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ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA
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FUNDAMENTACIÓN
punto de vista cultural, según la teoría del lingüista Eugenio Coseriu. Pero tal abordaje no
presenta como fin último el lenguaje en sí mismo como un fenómeno abstracto, sino en
función de las personas que sufren diversas alteraciones del lenguaje. Es así que adquieren
general.
sujeto que la habla (válido sólo por cuestiones pedagógicas), sino como un conjunto de
relacionadas con el lenguaje: la Lingüística del Texto (para que el alumno se introduzca en
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Este desarrollo sistemático de diferentes teorías lingüísticas, unido a la reflexión y
personas cuya vida está atravesada por algún trastorno del lenguaje.
OBJETIVOS
a) OBJETIVOS GENERALES
circunstancias determinadas.
carrera de Fonoaudiología.
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b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS
vista cultural, con el fin de proporcionar las bases necesarias para que los alumnos
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CONTENIDOS
Contenidos conceptuales:
Relación con otros campos de estudio. Caracteres definitorios del lenguaje humano. Doble
Contenidos procedimentales:
de textos. Adecuación del escrito en función del tema, destinatario y momento. Lectura de
Contenidos actitudinales.
normativos para lograr una comunicación eficaz. Posición crítica ante los mensajes
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UNIDAD II. FERDINAND DE SAUSSURE
Contenidos conceptuales
lingüístico desde el punto de vista del significado y del significante. Comparación entre las
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
problemas lingüísticos. Gusto por el trabajo cooperativo. Respeto por las producciones de
sus compañeros.
Contenidos conceptuales
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oralidad. La escritura como tecnología de la información y de la comunicación.
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
Reflexión crítica sobre los hechos del lenguaje. Valoración de aspectos normativos
Contenidos conceptuales
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dígrafos. Sonidos y fonemas. Producción del sonido articulado. Los fonemas del español.
Contenidos procedimentales
distinción entre sonidos, fonemas y grafemas. Identificación de los rasgos distintivos de los
imágenes del aparato fonador. Búsqueda de vídeos acerca de la producción del sonido
de fonemas y grafemas.
Contenidos actitudinales
Valoración del criterio fonológico como necesidad de mantener una grafía uniforme
relaciones con otras asignaturas. Estimar la normativa ortográfica como orientadora de las
variantes en cada caso. Valoración de la propia lengua y del sistema ortográfico del
español.
UNIDAD V. GRAMÁTICA
Contenidos conceptuales
morfología léxica. La sintaxis. Las unidades significativas: morfema, palabra, frase o grupo
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superficial y estructura profunda. Papel de la Fonética, la Semántica y la Sintaxis. Reglas
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
Reflexión crítica acerca del uso de la hipotaxis en el discurso. Interés por la utilización del
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
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significados. Elaboración de inferencias léxicas. Identificación de ambigüedades, dobles
de diccionarios.
Contenidos actitudinales
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
vocabulario coloquial, estándar y/o formal acorde con el tono general, la circunstancia
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Contenidos actitudinales
comunicativa.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
UNIDAD I
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UNIDAD II
UNIDAD III
ÁLVAREZ MURO, A. (2001). Análisis de la oralidad. Una poética del habla cotidiana.
Universitat.
UNIDAD IV
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QUILIS, A. (1993). Tratado de Fonología y Fonética españolas. Madrid: Gredos.
UNIDAD V
Editores.
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PARKINSON DE SAZ, S. (1981). La lingüística y la enseñanza de las lenguas. Teoría y
práctica. España: Edit. Empeño.
UNIDAD VI
UNIDAD VII
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
UNIDAD I
JACKOBSON R., BARTHES R. y OTROS. (1971). El lenguaje y los problemas del
conocimiento. Buenos Aires.
BENVENISTE, E. (1985). Problemas de Lingüística General. Méjico. Siglo XXI.
BERNÁRDEZ, E. (1982). Introducción a la Lingüística del Texto. Madrid. Espasa Calpe
S. A.
CIAPUSCIO, G. (1994). Tipos textuales. Oficina de publicaciones. Buenos Aires.
DUCROT, O. (1984). El decir y lo dicho. Buenos Aires. Hachette.
KERBRAT- ORECCHIONI, C. (1966). La enunciación: la subjetividad en el lenguaje.
Hachette.
UNIDAD II
KOVACCI, O. (1996). Tendencias actuales de la gramática. Buenos Aires: Editorial
Columbia.
UNIDAD III
ONG, W. (1977). Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. . Méjico: Fondo
Económico de Cultura.
BLANCH-BENVENISTE, C. (1989). Estudios lingüísticos sobre la relación oralidad-
escritura. Barcelona: Geedisa.
UNIDAD IV
PÉREZ RIOJA, J. (1968). Gramática de la lengua española. Madrid: Editorial Tecnos.
UNIDAD V
CATINELLI, A. (1965). Sintaxis y composición. Buenos Aires. Editorial Assandri.
ROCA PONS, J. (1973). El lenguaje. Barcelona. Edit. Teide.
SOSA, S. Y CONTI, M. T. (2008). Hacia una Gramática del texto. Córdoba: Edit. Atenea.
VAN DIJK, T. La ciencia del texto.(1978). Barcelona. Buenos Aires. Edit. Piados.
UNIDAD VI
DELORENZI, C. (2010). “El lenguaje como sistema semiótico” en Introducción a los
estudios del lenguaje y la comunicación. Buenos Aires: Prometeo Libros.
UNIDAD VII
CUCATTO, M. (2010). “El lenguaje y la sociedad” en Introducción a los estudios del
lenguaje y la comunicación. Buenos Aires: Prometeo Libros.
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METODOLOGÍA DE TRABAJO
corregidos en clase.
