“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

TEMA : LA LECTURA

CURSO :

CICLO :

DOCENTE :

INTEGRANTES :

AÑO – 2019
 INDICE

Contenido
INDICE ..................................................................................................................................... 2
PRESENTACION ....................................................................................................................... 3
DEDICATORIA ........................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 5
LA LECTURA ............................................................................................................................. 6
TIPOS DE LECTURA ................................................................................................................ 6
PROCESO DE LECTURA .................................................................................................... 7
ESTRATEGIAS DE PREDICCIÓN DE LA LECTURA ...................................................... 9
LOS MALOS HABITOS QUE EXISTEN PARA LEER .................................................... 10
VENTAJAS DE LA LECTURA ............................................................................................ 12
INTERÉS DE LOS ADOLESCENTES .............................................................................. 14
TIPOS DE INTERESES ...................................................................................................... 15
CONCLUSIÓN ...................................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 18
 PRESENTACION

El presente trabajo denominado LA LECTURA, está realizado con mucho

esmero y dedicación. Es un tema muy importante para nuestro aprendizaje y

nuestra carrera.
 DEDICATORIA

En primer lugar, dedico este

Trabajo a Dios todo poderoso por

Iluminar mi camino en todo momento,

Y a mis padres por apoyarme siempre

En todo momento
 INTRODUCCIÓN

La lectura en la actualidad, perdió su importancia y valor que tuvo desde sus

comienzos; ésta era considerada una herramienta de poder para quienes la
poseían, y lograba llevar al hombre a reflexionar, atravesar más allá de las
fronteras impuestas por la cultura, romper los tabús creados por la religión, y
explorar a través de la imaginación sin explicaciones científicas.

No siempre fue permitido al hombre tener la habilidad de leer, sólo pocos "los
privilegiados" de altas élites eran quienes dominaban esta técnica, y por esta
razón ocupaban un lugar importante dentro de la sociedad. Es una de las
características que diferencia la especie humana de los demás seres vivos. Pero
en la actualidad, esto fue reemplazado por otros mecanismos que pretenden
facilitar la vida del hombre, y ahora son los jóvenes quienes se encuentran
sumergidos dentro de las nuevas tecnologías.

Esta problemática, es una constante preocupación de toda la sociedad:

los adolescentes presentan deficiencia en las habilidades de lectura, en
el dominio de la lengua y también se observa que la actividad lectora es ejercida
más por obligación que por gusto. En consecuencia, tales falencias se pueden
considerar riesgos para las nuevas generaciones que, ineludiblemente, deben
enfrentar un mundo cada vez más competitivo. En efecto, ahora se elevan las
exigencias para el manejo de la información, la capacidad de lectura analítica
y crítica, y el dominio de lectura en diferentes lenguajes, no sólo el escrito, pues
en la actualidad, es indispensable saber leer los lenguajes icónico e hipertextual,
además de desarrollar capacidades y aptitudes para la innovación y generación
de conocimiento.

La mayoría de los niños, tarde o temprano aprenden a leer, aunque lo hagan en

diferentes niveles. No obstante, la lectura es para ellos un procedimientopasivo
y consiste en un simple reconocimiento de letras, palabras y oraciones que
carecen de algún significado profundo. En estos tiempos, se ha perdido la
esencia de la lectura, de la escritura, y por ende la reflexión de la misma, lo que
genera falta de interés o motivación en el estudio por parte de los alumnos.
 LA LECTURA

La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de

información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún

tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por

ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en

el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de

relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se

convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador

cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?

TIPOS DE LECTURA

Lectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científica porque tratandose

de realizar una investigación científica, no es útil o suficiente la lectura común y

corriente que hace la meyoría de las personas, lectura sin profundidad y

generalmente sin proposito especifico, aparte de la recreación o la necesidad de

informaciones superficiales.

En cambio para realizar una investigación es necesaria una lectura mucho más

profunda y el lector – investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los

materiales de estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas,

cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre líneas y a extraer con facilidad

las ideas principales de un escrito separando lo principal del objetivo.

Lectura Receptiva.- Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas,

para luego agruparlas y si amerita la situación, sacar una conclusión, como en

una charla pero con lectura.

Lectura Rápida.- Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una

visión de conjunto o de información general.

Lectura Informativa.- Es la que se lleva a cabo a trvés de la lectura de

periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos,

etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa.

El lector determina aquellos detalles que más le llaman la atención, por ejemplo:

al leer el periódico se separan en aquellas noticias cuyos títulos le interesan.

Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura:

Explorativo.- En la quese pretende onbtener una vista general.

Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos

PROCESO DE LECTURA

El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

1. La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la

mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo:

cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250

milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo

que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de

desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos,

pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un

lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras;

también influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de las

 palabras en cuestión, que varía en relación a su conocimiento por parte

del lector o no.

2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir

que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que

pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura

subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y

la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de

lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos

orales.

3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización

introauditiva es generalmente inconsciente).

4. La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los

elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el

proceso de comprensión.

El tèrmino estrategia, de manera general, se refiere a los modos de proceder y

alos estilos de trabajo que se utilizan para alcanzar los propósitos de lectura,

redacción, expresión oral e investigación. Las estrategias designan los medios

principales para que los alumnos alcancen los aprendizajes y la formación

definida en lo propósitos y constituyen en principal recurso para que la acción

escolar siga cauces bien definidos.

ESTRATEGIAS DE PREDICCIÓN DE LA LECTURA

Son aquellas que proyectan una idea global del contenido de los textos. Éstas

se clasifican en estrategias de apoyo visual y estrategias de contenido.

Estrategias de apoyo visual

I.Distribución del texto.- Formas en que es presentada la información, ya sea con

título, subtítulo, bloques, entrada o lead, párrafos, listados y líneas.

Bloque.- Es el número de columnas que componen una página. Existen textos

dispuestos en un solo bloque y otros en dos o más.

Párrafo.- cada una de las divisiones que intengran un escrito. Se identifican por

iniciar con letra mayúscula al principio del renglón y concluir con un punto y

aparte.

Listado.- enumeración de personas, cosas, cantidades, etc., que se hace con

determinado propósito.

Línea.- renglón de palabras o caracteres escritos o impresos.

Cada tipo de texto distribuye la información que contienede una manera

particular. Así permite al lector inferir de qué tipo se trata.

II. Reconocimiento tipográfico.- Este tipo de estrategia permite reconocer los

elementos gráficos que conforman un texto, y que nos dan información sobre el

mismo. Entre estos elementos gráficos destacan los siguientes: ilustraciones,

diagrmas y tipografía.

Ilustraciones.- Éstas se refieren a las estampas, grabados, láminas y dibujos que

aparecen en un texto con el fin de adornarlo.

Las ilustraciones suelen ir acompañadas de una breve descripción a la que se le

conoce como pie de figura.

Diagrama.- es un esquema geométrico que sirve para demostrar una

proposición, resolver un problema o la estructura lógica de un enunciado o

clasificación.

Tipografía.- Se refiere al buen uso y manejo de las letras, los acenntos

ortográficos o de puntuación.

En términos tipográficos, las letras se clasifican de acuerdo con lo siguientes

criterios:

 Forma

 Posición

 División gramatical

 Tono

 Dimensión

ya qu eel tema de estrategias didácticas de lectura es muy extenso continuaré

escribiendolo después, pasando al siguiente tipo de estrategias, de contenido.

Estimado Maestro o profesional del area te invito a colaborar construyendo este

sitio aportando el material apropiado ( de preferencia usando los formatos de

competencias digitales aqui descritos ) y/o tambien competencias genericas o

especificas a cada uno de los mas de 2,000 temas que lo componen.

LOS MALOS HABITOS QUE EXISTEN PARA LEER

1. La regresión

Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo.

Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La regresión provoca un

efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión de lo leído,

 porque se divide el pensamiento, se pierde la idea general. Todavía hay

muchos lectores que creen que con este medio se reafirma la

comprensión de lo leído.

2. La vocalización

Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no

emita sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura

porque el lector tiene que estar pendiente de cada palabra y de

vocalizarla. Así se distrae la atención de lo fundamental.

3. Movimientos corporales

La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario,

salvo el de los ojos. Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo

para recorrer las líneas, adoptan malas posturas, cuando el cuerpo

debería estar relajado.

4. Vocabulario deficiente

El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario. Si el

vocabulario es escaso habrá textos en los que descartamos gran cantidad

de palabras y expresiones que harán que nuestra lectura sea lenta.

Es un círculo cerrado: hasta que no se empiece a usar con regularidad el

diccionario no se ampliará el vocabulario y la lectura no será todo lo eficaz que

debiera.
VENTAJAS DE LA LECTURA

Con lo dicho hasta ahora quedará claro cuán importante y ventajoso resulta

dominar las habilidades lectoras y estar en posesión de hábitos adecuados. No

obstante, conviene hacer hincapié en aspectos que, aunque puedan quedar

implícitos en el contenido de este libro, es necesario tener en cuenta, como son

las ventajas que se derivan de la lectura. No se pretende hacer una reflexión

exhaustiva en este punto, sino señalar algunos de los aspectos más relevantes

e incitar a que se descubran otros nuevos.

