad y ayuda mutua, no se cons9dera para
determinar la promoción de grado.
Art. 23.- Al termino de cada trimestral lectivo, el alumno obstine un calificativo por área
que resulta del promediar los procedimientos de evaluación mensual.
Art. 24.- Los documentos oficiales de evaluación son:
*Registros oficiales
* Evaluación Auxiliar
CAPITULO XVIII
Art. 25.- Al finalizar , el año son promovidos de grado si obtiene el promedio global A.
Art. 26.- Son repitentes los alumnos que acumulen mas del 30% de inasistencia
injustificada.
CAPITULO XIX
Art. 27.- Son padres de familia o apoderados toda persona que hayan firmado la ficha
única de matricula en representación de la alumna.
CAPITULO XX
CAPITULO XXI
CAPITULO XXII
Art. 30.- Los padres de familia inasistentes a las reuniones del comité de aula serán
sancionados con multas pecuniarias acordadas en reuniones.
Art. 31.- Los padres de familia que falten de palabra u obra al profesor de aula y miembro
de la Junta Directiva será sancionados mediante:
a. Llamada de atención verbal a la primera vez.
b. Llamada de atención por escrito a la segunda vez
c. Por falta en público se la sancionara con la separación del Centro
Educativo.
Art. 32.- Padres de familia que no cumplan con sus colaboraciones en su debida
oportunidad se hará acreedores al pago de moras.
CAPITULO XXIII
DISPOSICIÓN FINAL
Art. 36.- El presente reglamento entra en vigencia el primer día de clases del presente año.
Art. 37.- El incumplimiento de dicha normas hará que sus miembros se hagan acreedores a
las sanciones dispuesta en el presente documento.
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“Década de la educación inclusiva 2003 – 2004
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
SECRETARIA
TESORERO
VOCAL 1
VOCAL 2
VOCAL 3
SEC. DE DEPORTES
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NOMINA DE ALUMNAS
QUINTO GRADO “C” - 2008
N° Apellidos y Nombres Dirección domiciliaria Teléfono
01 ADAUTO SOTOMAYOR, Estrella María
02 BARRIENTOS MEZA , Xiomara Denis
03 BERNAOLA VILLALOBOS , Sheyla Lisset
04 CAMARGO PAREDES , Cinthia Yuly
05 CHANCASANAMPA MAYTA, Arlynes
06 CHAVEZ GUILLERMO,Sol Amy
07 GALVAN ELIAS,Maria de Jesus
08 GALVEZ VILLANES,Katherine Lizet
09 GARAY TAZA,Margaret Leslie
10 GODIÑO BRAVO,Monica Lizet
11 GONSALES CAMASCCA, Yomara Dallan
12 GUERE MANSILLA, Rosaisela Julia
13 GUERRA CAHUALPA, Sheyla Karen
14 HUAMAN ROJAS,Maryori
15 HUAMAN BREÑA, Paola
16 INGA SALVADOR,Marianela Rosario
17 MACHACUAY ANGO, Shaloon Chris
18 MALLMA OSORIO, Valery Jhomira
19 MALLQUI MENDOZA, Mirella
20 MENDOZA LOPEZ,Karin Julieth
21 MEZA PORTA,Shirley Milagros
22 MUCHA CAMPOS,Yassmil Rosario
23 MUCHA MEDINA,Angie Yanela
24 NAJERA ESTRADA, Estefany
25 NUÑEZ JAVIER, Elizabeth Rosmery
26 PEREZ HUAMANLAZO, Lady Marilyn
27 QUINCHO ROJAS, Tamy Gabriela
28 QUISPE CARDENAS, Ruth Estefani
29 QUISPE GUERRA, Katherine Lizeth
30 QUISPE RODRIGUEZ, Blanca Jasmin
31 RAFAEL NINAHUANCA, Maryori Yameli
32 RAMOS HUAMAN, Ghina Shirly
33 RAMOS MENDEZ, Luzdit
34 SEDANO GALARZA, Marilyn, Diana
35 TOROMANYA MANRIQUE ,Katerine Janeth
36 VARILLAS OLIVERA, Nohelia Yadira
37 VERASTEGUI ANGELES,Grascely Martha
38 VILLAVERDE ROSALES, Roxana Gabriela
39 YACILA HUAROC, Lady Ninoscka
40 YPARRAGUIRE VERA,Maryuri
Huancayo, Marzo del 2008
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ALCALDESA:
TENIENTE ALCALDESA:
REGIDURIAS
Responsable de Brigadas:
Responsable de Salud:
Responsable de Disciplina:
Responsable de Ecología :
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“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la educación inclusiva 2003 – 2012
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CALENDARIO AMBIENTAL
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Documentos
Oficiales
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la educación inclusiva 2003 – 2012
I
TRIMESTRE 13 62
Del: 03 de marzo Semanas Días
Al: 30 de mayo
II
TRIMESTRE 13 65
Del: 02 de junio Semanas Días
Al: 12 de setiembre
III
TRIMESTRE 13 63
Del: 15 de setiembre Semanas Días
Al: 12 de diciembre
CLAUSURA
29 de Diciembre
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PLAN DE ESTUDIOS
Niveles Educación Primaria Horas Pedagógicas
Ciclos III IV V
Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lógico-Matemática 06
Comunicación Integral 06
Áreas Curriculares
Tutoría 01
Educación Física 02
Educación Religiosa 02
Ciencia y Ambiente 04
Laboratorio 02
Talleres
Computación --
Inglés 02
TOTAL 30
En Educación Primaria
La jornada semanal tiene 30 horas, se debe cumplir como mínimo 1 100
horas de trabajo pedagógico efectivo anual.
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ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
NECESIDAD ANÁLISIS
CONTENIDO
PROBLEMA DE TEMÁTICA
TRANSVERS
APRENDIZAJE CAUSAS ALTERNATIVAS
AL
Promover Educación en
Abandono
Valoración actitudes Conociendo población.
Baja moral.
personal de su positivas en mis Población
autoestima. Violencia
autoestima. los cualidades. familia y
familiar.
educandos. sexualidad.
Falta de Realizar cursos
Auto valorarse
Carencia de conocimie talleres con el Derechos
(conocimiento Valorándome.
valores. nto de tema de humanos.
de si mismo).
valores. valores.
Dificultad Promover la
Falta de hábito Técnicas de Mejorado mi Estudio y
para la lectura
de estudio. estudio. lectura. desarrollo.
lectura. constante.
Difusión de
Mala Conservación
Falta de hábito Aseo personal. la práctica Practicando
información del medio
de higiene. Aseo integral. permanente la higiene.
. ambiente.
de higiene.
Promover los
Relaciones Practicando
Conocimiento Falta de valores en Derechos
humana los valores
de los valores. valores. los humanos.
deterioradas. humanos.
educandos.
Falta de
Proliferación Conservando Seguridad
La buena orientación Promoviendo
de discotecas, nuestra salud ciudadana y
utilización del de los charlas de
videos, pubs, manteniendo defensa
tiempo libre. padres de orientación.
Pimbols. la seguridad. nacional.
familia.
Falta de
orientación Inculcar el
Alcoholismo y Cumpliendo Derechos
Auto valorarse. de los rol de sus
drogadicción. mis deberes. humanos.
padres de actividades.
familia.
Falta de re-
Categorizar la
gulación del
calidad de los
Antivalores en . contenido
programas Inculcar Practicando Derechos
los medio de . de progra-
emitidos por los valores. valores. humanos.
comunicación. mas de los
medio de
. medios de
comunicación.
comunicación.
Inculcar la Educación en
Contaminación Falta de Cuidemos
Mantener el práctica y población.
ambiental, hábitos de nuestro
equilibrio conservación Conservación
deforestación higiene medio
ecológico. del medio del medio
y depredación. ambiental. ambiente.
ambiente. ambiente.
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R E C E S O
R E C R E O
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TEMAS TRANSVERSALES:
Los contenidos transversales definen situaciones sociales de interés en un determinado
momento y, que, por su valor educativo, deben ser incorporados en el conjunto del trabajo
curricular del centro educativo. Estos contenidos están presentes a través de ¡os diferentes
contenidos en las diferentes áreas del currículo. Son conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Los contenidos transversales son determinados por la comunidad educativa en función
de los problemas y las necesidades de la sociedad en un lugar y momento dados. Este hecho les
imprime un carácter abierto. Esto significa que varían en tanto cambian las necesidades sociales.
De esta manera os contenidos transversales contribuyen a la formación integral de los alumnos,
ayudándolos a construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y, a partir de estos,
ser capaces de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir e intervenir en ella para
transformarla y mejorarla con responsabilidad. Algunos de los contenidos transversales que puedan
abordarse en Educación Secundaria pueden ser:
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DIMENCIONES ACTITUDES
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NIVELES ACTITUDES
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29 DE ABRIL
30 DE MAYO
23 DE JULIO
19 DE AGOSTO
18 DE SETIEMBRE
12 DE NOVIEMBRE
04 DE DICIEMBRE
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