Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Data: 03.03.2014
Clasa: a VI-a E
Disciplina: Geografia continentelor: Europa
Profesor: Badea Viorica
Tema capitolului: Europa – regiuni şi ţări
Subiectul lecţiei: Diferenţieri regionale. Uniunea Europeană
Competenţe generale:
C1: Utilizarea limbajului specific în prezentarea regiunilor geografice ale Europei şi ale
caracteristicilor Uniunii Europene;
C2: Raportarea realităţii geografice la un suport cartografic;
C3: Dobândirea deprinderilor de citire şi interpretare a hărţii şi a schiţelor din manual.
Competenţe specifice:
Cunoştinţe:
să identifice regiunile geografice ale Europei;
să precizeze caracteristicile regiunilor geografice ale Europei;
să identifice pe hartă principalele forme de relief ale regiunilor geografice;
să precizeze tipurile de climă specifice fiecărei regiune geografică a Europei;
să localizeze ţările care fac parte din Uniunea Europeană;
să precizeze caracteristici geografice, politice şi economice ale U.E.;
Abilităţi:
Să transfere informaţia de pe suport cartografic în limbaj oral sau scris
să localizeze pe hartă conţinutul elementelor lecţiei şi să folosească atlasul geografic cu
precizie
Atitudini:
Înţelegerea necesităţii utilizării metodelor de analiză cartografică a realităţii
înconjurătoare ca abilitate de bază în învăţarea pe parcursul întregii vieţi;
să manifeste interes pentru conţinutul lecţiei.
Strategia didactică: dirijată, cognitivă, euristică
Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, comparaţia, expunerea, lucrul cu harta şi
manualul
Mijloace de învăţământ: manualul, harta fizică a Europei, imagini, fişe de lucru
Tipul lecţiei: de verificare şi dobândire de cunoştinţe
Organizarea activităţii elevilor: frontală, individuală
Evaluarea: continuă, formativă
Conţinutul informativ al lecţiei:
Diferenţieri regionale. Uniunea Europeană
Diferenţieri regionale
Europa este împărţită în următoarele mari regiuni:
- Europa de Est (sau Europa Continentală)
- Europa Nordică (Peninsula Scandinavă şi regiunile înconjurătoare)
- Europa Centrală
- Europa Atlantică (sau Europa de Vest)
- Europa Mediteraneană (sau Europa Sudică)
Uniunea Europeană
Construcţia europeană a cunoscut, până în prezent, trei etape importante:
1. În 1951, înfiinţarea Comunităţii Europene a Cărbunelui şi Oţelului (CECO), reunind 6 ţări:
Belgia, Franţa, Germania, Italia, Luxemburg şi Olanda
2. Înfiinţarea, prin tratatele de la Roma (martie 1957), a Comunităţii Economice Europene
(CEE), care şi-a stabilit drept obiectiv principal crearea unei pieţe comune;
3. Transformarea CEE în Uniunea Europeană (UE), potrivit Tratatului de la Maastricht (februarie
1992).
Principalele obiective ale UE:
asigurarea păcii şi a bunăstării cetăţenilor săi;
o piaţă internă în cadrul căreia libera concurenţă să se desfăşoare nestânjenită (piaţa unică
a fost instituită în 1993, iar moneda unică a fost lansată în 1999).
dezvoltare durabilă bazată pe creştere economică, eliminarea şomajului, un nivel ridicat
de protecţie a mediului;
dezvoltarea progresului ştiinţific şi tehnic;
combaterea discriminării, protecţia cetăţenilor, egalitatea dintre femei şi bărbaţi,
solidaritatea dintre generaţii precum şi protecţia drepturilor copilului
asigurarea solidarităţii între statele membre.
Statele membre UE (27 state): Belgia, Franţa, Germania, Italia, Luxemburg, Olanda
(1951), Danemarca, Marea Britanie (1973), Grecia (1981), Portugalia, Spania (1986), Austria,
Finlanda, Suedia (1994), Cehia, Cipru, Estonia, Letonia, Lituania, Malta, Polonia, Slovacia,
Slovenia, Ungaria (2004), Bulgaria, România (2007).
Caracteristici geografice, politice, economice ale UE:
UE deţine aproape jumătate din întinderea Europei (45%) şi peste 2/3 din populaţia
acesteia;
din punct de vedere geografic, se suprapune Europei de Vest şi Centrale;
UE şi-a propus să aibă nu numai rol economic ci şi politic;
înglobează ţări ce acoperă întregul spectru de structuri statale;
include cele mai multe dintre statele dezvoltate ale lumii;
este cel mai important factor economic de pe Glob.
Condiţii iniţiale de realizare: nivelul clasei corespunde cerinţelor programei şcolare
Locul de desfăşurare: cabinetul de geografie
Durata lecţiei: 50 minute
Bibliografie: Octavian Mândruţ, Silviu Neguţ, Manual pentru clasa a VI-a (Geografia
continentelor: Europa), Editura Corint
ETAPELE ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA
LECŢIEI ELEVULUI
1.Organizarea Se verifică prezenţa mijloacelor de învăţământ Pregătesc manua-
clasei -1min. necesare lecţiei, tabla; se notează absenţii. lele,caietele.
2.Reactualizarea Se adresează frontal elevilor mai multe întrebări: Sunt atenţi
cunoştinţelor din - Care sunt ţările cu cele mai multe sosiri de turişti Răspund
lecţia anterioară: şi cu cele mai mari venituri din turism?
„Turismul” - Care sunt tipurile de turism practicate în Europa?
=10 min. - Daţi exemple de staţiuni balneare din Europa!
- Daţi exemple de obiective turistice cultural-
istorice!
- Daţi exemple de staţiuni montane!
