GRADO QUINTO

ÁREA INGLÉS
DURACIÓN 8 SEMANAS (16 HORAS)

CRONOGRAMA
No. SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8
TEMÁTICAS
1 Verbos: limpiar, barrer y lavar (to clean, to sweep and to
wash)

2 Verbos: planchar, pintar y manejar (to iron, to paint and

to drive)
3 Verbos: saltar, correr y jugar (to jump, to run and to play)

4 Verbos: comer, beber y viajar (to eat, to drink and to

travel)
5 Verbos: estudiar, dibujar, leer y escribir (to study, to draw,
to read and to write)
6 Verbos: bailar, llorar, trabajar y dormir (to dance, to cry, to
work and to sleep)
7 Verbo: tener (to Have)
Contenido 1: Verbs to clean, to sweep and to wash.

Actividad 1
My House

1. Pronounce and understand / Pronuncie y entienda el título.

2. Talk with your teacher and classmates / Converse con su profesor y compañeros de clase sobre:
 ¿Qué tareas hace en la casa para ayudar?
 ¿Cuáles son las tareas del hogar que le gusta hacer? ¿Por qué?
 ¿Qué tarea del hogar no le gusta hacer? ¿Por qué?

3. Mientras se va desarrollando el conversatorio haga una lista de esas actividades que hace para ayudar
en casa. Cuando se haya completado la lista escoja las acciones más importantes, busque la traducción
en el diccionario de inglés y haga un dibujo que represente la acción.
4. Las palabras o acciones que ha descubierto arriba son verbos para saber de qué se trata lea, analice y
copie el siguiente texto.

5. Read and write down/ Lea las siguientes oraciones, con color azul identifique el verbo y luego utilice el
diccionario de inglés para traducirlas.

Spanish phrase/ Oración en español English phrase/ Oración en inglés

Ella duermeen la cama. She sleeps in the bed.
Mi hermana barre el patio.
Piter limpia la cocina.
Katherine lava la ropa.

6. Write down / Escriba tres oraciones en inglés utilizando los verbos que descubrió en el punto 3.
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________

7. Read /Lea atentamente el siguiente texto y preste atención a las frases en negrilla.

THE CHILD WHO DID NOT HELP AT HOME

EL NIÑO QUE NO AYUDABA EN CASA

Hugo does not washes his clothes.Tampoco quería recoger su ropa, ni

sus juguetes, ni ayudar a poner y quitar la mesa. Su madre le decía todos
los días que tenía que ayudar con las tareas domésticas como to sweep
the house, pero a Hugo le daba igual.

- Papá tampoco hace nada y a él no le regañas ni le sermoneas -le decía

Hugo a su madre.
- Papá trabaja todo el día y cuando llega está muy cansado -decía su
madre-. Y yo necesito que alguien me ayude.
- ¡Pues que te ayude él! Yo también estoy muy cansado cuando vuelvo del cole.

La mamá de Hugo llevaba tal ritmo de trabajo dentro y fuera de casa que un día no pudo más, cayó
enferma de cansancio y se la tuvieron que llevar al hospital. El caso es que la madre de Hugo no volvía.
Y el padre de Hugo no conseguía sacar tiempo para trabajar dentro y fuera de casa. De modo que la casa
se empezó a llenar de suciedad. La cama de Hugo tenía las sábanas arrugadas y sucias y la cama de su
papá también. Y en pocos días se quedaron sin ropa limpia.

- Tendremos que organizarnos con la casa -dijo el papá de Hugo a su hijo - No podemos seguir así.
Tendrás que ayudarme.Durante días a Hugo no le quedó más remedio que hacer su cama, recoger su
ropa, sus juguetes, he cleans his bedroom. Su papá tuvo también que aprender a cocinar, a lavar y a
 planchar la ropa, a limpiar y a hacerse la cama.

Cuando la madre de Hugo volvió a casa, su padre y él la recibieron con una gran alegría.
- ¡Te hemos echado de menos! -dijeron padre e hijo.
- Parece que al final habéis conseguido organizaros sin mí -dijo ella.

Desde entonces, los tres se reparten las tareas domésticas, y la mamá de Hugo no ha vuelto a ponerse
enferma. Además, les queda tiempo para hacer un montón de cosas divertidas todos juntos.

8. Answer the questions /Conteste las siguientes preguntas.

 ¿Cuál es el motivo por el que siempre están regañando a Hugo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Por qué la madre de Hugo enfermó?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Proponga un nuevo final para el cuento con base en la siguiente pregunta: ¿Qué hubiera
pasado con Hugo y su padre si su madre no hubiese enfermado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Cree que al inicio la actitud de Hugo con su madre fue buena o mala? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Si usted fuera la madre de Hugo qué hubiera hecho para que el niño ayudara con los trabajos
del hogar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Tome las tres oraciones que aparecen resaltadas en el texto y con la ayuda del contexto del
texto y un diccionario descubra su significado en español.
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
Contenido 1: Verbs to clean, to sweep and to wash.

