PROYECTO DE INNOVACIÓN

1. NOMBRE O DENOMINACION:

“Las NNTT desde un Laboratorio de

Idiomas, un pequeño paso al bilingüismo”
2. COMPONENTE:

Innovación Pedagógica:
Es una estrategia de desarrollo pedagógico que en la escuela busca la
transformación de prácticas pedagógicas a partir de la reorganización
intencional y explicita de relaciones, estructuras y contenidos; utilizando
Tecnología Educativa.

3. JUSTIFICACIÓN

Actualmente vivimos en un mundo globalizado que se caracteriza por el intercambio

intenso de conocimientos, tecnología, costumbres, economía e idiomas; el Perú está
inmerso a estos cambios y por ende nuestra región y comunidad.

En este escenario la finalidad de este proyecto es desarrollar en los estudiantes

competencias comunicativas, para interrelacionarse con ciudadanos de países que se
comunican en el idioma Inglés, en la región esto es importante ya que permite hacer
conocer al mundo la producción que tenemos en cultura, arte, producción agroindustrial,
pecuaria, minerales, artesanías, tecnología y mejorar nuestra relación comercial
internacional, permite adquirir información a través del acceso a las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación, generando el espíritu emprendedor y desarrollo de
actitudes interculturales,

Los problemas educativos son inmensos, esta vez me voy a centrar en uno de los
cuales los docentes de idiomas extranjeros estamos inmersos: Comunicación Oral

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Intercultural Bilingüe, Lectura y Escritura de Textos Escritos en Inglés. Este
problema acarrea el desinterés de los estudiantes por aprender un segundo idioma, ya que
en ellos se genera una especie de frustración al no poder hablar en este idioma, miedo por
no poder pronunciar correctamente, aburrimiento al no poder entender lo que el docente
explica en Inglés, confusión al escribir una palabra y pronunciarla de diferente modo.
Este problema tiene que ver mucho con el reconocimiento de símbolos fonéticos: vowel
sound (short vowels, long vowels and diphthongs) and consonants sounds y otros
símbolos usados en la pronunciación.

Por tal motivo, se propone el desarrollo de este proyecto de innovación, el cual busca
desarrollar la parte fonética exclusiva del idioma Inglés para lograr que los estudiantes
reconozcan símbolos fonéticos a través de palabras escritas sin la necesidad de hacer uso
de un dispositivo de apoyo (diccionarios) y de ese modo hablen, lean y entiendan textos
escritos en Inglés.

En ese sentido, y de acuerdo con los resultados obtenidos al concluir la ejecución de

este proyecto se realizará una nueva propuesta a la Institución Educativa “Ricardo
Palma”, para la inclusión de este tipo de enseñanza del idioma Inglés a la curricula de
dicha área.

4. OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivos Generales:

 Promover el funcionamiento del laboratorio de idiomas – Inglés en la

Institución educativa 16520 “Ricardo Palma” del distrito de San José
de Lourdes – San Ignacio, en el 2012.
 Desarrollar la comunicación oral intercultural bilingüe, lectura y
escritura de textos en Inglés, en los estudiantes de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” del distrito de San José de Lourdes
– San Ignacio, en el 2012.

Objetivos específicos
 Implementar el Laboratorio de Idiomas, utilizando las laptops OLPC-
XO del CRT.

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  Acreditar la participación de los estudiantes a través de la
certificación.
 Leer correctamente textos cortos escritos en Inglés.
 Reconocer símbolos fonéticos a través de palabras escritas y orales en
Inglés.
 Diferenciar sonidos vocálicos largos y cortos y sonidos consonánticos
ingleses.
 Reconocer palabras que se escriben igual pero suenan diferente y
tienen diferentes significados (homógrafos).
 Diferenciar palabras que suenan igual pero tienen diferente
significado y se escriben deferente (homófonos).
 Usar correctamente los signos de puntuación (capital letter, full stop,
question mark, exclamation mark, comma, apostrophe, colon, semi-
colon, hyphen, dash and quotation marks).
 Utilizar correctamente el diccionario de Inglés - Español / English -
English.

