TEORIA DE LAS

INTELIGENCIAS
MULTIPLES

HOWARD GARDNER

Prof. Juan Marcos Pinchi Tafur

2015

¿Qué es la inteligencia?
el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas,
generar nuevos problemas o fabricar productos o servicios valiosos en una o
más culturas.

Primero, amplía el campo de lo que es Hay gente de gran capacidad intelectual

la inteligencia y reconoce que la brillantez pero incapaz de elegir bien a sus
académica no lo es todo. A la hora de amigos y, por el contrario, hay
desenvolvernos en la vida no basta con
gente menos brillante en el colegio
tener una gran formación académica.
que triunfa en el arte, la música, en
el deporte, la política, el mundo laboral
o en su vida personal

Triunfar en la política o en los deportes requiere ser inteligente,

pero son tipos de inteligencia distintos. Ni mejor
ni peor sino distinto. En otras palabras, Einstein no
es más inteligente que Pelé, sino que sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.

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 La inteligencia es una capacidad

Gardner no niega el componente genético, pues

Hasta hace poco la inteligencia
se consideraba algo innato e
inalterable. Al definir la
inteligencia como una
capacidad Gardner la
convierte en una destreza que
se puede desarrollar.
todos nacemos con unas potencialidades marcadas
por la genética, pero esas potencialidades se
desarrollan de un modo u otro dependiendo del
medio ambiente, de nuestras experiencias, de la
educación recibida, etc.
Ningún deportista, músico o científico destacado
llega a ser tal sin practicar mucho, por buenas que
sean sus cualidades naturales. La práctica, el
entrenamiento constante desarrollan las
potencialidades.

Postulados
Cada niño o niña posee capacidades en las ocho inteligencias que se desarrollan
de forma original. Aunque existen niños o niñas que poseen niveles de competencia
altos en la casi totalidad de inteligencias, la mayoría alcanzan un nivel de desarrollo
alto en algunas inteligencias, un nivel medio en otras y relativamente bajo en las demás

A excepción de casos puntuales, los niños y niñas tienen capacidad para desarrollar las
siete inteligencias hasta un nivel razonablemente alto de competencia si reciben la
estimulación adecuada

Las inteligencias interactúan entre sí de forma compleja. Cuando un niño o niña juega a
fútbol utiliza la inteligencia cinético-corporal para correr, saltar, patear, rematar, etc.
Gracias a la inteligencia espacial se orienta en el campo y prevee donde caerá el
balón.

Utiliza la inteligencia lingüística para comunicarse con los compañeros. Usando la inteligencia
lógico-matemática anticipa las consecuencias de sus acciones y las de los otros. Su inteligencia
interpersonal le facilita la participación activa en el grupo respetando las normas del juego,
resolviendo conflictos de forma positiva y desarrollando habilidades sociales que le reportan la
valoración de los otros.

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 Qu i c k T i m e ™ a n d a
d e c o m p re s s o r
a re n e e d e d to s e e th i s p i c tu re .

Influencias del medio que estimula

o inhiben las inteligencias
Las experiencias cristalizantes son como
"gatillos neurales" que, en algunas personas,
activan una inteligencia e inician su desarrollo.

EXPERIENCIAS
CRISTALIZANTES Estas experiencias suelen producirse durante la
infancia, aunque pueden surgir en cualquier
momento de la vida de una persona

Albert Einstein explicó como el hecho de ver

una brújula magnética cuando tenía 4 años
le motivó para querer averiguar los misterios
que le rodeaban activando su genialidad.

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 las situaciones que inhiben, desactivan o "cierran la
puerta" al desarrollo del potencial de las
inteligencias.

EXPERIENCIAS
PARALIZANTES
Las experiencias, sobre todo en la infancia, que
producen emociones negativas como la vergüenza, el
temor, la ira, la culpa, la ansiedad, etc., en el niño
o niña impidiendo que una o varias de sus
inteligencias crezcan y se desarrollen de acuerdo a su
dotación biológica.

Influencias del medio que estimula

o inhiben las inteligencias
Los recursos económicos de la familia determinan en gran parte la posibilidad de que
el niño o la niña desarrolle plenamente el potencial de algunas inteligencias.
Para muchas familias comprar un piano o sufragar las clases de canto del hijo o
la hija con alta competencia musical está fuera de su alcance

Nacer y crecer en un tiempo y un contexto cultural puede promover o retardar

el desarrollo de una o varias inteligencias. Por ejemplo, vivir en algunos países
europeos a principios de siglo XX suponía mayor facilidad para acceder a estímulos
para el desarrollo de habilidades artísticas, sobre todo las musicales

Las expectativas del padre o la madre en ocasiones impiden que los hijos o hijas
revelen sus tendencias intelectuales. Muchos progenitores esperan y desean que el
niño o la niña se dedique a lo mismo que se dedican ellos, o bien les presionan para
que hagan lo que ellos no pudieron o no tuvieron oportunidad de hacer.