Actividad 2
Housework

1. Pronounce and understand /Pronuncie y entienda el título.

2. Write de verb under the picture / escribe el verbo abajo de la imagen.

To clean to wash to sweep

3. Read, analyze and write down / Lea analice y copie la siguiente información.
4. Write down/De acuerdo con la anterior información proponga dos oraciones en inglés por cada verbo,
una en tiempo presente y otra en pasado. No olvide seguir el ejemplo.

 I sweep the floor (Present time/ presente).

To Sweep  ______________________________________________
 ______________________________________________
_

 They washed the house (Past time/ pasado).

 _____________________________________________
To Wash
 _____________________________________________

 We cleaned the swimming pool (Past time/ pasado).

 _____________________________________________
To Clean  _____________________________________________

5. Complete the Cross Word/ Complete el crucigrama de acuerdo con las descripciones dadas.

6. Read the description and draw the situation/ Lea cada descripción con ayuda del diccionario y luego
ilustre la situación.

You and Karla clean the Fabricio washed the

windows. vegetables for lunch.
Contenido 2: Verbs to iron, to paint and to drive

Actividad 1
Housekeeping

1. Pronounce and understand / Pronuncie y entienda el título.

2. Find the words/ Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras, luego busque y escriba su
significado con ayuda del diccionario.

 Iron: __________________________________
 Paint: __________________________________
 Drive: _________________________________

3. Match the verbs from the box with the picture/ Escriba el verbo correcto en cada imagen.

 Iron
 Paint
 Drive

___________________ ____________________ _________________

4. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.
5. Organize the sentence and draw it. /Teniendo en cuenta la estructura de la oración, tome elementos
de cada caja y cree oraciones, luego ilústrelas.
Subjects/ Sujetos
I You They
We
Example/ Ejemplo:
1. Iwashthe fruits.
Yo lavo las frutas.
2. ___________________
3. ___________________
4. ____________________
Verbs/ Verbos. Objects/ Objetos
Wash Iron The living room
Paint Drive the blouse
the fruitsa new car
The Subjet / El sujeto.
It Is the person, animal or
thing that does the verb.
Es la persona, el animal o la
cosa que hace el verbo (la
acción) estos son:
 Primera persona del
singular.
I = Yo, YOU = Tu.
 Tercera persona del
singular.
HE = Él, SHE = Ella,
IT= esto.
 Personas del pural.
WE = Nosotros
THEY = Ellos
Example:
 I drive my motorbike.
Yo manejo my moto.
 It rains a lot.
Llueve mucho.
Contenido 2: Verbs to iron, to paint and to drive.
Actividad 2
Chore.

1. Pronounce and understand / Pronuncie y entienda el título

2. Match each sentence with the correct Verb/ Una con una línea cada enunciado y el verbo correcto.
 To cover a surface with paint. Drive
Cubrir una superficie con pintura.

 The action of a person controlling the vehicle's movement.

Controlar el movimiento de un vehículo. Iron

 to make clothes flat and smooth using an iron.

Hacer la ropa uniforme y suave usando una plancha. Paint

3. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.

4. Complete with the correct verb /Complete la oración con el verbo en el tiempo correcto. No olvide su
diccionario de inglés.

Iron Drive Paint

Ironed Drove Painted

 I __Iron___ a shirt.
 They ____ the black car.
 We _____ all the house yesterday.
 I _____ the clothes this morning.
 Carlos and Ceca ______ the old car yesterday.
 We ____ the garage.
5. Read /Lea atentamente el siguiente texto y preste atención a las frases en negrilla.

El quehacer del hogar es un juego de niños.

Los niños tienen derechos, sí, pero también tienen deberes y obligaciones. Por ejemplo: ayudar en casa.
Ayudar en casa aporta a los niños muchos beneficios, y algunos de ellos persisten y afloran más adelante,
cuando el niño ya se hace adulto. Existen cinco poderosas razones para animar a los niños a involucrase
en los quehaceres del hogar:

Autonomía: Las tareas domésticas suponen todo un reto para los niños, un reto que consiguen
superar sin problemas y que les aportan una mayor autonomía e independencia.

Habilidades sociales: Ayudar en casa enseña a los niños fantásticas habilidades. No sólo aprenden a
lavar, hacerse la cama o mantener la casa ordenada. Les enseña habilidades para superar
dificultades, organizarse el tiempo, planear estrategias, plantearse prioridades y alcanzar retos.