5. GRADO DE IMPLEMENTACIÓN

El presente proyecto es por naturaleza nuevo en esta Institución Educativa y a nivel local,
refiriéndose a los niveles de Educación Básica Regular (inicial, primaria y secundaria), cuya
iniciativa surge de la necesidad de reorientar la enseñanza del Idioma Inglés en los estudiantes,
buscando alternativas estratégicas a través de programas alternativos y extra curriculares que
conlleven al placer y gusto por dicho Idioma y a la vez, a la valoración del mismo en la solución
de problemas de inserción en un mundo globalizado. Considerando que para el logro de la
intencionalidad de dicho proyecto se requiere de ciertos recursos humanos, tecnológicos,
materiales, entre otros que garanticen su funcionalidad, por lo que resulta favorable su
implementación, toda vez que contamos con un docente de la especialidad de Inglés, Aula de
Innovación Pedagógica, Centro de Recursos Tecnológicos y los respectivos materiales de acuerdo
a la propuesta a desarrollar.

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 6. METAS
Meta General:

 Lograr el reconocimiento del laboratorio de idiomas – Inglés,

denominado “ENLACE” en la Institución educativa 16520 “Ricardo
Palma” del distrito de San José de Lourdes – San Ignacio, a partir del
presente año.
 Contribuir con la comunicación oral intercultural bilingüe, lectura y
escritura de textos en Inglés, en los estudiantes de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” del distrito de San José de Lourdes
– San Ignacio, en módulos de cada cuatro meses, a partir de agosto de
2012.

Metas específicas

 Utilizar el Laboratorio de Idiomas, usando las laptops OLPC-XO del

CRT.
 Certificar la participación de los estudiantes.
 Utilizar correctamente el diccionario de Inglés - Español / English –
English en los dos primeros meses.
 Leer textos escritos cortos en Inglés en un periodo de cuatro meses.
 Reconocer símbolos fonéticos a través de palabras escritas y orales en
Inglés durante los primeros dos meses.
 Diferenciar sonidos vocálicos largos y cortos y sonidos consonánticos
ingleses durante los tres primeros meses.
 Reconocer palabras que se escriben igual pero suenan diferente y
tienen diferentes significados (palabras homógrafas) a partir del
cuarto.
 Diferenciar palabras que suenan igual pero tienen diferente
significado y se escriben deferente (palabras homófonas) durante los
cuatro primeros meses.
 Usar correctamente los signos de puntuación (capital letter, full stop,
question mark, exclamation mark, comma, apostrophe, colon, semi-
colon, hyphen, dash and quotation marks) durante toda la duración del

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 proyecto.

7. DE LOS PARTICIPANTES:
El presente proyecto esta enfocado a los estudiantes de Educación Primaria y
Secundaria de la Institución Educativa 16520 “Ricardo Palma”.
El proyecto se llevara a cabo en horas extracurriculares.
Cada grupo de estudio formado para el desarrollo del proyecto no será mayor
a 20 participantes.
Los materiales impresos utilizados en dicho proyecto serán auto financiados
por los participantes y/o estudiantes, previa coordinación con el padre de
familia.

8. DURACION TOTAL
Inicio : Agosto de 2012
Módulos : cada cuatro meses.

9. PERSPECTIVAS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

El presente proyecto tiene como finalidad desarrollar las habilidades
comunicativas en Inglés (speaking, listening, reading and writing) en los
estudiantes Educación Primaria y Secundaria de la Institución Educativa 16520
“Ricardo Palma” – San José de Lourdes, en tal sentido se detalla a continuación
un cuadro con las capacidades y/o aprendizajes a desarrollar:

CAPACIDADES / BENEFICIARIOS DIRECTOS E

CONTENIDOS
APRENDIZAJES INDIRECTOS
 Exchanges personal information.
 Talks about things in the
classroom.
 Simple present of be, statements.
 Reads a world map. Estudiantes de Educación Primaria
 Prepositions of place.
 Read and write classroom y Secundaria de la Institución
 Singular and plural of nouns. Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
instructions. San José de Lourdes.
 Possessive adjectives.
 Follows classroom instructions.
 Says and understands numbers.
 Reads job ads.

