Instrumento de evaluación para la presentación de TdC
¿Ha(n) logrado el(los) alumno(s) demostrar cómo los conceptos de TdC pueden tener una aplicación práctica?
Nivel 5
9–10
La presentación se
centra en una pregunta
Guía de Teoría del Conocimiento
de conocimiento bien
formulada, que está
claramente relacionada con
la situación de la vida real
especificada. Se ha explorado
eficazmente la pregunta
de conocimiento en el
contexto de la situación
de la vida real, utilizando
argumentos convincentes
e investigando diferentes
perspectivas. Se muestra
que los resultados del
análisis son pertinentes a
la situación de la vida real
elegida y a otras situaciones.
Sofisticada
Con criterio
Perspicaz
Persuasiva
Lúcida
67
Nivel 4
7–8
La presentación se
centra en una pregunta
de conocimiento que
está relacionada con la
situación de la vida
real especificada. Se ha
explorado la pregunta
de conocimiento en el
contexto de la situación
de la vida real, utilizando
argumentos claros y
reconociendo diferentes
perspectivas. Se muestra
que los resultados del
análisis son pertinentes a
la situación de la vida real.
Creíble
Analítica
Organizada
Pertinente
Coherente
Nivel 3
5–6
La presentación identifica
una pregunta de
conocimiento que tiene
alguna relación con la
situación de la vida
real especificada. Se ha
explorado la pregunta
de conocimiento
en el contexto de la
situación de la vida
real, utilizando algunos
argumentos adecuados.
Hay cierta comprensión
de la pertinencia de los
resultados del análisis.
Algunas características posibles
Pertinente
Adecuada
Aceptable
Predecible
Nivel 2
3–4
La presentación identifica
una pregunta de
conocimiento y una
situación de la vida
real, pero es posible que
la relación entre ellas no
sea convincente. Se hizo
algún intento de explorar la
pregunta de conocimiento.
Hay una compresión
limitada de la pertinencia
de los resultados del
análisis.
Poco desarrollada
Básica
Sin equilibrio
Superficial
Carente de originalidad
Rudimentaria
Nivel 1
1–2 0
La presentación describe La presentación no alcanza
una situación de la vida el estándar descrito en los
real sin hacer referencia niveles de 1 a 5.
a ninguna pregunta de
conocimiento, o trata una
pregunta de conocimiento
abstracta sin conectarla
con ninguna situación
concreta de la vida real.
Inconexa
Incoherente
Sin forma
Ineficaz
Instrumentos de evaluación