Sede: Central

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FORMATO DE ACTIVIDADES ESPECIALES DE MEJORAMIENTO
Docente Área Ciencias Periodo
María Virginia Ramírez Sanguino
Naturales I
Estudiante GRADOS 8° A, B, C Asignatura Biología
u

ESTÁNDARES (NÚCLEOS TEMÁTICOS) ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DIFICULTADES PRESENTADAS ACTIVIDADES ALTERNATIVAS DE

APLICADAS REFUERZO

Genética: Transmisión de la Video sobre el ADN Se le dificultad la presentación Para subsanar las deficiencias
información de padres a hijos puntal de talleres, consultas, presentadas en la bimestral se
Se formulan preguntas para material y cuaderno hará un repaso del núcleo
Núcleo: ( cromosomas, ADN, genes, conocer la profundización de temático donde hubo más
mutación) conceptos previos Presenta dificultades de atención dificultad para afianzar los
en el proceso de aprendizaje procesos
Estructura del ADN ¿Qué parte de la célula es la
(almacenamiento y transmisión de encargada de la transmisión de Se le dificultad la interpretación Apropiación vocabulario en
la información) la información de padres a hijos? de textos, artículos genética (Lo requiere para
sustentar)
Nucleótidos, aminoácidos y ¿Cómo está conformada la Se le dificultad explicar la
proteínas estructura del ADN? importancia del ADN en la ADN, genética, cromosoma, gen,
continuidad de la vida alelo, proteína, aminoácido,
Estudios de Mendel ¿Qué papel desempeña el ADN
genotipo, fenotipo, alosoma,
en los mecanismos de la
Leyes de Mendel autosoma, cruces mono híbridos,
herencia?
di híbridos, clases de genes
Experimentos (cruces mono híbridos, -Orientación, explicación y dominantes, recesivos y
y di híbridos) profundización ADN por parte del Se le dificultad explicar el proceso heterocigotos, cariotipo
maestro a nivel celular desde el núcleo y el
Genética humana funcionamiento del ADN en la
ACTIVIDAD LUDICA continuidad de la vida
Cromosomas humanos Taller de comprensión lectora,
(dos grupos de alumnos) interpretación de texto.
(autosómicos y alosomicos)

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Mutación- enfermedades genéticas
Ventajas de manipular el ADN de los
organismos
Ambiente y genética
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Demostraran como se almacena El alumno deberá resolver diez
y trasmite la información en el preguntas tipo saber entregadas
ADN para la formación de por la docente dónde sustentara
proteínas cinco con descartes de las dos
opciones que no tienen nada que
Presentación y sustentación de ver y argumento de la respuesta
estructuras de ADN correcta
EJERCICIOS DE CRUCES Debe presentarlas impresas o en
MONOHIBRIDOS Y DIHIBRIDOS memoria para la sustentación.
Trabajo individual para hallar
proporciones genotípicas y
fenotípicas
Experiencias personales y
familiares de patologías
genéticas (observación de
mutaciones en la flia)
- interpretación de artículos y
textos
Interpretación preguntas tipo
icfes
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ropipreDIRECCIONES SITIOS Y FUENTES DE
ASESORÍAS PERSONALIZADAS EVALUACIÓN CRONOGRAMA
INFORMACIÓN

ACTIVIDADES FECHA SI NO
material didáctico utilizado

consulta de núcleos temáticos vistos Papelería o

(cuaderno de campo) fotocopiadora de la
institución
textos o artículos a los que tenga
acceso en casa no importa la editorial
donde aparezca el eje temático

e Los días lunes y a hora

hhhhhhttps://www.yohhhhhhutubehtt pueden consultarm Los días
lunes y martes la quinta y Sustentación
sexta hora pueden
consultarme e
TALLER Y SUSTENTACION
ELLLLL

TIPO SABER
Evaluación Tipo Saber

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 FIRMA DOCENTE FIRMA ALUMNO FIRMA ACUDIENTE Y/O PADRE REVISADO COORDINACIÓN

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FORMATO DE ACTIVIDADES ESPECIALES DE MEJORAMIENTO

Docente María Virginia Ramírez Sanguino Área Ciencias Naturales Periodo
I
Estudiante GRADOS 9º A-B Asignatura Biología
u