La zona geográfica también supone un factor que incide en el desarrollo de las

competencias naturales del niño o niña. Creciendo en un ambiente rural es más posible
que se estimule la inteligencia cinético-corporal que viviendo en un apartamento
pequeño del centro de una gran ciudad

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 ROL DEL EDUCADOR

 El educador o educadora siempre utiliza un estilo de

enseñanza basado en sus inteligencias más fortalecidas.

 Hay educadores que evitan hacer dibujos porque su

inteligencia espacial no está muy desarrollada.

 Otros procuran no cantar o utilizar instrumentos musicales

porque no es su área más fuerte y, probablemente, el
educador que no ha podido desarrollar su inteligencia
intrapersonal evita estimular a los niños y niñas para que
exterioricen sentimientos y emociones

TIPOS DE INTELIGENCIA
Musical/
Rítmica

Naturalista
Verbal/Lingüística

Inteligencias Matemática
Múltiples

Visual/
Interpersonal
Espacial
Del cuerpo/ Intrapersonal
Cinética

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 Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva,
en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso
de sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos
del lenguaje.

Es la capacidad involucrada en la lectura y escritura,

así como en el escuchar y hablar. Se refiere a la habilidad
en el uso del lenguaje hablado y escrito.
INTELIGENCIA
LINGÛISTICA Los
estados finales de esta inteligencia se
observan en desarrollos profesionales
como profesor, poeta, dramaturgo, escritor,
editor, periodista, orador, político,
cuenta cuentos, etc.

Les gusta escuchar historias y cuentos, memorizar

retahílas, poemas y letras de canciones, jugar con
palabras, hablar de sus experiencias y, más adelante,
leer y escribir. Los materiales que prefieren se
relacionan con la lectura y la escritura y las
grabaciones de cuentos. Podemos conseguir su
comprensión a través del diálogo

JK Rowling
 Compite con la Biblia
 Una de las personas mas
ricas del mundo
 Al momento de escribir
su primer libro, sin
empleo y viviendo de los
beneficios que le
otorgaba el Estado
 Ha vendido mas de 400
millones de copias

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 Rhonda Byrne

 Su vida un desastre y
con un poco de
ingenio logro entrar
en millones de
personas con The
Secret y ahora con
The Power

Es la capacidad para usar los números

de manera efectiva y de razonar
adecuadamente

Incluye la sensibilidad a los esquemas y

relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones, las funciones y otras
INTELIGENCIA abstracciones relacionadas
LOGICO
MATEMATICO Es la capacidad relacionada con el
razonamiento abstracto, la computación
numérica, la derivación de evidencias y
la resolución de problemas lógicos

Los estados finales de esta

inteligencia pueden observarse en
matemáticos, contables, estadísticos,
científicos, informáticos, economistas,
ingenieros, arquitectos, banqueros, etc

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 Bill Gates

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decompressor
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No terminó su bachillerato y
abandonó la universidad, fue
arrestado tres veces

Isaac Newton
 Tuvo conflictos en la escuela por
su falta de atención, siempre
estaba distraído y no le
importaban las materias de la
escuela

 A los 19 años ya había escrito

muchas de las teorías mas
importantes de la ciencia como la
Teoría de la Gravitación
Universal y la descomposición
cromática de la luz blanca

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 Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones.
Permite percibir imágenes externas e internas,
recrearlas, transformarlas o modificarlas,
recorrer el espacio o hacer que los objetos lo
recorran y producir o decodificar información
gráfica

Es la capacidad para formar en la mente

INTELIGENCIA representaciones espaciales y operar con ellas con
VISUAL fines diversos. Permite enfrentar problemas de
desplazamiento y orientación en el espacio,
ESPACIAL reconocer situaciones, escenarios o rostros.

Los estados finales se observan en profesiones

como pintor, cazador, explorador, guía, decorador,
inventor, arquitecto, dibujante, ilustrador de
cuentos, topógrafo, diseñador, cartógrafo, ,
navegante, piloto, etc.

Salvador Dalí
 Tratado psiquiátricamente
 Diagnosticado con
problemas de paranoia
 Uno de los más grandes
genios del arte surrealista
 Millonario y rodeado de
lujos

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 INTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y

expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al
ritmo, al tono y al timbre.

Desde un punto de vista más general, involucra la capacidad de

captar la estructura de las obras musicales, desde la interacción
libre que caracteriza las improvisaciones del jazz, hasta el formato
más definido de una sonata clásica

Los estados finales de esta inteligencia se

observan en compositores, intérpretes,
directores de orquesta, arreglistas,
instrumentistas, coreógrafos, et

Juan Diego Flores

 Fue objeto de burlas por

su personalidad
 Sorprendió al mundo
con su voz de tenor
 Demostró una
capacidad musical que
lo distinguen en el
mundo

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 YMA SUMAC

 Zoila Augusta Emperatriz

Chávarri del Castillo, más
conocida como Yma Súmac,
posee la única voz en el mundo
que ha llegado a tener la
misma tonalidad del sonido de
las aves. Al cantar, Súmac
alcanzó una técnica llamada
‘triple coloratura’, que vendría
a ser la misma vocalización
que el trino de las aves.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Es la capacidad de entender a los demás e interactuar

eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la
habilidad para responder

Es la capacidad para entender a los demás y actuar en

situaciones sociales, para percibir y discriminar emociones,
motivaciones o intenciones

Usamos esta inteligencia para diferenciar a las personas, para

colaborar con ellas, orientarlas o bien manipularlas Está
estrechamente asociada a los fenómenos interpersonales como la
organización y el liderazgo.

Entre las profesiones que requieren una inteligencia interpersonal alta

podemos destacar al psicólogo, el locutor y el presentador de radio y
televisión, el responsable de recursos humanos, el animador de ocio y
tiempo libre, el comercial, el recepcionista, el relaciones públicas, etc.

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 Adolfo Hitler

 Fracasó en sexto grado

 Fue un pésimo
estudiante hasta los 16
años que abandonó la
escuela
 Es una de las mentes
interpersonales más
grande de la historia

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Es la capacidad de construir una percepción

precisa respecto de sí mismo y de organizar
y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina,
la auto comprensión y la autoestima

Es la capacidad para comprenderse a sí mismo, reconocer los estados subjetivos, las

propias emociones y sentimientos, tener claridad sobre las razones que llevan a
reaccionar de un modo u otro; y comportarse de una manera que resulte adecuada a
las necesidades, metas y habilidades personales

Permite el acceso al mundo interior, para luego aprovechar y a la vez orientar la

experiencia. Puede identificar objetivos, temores, resistencias, virtudes y defectos; y
en determinadas circunstancias puede usar ese conocimiento para tomar
ajustadamente decisiones significativas.

Desarrollos profesionales como el empresario de éxito, el filósofo, el líder

religioso, el político o el psicoterapeuta, entre otros, precisan de una
inteligencia intrapersonal elevada.

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 Oprah Winfrey
 Su infancia y
juventud fue
marcada por abusos
físicos, racismo
 La mujer más rica
del siglo XX y la más
influyente del mundo

MARK Zuckerberg
 Catalogado las personas
más influyentes del
mundo de la tecnología,
superando a grandes
como Steve Jobs, CEO
de Apple Inc., y Sergey
Brin, Larry Page,
fundadores de Google.
 ABANDONÓ SUS
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ESTUDIOS decompressor
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 INTELIGENCIA CORPORAL
KINESTESICA
Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas
y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para
transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación,
destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así
también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas
y volúmenes.

Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea total o parcialmente en la

solución de problemas, en la interpretación o en la creación de productos,

Puede ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo indica que tuvo un papel
fundamental en épocas pasadas, para construir albergues, defenderse de enemigos,
y obtener y preparar alimentos. Implica controlar los movimientos corporales,
manipular objetos y lograr efectos en el ambiente

Como ejemplo de estados finales podemos tomar a actores, mimos, bailarines,

deportistas, artesanos, escultores, cirujanos, mecánicos, payasos, etc

Michael Jordan
 En su juventud no lo
aceptaban por ser
bajito, ya estos no
podían desempeñarse
bien frente a
personas altas
 Jugador del siglo XX

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 INTELIGENCIA NATURALISTA

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos

del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del
ambiente urbano como suburbano o rural.

Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión

y cuestionamiento de nuestro entorno.

Es la capacidad de establecer distinciones trascendentales en el mundo natural y

social, entre plantas, animales, personas, nubes, formaciones rocosas, etc.

Permite reconocer y clasificar especies de la flora y la fauna. Ayuda a distinguir

las especies del entorno que son valiosas o peligrosas, y a categorizar organismos
nuevos o poco familiares

Favorece un amplio conocimiento del mundo viviente. Se encuentra en un

biólogo, un antropólogo

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