Trabajo en equipo: Desde el mismo momento en el que los niños comienzan a colaborar en casa, se
sienten parte importante del equipo llamado familia. Y aprenden las ventajas que tiene trabajar en
equipo. Además de esta forma ensayan en el campo las relaciones con los otros dentro de un mismo
equipo. Es decir, que de paso adquieren habilidades para aprender a negociar.

Valores: Ayudar en las tareas domésticas aportan a los niños fantásticos valores. Además de
enseñarles las ventajas del trabajo en equipo, les enseña el valor del esfuerzo, la solidaridad, la
empatía, la humildad, la paciencia...

Responsabilidad: Un niño al que se le asigna una tarea en el hogar, se le asigna también una
responsabilidad, y esta supone una maravillosa herramienta para ganar en autoestima y en
autonomía.
El niño al final de la jornada si se le guía con amor y paciencia, terminará disfrutando, aprendiendo y
convirtiéndose en un buen adulto.
(Revista SEMANA. 2016)

6. Answer the questions /Conteste las siguientes preguntas.

 ¿Por qué los niños deben ayudar en casa?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ¿Qué beneficios aporta a los niños el ayudar con los quehaceres del hogar?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ¿Qué quehaceres del hogar crees que ayudan a los niños a aprender a trabajar en equipo? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 De acuerdo con la lectura ¿Cómo sería un mal adulto? Descríbelo.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ¿Crees necesario que los niños hagan tares domesticas? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Contenido 3 Verbs: to jump, to run and to play

Actividad 1
Playing

1. Pronounce and understand / Pronuncie y entienda el título

2. Let’s play charades/ Juegue Charadas junto con sus compañeros y maestro de la siguiente manera:
 Cree dos o más equipos con igual números de participantes.
 Un representante de cada equipo debe actuar los verbos estudiados. El objetivo es lograr que el
equipo adivine la respuesta usando solamente gestos.
 El equipo que adiviné el verbo será el ganador de cada ronda y él que más rondas gané será el
campeón.
 Así que prepárese, eche a volar la imaginación y diviértase.

Verbos.
Wash clean
sweep Iron
Drive Paint

3. Talk with your teacher and classmates / Converse con su profesor y compañeros de clase sobre:
 ¿Les ha gustado el anterior juego? ¿Por qué?
 ¿Por qué a los niños les gusta jugar?
 ¿Qué juegos disfrutan los niños?
 ¿Qué acciones se hacen al jugar?
 ¿Los adultos juegan?
 ¿A qué juegan los adultos?
 ¿El juego es importantes? ¿Por qué?

4. Mientras se va desarrollando el conversatorio haga una lista de esas actividades que hace al jugar.
Cuando se haya completado la lista escoja las acciones más importantes, busque la traducción en el
diccionario de inglés y haga un dibujo que represente la acción.

English Word/ palabra en inglés Spanish Word/ Palabra en español Draw/ Dibujo
Saltar Jump
.
5. Write down / Cree y escriba tres oraciones en inglés utilizando los verbos (acciones) que descubrió en
el anterior numeral.
 ______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________

6. Read /Lea atentamente el siguiente texto y preste atención a las frases en negrilla.

El burro y el cachorro faldero.

Un granjero fue un día a sus establos a revisar sus bestias de carga: entre ellas se encontraba su burro
favorito, el cual siempre estaba bien alimentado y era quien cargaba a su amo. Junto con el granjero
venía también su mascota favorita el cachorro faldero, él jugaba con su amo, lamía su mano y saltaba
alegremente lo mejor que podía.
El granjero revisó su bolso y dio a su cachorro un delicioso bocado, y se sentó a dar órdenes a sus
empleados. Entonces, el cachorro saltó a las piernas de su amo y se quedó ahí, parpadeando los ojos
mientras el amo le acariciaba las orejas. El burro, celoso de ver aquello, se soltó de su jáquima y comenzó
a pararse en dos patas tratando de imitar el baile de la perrita.
El amo no podía aguantar la risa, y el burro arrimándose a él, puso sus patas sobre los hombros del
granjero. El burro saltó a sus piernas y los empleados corrieron con bates y horcas, enseñándole al
burro que las toscas actuaciones no son cosa de broma.
(Esopo. Fábula: El burro y el cachorro faldero.2015)

7. Answer the questions /Conteste las siguientes preguntas.

 ¿Quién es el personaje principal y los secundarios de la historia?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Quién es y cómo es el burro?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Qué paso con el burro al final de la historia?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
  ¿Podría el burro recibir el mismo trato que recibe del amo el cachorro? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Te parece correcta o incorrecta la reacción del burro frente al trato que recibe el cachorro?
¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8. Match the phrases/ Tome las oraciones resaltadas en el texto y escríbalas frente a su equivalente en
inglés.