Se prevé la implementación del uso del Aula Virtual, en la cual se colgarán guías
de trabajo, cuadros, lecturas complementarias, etc. Los alumnos podrán hacer consultas
virtuales durante la resolución de los distintos trabajos. Este recurso permitirá crear
docentes y alumnos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Orden y sistematización en el desarrollo de los contenidos.
REGULARES Y LIBRES
Para obtener la regularidad, los alumnos deben aprobar cada uno de los
parciales con una calificación mínima de 4 (cuatro) puntos, y rendir examen final
ante mesa examinadora. Dicho examen podrá ser escrito u oral. En él se evaluarán
Los alumnos libres deberán rendir ante mesa examinadora un examen que
constará de dos instancias: una escrita y una oral. El escrito incluye la resolución de
capacidad de exposición.
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CRONOGRAMA TENTATIVO
siguientes fechas:
9 al 22 de abril
Contenidos conceptuales:
Actividades
23 de abril al 6 de mayo
Contenidos conceptuales
Actividades
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Interpretación de señales lingüísticas y paralingüísticas. Lectura de textos bibliográficos y
7 al 20 de mayo
Contenidos conceptuales
lingüístico desde el punto de vista del significado y del significante. Comparación entre las
Actividades
21 de mayo al 3 de junio
Contenidos conceptuales
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el hipertexto. Definición del lenguaje oral y diferencias con el lenguaje escrito.
Actividades
4 al 17 de junio
Contenidos conceptuales
dígrafos. Sonidos y fonemas. Producción del sonido articulado. Los fonemas del español.
Actividades
distinción entre sonidos, fonemas y grafemas. Identificación de los rasgos distintivos de los
imágenes del aparato fonador. Búsqueda de vídeos acerca de la producción del sonido
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articulado. Reconocimiento de los casos de falta de correspondencia entre la representación
de fonemas y grafemas.
25 de junio: 1º Parcial
UNIDAD V. GRAMÁTICA
6 al 12 de agosto
Contenidos conceptuales
morfología léxica. La sintaxis. Las unidades significativas: morfema, palabra, frase o grupo
enunciación.
Actividades
13 al 26 de agosto
Contenidos conceptuales
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Actividades Resolución de cuestionario. Interpretación de esquemas del modelo
27 de agosto al 9 de setiembre
Contenidos conceptuales
jerarquías y relaciones.
Actividades
10 al 16 de setiembre
Contenidos conceptuales
Actividades
homonimia y polisemia.
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UNIDAD VII. SOCIOLINGÜÍSTICA
17 de setiembre al 30 de setiembre
Contenidos conceptuales
Actividades
1º Parcial: 25 de junio.
2º Parcial: 8 de octubre.
NOTA: Las fechas anteriores pueden sufrir modificaciones, según las consideren convenientes las
autoridades de la Institución, de acuerdo con el cronograma previsto para el año 2018.
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ARTICULACIÓN INTERCÁTEDRA
Existe una articulación intercátedra con la asignatura Logopedia y Ortofonía, de
primer año de la Carrera, ya que algunos temas abordados en la primera unidad de dicha
asignatura, tales como: diferencias entre lenguaje, lengua y habla y características de la
comunicación, responden a un enfoque lingüístico de nociones básicas imprescindibles a la
hora de trabajar en el área de la Lengua. También en la asignatura Comunicación y
Lenguaje de segundo año de la carrera, la cual es correlativa con Lingüística, se retoman,
en la primera unidad, aspectos generales del lenguaje y la comunicación vistos en primer
año, abarcando los componentes del circuito de la comunicación y funciones del lenguaje,
temas que sirven de base y sustento para un abordaje más profundo en segundo año.
Además, en la Unidad III (Lingüística General): El lenguaje, escritura y oralidad, se
estudian algunos aspectos relacionados con los orígenes del lenguaje y la comunicación
humana, que serán retomados en segundo año al tratar temas tales como la relación entre la
filogénesis y ontogénesis.
Existe también una estrecha relación con los contenidos dictados en el Ciclo de
Nivelación en el área de Lengua, ya que incluyen aspectos comunes relacionados con la
Nueva Gramática de la Lengua Española.
INVESTIGACIÓN. EXTENSIÓN
Investigación
En la Facultad de Lenguas UNC formo parte como investigadora (designada según
Resol. Decanal Nº 2914 del 30 de noviembre de 2017) del proyecto institucional Las
hablas de Córdoba. Registro, conflictos y proyecciones” (Resol. MinCyT 146/2017) en el
marco del VIII Congreso Internacional de la Lengua Española (CILE) a realizarse en la
ciudad de Córdoba en 2019. Dicho proyecto sistematizará distintos aspectos relacionados
con los componentes léxico, fonológico y morfosintáctico de las distintas regiones de la
provincia de Córdoba. Dada la envergadura del Proyecto y la estrecha relación con la
asignatura Lingüística y con la Carrera de Fonoaudiología, se propone socializar con los
alumnos los primeros avances del proyecto e incluir dichos aportes dentro de los
contenidos de la unidad Sociolingüistica.
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Extensión
Se propone desde la Asignatura Lingüística General, con el aval y el apoyo de la
Dirección de la Escuela de Fonoaudiología y la participación del Departamento Raquel
Maurette, el dictado de un Módulo optativo a cargo de un Instructor de Área sobre
Alfabetización Académica de textos científicos académicos y profesionales, con el fin de
proporcionar herramientas para la lectocomprensión y producción de textos específicos
requeridos durante la carrera y la práctica profesional (informes, ensayos, historias clínicas,
etc.). Dicho Módulo está destinado al alumnado de la Escuela de Fonoaudiología, y abierto
a toda la comunidad universitaria.
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