INTERVIU PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR

 Tip unitate: 2. GPP/GPS (program prelungit/ săptămânal)

 Mediul: 1. Urban
 Vârsta (ani împliniţi): 30
 Gen: 1. Feminin
 Grad didactic: 2. Gradul II
 Statut (încadrare): 1. Titular
 Vechimea în învăţământul preşcolar (număr de ani vechime): 8
 Studii (ultima formă de învăţământ absolvită): Pedagogia învățământului primar și preșcolar,
Facultatea de Psihologie și Științele educatiei
1. În grădiniţa dvs. există spaţii adecvate pentru copii (încercuiţi toate variantele care corespund
situaţiei grădiniţei):
1. Pentru joacă 2. Pentru învăţare 3. Pentru odihnă și relaxare
4. Pentru comunicarea cu familia 5. Pentru exerciţii de mişcare
2. În ce măsură următoarele aspecte specifice vieţii din grădiniţă creează copiilor comportamente
prosociale? (pentru fiecare dintre cele patru aspecte, bifaţi varianta care reprezintă opinia dvs.)
Nr. Aspecte În mare În măsură În mică Deloc Nu ştiu/ nu
crt. măsură potrivită măsură pot aprecia
A. Respectarea normelor stabilite de x
educatoare
B. Relaţionarea cu ceilalţi copii x
C. Formarea atitudinilor de joc x
D. Lipsa mamei sau a unui membru din familie x
pe timpul desfăşurării programului
educațional
E. Altele, și anume:…………………………...
……………………………………………..
……………………………………………..
3. Care sunt valorile de bază pe care le aveți în educarea copiilor preșcolari?
Încrederea de sine, respect, colaborare, empatie.
4. Cât de des vă puneți ”în pielea” copiilor din grupa dumneavoastră? Accesați în acest mod
”limbajul empatic”?
Zilnic. Consider că accesarea limbajului empatic este o necesitate în activitea didactică
zilnică pentru a putea avea feed-back din partea copiilor, dar și pentru a fi un model de
urmat atunci când urmărești formarea empatiei la vârstele mici.
5. Aveți reguli pe care preșcolarii le cunosc și trebuie să le respecte sau sunteți adepta unei
educații fără norme prestabilite? Cum recompensați copilul când respectă o regulă sau
realizează un progres?
Sunt adepta regulilor stabilite împreună cu copiii. Recompensarea copiilor am realizat-o
fie prin laude, fie prin smiley faces.
6. În viziunea dvs, ce tip de spaţiu (şi/sau obiecte) nu ar trebui să lipsească dintr-o grădiniţă?
Nu ar trebui să lipsească spațiul pentru mișcare (sală de sport), curte mare pentru ieșit afară,
iar ca obiecte: jocuri cu mai mulți jucători (de genul Nu te supăra frate).
7. Considerați că ”vechile jocuri” sunt depășite? Mai au aceeași putere de dezvoltare a
capacităților fizice, morale, intelectuale ale copiilor? Exemplificați!
Din punctul meu de vedere, sunt o mulțime de jocuri vechi care pot fi utilizate și în ziua
noastră cu puține modificări. Să luăm de exemplu jocurile logico-matematice, putem folosi
și alte obiecte “moderne”, nu doar trusa Logi pentru a le desfășura.
8. Ce cadru considerați propice pentru a derula activitățile liber-alese astfel încât să dezvolte
comportamente proactive și prosociale la preșcolari?
Un spațiu care să stimuleze cooperarea.
9. Dacă ar fi să fiți inventatorul unei jucării, care ar fi aceea? Cum ați stabili alegerea
materialelor în crearea acesteia? Care sunt aspectele esențiale pe care le solicitați atunci
când le introduceți în mediul educațional?
Nu mă pot gândi la o jucărie care probabil nu este deja inventată, dar aș realiza o jucărie
senzorială pentru bebeluși, care să cuprindă cât mai multe texturi (mătase, bumbac, piele
ecologică, material aspru etc.). Materialele utilizate trebuie să fie sigure pentru a fi
folosite de către copil, în culori contrastante pentru a stimula dezvoltarea vederii și pentru
a fi mai ușor percepute de acesta.
 Alegerea jucăriilor pe care le introduc în mediul educational se bazează pe câteva criterii:
să fie conforme vârstei copiilor, să fie “safe” din punct de vedere al siguranței, să conducă
la învățarea unei deprinderi sau a unui comportament, având o finalitate verificabilă.
10. Vă place să inventați jocuri? Ce impact a avut asupra comportamentelor preșcolarilor? Dați
exemplu!
Copiii sunt încântați să observe că dintr-o idee a lor sau dintr-un joc pe care îl desfășurau
putem inventa un alt joc.
11. Reflectați la ce spunea Platon: ”Cea mai eficientă educaţie pentru un copil constă în joaca
lui cu lucruri frumoase.” Îi acordați credit în această afirmație?
Consider că cel mai eficient mod de a învăța pentru un copil este într-adevăr joaca și
experimentarea cu obiectele reale, însă nu consider neapărat că acestea trebuie să fie
frumoase. Orice obiect concret, real poate produce învățare copilului și poate ceva frumos
pentru copil nu reprezinta neapărat ceva frumos și pentru noi și invers. În plus, copilul
trebuie să experimenteze și cu obiectele mai puțin frumoase pe care le întâlnește în viața
de zi cu zi.