TALLER DE ASISTENCIA TÉCNICA A DIRECTORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBJETIVO DÍA 1: Fortalecer capacidades en los directivos de las II.EE en el marco de la implementación del CNEB orientado al
buen inicio del año escolar 2019.

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTOS

 Bienvenida a los participantes al segundo día de taller y elaboración de Lista de Acuerdos de

acuerdos de convivencia. 10 minutos asistencia convivencia
 Presentación de los propósitos del día 1 (diapositiva 2). 5 minutos. consensuados
Actividades de inicio en el aula
- Aplicación de la prueba de entrada 35 minutos
 Presentación de video “Algo está cambiando” – reflexión (ppt 3): 15 Diapositiva
minutos. Video: “un
¿Cuál es la dinámica del mundo actual y la educación? mar de
¿Qué competencias deben de desarrollar los estudiantes de ahora? fueguitos”
¿Consideras importante aprovechar las competencias con que de Eduardo
cuentan los estudiantes para mejora sus aprendizajes? Galeano
 ¿Qué acciones se debe de implementar en el currículo nacional?
(Meta plan). 15 minutos Cartel de
caracterización
 Perfil de egreso de los estudiantes (ppt. 6) 30 minutos
de los
 Caracterización de los estudiantes. Lectura separata pg. 6-8 (trabajo estudiantes y
cooperativo) 30 minutos. del contexto
Laptop,
regional
multimedia y
Características de los estudiantes
parlantes
● ¿Qué edades tienen? Vídeo en USB
● ¿Qué características particulares tienen?
● ¿Cómo les gusta aprender?
¿Qué intereses, preocupaciones y gustos tienen?
Tarjetas
Plumones de
Características del contexto
papel
● Aspecto cultural (Folclórico, turismo, artesanía, gastronomía, otros);
Limpiatipo
aspecto económico (comercio, agricultura, ganadería, Propósitos
28/02/2019 Copia de
microempresas, otros); Programa socializados
Aspecto social, fiestas tradicionales, aniversarios institucionales, organización Curricular de
de la comunidad, masificación de las tecnologías, otros) Educación
Secundaria
● El facilitador pedirá que los directores asistentes presenten una de pg. 6, 7 y 8
las columnas y otros presenten lo de contexto por aspecto. El
facilitador preguntará al grupo: ¿Por qué es importante considerar la
caracterización de los estudiantes y el contexto para un proceso de
planificación curricular? y ¿Será este aspecto el único a tomarse en
cuenta para iniciar un proceso de planificación curricular?
● Finalmente, el facilitador sigue la secuencia del PPT 10-11 reforzando Papelote,
algunos conceptos e ideas fuerza sobre la adolescencia como etapa plumón y
de transición, la importancia del contexto en el proceso de cinta
planificación curricular y el análisis de las competencias y del masking
enfoque del área para desarrollar adecuadamente los procesos que tape
desarrolla la planificación curricular y la evaluación.

ANALIZANDO EL ENFOQUE DEL ÁREA, LAS COMPETENCIAS,

CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS
 Se formarán grupos por áreas de su preferencia, luego recibirán tarjetas y
plumones para responder a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el propósito de tu área?
¿Cuál es el enfoque de tu área según el CNEB?
 Consigna:
 Escribir con letras mayúsculas, una idea por tarjeta
 Pegar las tarjetas en la pizarra.

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  En plenario, socializan y comparten lo trabajado, apoyándose en el PPT
del área y reforzando con la lectura del Programa Curricular del Nivel
Secundaria (copias) donde se hace referencia al enfoque y al propósito,
ampliando a las capacidades y su relación de estas con el perfil de egreso.
ANALISIS DE LOS ESTANADARES DE APRENDIZAJE, DE LOS
CICLOS V, VI y VII DE LA EB.
● comprensión de la competencia del área realizada inicialmente (paso Diapositivas
1), el facilitador entrega a cada grupo de área el PPT con tarea y
evidencia de aprendizaje y elaborarán un organizador visual
desarrollando los siguientes puntos:
✓ Competencia con la que se relaciona
✓ Las capacidades que pone en juego en el desarrollo de
la competencia Laptop,
✓ Nivel del estándar en el que se encuentra (está cerca o multimedia y
lejos) parlantes
Vídeo en USB
✓ Necesidades de aprendizaje que tiene este estudiante
(¿Qué aprendizajes no han logrado? ¿Qué les resulta
difícil hacer?)
● Cada equipo comparte por especialidad sus respuestas y el Tarjetas
facilitador plantea las ideas fuerza sobre evidencia y tarea en el Plumones de Cartel con
PPT papel estándares,
● De acuerdo a lo trabajado: Limpiatipo competencias,
- ¿Cómo podemos llegar a identificar el propósito de Copia de capacidades y
aprendizaje? Programa desempeños.
Curricular de
● Seguido cada equipo elaborará el cuadro con los propósitos
Educación
de aprendizaje que tendría que incluirse en el esquema de
Secundaria
la planificación: pg. 6, 7 y 8
01/03/2019

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Adecúa Adecúa el el texto (expositivo) a la situación
texto a la comunicativa considerando el propósito
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna

situación comunicativo, el tipo textual y algunas Papelote,

comunicativa. características del género discursivo, así plumón y
- Organiza y como el formato y el soporte. Mantiene el cinta
desarrolla las registro formal o informal adaptándose a masking
ideas de forma los destinatarios y seleccionando diversas tape
coherente y fuentes de información complementaria.
cohesionada.
- Utiliza Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
convenciones Ordena las ideas en torno a un tema, las
del lenguaje jerarquiza en sub temas e ideas
escrito de principales, y las desarrolla para ampliar o
forma precisar la información, sin digresiones o
pertinente. vacíos. Establece relaciones lógicas entre
- Reflexiona y las ideas, como consecuencia, contraste,
evalúa la comparación o disyunción, a través de
forma, el algunos referentes y conectores.
contenido y Incorpora de forma pertinente
contexto del vocabulario que incluye sinónimos y
texto escrito. diversos términos propios de los campos
del saber.