“Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”

C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS: S. 01–I U
1.1. Institución Educativa: C.E.N.E. “Santa Rosa”
1.2. Docentes responsables: Kelly Janet Roldán Rosado – Roxana Atoche Vásquez
1.3. Nivel: Primaria 1.4. Grado – Sección: 1° “A” “B”
1.5 Taller: Razonamiento Verbal 1.6. Tiempo : 90 ´ (2h) 1.7. Semana: 04-08/03/19
II. TÍTULO: La rima “Tengo, tengo”
I. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
A. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO EVALUACIÓN
Comprende Obtiene 1.2.1.1.A.- Identifica información explícita que es - Predice de que - Rima
textos escritos informaci claramente distinguible de otra porque la trata el texto y
Rúbrica
ón del relaciona con palabras conocidas o porque conoce deduce
texto el contenido del y que se encuentra en lugares características
RV escrito evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, de personajes,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la animales,
secuencia de los textos que lee (instrucciones, objetos y
historias, noticias). lugares.
II. DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES

1.2.1.1.A.- Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
c.- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones: predice de que trata el texto a partir del título e imágenes.
b.- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas: relación palabra- imagen
a.- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque conoce el
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, contenido del texto: características de la rima, intención del texto
historias, noticias). ad.- Establece la secuencia de los textos que lee: expresa la rima con sus propias
palabras.

III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Medios
Momentos Estrategias metodológicas y Tiempo
materiales
 Saludamos y nos presentamos a las participantes propiciando un clima armonioso para el buen desarrollo de la
INICIO sesión de aprendizaje, damos gracias a Dios, rezando el padre nuestro.
 Se les indica que deben formar un círculo, para empezar con la dinámica “Tengo tengo”. Consiste en que una
participante extrae una imagen de las que se presentan y tendrá que dar características las cuales son anotas en Equipo
la pizarra. multimedia 15`
 A través de estrategia de lluvia de ideas: ¿qué les pareció el juego?,¿de qué trató?, las palabras mencionadas ¿qué
tienen en común?, ¿qué saben acerca de las rimas? Registra sus respuestas en la pizarra. Imágenes
 Socializamos el propósito de la sesión: Socializamos los niveles de desempeño de las estudiantes y damos a
conocer los materiales, actividades, y formas de trabajo así mismo como serán evaluadas.
 Acordamos con las estudiantes la norma que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Antes de la Lectura
 Observan y leen con ayuda de la docente el título del texto:
 Observan la imagen del texto en la página 6 de su libro.
Equipo
 Mencionan sus predicciones respondiendo las preguntas; ¿de qué tratara el texto? ¿qué tipo de texto crees que
multimedia
es?
Libro
Durante la Lectura
Material 70`
 Leen junto con la docente la rima de la página 6 de su libro, haciendo algunas pausas para que las niñas
impreso
mencionen que sigue.
 Responden oralmente ¿Por qué se caracteriza una rima?
 Se les presenta una serie de imágenes para relacionar y formar parejas que rimen.
 Mencionan las parejas formadas y explican por qué las han unido así.
Despues de la Lectura
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

 Desarrollan las actividades de su libro página 7.

 Mencionan la intención del texto leído y dan su punto de vista.
 Comprueban sus predicciones realizadas anteriormente.
CIERRE Evaluación
Equipo
 Se promueve la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas ¿tuve dificultades para
multimedia
comprender el texto? ¿Cómo las superé?
Material 15`
Transferencia
impreso
 Escribe o pega dos rimas luego escribe el objeto o ser que se presenta y escribe sus características.
 Aprender una de esas rimas para la próxima clase.
IV. EVALUACIÓN DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Virtud Actitudes positivas

Enfoque orientación al bien común respetando Prudencia: - Acepta las opiniones de los demás sin criticar.
nuestros derechos Tolerancia - Es paciente

V. BIBLIOGRAFÍA
A.- Del docente
Libro, Razonamiento Verbal 1° grado, primaria; Ediciones Corefo
B.- Del estudiante
Libro, Razonamiento Verbal 1° grado, primaria; Ediciones Corefo
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
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LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA. - Lee diversos tipos de textos escritos