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 Simple present of be, Wh-questions.
 There is / There are
 Capitalization and Punctuation.
 Simple present of be, Yes/No
questions.
 Questions with How much and How
many.
 Capitalization of proper nouns.
 Possessive nouns.
 Prepositions of time.
 Adjective plus noun.
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 Reads and completes application
forms.
 Uses appropriate greetings.
 Makes flashcards.
 Asks about occupations.
 Introduce people.
 Pronunciation: long vowel,
sounds: I and E
 Describes de location of things in
the community.
 Talks about places on U.S. map.
 Uses a telephone directory. Estudiantes de Educación Primaria
 Reads traffic signs. y Secundaria de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
 Writes addresses and phone San José de Lourdes.
numbers.
 Pron: Intonation patterns.
 Expresses lack of comprehension.
 Asks for and tells the time of day.
 Asks for a phone number from
directory assistance.
 Reads amounts of money.
 Reads and writes personal checks.
 Reads a time schedule. Estudiantes de Educación Primaria
 Reads signs (in the library). y Secundaria de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
 Writes time schedules. San José de Lourdes.
 Draws conclusions.
 Classifies information.
 Writes amounts of money in words
and numbers.
 Pron: syllable stress in numbers
 Talks about holidays.
 Talks about the weather.
 Reads appointment cards.
Estudiantes de Educación Primaria
 Talks about appointments.
y Secundaria de la Institución
 Reads a school calendar. Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
San José de Lourdes.
 Reads about enrollment
procedures.
 Pron: Short A and long A.
Página 6

 Present continuos, statements.
 Present continuos, questions.
 Demostratives this, that, these, those.
 Articles: a and an.
 Simple present, statements.
 Count and noncount nouns.
 Want and need.
 Simple present, Wh-questions.
 Simple present of have.
 Simple present, yes/no questions.
 Adverbs of frequency.
 Compound sentences with and and
but.
 Can and can’t for ability.
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 Asks for information in a store.
 Asks about sizes and prices.
 Describes clothing.
 Listens to a story.
 Adds words to a Venn diagram.
 Reads prices tags. Estudiantes de Educación Primaria
 Completes a story chart. y Secundaria de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
 Reads an office memo. San José de Lourdes.
 Gives opinion about clothes.
 Returns something to a store.
 Talks about appropriate clothing.
 Pron: Vowel sounds in shoes and
should.
 Gives opinion about foods.
 Asks for items in a grocery store.
 Describes food containers.
 Asks for price information.
 Writes a shopping list.
Estudiantes de Educación Primaria
 Reads store flyers.
y Secundaria de la Institución
 Reads store receipts. Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
 Connects sentences with and
San José de Lourdes.
 Listens to a recorded message.
 Talks about healthy foods choices.
 Pron: Intonation in yes/no
questions.
 Talks about family members and
responsibilities.
 Writes about family
responsibilities.
 Talks about personal interests and
activities. Estudiantes de Educación Primaria
 Makes telephone calls. y Secundaria de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
 Discusses family expenses. San José de Lourdes.
 Gives opinion about expenses.
 Reads family portraits and takes
notes.
 Writes about family.
 Pron: linking consonant to vowel.
 Talks about health problems. Estudiantes de Educación Primaria
Página 7
 Questions with can.
 Should and shouldn’t for advice.
 Object pronouns.
 Adjective order.
 Simple past of be.
 Simple past of regular verbs.
 Can, may and would like for requests
and offers.
 Simple past of irregular verbs.
 Future with will.
 Adverbs of manner.
 Future with be going to.
 Discusses remedies. y Secundaria de la Institución
 Listens to and practices 911 calls.
Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
San José de Lourdes.
 Reads opinion paragraphs.
 Writes an opinion paragraph.
 Pron: linking vowel to vowel with
Y or W sound.
 Describes things in a house.
 Talks about accidents in the home.
 Asks for housing information.
 Writes a comparison of two Estudiantes de Educación Primaria
houses. y Secundaria de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
 Reads classified ads. San José de Lourdes.
 Reads bills.
 Writes personal checks.
 Pron: stress in compound nouns.
 Listens to a job interview.
 Gives reasons.
 Responds to job ads.
 Reads and writes help wanted ads. Estudiantes de Educación Primaria
 Reads a success story. y Secundaria de la Institución
Educativa 16520 “Ricardo Palma” –
 Writes a story. San José de Lourdes.
 Reads for specific information.
 Completes job application.
 Pron: past tense endings.

