“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA MILITAR

“GRAN MARISCAL RAMÓN CASTILLA”
HUANCHACO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02– PRIMER BIMESTRE - I UNIDAD

CARRERA DE CICLISMO
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Área : Matemática

1.2 Grado : Cuarto
1.3 Sección(s) : C-D - E
1.4 Duración : 3 horas
1.5 Docente : Frank Junior Guzmán Aguilar
1.6 Fecha : 11 de Marzo al 15 de Marzo

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

RESUELVE PROBLEMAS DE  Comunica su  Expresa en forma gráfica y simbólica
CANTIDAD comprensión sobre los números racionales.
los números y las  Emplea ejemplos y contraejemplos
operaciones para reconocer las relaciones de
orden en Q
 Usa estrategias y  Juzga la efectividad de la ejecución
procedimientos de de su plan al resolver problemas.
estimación y
cálculo.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS T RECURSOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS
PROBLEMA  El docente indica a los estudiantes ubicar la página 10 del 10´  Cuaderno
TIZACIÓN cuaderno de trabajo de 4to de secundaria y solicita que den de Trabajo
lectura a la situación planteada: (ANEXO 01). Ministerio
de
 El docente propone a los estudiantes leer la situación
educación
planteada en la actividad “CARRERA DE CICLISMO”.
 Texto
 El docente procura que los estudiantes se familiaricen con la escolar
INICIO

situación, para ello realizan las siguientes preguntas: Matemática

¿Sería útil hacer una representación gráfica para ubicar los 4, (2016)
datos? ¿De qué tipo? ¿Qué conocimientos ayudaran a Lima:
resolver la situación? Editorial
. Santillana.
Pizarra
RECUPERA Se plantean las siguientes interrogantes: 5´ plumones
Pizarra
CIÓN DE  ¿Qué es un decimal?
 SABERES  ¿Cómo calculamos su generatriz? Plumones
PREVIOS  ¿Qué es un número periódico puro? ¿y mixto?

 Se presenta el propósito de la sesión : 5´  Fascículo

Rutas del
- Que el estudiante fije sus conocimientos sobre la relación
Aprendizaje
de orden de los números racionales. Para ello se empieza
de
comprendiendo la situación, definiendo los objetivos de Matemática
la problemática y planificando un método de solución. ¿Qué y
Luego se da la solución usando el método escogido y se cómo
realiza la comprobación. Finalmente se da una conclusión aprenden
matemática que generalice el procedimiento de la nuestros
solución. estudiantes?
PROPOSITO Ciclo VI,
 Se indicaran las pautas de trabajo (2015) .

- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la

participación de todos y acordando la estrategia
apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las
actividades relacionadas a la carrera de ciclismo.

 Se indica a los estudiantes lo importante de trabajar con sus

MOTIVACI materiales y seguir las indicaciones del docente así como su
ON responsabilidad de trabajar en equipo.

70 Cuaderno
 El docente indica a los estudiantes ubicar la página 10 del
de trabajo
cuaderno de trabajo de 4to de secundaria y solicita que en
Matematic
equipo den lectura a la situación planteada.
a 4 del
ministerio
A. COMPRENDE:
de
Se organiza a los estudiantes en pares y se pregunta:
educación
a) ¿es necesario saber la forma de la pista donde se realiza
la carrera?
b) ¿Qué pasaría si una de las distancias recorridas está
GESTIÓN, representada mediante un numero decimal?
ACOMPAÑ
Libro texto
PROCESO

AMIENTO Y B. PLANIFICA:
de
DESARROLL Se plantea las siguientes preguntas:
Matematic
O DE LAS
a 4 del
COMPETEN a) ¿cómo se representa las distancias?
ministerio
CIA b) ¿ qué parte de la recta numérica se graficaría?
de
Se comenta la información contenida en información
educación
complementaria donde se indica a los estudiantes que las
fracciones también se pueden representar con ayuda de las
Cartulinas
regletas.
C. EJECUTA Y COMPRUEBA:
Tijera
Se detecta los procedimientos inadecuados y dificultades de
goma
los estudiantes al momento de representar números
racionales en la recta numérica. Se apoya en la pág 11 del
libro texto.
 a. ¿Qué paso previo hay que realizar para comparar las
distancias recorridas por Enrrique y por Pedro?
b. ¿La distancia recorrida por Pedro esta descrita
directamente como dato en la problemática?

D. CONCLUYE Y APLICA :
Se destaca una forma de comparar fracciones utilizando
fracciones equivalentes con igual denominador

 Se reflexiona sobre las demostraciones presentadas y se indica 45´ Practica de

CIERRE

EVALUACIÓ trabajar la heteroevaluación presentada en el cuaderno de clase

N trabajo.

4. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:

CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Expresa en forma gráfica y simbólica los
números racionales. Lista de cotejo
 Emplea ejemplos y contraejemplos para
reconocer las relaciones de orden en Q
 Juzga la efectividad de la ejecución de su
plan al resolver problemas.

…………………………………………………... …………………………………………………...
Prof. Enith Flores Rodríguez Prof. Frank Junior Guzmán Aguilar
ASESOR DEL ÁREA DE MATEMATICA PROFESOR DEL ÁREA DE MATEMATICA
 SESION Nª 09: INTERESES Y DECISIONES

RÙBRICA DE EVALUACION

APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………………………………………………………….

GRADO: CUARTO SECCION: ………………………………………….

ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Matematiza Situaciones
SITUACION Identifica el Selecciona las Expresa
PROBLEMATICA problema estrategias adecuadamente la
solución
Identifica Identifica Utiliza la fórmula Obtiene la Obtiene
todos los algunos adecuada respuesta otra Sub
datos y el datos y el reemplazando correcta respuesta
tipo de tipo de los datos
interés interés

2 1 1 1 0
AUTOEVALUACION
PROBLEMA 1
PROBLEMA 2
PROBLEMA 3
PROBLEMA 4
TOTAL