Entre las ventajas que se derivan de la lectura, quizá una de las más

significativas sea la de que, a través de ella, ganamos en autonomía e

independencia porque fomenta el sentido crítico y provoca la inquietud intelectual

al aportarnos ideas nuevas, proporcionarnos conocimientos y argumentos, lo

que viene a estimular el razonamiento y la imaginación. Nos hace más libres en

nuestros pensamientos y en nuestros actos al disponer de elementos de juicio y

evaluación, favorece la adecuada toma de decisiones y potencia la creatividad

personal.

Mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo enriquecimiento

personal. Con ella ganamos en vocabulario, aprendemos a hacer una correcta

utilización de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro idioma, lo que

nos permite mejorar en nuestras posibilidades expresivas y de comunicación al

dotarnos de mayores recursos. Este mayor conocimiento facilita que

transmitamos con mayor precisión y claridad aquello que deseemos transmitir,

tanto si lo hacemos por escrito, como si es verbalmente, a la vez que nos sitúa
en una adecuada posición para entender mejor a los demás, sea a través de sus

escritos, o sea, a través de lo que nos comunican oralmente.

Con la lectura se pueden satisfacer los deseos que cualquiera pueda tener de

aprender, pues ya hemos dicho que es la mayor fuente de adquisición de

conocimientos además de ser un medio de fácil uso. Los libros, revistas, etc.,

son relativamente fáciles de adquirir y de manejar. En cualquier momento se

puede acudir a ellos, extraer la información que pueda interesar y repetir esta

operación cuantas veces se quiera, es decir; facilita una recuperación inmediata

de la información o, si se carece de ella, su adquisición. Prácticamente todos los

conocimientos de la humanidad están en los libros, basta con acudir a ellos para

encontrar lo que deseemos saber. Cada lector puede marcar su propio ritmo,

pues leer es una actividad intelectual autónoma, así como seleccionar las

lecturas, cuándo realizarlas y los objetivos que persigue con ellas dado que se

puede leer para aprender, disfrutar, fantasear, pasar el rato, relajarse, etc, según

el momento y las necesidades de cada uno.

De todo lo anterior, se deduce que leer favorece el rendimiento intelectual y

mejora el académico, porque nos forma, nos instruye y nos hace más cultos, a

la vez que proporciona las bases para que el estudio sea una actividad

gratificante y lúdica.

Sacarle todo el partido a las lecturas requiere experiencia, práctica y dominio del

proceso, especialmente en los aspectos de velocidad y precisión. A continuación

encontrarás las características más relevantes para mejorar en estos dos

aspectos y, con ello, mejorar en general, tanto en el estudio como en cualquier

trabajo intelectual que realices.

INTERÉS DE LOS ADOLESCENTES

Desde el punto de vista de la Psicología, no hay aprendizaje sin interés;

aprendemos únicamente lo que nos interesa. El interés es pues una actitud

deseable ante la enseñanza. Herraba decía que el único libro digno de ser leído

por el alumno es aquel que puede interesarle en el momento mismo en que lee.

Son pues de gran importancia los conceptos anteriores en la formación del niño

lector, ya que para que se fomenten hábitos de lectura, necesitamos que éste se

encuentre realmente interesado.

Las presiones sociales y económicas, así como las desavenencias hogareñas,

son en gran parte, las causantes de las dificultades que experimenta y le causan

inestabilidad. En cambio, si el ambiente que le rodea es propicio y si por parte

de los adultos hay un esfuerzo para aceptar sus intereses y hasta donde sea

posible satisfacer sus necesidades para que vaya adquiriendo experiencias; el

período de la adolescencia sólo será un paso de transición suave y simple hacia

la madurez.

En cualquier etapa de la vida, los intereses ejercen gran influencia en la conducta

del individuo. Son impulsos que lo hacen reaccionar en forma selectiva ante

determinados aspectos de su ambiente y descartar otros. Una de las formas en

que se ha tratado de investigar los intereses de los adolescentes, es el estudio

de las actividades a las que se dedica voluntariamente y el tiempo que les dedica

a las mismas. Sin embargo, esto no es determinante, porque muchas veces las

limitaciones y restricciones son derivadas del ambiente, de la situación.

