MI DIARIO DE CAMPO

2019

GRADOS: PRIMERO Y SEGUNDO

Año 2019, un nuevo año, un nuevo comienzo, nuevas

expectativas, nuevos retos que asumir.
Con las aulas de interés propuestas para este año tuve muchas
expectativas, ya que soy la directora del grado primero; pero
debo trabajar por áreas en el grado primero y en el grado
segundo, las áreas de matemáticas, ciencias naturales, artística,
educación física y ética en mi grupo.
Es un gran reto pues son los niños los que deben rotar hacia las
aulas. Al principio fue tedioso; pero con el pasar del tiempo todo
se volvió normal, los niños fascinados de ser ellos quienes se
tenían que desplazar.
Ya entrando en materia lo primero que hice fue, recibir el grupo
de estudiantes que me fue asignado: PRIMERO CINCO, SEDE
PIOX, y el grado segundo al cual también me correspondía darles
clase, indagar y analizar cada uno de estos pequeños, Me di
cuenta que había una gran variedad de situaciones y algunas un
tanto complicadas para manejar.
 Identifique un pequeño grupo que habían estudiado y culminado
su grado de transición; otro pequeño grupo no había cursado este
importante grado y otros eran repitentes.
Obviamente quienes cursaron su grado de transición han venido
desarrollando su trabajo con más facilidad que los demás,
aunque es de anotar que algunos de estos niños parecieran que
ingresaran a la escuela por primera vez, pues se observa grandes
dificultades de motricidad fina y gruesa, su rendimiento
académico en algunos es bueno y más en aquellos niños donde
sus familias están muy atentas ayudándolos en su proceso de
aprendizaje.

Los niños y niñas que no hicieron su grado de transición y que

obviamente nunca han ido a la escuela presentan serias
dificultades tanto en su motricidad fina como en la interiorización
de conceptos.
Algunos niños de primero no han cumplido los seis años de edad,
debido a que ingresaron al grado de transición sin cumplir los
cinco años.
La causa de la repitencia en algunos niños es la falta de
compromiso e interés en ellos y la ausencia de sus familias en su
proceso de aprendizaje.
En el grado segundo también se observaron los mismos aspectos
del grado primero y se puede concluir que también son las
mismas dificultades del grado primero, hay niños muy pilos; pero
hay otros que fueron promovidos porque presentaban repitencia
en el grado primero, estos niños y niñas como lo es Karen Dayana,
María ángel y Brayan estiven Chavarría Olarte, presentan
grandes dificultades en el área de matemáticas; pues no
diferencian a un los números dígitos y por ende no saben sumar
ni restar, fueron promovidos por repitencia en el grado primero.
Otra de las causas de la repitencia escolar, son las dificultades de
aprendizaje tan marcadas que poseen algunos niños como
Yampol y juan David, quienes el año pasado fueron valorados y
tienen un diagnóstico, pero que lamentablemente no se ha podido
continuar con estos procesos para dar verdaderas esperanzas de
superar dichas dificultades.
Hay niños y niñas tanto en el grado primero como en el grado
segundo que presentan dificultad de pronunciación.

En el primer periodo se notó el buen rendimiento académico del

alumno Brayan Estiven Taborda Fonegra y la alumna Alba Nelly
López callejas del grado primero, quienes obtuvieron desempeño
superior, por tal razón sus madres pidieron la promoción
anticipada de sus hijos, la educadora Mariela quien les dicta el
área de lengua castellana diagnostico sus capacidades para ser
promovidos. Yo también observe su buen desempeño en las
diferentes áreas que trabajo con ellos.
Grado segundo

Las dificultades de aprendizaje se asocian a una de las primeras

causas más frecuentes del bajo rendimiento y fracaso escolar,
así pues, hacer una buena prevención y detección, nos permitirá
evaluar y saber cómo debemos intervenir para evitar futuros
trastornos emocionales para actuar con rapidez y determinar
qué tipos de acciones debemos tomar
Bien sabemos que no todos los niños aprenden de la misma
manera ni a igual ritmo, por eso nuestro reto como docentes es
adaptar nuestra forma de educar, tener en cuenta las
necesidades, diferencias y dificultades de nuestros estudiantes;
esto nos permitirá poder actuar con rapidez y determinar qué
tipo de acciones debemos tomar.
Las dificultades y los trastornos de aprendizaje más comunes
son: Dislexia, discalculia, digrafía y trastornos de lenguaje.
Dislexia: Trastorno del desarrollo que se manifiesta en la
dificultad para aprender y consolidar la lectura y la escritura.
Discalculia: Dificultad para la adquisición de las habilidades
matemáticas, como el procesamiento numérico y el cálculo.
Digrafía: Dificultad relacionada con la expresión escrita.
Hay dos tipos de digrafía: La digrafía motriz y la digrafía
específica.
Digrafía motriz: Dificultad en la escritura, debido a una motricidad
deficiente.