10. ASPECTOS TECNICOS

10.1 Localización :
I.E 16520 “Ricardo Palma” - San José de
Lourdes – San Ignacio – Cajamarca - Perú
10.2 Insumos :
Laptops
Impresora
Diccionarios virtuales
Libros de Inglés
Diccionarios Inglés – Español / English –
English
Audiovisuales.

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 10.3 Recursos :
Humanos: Estudiantes de la I.E 16520 “Ricardo
Palma”.
Docente: Profesor de especialidad Inglés.
De apoyo: Dirección de la Institución Educativa
“Ricardo Palma”.
10.4 Herramienta y/o Equipos :
Centro de Recursos Tecnológiocos.
Aula de Innovación Pedagógicas.
Equipos multimedia.
Imágenes.
Papelógrafos.
Plumones.
Tizas.
Cámara Digital.

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 11. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Cronograma
Objetivos Actividades Indicadores Medios de verificación Responsable
J A S O N
 Promover el funcionamiento del
laboratorio de idiomas – Inglés en
la Institución educativa 16520  Presentación del proyecto a la
English Teacher:
“Ricardo Palma” del distrito de Unidad de Gestión Educativa – San  Expediente presentado  R.D. UGEL-SI. X X Jim D. Guimac
Zumaeta.
San José de Lourdes – San Ignacio.

Ignacio, en el 2012.

 Desarrollar la comunicación
intercultural bilingüe, lectura y
comprensión de textos cortos  Pronunciación y repetición de  Pronuncia correctamente
English Teacher:
escritos en Inglés, en los palabras, oraciones y/o frases expresiones de uso cotidiano a  Guías de observación X X X X Jim D. Guimac
Zumaeta.
estudiantes de la Institución completas en inglés. través de simulaciones orales.
Educativa 16520 “Ricardo
Palma”.
 Implementar el Laboratorio de English Teacher:
 Funcionalidad del
Idiomas, utilizando las laptops  Gestión de medios y recursos.  Laboratorio implementada X X X X X Jim D. Guimac
laboratorio. Zumaeta.
OLPC-XO del CRT.
 Acreditar la participación de los English Teacher:
 Emisión de
estudiantes a través de la  Gestionar su autorización.  Record de horas programadas X Jim D. Guimac
certificado Zumaeta.
certificación.
 Leer correctamente textos  Lectura constante de textos  Lee textos escritos cortos English Teacher:
 Guías de observación X
cortos escritos en Inglés. escritos. enfatizando el speech y stress de Jim D. Guimac

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 las palabras. Zumaeta.

 Reconocer símbolos fonéticos  Uso de material multimedia para

 Utiliza correctamente los  Guías de English Teacher:
escuchar y observar la
a través de palabras escritas y símbolos fonéticos al momento X X Jim D. Guimac
pronunciación de los símbolos
de leer y hablar en Inglés.
observación Zumaeta.
orales en Inglés. fonéticos.

 Identifica diferencias entre

 Diferenciar sonidos vocálicos sonidos vocálicos cortos y
 Pronunciación y repetición  Guías de English Teacher:
largos y cortos y sonidos largos y sonidos X X X Jim D. Guimac
guiada. observación Zumaeta.
consonánticos ingleses. consonánticos a través de
lecturas guiadas cortas.
 Reconocer palabras que se
 Guías de
escriben igual pero suenan  Reconoce palabras English Teacher:
 Uso correcto de diccionarios observación
diferente y tienen diferentes homógrafas utilizando su X X Jim D. Guimac
de inglés.  Practicas escritas y Zumaeta.
significados (palabras diccionario de Inglés.
orales
homógrafas).
 Diferenciar palabras que
 Guías de
suenan igual pero tienen  Reconoce palabras English Teacher:
 Uso correcto de diccionarios observación
diferente significado y se homófonas utilizando su X X Jim D. Guimac
de inglés.  Practicas escritas y Zumaeta.
escriben deferente (palabras diccionario de Inglés.
orales
homófonas).
 Usar correctamente los signos  Identifica los signos de
 Guías de
de puntuación (capital letter, puntuación en textos English Teacher:
 Practicas de escritura y observación
full stop, question mark, escritos cortos. X Jim D. Guimac
lectura.  Practicas escritas y
exclamation mark, comma,  Lee textos escritos cortos, Zumaeta.
orales
apostrophe, colon, semi-colon, respetando y entonando