Las variantes son múltiples, desde diferencia de edad y sexo, hasta por factores

como: inteligencia, estado socioeconómico, lugar de residencia, dotes físicos,

oportunidades y experiencias, aptitudes, credo, nivel educacional de la familia,

etc. Ellos se limitan a participar en actividades que no son de su mayor agrado o

están muy lejos de sus preferencias.

TIPOS DE INTERESES

Es bastante complejo tipificar los intereses de los adolescentes por su gran

amplitud y variedad, sin embargo se ha tratado de agruparlos en: sociales,

personales y recreativo. Pero sólo se hará alusión únicamente a los intereses

personales y recreativos.

Entre los personales se encuentran el interés de expresar por escrito las ideas,

sentimientos y emociones; escriben diarios, poesías, autobiografías, cartas etc.

en su afán de contar sus inquietudes y problemas. Lo hacen por escrito porque

lo consideran más seguro, esto es más frecuente en el sexo femenino. Esta

inclinación se debe aprovechar en el lenguaje escrito y orientarlo hacia la

expresión creativa.

Los intereses recreativos son múltiples según su individualidad, entre ellos está

el de la lectura, el cual cumple dos propósitos: adquisición de conocimientos y

diversión.

Las lecturas que el adolescente realiza voluntariamente están vinculadas con el

interés que le resulte de mayor importancia. En muchos casos, le ayuda a

resolver sus problemas o lograr una mejor comprensión de estos para poder

solucionarlos.
Estos tipos de lecturas se relacionan con la conducta social, las ocupaciones, los

hobbies, habilidades de todo tipo y mejoramiento de la personalidad.

La lectura recreativa es poca en los adolescentes, por las tareas escolares y la

inclinación por las actividades sociales que aumentan conforme se desarrollan

los intereses heterosexuales.

Se marcan diferencias individuales y de sexo en las lecturas que realizan. Entre

los temas que prefieren los varones están: la aventura, el misterio y el

humorismo, historias deportivas, invenciones, etc.

Los adolescentes pierden interés por los cuentos de hadas y la fantasía,

prefieren la ficción sentimental, principalmente si posee argumentos románticos,

cuentos, novelas históricas, cuentos o relatos de la vida familiar y escolar, y

también les gusta la poesía.

Sus medios favoritos de lectura son las revistas, siempre diferenciándose en

cada sexo. Jones dicen que "las secciones que prefieren en los diarios son: la

página cómica y la de deportes de parte de los varones y las jovencitas la de

sociales. Conforme avanzan en edad, se interesan por las noticias de primera

plana, las extranjeras y nacionales, pero muy poco por los editoriales"
 CONCLUSIÓN

Teniendo en cuenta la problemática, la hipótesis y los objetivos planteados,

podemos decir que, los alumnos/as de las escuelas secundarias del Dto.

Chamical practican a menudo la lectura comprensiva y por ende, manifiestan

interés por la misma. Sin embargo, los textos leídos en clase parecen no

motivarlos. La concurrencia a la biblioteca escolar se realiza tan sólo para tareas

escolares. No obstante, el ejercicio de la lectura también se efectiviza en otros

dispositivos (celulares, computadoras, tablets, entre otros). En sus hogares sus

familias leen, otro tipo de soporte, no necesariamente libros de textos.

A pesar de haber comprobado, que adolescentes y jóvenes, en la actualidad

leen, no asiduamente, tal vez por falta de motivación o concientización de la

significativita y relevancia de la lectura consideramos que, en las escuelas no

sólo de nuestro medio y de todos los niveles se deben promover talleres en todas

las asignaturas y disciplinas para concientizar al alumnado sobre el sentido y la

importancia de la misma.
 BIBLIOGRAFÍA

 BAMBERGER, Richard "la promoción de la lectura" Barcelona; 1975

 BRASLAVSKY, Berta "¿Qué se entiende por alfabetización?" Lectura y

Vida, Buenos Aires; 2002

 CARLI, Sandra "de la familia a la escuela" Santillana

 CASSANY, Daniel "luces y sombras de la lectura en voz alta" peonza; 2007

 DÍAZ, Martin Adolfo " la importancia de la lectura" Granada;2009

 FERNANDEZ, Victoria " las 33 razones para leer"

 FERREIRO, Emilia "leer y escribir en un mundo cambiante" GAO ;2002

 GARCIA HOZ, Víctor 1974

 GARCIA, Gretel y TORRIJOS, Eduardo "juegos para fomentar la lectura

infantil" Quarzo

 GARRIDO, Felipe "El buen lector se hace, no nace" Vanguardia , México 2004