Centro de Educación Básica Alternativa

“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”

Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado

SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“HALLANDO LAS AREAS DE LOS PRIMAS Y
EL ECOSISTEMA SALUDABLE Y SEGURO PARA LA VIDA”

I DATOS GENERALES :

CEBA “HNO VEG” GRADO CUARTO SECCIONES “A” y “ B ”

CAMPO / CIENCIAS / PERIODO II CICLO AVANZADO
ÁREAS MATEMÁTICA Y CIENCIA
AMBIENTE Y SALUD
DOCENTE MARIA IBAÑEZ DE UNIDAD 1 FECHA
PAUCAR
FORMA DE NOMBRE DE “FORTALECIMIENTO
ATENCION SEMIPRESENCIAL LA UNIDAD DE NUESTRA DURACION 20 horas
DIDACTICA AUTOESTIMA”

II ORGANIZACIÓN DE LA SESSION :
A. Competencias :
1 Resuelve problemas de forma y movimiento y localización
2 Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y energía

ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACION
Matemática 1.1 Usa 1.1.1 Expresa con dibujos, 1.1.1.1Identifica y
estrategias y construcciones con representa gráficamente
procedimientos material concreto y con poliedros.
para orientarse lenguaje geométrico su 1.1.1.2Clasifica poliedros
en el espacio comprensión sobre las por el número de sus
propiedades de los sólidos caras y por su regularidad
geométricos o formas de sus elementos usando
tridimensionales, cuadros comparativos Prueba escrita
compuestas, así como su 1.1.1.3Construye Rubrica
clasificación para poliedros usando moldes Ficha de
interpretar un problema y material reciclado resolución de
según su contexto y 1.1.1.4Resuelve problemas
estableciendo relaciones problemas de la vida Ficha de
entre representaciones diaria aplicando las organizadores
fórmulas de las áreas y visuales
volúmenes de los prismas
rectos.
1.1.1.5 Establece
relaciones entre las
representaciones de los
poliedros teniendo en
cuenta sus elementos y
sus propiedades.

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Ciencia, 2.1 Comprende 2.1.1 Argumenta las 2.1.1.1 Identifica los

Tecnología y y usa relaciones entre los factores bióticos y
Salud conocimientos diversos factores de un abióticos en el jardín del
sobre los seres ecosistema en Cajamarca I.E.S.P “HVEG” mediante
vivos, materia y la observación
energía, 2.1.1.2 Compara los Prueba escrita
biodiversidad factores abióticos y Ficha de
tierra y bióticos mediante observación
universo. cuadros comparativos. Ficha de
2.1.1.3 Describe la organizadores
biosfera como un visuales
ecosistema global
mediante organizadores
visuales.
2.1.1.4 Explica el
comportamiento de un
ecosistema terrestre (
jardín I.E.S.P “HVEG” )
mediante un mapa
conceptual

Propósito: Al finalizar la sesión, los estudiantes identifican, clasifican , construyen y relacionan los poliedros
y resuelven problemas de la vida diaria sobre las áreas y volúmenes de los prismas; y así mismo argumentan
las relaciones entre los diversos factores de un ecosistema identificando los componentes y explicando el
comportamiento de ellos

III ENFOQUE TRANSVERSAL :

- Búsqueda de la excelencia.
- Ambiental

IV VALORES :
 Responsabilidad
 Solidaridad

V
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE :
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS RECURSOS T
PEDAGOG.
Al iniciar la sesión la docente entregara tarjetas de
dos colores con letras que formen las palabras
MOTIVACION

responsabilidad y solidaridad
Luego ellos se agrupan de acuerdo al color de la
tarjeta y formaran las palabras, luego darán lectura a
la palabra encontrada.
INICIO

Y se dialoga y reflexiona sobre los valores de

responsabilidad y solidaridad.

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La docente para recuperar los saberes previos

presenta las siguientes situaciones problemáticas : Módulo de

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

1. José alumno del CEBA “ HVEG” quiere hallar el área aprendizaje
total de su pecera para colocarle vidrio; la pecera Ficha de Trabajo
tiene la siguiente forma y medidas. Pizarra
Plumones
Papelotes
1m Tarjetas
Ficha informativa
1.5 m

Con esta situación problemática se explora los

conocimientos previos mediante lluvia de ideas, se
realizaran preguntas como por ejemplo ¿Las caras de
la pecera que forma geométrica tienen? ¿Cómo se
halla el área del rectángulo? ¿Cuántos lados tiene el
hexágono? , etc.
Para crear el conflicto cognitivo se plantea las
siguientes interrogantes: ¿Qué es un poliedro?
COGNITIVO
CONFLICTO

¿Cuáles son los elementos de un poliedro? ¿La pecera

de José será un poliedro? ¿Cómo se clasifican los
poliedros? ¿Cómo se halla el área lateral y total de la
pecera de José? ¿Cómo se halla el volumen de la
pecera de José?

1° Actividad
La docente les pide que formen grupos de trabajo y
que den lectura a las fichas informativas sobre el
tema de los poliedros .Luego se organiza la
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

información, registrándolo mediante un mapa

conceptual en papelotes y se da contestación a las
preguntas planteadas líneas arriba; para identificar y
clasificar los poliedros
DESARROLLO

Los estudiantes al azar exponen sus trabajos

realizados, escuchan las opiniones de sus
compañeros para mejorar y corregir sus trabajos.
La docente resuelve un problema sobre área y
volúmenes de la vida cotidiana para que luego lo
estudiantes resuelvan otros 3 problemas aplicando
las formulas del área lateral, área total y volumen del
prima mostrando sus estrategias de resolución para
luego comunicar y socializar sus resultados.
La docente refuerza los aspectos más importantes en
relación al tema a través de ejemplos y contra
ejemplos.

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2° Actividad
La docente les invita a los estudiantes a salir al jardín
del I.E.S.P para observar e identificar los factores
bióticos y abióticos del ecosistema
Ya en aula de clase la docente forma grupos de 4
integrantes y les da una ficha informativa sobre Los
ecosistema, para leerlo y organicen sus
conocimientos en un organizador grafico creado por
ellos. Exponen su organizador visual al azar
describiendo la biosfera y explicando las
características de los ecosistemas escuchando las
observaciones y sugerencias que hacen sus
compañeros sobre el tema
En su cuaderno y en grupo elaboran un cuadro
comparativo sobre los componentes del ecosistema y
lo ejemplifican
ECOSISTEMAS
CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS
DE LOS DE LOS
ABIOTICOS BIOTICOS

Luego explican el comportamiento de los

componentes del ecosistema observado.
Unen con flechas la secuencia de la cadena
alimenticia presentada en una fila.

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La docente propone 3 problemas de la vida cotidiana

e indica a los estudiantes que lo resuelvan en

CONSOLIDACIÓN Y APLICACIÓN DE LO
papelotes para luego exponerlos mostrando sus
procedimientos.
1. Hallar el área lateral y total de un prisma
recto, cuya altura es de 25 centímetros y su
base es un cuadrado de 8 centímetros de
APRENDIDO

lado.
2. Hallar el área total de un prisma cuya base es
un rectángulo que mide 12 metros de largo,
8 metros de ancho. Si tiene 5 metros de
altura.
3. ¿Cuál es el área total de un cubo cuya arista
mide 13 centímetros?
En su cuaderno de trabajo los estudiantes dibujan el
ecosistema observado e identifican los componentes
abióticos y bióticos.

Se deja como tarea domiciliaria para que en forma

TRANSFERENCIA A

individual los estudiantes resuelvan los problemas 9,

SITUACIONES

10 y 11 de su ficha informativa.
NUEVAS

También se indica que construyan en su domicilio dos

poliedros usando moldes de su ficha informativa.
Escribe 2 ejemplos de relación entre los factores
CIERRE

relevantes abióticos y bióticos del ecosistema del

jardín observado.
Reflexionan sobre lo aprendido: ¿Lo que aprendí me
METACOGNICIÓN

sirve para mi vida diaria? ¿Es importante el tema

tratado? ¿Por qué? ¿Cómo lo aprendí? ¿Presenté
algunas dificultades? ¿Superé mis dificultades?
¿Cómo?

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CUADRO “B”

AREA: MATEMATICA
INDICADORES PESO % ITEMS/ PUNTAJE NOTA INSTRUMENTOS
REACTIVOS
1.1.1.1Identifica y representa
gráficamente poliedros. 1 10 2 2
1.1.1.2Clasifica poliedros por el
número de sus caras y por su
regularidad de sus elementos 2 20 2 4
usando cuadros comparativos
1.1.1.3Construye poliedros
usando moldes y material 3 30 2 6
reciclado Hojas de
1.1.1.4Resuelve problemas de aplicación
la vida diaria aplicando las 2 20 2 4 (ficha )
fórmulas de las áreas y 20
volúmenes de los prismas
rectos.
1.1.1.5 Establece relaciones
entre las representaciones de 2 20 2 4
los poliedros teniendo en
cuenta sus elementos y sus
propiedades.

AREA:CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

INDICADORES PESO % ITEMS/ PUNTAJE NOTA INSTRUMENTOS
REACTIVOS
2.1.1.1 Identifica los factores
bióticos y abióticos en el 2 30 2 4
jardín del I.E.S.P “HVEG”
mediante la observación
2.1.1.2 Compara los factores
abióticos y bióticos mediante 4 40 2 8
cuadros comparativos. Hojas de
2.1.1.3 Describe la biosfera 20 aplicación
como un ecosistema global 2 20 2 4 (ficha )
mediante organizadores
visuales.
2.1.1.4 Explica el
comportamiento de un 2 10 2 4
ecosistema terrestre ( jardín
I.E.S.P “HVEG” ) mediante un
mapa conceptual

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VI EVALUACION ACTITUDINAL:

VALOR ACTITUD INDICADORES DE EVALUACION MATERIAL INSTRUMENTAL

Responsabilidad Muestra interés para - Cumple con sus tareas
mejorar su rendimiento encomendadas en forma Escala actitudinal
oportuna
- Cumple las normas de
convivencia del aula y de la I.E
Solidaridad Cuida su salud y la - Trabaja en equipo para cuidar Ficha actitudinal
preservación de su su salud y el medio ambiente
medio ambiente

Cajamarca Marzo del 2019

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Mg Luz Esther Chávez Toledo Mg. Maria C. Ibañez de Paucar

Directora Docente