DESEMPEÑOS - Criterios de evaluación.
1.2.1.1.A.- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
c.- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones: predice de que tarta el texto a partir del título e imágenes.
b.- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas: relación palabra- imagen
a.- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque conoce el contenido del texto: características de la rima, intención del texto
ad.- Establece la secuencia de los textos que lee: expresa la rima con sus propias palabras.
Orden Apellidos y nombres Nivel de
1.2.1.1.A.- P
logro
c b a ad
1. AURORA CASTRO CAMILA MILAGROS
2. AYALA GUEVARA ESTEFANY ALIZEÉ
3. BARBARAN VALLADARES MIA ALEXANDRA
4. CARMONA CASTILLO ALESSANDRA BELEN
5. CARO ENCOMENDEROS LUANA VALENTINA
6. CRIBILLEROS BRAVO JANY YULISSA
7. DAVILA VILLANUEVA LUCIANA BRIGGIT
8. DIAZ SANDOVAL VALERIA NICOLE
9. FIESTAS TAVARA AMY VANIA
10. FLORES BACILIO LINDA STEPHANIA
11. GUEVARA LINARES KATHERINE PRISCILA
12. LOPEZ AGREDA STEFANY ZARAITH
13. LUJAN RAFAEL YANIRETH ANGHELY
14. MARIÑO RODRIGUEZ AMY BEATRIZ
15. MEDINA VELA NAHIARA BELLE
16. PEREZ CHAU ALISS CAMILA VALENTINA
17. PUMAYALLA CASTRO CRISTINA DEL CARMEN
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

18. RAZURI HOLGUIN KRISTELL VALERIA

19. ROJAS CHICOMA VALERIA DAYAN
20. ROJAS PERERZ CAROLINA ANDREA
21. SALDAÑA ESQUERRE DAYANA STEFANY
22. SANCHEZ JAUREGUI TERESITA DAMARIS SOLANGE
23. SOLES MARIÑOS KAELA YANIRA
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

III.DATOS INFORMATIVOS: S. 02–I U
3.1. Institución Educativa: C.E.N.E. “Santa Rosa”
3.2. Docentes responsables: Kelly Janet Roldán Rosado – Roxana Atoche Vásquez
3.3. Nivel: Primaria 1.4. Grado – Sección: 1° “A” “B”
1.5 Taller: Razonamiento Verbal 1.6. Tiempo : 150 ´ (3h) 1.7. Semana: 11-22/03/19
IV. TÍTULO: Formamos palabras
VI. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
A. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO EVALUACIÓN
Produce textos Utiliza 1.3.2.2.B.- Escribe en nivel alfabético en torno a - Escribe - Formación
escritos convencio un tema, aunque en ocasiones puede salirse de palabras a de palabras- Rúbrica
nes del este o reiterar información innecesariamente. nivel palabra
RV lenguaje Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de alfabético.
escrito de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
forma vocabulario de uso frecuente.
pertinente
VII. DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES

1.3.2.2.B.- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
c.- Establece relaciones de semejanzas en palabras fijándose en estructura: Imagen
–palabra, silaba- palabra.
b.- Incorpora nuevas palabras partiendo de otras ya establecidas.
a.- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema: palabra, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

VIII. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Medios
Momentos Estrategias metodológicas y Tiempo
materiales
 Saludamos y nos presentamos a las participantes propiciando un clima armonioso para el buen desarrollo de la
INICIO sesión de aprendizaje.
 Observan carteles de silabas para formar los nombres de las imágenes. Equipo
Mesa-moto-paloma-pelota
 A través de estrategia de lluvia de ideas: ¿Qué representan lo que estuvo escrito en los carteles?,¿que formaron al multimedia 15`
unir las silabas?,¿las silabas por si solas tienen sentido?. Imágenes
 Socializamos el propósito de la sesión: Socializamos los niveles de desempeño de las estudiantes y damos a
conocer los materiales, actividades, y formas de trabajo así mismo como serán evaluadas.
 Acordamos con las estudiantes la norma que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO A.- Planificación.
 Observan imágenes y mencionan su nombre.
 Reciben una hoja con las imágenes y sus nombres en desorden.

