IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE
Grado: Segundo grado
MATEMÁTICA
Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____/____
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “FORMAMOS COLECCIONES”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumen
Resuelve problemas de 1. Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones Lista de cote
cantidad expresiones numéricas de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
2. Comunica su comprensión comparar e igualar cantidades, y las transforma en
sobre los números y las expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
operaciones. con números naturales de hasta 2 cifras.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
- La docente conversa con sus estudiantes sobre situaciones de su vida cotidiana a través de preguntas: ¿Cómo vivimos? ¿
orden en nuestra casa? ¿cómo agrupamos las cosas? ¿Cómo ordenamos las cosas en nuestra aula?
- La docente comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy formaremos colecciones.
Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento creativo
pensamiento crítico

VIVENCIAMOS Y MANIPULAMOS
- Seguidamente, se agrupan de 3 o 4 y se les entrega bloques lógicos
para que identifiquen características de cada bloque y pedirles que
digan las características según su forma, color, tamaño, grosor, etc.
- Luego, hacer que junten todos los útiles escolares sobre la mesa y hacer que ellos busquen el criterio de agruparlos y ped
que expliquen porque agruparon de esa forma.
Asimismo, juegan a agruparse utilizando su cuerpo a la consigna del profesor (a) tomando
cuenta características de ellos y su vestimenta :
o Formar grupo los que tienen chalecos negros! ¡los que tienen zapatos! ¡Los que no tie
zapatos!.....etc.
- Preguntar a los estudiantes de que otras formas podemos agruparnos.
REPRESENTAMOS GRÁFICA Y SIMBÓLICAMENTE
- La docente pide a sus estudiantes que dibujen en sus cuadernos las colecciones que
- han formado con los útiles escolares (representación gráfica)
- Luego pide a sus estudiantes desarrollar actividades en su cuaderno de trabajo MINEDU pág. 7 y pág. 8
- Solicita a los estudiantes que lean las indicaciones y luego formular las preguntas sobre
las acciones que deben realizar por cada actividad.
o Observa las colecciones de semillas y completa cada oración. ¿Cómo son las semillas en cada grupo? ¿En q
se parecen las semillas en cada grupo? ¿Tienen el mismo color? ¿Tienen la misma forma?.
o Recorta las figuras de la pág. 9 y realiza lo que se le pide:
 Forma dos colecciones con las figuras del recuadro 1.
 Forma dos colecciones con las figuras del recuadro 2
Cierre: (20 minutos)
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué son colecciones? ¿Cuándo tienen características comunes? ¿Cómo deben estar ordena
los objetos?.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA: Dibujan en su cuaderno de matemática diferentes colecciones que hay en su casa.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: útiles escolares diversos, bloques lógicos, cuaderno de trabajo MINEDU, cuaderno
matemática.
VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Lista de cotejo
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE
Grado: Segundo grado
MATEMÁTICA
Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ___/____
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONTAMOS Y FORMAMOS DECENAS”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumen
Resuelve problemas de 1. Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más Lista de cote
cantidad numéricas acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
2. Comunica su comprensión sobre juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y
los números y las operaciones. las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta 2 cifras.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
- La docente proporciona diversos materiales concretos no estructurados como: piedritas, palitos, semillas, tapas, chapitas, etc
para que los estudiantes puedan contarlas. Se les preguntará: ¿De qué forma podrían contar mejor?.
- Orientarlos para que formen las decenas y así será más sencillo para el conteo.
- La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy…. Contaremos formando la decena
Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento creativo
pensamiento crítico
VIVENCIAMOS Y MANIPULAMOS
- La docente indica a los estudiantes que formen decenas con el material que tienen, ya sea agrupándolos por montoncitos,
colocándolos en bolsitas o atándolos con lana o ligas y luego contarlas cuantos tienen; verbalizando las decenas completas:
semillas, 20 semillas, etc.
- Entregar material Base Diez para que los estudiantes representen
las cantidades agrupadas. Recordarles que una barrita representa
1 decena y un cubito representa una unidad y van colocando
al costado de las cantidades de su conteo.
 Seguidamente entregarle las regletas de colores a los estudinates para que hallen la familia aditiva d
diez. Juntar dos regletas, de modo, que sumen 10 ¿Puedes buscar otras combinaciones?.

REPRESENTAMOS EN FORMA GRÁFICA Y SIMBÓLICA

- Pedir a los estudiantes que dibujen en su cuaderno dos colecciones de objetos que sumen en total 10 y luego, que represente
las cantidades en números y esta acción de juntar las dos colecciones con una operación.
- Preguntar la edad del papá de un estudiante y escribir en la pizarra el número. Fomentar la participación de todos, animándol
para que dibujen tantas bolitas como indique la edad del papá del estudiante.
- También se puede realizar un concurso de filas. Un representante por grupo deberá dibujar en la pizarra muchas bolitas duran
un minuto. Luego otro representante deberá encerrarlas de diez en diez y, finalmente, otro escribirá el número de bolitas. Gan
la fila que termine primero y lo haga correctamente.
TRANSFERENCIA:
- La docente Invita a los estudiantes a que desarrollen actividades de la pág, 11, 12, 13 y 14 del cuaderno de trabajo, pidiéndol
los estudiantes que que lean atentamente las indicaciones y luego preguntar que han entendido y que se les pide realizar.
- Luego, orienta la observación de las ilustraciones de la actividad 1, preguntando: ¿que vemos? ¿Las colecciones son iguales
¿En qué se diferencian? ¿Qué haremos para contarlas?
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- Recordar como se registran los datos en una tabla y preguntar: ¿Qué información se registra en cada columna?. Luego, seña
que en una columna se registran las clases de semillas y en la otra la cantidad. Proceder igual para la otra tabla.
o Cuenta las semillas y completa los cuadros
o Lee las tablas y completa las respuestas
- Orientar la actividad 3. Luego de ller las indicaciones, guiar el conteo de las semillas del collar. Para contar las semilla
en la pulsera, plantear la agrupación por decenas. También es útil escribir los números en las semillas, así evitarán en
confundirse.
o Cuenta las semillas que tienen el collar y la pulsera. Luego completa las oraciones.
o Observa las tarjetas, luego une con una linea dos tarjetas cuyos números sumados den 20.
Cierre: (20 minutos)
¿Qué aprendimos hoy?¿Qué es la decena?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA: Dibujan representando las decenas.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: multibase, regletas, cuaderno de trabajo, cuaderno de comunicación, útiles escolar
bolitas, chapas, palitos, etc.
VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:

LISTA DE COTEJO

Agrupa objetos en dos o más colecciones

Cuenta objetos o personas señalando y

siguiendo la secuencia numérica verbal

diferentes combinaciones aditivas, con

de acuerdo a un criterio (color, forma,

soporte concreto, gráfico y simbólico

Expresa números hasta 20 mediante
Forma una decena a partir de una
con números de hasta dos cifras.

colección de 10 unidades
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
tamaño, grosor

1. CHARCA COILA, Linda Kelly

2. COILA COILA, Jorge Luis

3. DURAN SUAÑA, Nely

4. LLUTARI QUISPE, Lidia

5. LUJANO JILAPA, Frejams Jhunior

6. LUJANO JILAPA, Lionel Rubinho

7. LUJANO QUISPE, Elvis

8. QUISPE LUJANO, Ronaldo

9. SUAÑA QUISPE, Rosa Emily

10.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE
Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas
MATEMÁTICA N° de sesión: ____/____
I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico
VIVENCIAMOS Y MANIPULAMOS
- Jugar con los niños a formar secuencias numéricas siguiendo un patrón aditivo, de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, para ello
se necesita 2 dados. Se puede lanzar dos veces un dado para formar el número con el que empezarán. Completar la
secuencia, copiarla en la pizarra y preguntar: ¿Los números aumentan o disminuyen? ¿Cómo se llaman las secuencias
cuyos números aumentan?
- Elaborar carteles con la secuencia del 5 y repartirlos a los estudiantes. Indicar que deben pasear libremente por el aula, en
silencio y atentos a las indicaciones.
- Señalar que cuando se mencione un número, el estudiante que lo tenga deberá pararse al frente y junto a él tendrán que
ubicarse, en orden, los cuatro estudiantes que continúen la secuencia, señalar, cada vez, si será en orden ascendente o
descendente. Por ejemplo:
¡30! En orden descendente

30 25 20 15 10 5 0
REPRESENTAMOS GRÁFICA Y SIMBÓLICAMENTE
- Propone a los estudiantes que representen símbolos las palabras de la canción por ejemplo:
A la derecha, a la izquierda, con los ojos, arriba……

- Luego, junto con los niños cantar la canción leyendo sus propios códigos.
- La docente promueve la participación de los estudiantes pidiéndoles que expresen verbalmente cómo se forma la
secuencia, es decir, que verbalicen cuál es el patrón de formación que puede ser un patrón repetitivo o un patrón aditivo.
Luego, solicitar que escriban el patrón en su cuaderno, debajo de cada secuencia.
- De otro lado, para las secuencias numéricas, comentar las trec cosas que deberían tener en cuenta: el número de inicio, el
patrón de formación, si desean aumentar o disminuir la secuencia y ello dependerá del patrón aditivo que deseen formular,
por ejemplo: +2 o -2. Preguntar: ¿Qué significa más dos? Significa que la secuencia numérica aumenta de 2 en 2.
- Dividir en grupos y pedirles que propongan secuencias para descubrir el patrón de formación.
APLICAMOS
- Indicar a los estudiantes que desarrollarán las actividades de la página 15 del cuaderno de trabajo y en forma individual las
pág. 16 y 17.
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- observa las secuencias gráficas. Luego encierra el patrón que se repite en cada secuencia.
- Completa cada secuencia.
- Escribe el patrón de cada secuencia, como en el ejemplo.
- Observa la imagen y realiza lo que se pide
- Escribe en cada punto el número que corresponde
- Une los puntos con una línea.
- Responde la pregunta
Cierre: (20 minutos)
¿Qué aprendimos hoy? ¿qué son secuencias numéricas? ¿Qué son secuencias gráficas?¿Cuando se dice que tienen un
patrón de formación?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Crear secuencias en sus cuadernos de matemática
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cuadernos de trabajo
- Cuadernos de matemática
- Colores, plumones, papelotes, cartulinas, etc

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Lista de cotejo
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SESION DE APRENDIZAJE DE
Grado: Segundo grado MATEMÁTICA
Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: ORDENAMOS HECHOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
- Como un recojo de saberes previos la docente pregunta que es lo que hicieron hoy apenas se despertaron
por la mañana a sus estudiantes: ¿Qué hicieron al despertarse hoy? ¿Qué acciones realizaron después?

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico
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Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:

Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____/____

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico

Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

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V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:

Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____/____

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:

Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____/____

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:

Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____/____

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:

Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____/____

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

Cierre: (20 minutos)

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:

Grado: Segundo grado Duración: 2 horas pedagógicas N° de sesión: ____/____/____

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumento
 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)

Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento
creativo y pensamiento crítico

Cierre: (20 minutos)

 IEP N° 70682 UROS TORANI PATA

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: