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La encuesta que sigue se dirige a estudiantes y graduados de la comunidad del profesorado de Lengua y Literatura, del ISP “Dr.

Joaquín V. González”, a los efectos de identificar las zonas, según la comunidad, más sensibles a las que la comisión de evaluación
del diseño de plan de estudio abocará sus mayores esfuerzos.

Se plantean dos secciones de diferente orientación hacia el objeto: verá que en un momento se le pregunta por su experiencia
personal, pero que, en otro, solicitamos el esfuerzo de pensar en términos, en lo posible, más objetivos y políticos acerca de la
formación del docente de Lengua y Literatura hoy. Todxs sabemos que hay objetos de estudio y espacios formativos que podemos
no haber disfrutado o aprovechado en nuestra experiencia, pero a los que reconocemos su valor formativo en términos más
generales. Creemos que cuando se analiza la calidad de la formación que nos estamos dando a través de nuestra carrera en el JVG,
vale hacer este esfuerzo de objetivación.

Nos referiremos al plan que evaluamos como plan 2010-2015, dado que todo ese conjunto es el que establece la novedad, en su
continuum, respecto del plan 1971.

Al finalizar, le solicitamos guarde este cuestionario utilizando los tres últimos números de su DNI, como forma sencilla de
diferenciar uno de otro. A continuación, envíelo adjunto por correo electrónico a la siguiente dirección:
bombelliec@gmail.com

Preguntas para estudiantes que están cursando con el plan 2010-2015


¿Cuánto incidió en la elección de la carrera y de nuestra institución su conocimiento del plan de estudios que iba a cursar?
(solo puede elegir una opción).

No lo conoció sino hasta que empezó a cursar.


Lo conoció pero no fue lo que tomó en cuenta para elegir la carrera.
Lo conoció al ingresar a la carrera pero no pudo dimensionar su extensión o complejidad en el momento inicial.
Lo conoció y aunque no se identificaba completamente, lo aceptó en comparación con ofertas de otras instituciones.
Lo conoció, se identificaba con él y fue motivo para elegir la carrera.

¿Cuáles de los siguientes temas considera Ud. más sensibles a la hora de analizar cómo se está formando? Cuando
decimos “sensibles” nos referimos a aquellos que más deberían discutirse, revisarse; sobre los que deberían pensarse
más propuestas. (puede elegir más de una opción)

Duración de la carrera.
Cantidad de espacios formativos de acuerdo con sus objetos de estudio.
Equilibrio en cuanto a la cantidad de horas de formación en los distintos aspectos formativos.
Tipo de espacios formativos (diversidad entre asignaturas, talleres, seminarios, acciones sociales, presencia e intervenciones en
el campo profesional).
Diversidad de estrategias de enseñanza en el nivel superior.
Orientación a la formación docente en los espacios formativos.
Articulaciones entre teoría y práctica en relación con los distintos objetos de estudio.
Otro...

¿Cómo vive la duración de la carrera? (solo puede elegir una opción)

Corta en relación con contenidos ausentes que resultan imprescindibles en el ejercicio de la profesión.
Apropiada pero con pocos espacios de elección de recorridos personalizados de acuerdo con intereses diversos.
Pertinente y suficiente.
Pertinente y suficiente pero contradictoria con la necesidad de acreditar para acceder al desempeño laboral.
Excesiva. Hay materias innecesarias que no aportan al ejercicio de la profesión.

¿Qué materias contribuyen a su formación en algunos de los distintos aspectos necesarios para el ejercicio de la
enseñanza de Lengua y Literatura?

No Formac Conoci Conoci Cono Conoci Análisis Análisis Relacio Conoci Conoci Conoci Conoci Conoci Conoci Compre Aprend Conoci
la cursé ión del miento miento cimient miento del de nes miento miento miento miento miento miento nsión izaje miento
estudia de la de las o sobre sobre texto discurs entre de de las s sobre de las s de los de del del de los
nte de lengua proble las las literari os Lengua Lengua tradicio ética y instituc roles de diversa proceso trabajo camino
nivel como máticas práctic práctic o sociales y y nes política iones los s de colabor s hacia
superio sistema sobre la as de as de Literat Literat cultural educati educati sujetos estrate aprendi ativo y los que
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Materia

lingüíst a como campo enseña (incluid proyect


ica discipli educati nza a la ar la
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escolar (incluid a la ión) ón de
(presen as las evaluac posgra
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Lectura
,
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Pedago
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General
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Lengua
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Educaci
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Introdu
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Oro
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Literat
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Latín I
Latín II
Latín III

Latín IV
Griego I
Griego
II
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Hispáni
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Didácti
ca
específi
ca I
Didácti
ca
específi
ca II y
residen
cia

¡¡¡Muchas gracias por su colaboración!!!

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