Escuela Especial de Lenguaje Centro de Lenguaje San Javier

Decreto Cooperador 368 25/03/2003 EL JUEGO COMO

HABILIDAD PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL Y
OBTENER LA SUPERACION DEL TRANSTORNO ESPECIFICO
DEL LENGUAJE
SELLO INSTITUCIONAL: EL JUEGO COMO EJE PRINCIPAL DEL APRENDIZAJE.

La psicomotricidad y el juego son una herramienta para potenciar los

aspectos motores, cognitivos y afectivos de cada niño. fomentando a su vez
la socialización, la creatividad, la concentración, el error como fuente de
aprendizaje y perseverancia, desarrollando valores como la tolerancia,
respeto, solidaridad en un contexto de inclusión.

MISIÓN:
La formación integral de los niños y niñas promoviendo el crecimiento y
desarrollo de un preescolar sano y feliz. Todo esto en un ambiente afectuoso,
estimulante, lúdico, higiénico y seguro, que permita contribuir a la
superación del Trastorno especifico del lenguaje.

VISIÓN:
Que nuestro centro de Lenguaje existan espacios físicos para la realización de
nuevos proyectos que respondan a la continuidad en el sistema educativo.
PRINCIPALMENTE PROGRAMAS Y PROYECTOS COMPLEMENTARIOS
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN:
Proporcionar la oportunidad de integración del niño con necesidades
educativas especiales al ambiente escolar común, favoreciendo su desarrollo
y desenvolvimiento en una micro sociedad en donde tenga patrones de
imitación normales, induciendo una participación más efectiva, autónoma y
auténtica, que le permita ser persona dentro de la sociedad en que está
inserto.

PROYECTO PSICOMOTRICIDAD: Utilizar el movimiento para el desarrollo de

las capacidades físicas, psíquicas, sociales e intelectuales de los niños y niñas
brindando amplias posibilidades de acción y estimulación donde el
movimiento se concibe como una forma de pensamiento siendo
pensamiento en acción donde el cuerpo y pensamiento son una identidad
indisociable.

PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Formar hábitos sociales adecuados para

desarrollar un individuo responsable consciente de sí y de su entorno con
una sensibilidad ambiental ecológica posible de desarrollar y practicar en las
distintas etapas de su vida. –

PROYECTO ESCUELA SALUDABLE: Desarrollar en la comunidad educativa

(padres, apoderados, profesores, alumnos, administrativos y auxiliares de
servicio), conocimientos, habilidades, destrezas y responsabilidad para
promover y cuidar la propia salud, así como también la salud de la familia y
de la comunidad en general. –

PROYECTO CONVVENCIA ESCOLAR: Apreciar y adquirir de manera progresiva

valores y normas socialmente compartidas, fortaleciendo la formación de un
individuo integro, respetuoso de la diversidad, solidario, capaz de
relacionarse y resolver sus dificultades sociales de forma pacífica. -
PROYECTO SEGURIDAD ESCOLAR: Generar en la comunidad educativa una
conducta de alerta permanente, cuidado y prevención frente a situaciones
riesgosas . –
PROYECTO FOMENTO LECTOR: Familiarizar a los niños y niñas con los libros, y
con el goce que de ellos es posible obtener promoviendo una mejor
disposición al aprendizaje de la lectura, aumentando los niveles de
comprensión lectora favoreciendo la generación de hábitos lectores en la
edad adulta.

PROYECTO SENDA: Llevar a cabo proyecto de prevención de drogas,

sexualidad y cuidado de sí como forma de contribuir a la formación valórica
de los alumnos Este proyecto pretende con apoyo de la familia, generar en
nuestros niños y niñas conductas de prevención y auto cuidado frente a las
drogas, sexualidad y riesgos de la vida en sociedad. Potenciando el
conocimiento y valoración de sí y de su entorno, a través de entretenidas
actividades y juegos acordes a la edad.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

La organización del tiempo responde a los propósitos formativos y a la
planificación del currículo de la comunidad educativa, considerando las
sugerencias y criterios incluidos en las Bases Curriculares, cuya organización
depende de las necesidades, intereses, características, fortalezas propias de
los niños y niñas del establecimiento y de la comunidad educativa
propiciando períodos de trabajos interesantes, creativos, novedosos y
flexibles. Los diferentes niveles desarrollan planes generales de acción de
tipo semestral, en los cuales estarán presentes los diferentes estamentos del
establecimiento (niños/as, padres y apoderados y equipo de trabajo)
necesidades e intereses involucrados en el proceso educativo. Las unidades y
/o proyectos de aula tendrán una duración entre 5 y 30 días. La jornada está
distribuida en una rutina diaria que cada educadora a organizado según las
necesidades de su grupo curso, considerando las diferentes actividades y
momentos. Los diferentes niveles tendrán oportunidad de acceder a clases
sistemáticas de: -Educación Física 2 veces por semana. -Trabajo en la sala de
computación 1 vez por semana durante toda la jornada. -Clases de inglés 1
vez por semana- Talleres: cocina y ciencias - Reforzamiento de Lenguaje y
matemáticas en jornada alterna.