EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE LA

EDUCACIÓN.
LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN

Teoría de la Educación
Tema 11
ANTECEDENTES
 La pedagogía es teórica y práctica:

 teórica en cuanto consiste en un conocimiento especulativo

de la educación que reflexiona sobre la naturaleza y problemas de
la misma, intentando explicarla y comprenderla.

 práctica en la medida que esas reflexiones y conocimientos

se refieren y dirigen la práctica, a la aplicación efectiva en la vida
individual y social.

 La pedagogía se mueve en el plano de la racionalidad, aporta

justificación científica del:

Por qué
Para qué de la Educación
Como
RECORDAR:

 El conocimiento teórico de la educación se va

consiguiendo desde la actividad educadora a
medida que esta acción se realiza, avanza y
cristaliza en un conjunto de reflexiones prácticas.

 La Pedagogía como ciencia Teórico-práctica hace

referencia SIMULTANEAMENTE al
conocimiento científico del hecho educativo y
a la aplicación PRÁCTICA de ese conocimiento.
Justifica científicamente el POR QUÉ, PARA QUÉ
Y EL COMO de la educación.
Niveles de conocimiento de la
Educación

Características del Saber en

Educación

Evolución de la Educación
como conocimiento científico.

Pedagogía – Ciencia –
Ciencias de la Educación
 LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA
NIVELES DE CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN:

Especulativo
O
Teórico:
Qué es la educación

Normativo:

Niveles
Artístico:
Cómo debe ser la
Dota de flexibilidad al educación. Referencia a
sistema educativo. normas y actuaciones.

Técnico
Concretar el modo
eficaz de realizar la
acción educativa
 4 TIPOS DE CONOCIMIENTO O
DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN

 Especulativo o teórico: Parte de la reflexión sobre el hecho

educativo y su objetivo es conocer lo que es la educación. Los saberes
teóricos sirven de guía para la tarea educativa, aportan elementos
valiosos para explicar y comprender mejor ésa acción humana.
 Normativo: Tiene por objeto del conocimiento PRÁCTICO, del
método y la finalidad del saber. JUSTIFICA LA ACCIÓN DE EDUCAR
Ofrece al quehacer educativo el CÓMO debe ser la educación, las normas
de actuación.
 Técnico: El objeto de la educación como técnica determina los
procedimientos necesario para lograr resultados y concreta el modo eficaz
de realizar la educación. Fomenta la búsqueda de la eficacia y la
eficiencia de la educación. Se fundamenta en la Resolución de
problemas. No explica el porqué ni el para qué de la acción educativa sino
COMO ES UTIL Y EFICAZ.
 Artístico: La educación nunca se tratará de un quehacer mecánico,
nunca podrá sistematizarse en una serie de reglas y normas fijas de
actuación. Esta dimensión implica el dominio de destrezas,
habilidades y capacidad creativa para saber ayudar a cada uno a
alcanzar su madurez.
PODRÍAMOS DECIR QUE:

 La pedagogía tiene una dimensión:

 Científico – Filosófica : fundamentante –(su

fundamento)

 Tecnológica : Mediadora

 Praxiológica : Aplicativa.
CARACTERÍSTICAS DEL SABER EN EDUCACIÓN

Objeto

Finalidad Elementos Método

intrínseca:
. Del Saber .

Finalidad
extrínseca

ATENCIÓN !!!!!!
Eficacia y eficiencia se convierten en los
ejes de toda acción educativa.
 CARACTERÍSTICAS
DEL SABER EN EDUCACIÓN
 El fin es el elemento esencial de toda acción educativa.

 El fin y los objetivos deberán estar relacionados.

 Todo saber educativo se constituye en y desde la acción.

 El saber educativo implica un conocimiento técnico.

 El saber educativo es origen y causa de conocimiento

científico.

Podemos decir que el saber educativo, origina y es causa de

un conocimiento científico, ya que nos ofrece una base
suficientemente firme como para construir a partir de sus
acciones una ciencia teórico-práctica, conformada por una
serie de principios que constituyen una guía válida acerca
de qué es la educación, como llevarla a cabo, por qué y
para qué.
 EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN
COMO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
 La educación es el objeto de la pedagogía, es objeto de
consideración científica para su mayor calidad y eficacia.
 La educación es la acción
 La pedagogía es el conocimiento.

 Las etapas de la evolución del conocimiento científico de la

educación son:

Primera etapa: Filosófica. La filosofía justifica la acción educativa que se

orienta intencionalmente al logro de la mejora humana.
Segunda etapa: Científica. Educación como conocimiento científico
subordinado ya que va a depender de otras disciplinas. Los pedagogos tienen una
función práctica pero a su vez han de conocer los principios científicos que provienen
de otra ciencia y que estará en la base de toda acción pedagógica. Su propósito se
basa en obtener las competencias necesarias para el logro eficaz de los fines
educativos,
Etapa actual: De autonomía. La pedagogía toma rango de Ciencia, elabora
sus principios, ideas y conceptos en torno a su objeto de estudio, la educación. Los
conceptos que fundamentan el hecho educativo poseen significación propia y por ello
se hace necesaria una Ciencia de la Educación.

ATENCIÓN !!!!!!!!!!!!! A lo largo de estas tres etapas NO SE DA UNA

EXCLUSIVIDAD en el tratamiento del conocimiento de la educación, lo que se
da es una preponderancia de un planteamiento sobre otro.
 La proliferación de estos saberes hace necesario su tratamiento diferenciado,
autónomo y plural, aunque interdisciplinar.

FILOSOFICA CIENTIFICA
AUTONOMIA

Estudio de los medios, Conocimiento de fines

Tipo de Conocimiento teórico competencias y medios implicados
conocimiento a necesarias para logro en la tarea educativa
obtener de fines

Dominio de los Formación teórica

Competencias a Dominio de la materia a principios de las específica a fin de
desarrollar en los transmitir disciplinas justificar y generar los
profesionales generadoras, reglas de principios de
intervención intervención
pedagógicas

Científico- Científico-autónomo
La intervención Experiencia (basta subalternado (diseño de la
educativa conocer, tener (utilización de los intervención a partir
experiencia para saber conocimientos de otras de presupuestos
enseñar) disciplinas para propios)
justificar la
intervención
educativa)
Construcción de una
Objetivo del La educación no es un Estudio científico de estructura teórica
conocimiento de la objeto de estudio la educación, pero no propia de
educación genuino, se logra a se ve necesario una interpretación y
partir de la experiencia Ciencia de la generación del
y la intuición Educación fenómeno “educación”

La educación es una constante reflexión humana, ha sido y es objeto de conocimiento científico desde diferentes ámbitos
del saber, a la vez que ha consolidado una ciencia propia que intenta estructurar, justificar y generar la actuación educativa.
EN RESUMEN:
 La educación como objeto de conocimiento científico ha ido consolidando a la
Pedagogía como ciencia, en cuanto que presenta:

un saber objetivado, controlado a partir de principios metódicos

un conjunto sistemático de saberes sobre un objeto (educación) organizado

en torno a paradigmas socialmente vigentes

un conjunto cualificado de contenidos sobre un objeto y elaborados

mediante metodología específica

un sistema propio de enunciados, que le otorga calidad y validez científica

unos valores racionales propios del conocimiento científico, objetividad,

imparcialidad, precisión, respeto a los hechos, metodología adecuada.

 La Pedagogía pretende someter la infinita variedad de acontecimientos que

tienen lugar en el proceso educacional de los seres humanos, identificar
procesos y tratar de encontrar regularidades, no pretende hacer al hombre,
sino ayudarle en su proceso de optimización.
 PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓN-
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 La Pedagogía es la ciencia cuyo objeto de estudio se centra en la

educación.

 Pedagogía: Ciencia que aporta la fundamentación teórica, tecnológica y

axiológica dirigida a explicar, interpretar, decidir y ordenar la práctica de la
educación.

 No obstante este término se ha ido desvirtuando y en la segunda mitad del S XX

ha sido sustituido por el de Ciencia de la Educación (se consideraba que pedagogía
se mostraba como un concepto ambiguo).
 A partir de los años 70 se substituye el término Ciencia de la Educación por
Ciencias de la Educación.
 la Ciencia de la Educación es una ciencia práctica normativa, dirigida a
justificar la acción de educar.
 Mientras que las Ciencias de la Educación son ciencias teorético descriptivas,
que fundamentan el hecho educacional.
 Pedagogía y Ciencias de la educación se necesitan.

 La Pedagogía cumple un papel unificador de las Ciencias de la Educación, al

estudiar el proceso educativo e indicar cómo debe dirigirse para que se realice bien
y logar el desarrollo optimizador de la persona, Pedagogía y Ciencias de la
Educación se necesitan mutuamente.