Example:
 The donkey jumped to his legs __El burro saltó a sus piernas__
 He played with his owner ___________________________________________________
 The employees ran with bats _________________________________________________
 The puppy jumped to the legs of his owner _______________________________________

9. Draw according with the description/ Ilustra cada una de las frases tomadas del texto.

The donkey jumped to his legs.

The employees ran with bats.

The puppy jumped to the legs of his owner.

Contenido 3 Verbs: to jump, to run and to play

Actividad 2
Enjoying.

1. Pronounce and understand / Pronuncie y entienda el título.

2. Write the verb in the correct the picture/Escriba los verbos jump, run y play en cada imagen según
corresponda.

_____________________ ________________ _________________-

3. Guess the Word/ Con un compañero juega adivinanzas. Uno de los dos dará la descripción del verbo en
español y el otro tendrá que responder con el verbo correcto en inglés.

Riddle/ adivinanza Verb/ verbo

Elevarse del suelo u otra
superficie con impulso para caer
en el mismo lugar o en otro.
Realizar una actividad
generalmente ejercitando alguna
capacidad o destreza, con el fin
de divertirse o entretenerse.
Desplazarse rápidamente con
pasos largos y de manera que
levanta un pie del suelo antes de
haber apoyado el otro.

4. Write down/ Observe la imagen y con base en ella arme tres oraciones que describan lo que está
sucediendo.

 _________________________________________
 _________________________________________
 _________________________________________

5. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.

6. Write down and draw /Escribe cuatro frases utilizando los anteriores verbos en pasado y en presente,
luego ilústrelas.

1. ______________________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

1) 2)

3) 4)
Contenido 4 Verbs: to eat, to drink and to travel.
Actividad 1
Travelling

1. Talk with your teacher and classmates / Converse con su profesor y compañeros de clase sobre:
 ¿A qué lugares he viajado?
 ¿Qué hace cuando viaja?
 ¿Qué ha comido y bebido en los viajes?
 ¿La comida que ha probado en los viajes es igual a la que come en casa?

2. Draw /Dibuje lo que más le gusta comer y beber. Trate de buscar el nombre de cada comida en el
diccionario de inglés y escríbalo junto al dibujo.
To eat/ Comer To drink/ Beber

3. Complete the sentences /Complete las siguientes oraciones con las comidas y bebidas (en inglés) que
ha trabajado en el anterior numeral.
 I like to eat _________  I like to drink _______
Me gusta comer ____ Me gusta beber ____

 I love to eat _________  I love to drink _______

Amo comer __________ Amo beber ______

 I like to eat _________  I like to drink _______

Me gusta comer ____ Me gusta beber _______

 I love to eat _________  I love to drink _______

Amo comer __________ Amo beber ______

4. Complete /Complete la palabra en inglés y luego escriba el significado en español.

 _ _ T = ________

 _r_ _e_ = ______

 D _ _n_ = ______
5. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.

6. Complete /Complete las siguientes oraciones con los verbos en presente o en pasado.

 I like to ____ a sandwich.

 Yesterday I ___ a Coca-Cola.
 The last year We _______ to San Juan.
 They ____ only water.

7. Read the text /Lea el siguiente texto, subraye los verbos y los que están escritos en pasado coloréelos
de azul y los que están en presente de verde. Al final ilustre el texto.

I travelled to visit my grandmother, she lives very far in the city. There I ate
delicious Frenches fries and I drank juice and sodas.
Contenido 4 Verbs: to eat, to drink and to travel.
Actividad 2
The food

1. Pronounce and understand / Pronuncie y entienda el título.

2. Read the text/ Lea el texto.

Kinds of food
[káins of fúud]
Tipos de Alimentos

Cuando se está de viaje se debe cuidar mucho la alimentación, pues podríamos intoxicarnos y no
disfrutar del viaje, para que nada de esto ocurra debes llevar una dieta saludable.
Existen tres grupos de alimentos que, tomados de manera balanceada, contribuyen a una buena
nutrición para mantenerse saludable.
El primer grupo corresponde a los alimentos reguladores (Regulating foods): estos están compuestos
por verduras, frutas, semillas y hortalizas, el segundo grupo, lo compone los alimentos constructores
(Body builder foods) que son ricos en proteínas de origen animal o vegetal, y su principal función es
formar y reparar los tejidos del cuerpo ante lesiones que se sufren en la vida cotidiana, algunos de ellos
son: frijoles, lentejas, legumbres en general, verduras de todo tipo de frutas, frutos secos y cereales en
general, así como carnes, pescados, mariscos, vísceras, huevos, leche y derivados lácteos como yogurt y
quesos. Finalmente, en el tercer grupo de alimentos están los energéticos (Energy food) que estimulan
la concentración, energía muscular y capacidad mental, además de ofrecer vitalidad y fuerza, entre ellos
se encuentra: arroz, pasta, pan, galletas, chocolate, avena, leche y derivados lácteos como la
mantequilla.

