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Bogotá, Colombia
Diciembre, 2018
Ámbito acción psicosocial: Familiar - Comunitario
Resumen:
A través del diseño de una Caja de Herramientas se pretende lograr el objetivo de promover
el fortalecimiento de vínculos afectivos en las familias, trabajando desde el enfoque
sistémico como aquel que une a todos los integrantes de la familia como un grupo que se
fortalece entre sí.
INTRODUCCIÓN
Esta ponencia da inicio con el reconocimiento del enfoque psicológico tomado como
referente, así como sus principales autores e importancia en este tipo de propuestas, con la
finalidad de reforzar experiencias previas relacionadas al objetivo de este proyecto. Dando
continuidad, se expone el marco teórico y contextual de los autores y conceptos utilizados,
sustentando de manera teórica los parámetros que se expondrán en el proceso de la
presentación del proyecto, de igual manera, confirmando la utilidad de estos referentes en
el desarrollo de las prácticas profesionales.
También se dan a conocer los resultados obtenidos tanto cualitativos como cuantitativos,
con el fin identificar si las actividades realizadas fueron de manera positiva para el sitio
donde se realizó el proceso de prácticas profesionales y si la estrategia de la
implementación de la caja de herramientas fue satisfactoria y si se dio cumplimiento al
objetivo general del proyecto.
Por otro lado, al hablar de las conclusiones, no solo se habla del ejercicio de las prácticas
profesionales y que tan enriquecedor fue para la formación, sino la importancia de esta
clase de actividades para las familias pertenecientes a los programas que brinda APC,
fortaleciendo tanto la entidad como la comunidad.
Por último, las referencias bibliográficas son muy importantes en la elaboración del
documento ya que se brinda constancia que la información utilizada en este trabajo está
sustentadas teóricamente.
MARCO TEÓRICO
Donde se destaca autores principales como Salvador Minuchin, este médico Psiquiatra y
pediatra quien resalta la terapia familiar como creador de la terapia familiar estructural
(1974). Durante los años 1960 sus concepciones acerca de la importancia de las estructuras
y los límites en los contextos familiares se impusieron en el medio de aquellos
psicoterapeutas que habían comenzado recientemente a incorporar a la práctica clínica la
posibilidad de tratar familias en vez de a personas individuales.
Como referente principal, se implementó el proyecto desde el punto de vista del enfoque
psicológico sistémico, formulado por el señor Ludwig von Bertalanffy, biólogo y fisiólogo,
donde incorpora la teoría general de los sistemas TGS, basado principalmente en la
interacción familiar como microsistema y abordando por su entorno como es el
mesosistema y macrosistema (Urie bronfenbrenner) por lo anterior, La población de
estudio en el modelo sistémico, no queda sólo reducida al estudio de pacientes y familias
con problemas graves, sino que explica el comportamiento y la evolución de familias
normativas y normalizadas, sirviendo de base a programas de formación y prevención.
Pocas cosas ocurren con la independencia de la familia, en sus múltiples y renovadas
formas, entendida como grupo socio-afectivo primario. Y es que el modelo sistémico se
distingue claramente de los demás modelos de la intervención psicológica (psicoanalítico,
fenomenológico, conductual, cognitivo) porque su unidad de análisis es el sistema y no el
individuo, ni la persona, tan ensalzadas por la psicología tradicional y la civilización
occidental. En efecto, sus bases conceptuales no son ni la personalidad y sus rasgos, ni la
conducta individual, sino el sistema familiar como un todo, como un organismo
estructurado e interdependiente que se comunica con unas pautas de interacción, y en las
que el individuo sólo es uno de sus componentes, su valor tiene que ver con la función y
posición en el sistema.
La familia monoparental consiste en que solo uno de los padres se hace cargo de
la unidad familiar.
Vínculos afectivos:
En la teoría del vínculo afectivo o teoría del apego o teoría attachment del psiquiatra inglés
John Bowlby (1907-1990) este formula que la construcción de los primeros lazos entre el
niño y la madre o la que hace las veces de cuidador, responde a una necesidad biológica
fundamental, esta es una necesidad primaria que permite fortalecer la comunicación de los
mismos, esto a su vez construye una seguridad y personalidad en el niño.
a. Saber escuchar
Lo que importa para los padres no es tanto solucionar el “problema puntual” del hijo
sino lanzarle un mensaje muy potente que trasciende al propio problema, a saber: “Tus
padres están ahí para escucharte y ayudarte en lo que necesites”.Esta es la mejor base para
que los niños crezcan emocionalmente fuertes y reduzcamos los miedos y conductas
desadaptadas a partir del reforzamiento de su propia seguridad afectiva.
1. La empatía parental
La capacidad de percibir los signos emocionales del niño por las que manifiesta sus
necesidades de atención afectiva y saberles dar la respuesta adecuada por parte de los
padres es lo que denominamos empatía parental.
En los espacios comunes, cuando escuchemos y hablemos con nuestros hijos, debemos
ser capaces de introducir el factor emocional. Debemos enseñarles a identificar sus
emociones para que así puedan encauzarlas debidamente. Para ello debemos atender a lo
que hace cada día (ir al colegio, de excursión, etc.), pero fundamentalmente a cómo se ha
sentido en las diversas situaciones (triste, alegre, enfadado, rabioso, etc.).
Enseñarles a hablar acerca de sus sentimientos supone un buen recurso para construir
una personalidad sana.No se trata de que los padres hagamos un interrogatorio exhaustivo
cada día, sino que seamos capaces de introducir estos elementos cuando se produzcan
situaciones que así lo aconsejan.
Gary Chapman, escribió el libro “5 lenguajes del amor”, a través del cual pretende
enseñar a comprender mucho mejor esta dimensión, a expresarla y también a saber
recibirla. Todos solemos tener entre uno y dos tipos de lenguaje, con lo que nos sentimos
más cómodos para expresarnos y con los que captamos mejor el amor que nos viene de
fuera.
3) Regalos: Los regalos constituyen una expresión de amor, que trasciende las barreras
culturales. Casi en cualquier cultura, cuando usted da un obsequio, usted está diciendo
“estuve pensando en ti y traje algo para demostrártelo, quiero agradarte”.
4) Actos de servicio: Se trata de hacer cosas que su cónyuge quisiera que usted hiciera.
Cocinar, lavar, planchar, poner la mesa, lavar los platos.
5) Contacto físico: Es un poderoso vehículo para la comunicación del amor marital. Los
actos de tomarse de la mano, besarse, abrazarse y tener relaciones sexuales siempre han
sido formas de comunicar la emoción de nuestro amor a nuestro cónyuge. (Chapman, 2010)
Metodología:
Mediante una caja de herramientas se quiere brindar material lúdico para que los
psicosociales trabajen con los padres de familia y beneficiarios todo lo relacionado con el
fortalecimiento de vínculos afectivos, y por ello se utilizó el diseño descriptivo porque al
realizar las actividades observamos para así describir el comportamiento de los
participantes pero sin influir en ellos.
Sistematización: Se realiza una encuesta después de cada actividad con el fin de conocer la
percepción que tienen los padres acerca de la misma y luego se grafica mediante un
diagrama de barras para conocer los resultados y se hace un informe cualitativo y
cuantitativo de lo que arrojó la encuesta .
Resultados:
Dicha Asociación cuenta con una población aproximada de 200 familias por cada uno de
los territorios de los cuales se tomó una muestra de 95 participantes con edades entre los 20
y 35 distribuidos por género: 88 mujeres y 7 hombres.
Las observaciones y análisis de las mismas reflejaron los siguientes resultados: En cada
actividad realizada en los diferentes territorios de Apc se pudo evidenciar que los
participantes aunque algunos tienen el conocimiento sobre vínculos afectivos muchos no
saben expresarlo en su núcleo familiar debido a que ellos no recibieron de sus padres y se le
dificulta.
Conclusiones:
Se concluye además que las actividades lúdico - educativas son una estrategia positiva de
intervención e incentivan a los beneficiarios a ser partícipes del desarrollo de las
actividades como estrategia reflexiva y de mejoramiento continuo, reconociendo que todas
las opiniones de los participantes sean válidas y logrando así una excelente dinámica de las
actividades.
Bibliografía
Belart, A., & Ferrer, M. (1998). El ciclo de la vida: Una visión sistémica de la familia.
Obtenido de
https://www.casadellibro.com/libro-el-ciclo-de-la-vida-una-vision-sistemica-de-la-f
amilia/9788433012975/608823
Espinal, I., Gimeno, A., & Gonzalez, F. (s.f.). El Enfoque Sistémico En Los Estudios Sobre
Feixas i Viaplana, G., Muñoz Cano, D., Compañ Felipe, V., & Montesano del Campo , A.
de
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/6/Modelo_Sistemico_Enero2016
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. (19 de Octubre de 2018). ICBF atiende
https://www.icbf.gov.co/noticias/icbf-atiende-68-casos-diarios-de-violencia-contra-l
a-ninez-en-todo-el-pais