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 hyphen, dash and quotation correctamente los signos
marks). de puntuación.
 Usa correctamente su
 Utilizar correctamente el  Guías de English Teacher:
 Uso correcto de diccionarios diccionario de inglés
diccionario de Inglés - observación X X X X X Jim D. Guimac
de inglés. durante actividades Zumaeta.
Español / English - English.  Practicas escritas
cotidianas y frecuentes.

12. PRESUPUESTO

TEXTOS PRECIO TEXTOS PRECIO

DEL DOCENTE POR ESTUDIANTE
MÓDULO I
01 Diccionario Inglés – Español 01 Diccionario Inglés – Español Oxford
MATERIALES

S/. 50.00 c/u S/. 50.00 c/u

Oxford Dictionary Dictionary
01 Diccionario Inglés – Inglés Oxford
S/. 140.00 c/u - -
Advanced Learner’s Dictionary
01 libro All - Star Elementary
S/. 120.00 c/u - -
Teacher’s Edition (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Elementary
- - S/. 120.00 c/u
Student’s Book (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Workbook (Mc
- - S/. 120.00 c/u
Graw Hill)

PIN-O1/12 Página 12
 MÓDULO II
01 Diccionario Inglés – Español 01 Diccionario Inglés – Español Oxford
S/. 50.00 c/u S/. 50.00 c/u
Oxford Dictionary Dictionary
01 Diccionario Inglés – Inglés Oxford 01 Diccionario Inglés – Inglés Oxford
S/. 90.00 c/u S/. 90.00 c/u
Advanced Learner’s Dictionary Advanced Learner’s Dictionary
01 libro All - Star Pre-Intermediate
S/. 120.00 c/u 03 CDs Originales - Audiovisuales S/. 30.00 c/u
Teacher’s Edition (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Pre-Intermediate
- - S/. 120.00 c/u
Student’s Book (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Workbook (Mc
- - S/. 120.00 c/u
Graw Hill)
MÓDULO III
01 Diccionario Inglés – Español 01 Diccionario Inglés – Español Oxford
S/. 50.00 c/u S/. 50.00 c/u
Oxford Dictionary Dictionary
01 Diccionario Inglés – Inglés Oxford 01 Diccionario Inglés – Inglés Oxford
S/. 90.00 c/u S/. 90.00 c/u
Advanced Learner’s Dictionary Advanced Learner’s Dictionary
01 libro All - Star Intermediate
S/. 120.00 c/u 03 CDs Originales - Audiovisuales S/. 30.00 c/u
Teacher’s Edition (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Intermediate
- - S/. 120.00 c/u
Student’s Book (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Workbook (Mc
- - S/. 120.00 c/u
Graw Hill)

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 MÓDULO IV
01 Diccionario Inglés – Español 01 Diccionario Inglés – Español Oxford
S/. 50.00 c/u S/. 50.00 c/u
Oxford Dictionary Dictionary
01 Diccionario Inglés – Inglés Oxford 01 Diccionario Inglés – Inglés Oxford
S/. 90.00 c/u S/. 90.00 c/u
Advanced Learner’s Dictionary Advanced Learner’s Dictionary
01 libro All - Star Upper-Intermediate
S/. 130.00 c/u 03 CDs Originales - Audiovisuales S/. 30.00 c/u
Teacher’s Edition (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Upper-Intermediate
- - S/. 130.00 c/u
Student’s Book (Mc Graw Hill)
01 libro All - Star Workbook (Mc
- - S/. 130.00 c/u
Graw Hill)

13. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mensualmente y al término de cada módulo a fin de verificar los resultados que se están obteniendo y evaluar en qué medida
estamos cumpliendo los objetivos propuestos.

ALADINO VILLACORTA ROQUE JIM DARWIN GUIMAC ZUMAETA

DIRECTOR ENGLISH TEACHER

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