3. Read again/ Relea el texto. Ahora escoge tres alimentos y organiza un menú balanceado para tu próximo
viaje que incluya los tres grupos. Escríbelo en tu cuaderno. Utiliza el diccionario de inglés para buscar los
nombres de los alimentos.
4. Read and complete/ Lea y responda a las preguntas.

 Do you like to eat bananas? ___________________________________________________________

¿Te gusta comer bananas?
 Do you like to drink water? ____________________________________________________________
 Do you like to travel? ________________________________________________________________

5. Find the verb with the help of the description /Buscar el verbo en ingles dentro de la sopa de letras con
ayuda de la descripción.

 Tomar alimento por la boca, en especial un alimento sólido, masticándolo y tragándolo para que pase al
estómago es: ________
 Visitar o recorrer diversos lugares o países, por cualquier medio de locomoción es: __________.
 Ingerir un líquido por la boca es: _________

6. Complete the sentences /Encierre los verbos y con ellos complete las siguientes oraciones. No olvides
tu diccionario.

Travel foot cleaned

House drank Chore
eat

 I _____an Apple every day.

 I ____ my class room yesterday.
 We _____ some juice for luch.
 They _____ from Bucaramanga to Landázuri.
7. Match the question to the answer/ Relacione cada pregunta con la respuesta correcta.
Contenido 5: to study, to draw, to read and to write
Actividad 1
The School

1. Pronounce and understand / Pronuncie y entienda el título.

2. Read and complete/ Lea y responda a las preguntas. No olvides tu diccionario

 ¿Cómo estudia el niño?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Cree que la niña ya ha estudiado para el examen? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Cuándo usted tiene un examen cómo estudia? ¿Le ha dado resultado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Match the verb to the correct image/ Una con una línea cada verbo con su respectiva imagen.

 Study

 Draw

 Read

 Write
4. Match each sentence to the correct verb/ Una con una línea cada enunciado y el verbo correcto.

 To review already learned in order to make sure one does not forget them. READ
Repasar lo aprendido para asegurarse de no olvidarlo.

 To form letters, words or symbols on a surface in order to communicate. DRAW

Formar letras, palabras o símbolos en una superficie con el objetivo de comunicar algo.

 To produce a picture with pencil. STUDY

Producir una imagen con un lápiz.

 To look at and interpret letters or other information that is written. WRITE

Ver e interpretar letras u otra información que está escrita.

5. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.

6. Complete the sentences with the correct form of the verb/ Complete las oraciones con la forma
correcta de cada verbo visto en el numeral anterior (en presente o pasado).

 I ____ a book last night.

Yo ___ un libro la última noche.

 I ____ for my guitar exam.

Yo_____ para mi examen the guitarra.

 She _____ a letter for her boyfriend, yesterday.

Ella _____ una carta para su novio, ayer.

 They ____ the mural’s school.

Ellos _____ el mural del colegio.

 He ____ all January for his English exam.

Él _____ todo enero para su examen de inglés.

 We _____ the instructions of the new PlayStation.

Nosotros ______ las instrucciones del Nuevo PlayStation.

 Leandro y Santiago ______ his homework.

Leandro y Santiago _______ su tarea.
Contenido 5: to study, to draw, to read and to write
Actividad 2
Study

1. Read and answer/ Lea y complete el siguiente esquema.

Does the teacher study in

the last 5 minutes?
¿El profesor estudia 5
Does the first minutos antes del examen? Does the last
student in the list student in the list
read more than YES NO
study in a noise
one time a text? and dark place?
How to study
¿El primer for an exam? ¿El ultimo estudiante
estudiante de la lista de la lista studia en
lee más de una vez el ¿Cómo estudiar
para un un lugar ruidoso y
texto a estudiar? oscuro?
examen?
YES NO
YES NO
Does your best friend write
down the most important ideas
of a text?
¿Tu mejor amigo escribe las ideas
más importantes de lo que está
estudiando?
YES NO
2. Discuss with your classmates/ Socialice las respuestas del anterior esquema y converse con sus
compañeros y profesor sobre:
 ¿Qué se debe hacer y qué no se debe hacer a la hora de estudiar para un examen?
3. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.
Present simple
spelling rules Third Person.
(Presente simple, normas de ortografía tercera persona del singular)