B.- Textualización. Equipo

 Ordenan las letras y forman palabras. multimedia
 En equipos reciben la rueda de las palabras. Libro
Material
70`
impreso
Anillado de
letras

 Escuchan la indicación para utilizar el material.

 Escriben en su cuaderno las palabras formadas.
 Desarrollan las actividades de su libro página 13.
 Con su anillado de letras forman palabras y las mencionan.
C.- Revisión.
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

 Revisan junto con la docente las palabras formadas.

 Participan del juego en https://arbolabc.com/lectores-emergentes/silibas-encantadas
CIERRE Evaluación Equipo
 Se promueve la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas ¿tuve dificultades para formar multimedia
palabras? ¿Cómo las superé? Material 15`
Transferencia impreso
 Con ayuda de tu anillado de letras forma 10 palabras y escríbelas en tu cuaderno.
IX. EVALUACIÓN DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Virtud Actitudes positivas

Enfoque orientación al bien común respetando Prudencia: - Acepta las opiniones de los demás sin criticar.
nuestros derechos Tolerancia - Es paciente

X. BIBLIOGRAFÍA
A.- Del docente
Libro, Razonamiento Verbal 1° grado, primaria; Ediciones Corefo
B.- Del estudiante
Libro, Razonamiento Verbal 1° grado, primaria; Ediciones Corefo
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

RUBRICA DE EVALUACIÒN DE LOS DESEMPEÑOS

COMPETENCIA. - Produce textos escritos

DESEMPEÑOS - Criterios de evaluación.
1.3.2.2.B.- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
c.- Establece relaciones de semejanzas en palabras fijándose en estructura: Imagen –palabra, silaba- palabra.
b.- Incorpora nuevas palabras partiendo de otras ya establecidas.
a.- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema: palabra, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
Orden Apellidos y nombres Nivel de
1.3.2.2.B.- P
logro
c b a
24. AURORA CASTRO CAMILA MILAGROS
25. AYALA GUEVARA ESTEFANY ALIZEÉ
26. BARBARAN VALLADARES MIA ALEXANDRA
27. CARMONA CASTILLO ALESSANDRA BELEN
28. CARO ENCOMENDEROS LUANA VALENTINA
29. CRIBILLEROS BRAVO JANY YULISSA
30. DAVILA VILLANUEVA LUCIANA BRIGGIT
31. DIAZ SANDOVAL VALERIA NICOLE
32. FIESTAS TAVARA AMY VANIA
33. FLORES BACILIO LINDA STEPHANIA
34. GUEVARA LINARES KATHERINE PRISCILA
35. LOPEZ AGREDA STEFANY ZARAITH
36. LUJAN RAFAEL YANIRETH ANGHELY
37. MARIÑO RODRIGUEZ AMY BEATRIZ
38. MEDINA VELA NAHAIRA BELLE
39. PEREZ CHAU ALISS CAMILA VALENTINA
40. PUMAYALLA CASTRO CRISTINA DEL CARMEN
41. RAZURI HOLGUIN KRISTELL VALERIA
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

42. ROJAS CHICOMA VALERIA DAYAN

43. ROJAS PERERZ CAROLINA ANDREA
44. SALDAÑA ESQUERRE DAYANA STEFANY
45. SANCHEZ JAUREGUI TERESITA DAMARIS SOLANGE
46. SOLES MARIÑOS KAELA YANIRA
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS: S. 03–I U
1.1. Institución Educativa: C.E.N.E. “Santa Rosa”
1.2. Docentes responsables: Kelly Janet Roldán Rosado – Roxana Atoche Vásquez
1.3. Nivel: Primaria 1.4. Grado – Sección: 1° “A” “B”
1.5 Taller: Razonamiento Verbal 1.6. Tiempo : 100 ´ (2h) 1.7. Semana: 25-29/03/19
II. TÍTULO: Observamos personas
III.PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
A. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO EVALUACIÓN
Escucha y se Obtiene Obtiene información explícita como el nombre de - Enumera lo Observar
expresa informaci personas, personajes, hechos y lugares, en textos que observa en personas
RV oralmente ón del orales que presentan vocabulario de uso imágenes Rúbrica
texto oral frecuente. dadas.
IV. DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES

Obtiene información explícita como el nombre de personas, c.- Enumera las características más resaltantes de las personas que observa en las
personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan imágenes.
vocabulario de uso frecuente. b.- Enumera, a detalle, las características de las personas que observa en las
imágenes.
a.- Se expresa con adecuado tono de voz.
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

V. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Medios
Momentos Estrategias metodológicas y Tiempo
materiales
 Saludamos y nos presentamos a las participantes propiciando un clima armonioso para el buen desarrollo de la
INICIO sesión de aprendizaje.
 Observan la imagen de la página 15 de su libro.
 Responden oralmente a las preguntas: Equipo
multimedia 15`
LIbro
 Socializamos el propósito de la sesión: Socializamos los niveles de desempeño de las estudiantes y damos a
conocer los materiales, actividades, y formas de trabajo así mismo como serán evaluadas.
 Acordamos con las estudiantes la norma que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO  Observan nuevamente la imagen de la página 15 de su libro.
 Responden oralmente a las preguntas:
Equipo
multimedia
70`
Libro

 Dibujan a su familia y responden en su cuaderno: ¿Qué observas en tu dibujo?

 Participan enumerando lo que observan en su dibujo realizado.
CIERRE Evaluación
 Se promueve la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas ¿tuve dificultades para
enumerar lo que observe en las imágenes dadas? ¿Cómo las superé? Material
Transferencia impreso 15`
 De la imagen recibida enumera todo lo que observas de las personas.
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

XI. EVALUACIÓN DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Virtud Actitudes positivas

Enfoque orientación al bien común respetando Prudencia: - Acepta las opiniones de los demás sin criticar.
nuestros derechos Tolerancia - Es paciente

XII. BIBLIOGRAFÍA
A.- Del docente
Libro, Razonamiento Verbal 1° grado, primaria; Ediciones Corefo
B.- Del estudiante
Libro, Razonamiento Verbal 1° grado, primaria; Ediciones Corefo
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL

RUBRICA DE EVALUACIÒN DE LOS DESEMPEÑOS

COMPETENCIA. - Escucha y se expresa oralmente
DESEMPEÑOS - Criterios de evaluación.
Obtiene información explícita como el nombre de personas, personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
c.- Enumera las características más resaltantes de las personas que observa en las imágenes.
b.- Enumera, a detalle, las características de las personas que observa en las imágenes.
a.- Se expresa con adecuado tono de voz.
Orden Apellidos y nombres 1.3.2.2.B.- P Nivel de
c b a logro
1. AURORA CASTRO CAMILA MILAGROS
2. AYALA GUEVARA ESTEFANY ALIZEÉ
3. BARBARAN VALLADARES MIA ALEXANDRA
4. CARMONA CASTILLO ALESSANDRA BELEN
5. CARO ENCOMENDEROS LUANA VALENTINA
6. CRIBILLEROS BRAVO JANY YULISSA
7. DAVILA VILLANUEVA LUCIANA BRIGGIT
8. DIAZ SANDOVAL VALERIA NICOLE
9. FIESTAS TAVARA AMY VANIA
10. FLORES BACILIO LINDA STEPHANIA
11. GUEVARA LINARES KATHERINE PRISCILA
12. LOPEZ AGREDA STEFANY ZARAITH
13. LUJAN RAFAEL YANIRETH ANGHELY
14. MARIÑO RODRIGUEZ AMY BEATRIZ
15. MEDINA VELA NAHIARA BELLE
16. PEREZ CHAU ALISS CAMILA VALENTINA
17. PUMAYALLA CASTRO CRISTINA DEL CARMEN
18. RAZURI HOLGUIN KRISTELL VALERIA
19. ROJAS CHICOMA VALERIA DAYAN
20. ROJAS PERERZ CAROLINA ANDREA
21. SALDAÑA ESQUERRE DAYANA STEFANY
22. SANCHEZ JAUREGUI TERESITA DAMARIS SOLANGE
23. SOLES MARIÑOS KAELA YANIRA
 “Con la fuerza de la fe todos somos una y una somos todos”
C.E.N.E. “Santa Rosa” ACREDITADO A NIVEL INTERNACIONAL