ESTÁNDARES (NÚCLEOS TEMÁTICOS) ACTIVIDADES DIFICULTADES PRESENTADAS ACTIVIDADES ALTERNATIVAS

PEDAGÓGICAS DE REFUERZO
APLICADAS

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Origen, evolución y clasificación de los seres vivos Trabajo en grupos (cuatro -Se le dificultad la presentación Para subsanar las
alumnos) puntal de talleres, consultas, deficiencias presentadas en
Teorías sobre el origen de los seres vivos material y cuaderno la bimestral se hará un
Análisis de estructura y la repaso del núcleo temático
Teoría de la Lamarck dinámica de poblaciones -Presenta dificultades de donde hubo más dificultad
ecológicas atención en el proceso de para afianzar los procesos
Teoría de la generación espontanea
aprendizaje
Comprensión y Afianzar vocabulario en la
Teoría evolucionista
explicación de algunos -Se le dificultad la clasificación de los seres vivos
Selección natural aspectos de la teoría de la interpretación de textos, (Lo requiere para sustentar)
evolución artículos
Taxonomía Taxonomía, biodiversidad,
Comprensión y -Se le dificultad explicar la selección natural,
Biodiversidad explicación de los evolución a través del tiempo competencia, cooperación,
procesos e importancia de mutualismo, comensalismo,
Sistemática -Se le dificultad realizar lectura
la selección natural para amensalismo, adaptaciones
el proceso evolutivo de árboles filogenéticos
Clasificación bioquímicas y fisiológicas,
-Se le dificultad explicar el etológicas, morfológicas,
Leyes de la sistemática estructurales, camuflaje,
proceso de evolución nivel
Clasificación de celular mimetismo, especie,
Reino de los seres vivos
organismos en categorías población y extinción
Reino eubacteriales y grupos -Se le dificultad explicar
fenómenos cotidianos Taller de comprensión
Reino arqueobacteria Identificación y relacionados con lectora, interpretación de
comparación de los reinos transformación de energía y texto.
Reino micota electromagnetismo
Caracterización de los El alumno deberá sustentar
Reino vegetal reinos treinta preguntas tipo saber
suministradas por la docente
Reino animal
dónde sustentara los
Poblaciones y ecosistemas descartes de las dos
opciones que no tienen nada
Sistemas termodinámicos que ver y argumento de la
respuesta correcta

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 Debe presentarlas impresas o
en memoria para la
sustentación.

Lasificacion DIRECCIONES SITIOS Y FUENTES DE ASESORÍAS

EVALUACIÓN CRONOGRAMA
INFORMACIÓN PERSONALIZADAS

En las cuatro horas clases ACTIVIDADES FECHA SI NO

durante las dos semanas
material didáctico utilizado
de AEM, podrán tener
asesoría en el aula y TALLER Y Papelería o
consulta de núcleos temáticos vistos (cuaderno de
refuerzos en el desarrollo SUSTENTACION fotocopiadora de
campo)
del taller la institución
textos o artículos a los que tenga acceso en casa no
importa la editorial donde aparezca el eje temático

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 Sustentación 19-24 AEM

Evaluación Tipo TIPO ICFES

Saber

FIRMA DOCENTE FIRMA ALUMNO FIRMA ACUDIENTE Y/O PADRE REVISADO COORDINACIÓN

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Docente María Virginia Ramírez Sanguino Área Ciencias Naturales Periodo
Asignatura Nutrición - I
Estudiante GRADOS 8º
Salud
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ESTÁNDARES (NÚCLEOS TEMÁTICOS) ACTIVIDADES DIFICULTADES ACTIVIDADES ALTERNATIVAS DE

PEDAGÓGICAS APLICADAS PRESENTADAS REFUERZO

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ARTICULANDO EL PESC -Partiendo de un video: documental Se le dificultad la - Para subsanar las deficiencias
“viaje al interior del cuerpo” presentación puntal de presentadas en la bimestral se
Sistema reproductor humano talleres, consultas, hará un repaso del núcleo
Individualmente presentaran un material y cuaderno temático donde hubo más
Ciclo menstrual ensayo sobre lo visto en el video dificultad para afianzar los
donde podrán interpretar, analizar y -Presenta dificultades de procesos
Derechos sexuales y reproductivos
argumentar el desarrollo del atención en el proceso
Mutaciones ecosistema humano como un de aprendizaje de las Apropiación vocabulario en
paradigma desde la célula como alteraciones y genética (Lo requiere para
Alteraciones y enfermedades genéticas unidad viva enfermedades sustentar)
congénitas
Enfermedades autosómicas -Analizaran situaciones cotidianas PESC, sexualidad, genitalidad,
que permita identificar, explicar, Se le dificultad el sexo, mutación, patología,
Algunas monosomìas y trisomías frecuentes
interpretar argumentar y proponer aprendizaje desde la monosomìas, trisomías, ciclo
Biotecnología- salud en textos manejados por la prueba articulación de genética menstrual
saber dónde el estudiante hagan y salud reproductiva
lectura de ciencias de la salud
para afianzar su aprendizaje en el -Se le dificultad la
Ingeniería y salud manejo de estas pruebas interpretación de textos,
artículos
Taller de comprensión lectora,
-Consulta sobre alteraciones y
-Se le dificultad explicar interpretación de texto.
enfermedades genéticas
síntesis de proteínas y
Video sugeridos salud
El alumno deberá resolver
Lectura de artículos y textos -Se le dificultad clasificar
cinco preguntas tipo saber
las enfermedades
-Orientación y explicación por parte dónde sustentara dos con
autosómicas y alosomicas
del maestro descartes de las dos opciones
_Se le dificultad que no tienen nada que ver y
-Experiencias personales y familiares interpretar como se forma argumento de la respuesta
sobre enfermedades congénitas una mutación correcta

” Debe presentarlas impresas o

en memoria para la
sustentación.

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 estrDIRECCIONES SITIOS Y FUENTES DE
ASESORÍAS PERSONALIZADAS EVALUACIÓN CRONOGRAMA
INFORMACIÓN

En las cuatro horas clases durante ACTIVIDADES FECHA SI NO

las dos semanas de AEM, podrán
-
tener asesoría en el aula y
refuerzos en el desarrollo del taller TALLER Y
SUSTENTACION Papelería o
fotocopiadora
.yohhhhhhutubehtt
de la institución

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 Sustentación

Seguimiento del
desarrollo del
taller para el
chequeo de
competencias

TIPO ICFES

Evaluación Tipo
Saber

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