En la tercera persona singular del presente simple (He, She, It) el verbo no va en su forma
infinitiva, sino que se conjuga agregando S, también se agregan otras terminaciones de acuerdo
a las siguientes normas:
1. Si el verbo termina en SS, SH, CH, X, O se agrega a este la terminación ES.
Example: Hemisses – She finishes – He watches-She mixes – Itgoes.
2. Si el verbo termina en Consonante + Y se agrega la terminación IES, es decir al verbo
se le quita la “Y” y se le agrega IES.
Example: He studies – She cries.
3. Si el verbo termina en Vocal + Y se agrega a este la terminación S.
Example: He plays.
Affirmative phases/ Frases Negative phases/ Frases Interrogative phases/ Frases
afirmativas. negativas. interrogativas.
Al formar la frase Aquí se necesita el verbo En este tipo de oraciones se
dependiendo del verbo auxiliar “do” /du/ que en agrega el verbo auxiliar “do”
tenemos que agregar las tercera persona se conjuga conjugado en tercera persona
terminaciones arriba expuesta does /das/ más la negación “does” al inicio, luego el sujeto,
en los casos ya mencionados. “not”, esto se va entre el finalmente el verbo principal sin
Example: sujeto y el verbo principal en ninguna modificación.
She likes tennis. infinitivo. Example:
It rains a lot. Example: He does not work Does she like TV?
He goes to work by car. It does not rain. Does he speak English?
She does not work. Does she live in Landázuri?
4. Write sentences/ Escriba tres oraciones teniendo en cuenta las respuestas de las preguntas formuladas
en el numeral 1.
Example/ ejemplo:
 The teacher does not study in the last 5 minutes.
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________

5. Read the text/ Lea el texto.

How to study better?
¿Cómo estudiar mejor?

Study is not just for the night before an exam. Here are the top study tips for pass all the exams.
No solo se debe estudiar la noche antes del examen. Aquí están los mejores consejos para pasar todos
los exámenes.

1. Your study space should be quiet, comfortable and distraction –

free.
Tu espacio para estudiar debe ser silencioso, confortable y sin
distracción.

2. Study every day to understand better each lesson.

Estudia todos los días para que entiendas mejor cada lección.

3. Take notes when the teacher is explaining.

Toma nota cuando el profesor está explicando.

4. Draw a conceptual map to organize your class notes.

Dibuja un mapa conceptual para organizar tus notas.

5. Read more than one time your class notes.

Lee más de una vez tus apuntes
Viu University. 2014. The best in the class. UK.

6. Answer the questions /Conteste las siguientes preguntas.

 ¿De qué manera debes estudiar para aprender efectivamente?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Por qué razón crees que el autor sugiere estudiar en un lugar silencioso y confortable?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Crees que hacer un mapa conceptual con tus apuntes de clase te ayudará a aprender
mejor?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Crees que los anteriores consejos te ayudaran a estudiar mejor? ¿Los pondrías en
practica?________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 7. Organize the words / Construya oraciones organizando las siguientes palabras.
Example:
 Read/ more /than /my/ one /time/ class notes/ I
I read more than one time my class notes.
 Takes/ when/ notes/ teacher/ She/ is explaining /the.
_____________________________________________
 a conceptual map/ He/ to organize/draws/ his class notes.
________________________________________________
 He/ study/ In a quiet/ comfortable/ does not/ space /and.
_______________________________________________

8. Write questions/ Transforme las anteriores frases en preguntas.

Example:
 Do I read more than one time my class notes?
 ______________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________
 _______________________________________________________________________

9. Ask your classmates/ Formule las siguientes preguntas, llene el siguiente cuadro y determine
cuantos compañeros estudian de manera correcta.

En cada casilla escriba los nombres de los compañeros que contestan positivamente a la pregunta
y reflexione sobre la manera se está estudiando.

Questions/ Do you study in a Do you write some Do you draw a conceptual

Preguntas comfortable and quiet notes when the teacher map to organize your class
space? is explaining the notes?
/do iu study in a confortabol an lesson? /du iu dra a conceptual map tu
kuaiet spies/ /do iu rait som nouts went organaiz iur class nouts/
¿Estudias en un lugar de ticher is explaining de ¿Dibujas un mapa conceptual
cómodo y silencioso? leson/ para organizar tus notas de
¿Escribes algunas notas clase?
cuando el profesor está
explicando la lección?
Names/
Nombres de
quienes
contestan
positivamente

Total, Total, estudiantes que Total, estudiantes Total, estudiantes.

estudiantes contestan positivamente.
de 5°
Contenido 6: to dance, to cry, to work and to sleep
Actividad 1
The Life

1. Read and draw/ Lea las siguientes oraciones e ilústrelas.

I like to dance in the school They cry a lot when Colombia win the
match.

Caro and Pipe work in a restaurant My brother and I sleep on a huge bed

2. Match each sentence with the correct Verb/ Una con una línea cada enunciado y el verbo correcto.

 To rest in a state of reduced consciousness. WORK

Descansar en un estado de conciencia reducida.

 A sequence of rhythmic movements usually performed with music. SLEEP

Secuencia de movimientos rítmicos usualmente realizados con música.

 To have tears in the eyes. DANCE

Tener lágrimas en los ojos.

 To do a specific task in order to earn money. CRY

Hacer una tarea específica para ganar dinero.

¡The dictionary is your best friend!

Don’t forget it
3. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.

4. Complete the sentences with the correct form of the verb/ Complete las oraciones con la forma
correcta de cada verbo visto en el numeral anterior (en presente o pasado).

 You ____8 hours a day.

Tu _____ 8 horas al día.

 That sad movie always makes me ____.

 Esta triste película siempre me hace ____.

 He ____ in a bar.
Él _____ en un bar.

 Juan and Maria _____ well.

Juan y María ______ bien.

 I _____ the same type of music yesterday.

Yo ____ el mismo tipo the música ayer.

 They _____ in the company last year.

Ellas ______ en la compañía el último año.

 I ____ a lot when my brother birthed.

Yo ___ mucho cuando mi hermano nació.

 John and July ____ In the street yesterday.

John and July _____ en la calle ayer.

5. Let’s play Tingo, tingo, tango verb/ Con compañeros y profesor juegue Tingo, tingo, tango, verb.
La dinámica de juego es la misma que la tradicional, lo que cambia es el estribillo que se canta: Tingo,
tingo, tango, verb. Quien tenga el objeto rotador en las manos cuando se diga verb deberá decir en
inglés y explicar uno de los verbos que se han trabajado a lo largo del periodo.
Contenido 6: to dance, to cry, to work and to sleep
Actividad 2
It is time to live.
1. Find words/ Encuentra los verbos que representan las imágenes en la sopa de letras.

2. Complete the sentences/ Completa las siguientes oraciones con los verbos: cry, dance, work o sleep.
 She ____ in a beautiful bed
 Carlos and Daniela ______ in a café.
 I _____ salsa.
 Daniel ____ when his mother died.

3. Read the text/ Lea el texto.

Just be a child.

En tu corta vida te debes enfrentar a diversos y complejos problemas cotidianos, esto no es tarea fácil y
puede trastornar el equilibrio y la armonía que te mereces. Muchos niños buenos hacen grandes
esfuerzos por mantener ese equilibrio, pero a veces se sienten abrumados y derrotados. Ten claro que
los niños solo deben responder a sus derechos y responsabilidades ¡Así que no dejes tus deberes para
último momento! Trabaja fuerte en tu colegio y en tu casa, pero disfruta tu tiempo libre jugando,
bailando, durmiendo, etc. Se feliz, solo se un niño y no asumas responsabilidades que no te
corresponden.

4. Answer the questions/ Contesta las siguientes preguntas.

 ¿Cómo es un niño feliz?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¿Crees que un niño que solo juega, duerme o baila es completamente feliz?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Todos los niños tienen felicidad? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¿Cómo debería ser el mundo para que todos los niños estén siempre feliz?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Write sentences/ Con ayuda de tu diccionario traduce las frases que se encuentran resaltadas en el
texto.
 ___________________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________

6. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.

Recuerda que en inglés tenemos tres tipos de oraciones básicas que son: afirmativas, negativas
e interrogativas. No olvides que la conjugación del verbo cambia en cada uno de ellas.
En el siguiente cuadro encontraras las expresiones más utilizadas en pasado simple, si las
aprendes será más fácil identificar cuando debes conjugar un verbo en pasado.

7. Write sentences/ Construya oraciones utilizando los verbos: dance, cry, work y sleep en pasado. No
olvides utilizar las expresiones de tiempo.

Example:
 He worked in this company two weeks ago.
 _________________________________
 ____________________________________
 ____________________________________
 ___________________________________
Contenido 7: verb to Have.
Actividad 1
Have or has

1. Draw your body / Dibuje su cuerpo.

2. Do your description / complete las frases y describa las partes de su cuerpo.

Example:

 I have short and black hair.

Yo tengo el pelo corto y negro.

 I have big and brown eyes.

Yo tengo ojos grandes y marrones.

 I have ___________________

 I have ___________________

 I have ___________________

 I have ___________________

 I have ___________________

 I have ___________________

 I have ___________________
3. Read, analyze and write down / Lea, analice y copie la siguiente información.

4. Do the description of a classmate / Cree frases con las que describa a uno de sus compañeros. Luego
enfrente de sus compañeros léalas y ellos trataran de adivinar quién es.
Example:
 He has a small and red mouth.
Él tiene una boca pequeña y roja. Draw your classmate / Dibuja al
compañero que estás describiendo.
 ________________________________

 ________________________________

 ________________________________

 _________________________________

 _________________________________

 __________________________________
Contenido 7: verb to Have.
Actividad 2
Having fun.

1. Complete each sentences with has or have. Then match the image to the correct sentence.
2. Match the sentence to the correct image/ Relacione cada oración con su respectiva imagen.
3. Complete with Has, Have or had/ Complete cada oración con Have, Has o Had según corresponda.
 Anexos
Quiz 1

1. La siguiente imagen ilustra el verbo:

A. Clan
B. Clean
C. Love
D. Clen

2. La siguiente imagen ilustra el verbo:

A. Wash
B. Wsh
C. Was
D. Were

3. La siguiente imagen ilustra el verbo:

A. Swepp
B. See
C. Sweep
D. Pwess

4. Complete la siguiente oración con el verbo correcto.

 I _____ the table.

5. Complete la siguiente oración con el verbo correcto.

 They _____ the floor

 Quiz 2.

1. Cubrir una superficie con pintura es:

A. Wash
B. Paint
C. Pain
D. Iron

2. Controlar el movimiento de un vehículo es:

A. Paint
B. Pain
C. Iron
D. Drive

3. Hacer la ropa uniforme y suave usando una plancha es:

A. Drive
B. Wash
C. Iron
D. Irn

4. Complete la siguiente oración con el verbo correcto.

We ____ the Wall

5. Complete la siguiente oración con el verbo correcto.

She _____ an old car.

 Quiz 3

1. Desplazarse rápidamente con pasos largos y de manera que levanta un pie del suelo antes de haber
apoyado el otro es:
A. Run
B. Write
C. Jump
D. Ran

2. Realizar una actividad generalmente ejercitando alguna capacidad o destreza, con el fin de divertirse
o entretenerse es:
A. Work
B. Jump
C. Play
D. Pla

3. Elevarse del suelo u otra superficie con impulso para caer en el mismo lugar o en otro es:
A. Play
B. Work
C. Run
D. Jump

4. Complete la siguiente oración con el verbo correcto.

 We ____ futbol each weekend.

5. Complete la siguiente oración con el verbo correcto.

 We _____ from one rock to another.

 Quiz 4

1. Consumir alimento poniéndolo en la boca y masticarlo es:

A. Read
B. Eat
C. Aet
D. Tea

2. Consumir líquidos a través de la boca es:

A. Drink
B. Dink
C. Beber
D. Bebre

3. Ir de un lugar a otro con equipaje usualmente por placer o trabajo.

A. Fly
B. Drink
C. Write
D. Travel

4. Completa las oraciones con el verbo correcto.

 She ______ egg and rice for lunch.
 We ______ to Santa Martha this summer.

5. Ilustre la siguiente frase.

 I drink tomato juice.
 Quiz 5
1. La palabra estudiar en inglés se escribe:
A. Studiar
B. Study
C. Read
D. Draw

2. La palabra Draw en español es:

A. Graficar
B. Estudiar
C. Dibujar
D. Leer
3. El verbo que completa la siguiente oración es:
 I _____ a book each week.
A. Write
B. Raed
C. Read
D. Buy

4. Complete la siguiente oración con el verbo correcto

 He ______ the class notes.

5. Ilustre la siguiente oración.

 We draw a pencil in the Wall.
 Quiz 6.

1. La palabra “dance” traduce al español:

A. Saltar
B. Jugar
C. Llorar
D. Bailar
E.
2. En la frase “ I sleep on the floor” la palabra resaltada significa:
A. Barrer
B. Limpiar
C. Dormir
D. Trabajar

3. Cuando estás haciendo una actividad con el propósito de ganar dinero, estas:
A. Cry
B. Work
C. Sleep
D. Dance
4. Complete la siguiente oración con el verbo correcto
 He ______ in the party.

5. Ilustre la siguiente oración.

 We sleep in a tent.
 Quiz 7

1. El verbo to have significa:

A. Ser
B. Tener
C. Bailar
D. Trabajar.
2. E n la tercera persona del plural (He, She, It) la conjugación correcta del verbo to have es:
A. Has
B. Have
C. Had
D. Hesa
3. El verbo que completa la siguiente oración es:
She ___ a duck.
A. Have
B. Had
C. Has
D. Work
4. Complete la siguiente oración con el verbo correcto
 You ______ a doll.

5. Complete la siguiente oración con el verbo correcto

 Mary and Juan ______ a ball.