3.Anunţarea lecţiei Se prezintă titlul lecţiei noi: ”Diferenţieri Rezolvă rebusul
noi şi a geografice regionale. Uniunea Europeană” şi se
obiectivelor ope- expun oral obiectivele ce reflectă conţinutul lecţiei. Notează în caiete
raţionale propuse
1 min.
4.Dirijarea învă- Cu ajutorul elevilor se identifică pe hartă regiunile Răspund
ţării şi dobândirea Europei.
de noi cunoştinţe Se notează pe tablă.
=30 min. Se cere elevilor o reactualizare a cunoştinţelor din Sunt atenţi
lecţiile anterioare cu privire la formele de relief
precum şi a tipurilor de climă întâlnite în fiecare
regiune a Europei.
Se prezintă elevilor cele trei etape în construcţia Sunt atenţi
Uniunii Europene.
Se notează pe tablă. Notează
Se prezintă elevilor principalele obiective al Sunt atenţi
Uniunii Europene.
Se notează pe tablă. Notează
Cu ajutorul elevilor sunt identificate statele membre Identifică
ale UE.
Se notează pe tablă. Se notează
Se prezintă elevilor principalele caracteristici Sunt atenţi
geografice, politice, economice ale UE
Se notează pe tablă. Notează
5.Fixarea cunoş- Se distribuie elevilor fişa de lucru, după care se Răspund
tinţelor - 8 min. verifică rezolvarea acesteia.
7.Tema pentru Învăţarea lecţiei, folosindu-se manualul, harta şi Receptează
acasă caietul de notiţe.
PROIECT DE LECŢIE
Data: 13.12.2012
Clasa: a VII-a F
Disciplina: Geografia continentelor extraeuropene
Profesor: Badea Viorica
Tema capitolului: Asia – prezentare geografică generală
Subiectul lecţiei: Relieful
Competenţe generale:
C1: Utilizarea limbajului specific în prezentarea caracteristicilor geografice ale Japoniei;
C2: Raportarea realităţii geografice la un suport cartografic;
C3: Dobândirea deprinderilor de citire şi interpretare a hărţii şi a schiţelor din manual.
Competenţe specifice:
Cunoştinţe:
să localizeze Japonia pe harta Asiei;
să identifice vecinii Japoniei;
să localizeze pe hartă principalele insule ale Japoniei;
să precizeze unităţile de relief ale Japoniei;
să precizeze tipurile de climă ale Japoniei;
să precizeze tipurile de vegetaţie ale Japoniei;
să identifice principalele oraşe ale Japoniei;
să identifice resursele naturale ale Japoniei;
să identifice principalele tipuri de culturi şi grupele de animale specifice Japoniei;
să identifice activităţile industriale ale Japoniei;
să identifice tipurile de transporturi.
Abilităţi:
să transfere informaţia de pe suport cartografic în limbaj oral sau scris
să localizeze pe hartă conţinutul elementelor lecţiei şi să folosească atlasul geografic cu
precizie
Atitudini:
înţelegerea necesităţii utilizării metodelor de analiză cartografică a realităţii
înconjurătoare ca abilitate de bază în învăţarea pe parcursul întregii vieţi;
să manifeste interes pentru conţinutul lecţiei.
Strategia didactică: dirijată, cognitivă, euristică
Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, comparaţia, expunerea, lucrul cu harta şi
manualul
Mijloace de învăţământ: manualul, harta fizică a Asiei, imagini, fişe de lucru
Tipul lecţiei: de verificare şi dobândire de cunoştinţe
Organizarea activităţii elevilor: frontală, individuală
Evaluarea: continuă, formativă
PROIECT DE LECŢIE
Data: 13.12.2012
Clasa: a VIII-a C
Disciplina: Geografia României
Profesor: Badea Viorica
Tema capitolului: Relieful
Subiectul lecţiei: Delta Dunării
Competenţe generale:
C1: Utilizarea limbajului specific în prezentarea caracteristicilor Deltei Dunării;
C2: Raportarea realităţii geografice la un suport cartografic;
C3: Dobândirea deprinderilor de citire şi interpretare a hărţii şi a schiţelor din manual.
Competenţe specifice:
Cunoştinţe:
să identifice poziţia geografică a Deltei Dunării;
să identifice limitele Deltei Dunării;
să precizeze caracteristicile generale ale Deltei Dunării;
să enumere braţele Deltei Dunării;
să localizeze braţele Deltei Dunării;
să localizeze grindurile din cadrul Deltei Dunării;
să localizeze laguna Razim-Sinoe;
Abilităţi:
Să transfere informaţia de pe suport cartografic în limbaj oral sau scris
să localizeze pe hartă conţinutul elementelor lecţiei şi să folosească atlasul geografic cu
precizie
Atitudini:
Înţelegerea necesităţii utilizării metodelor de analiză cartografică a realităţii
înconjurătoare ca abilitate de bază în învăţarea pe parcursul întregii vieţi;
să manifeste interes pentru conţinutul lecţiei.
Strategia didactică: dirijată, cognitivă, euristică
Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, comparaţia, expunerea, lucrul cu harta şi
manualul
Mijloace de învăţământ: manualul, Harta fizică a României, fişe de lucru
Tipul lecţiei: de verificare şi dobândire de cunoştinţe
Organizarea activităţii elevilor: frontală, individuală
Evaluarea: pe parcursul lecţiei, finală
Conţinutul informativ al lecţiei
Delta Dunării
Este cea mai nouă şi mai joasă regiune a ţării, fiind situată la vărsarea Dunării în Marea
Neagră.
A. Braţele Deltei:
a) în nord:
- braţul Chilia, cel mai lung şi cu debitul cel mai mare;
- la vărsare se formează în prezent o nouă deltă (Delta secundară a Chiliei, ce aparţine
Ucrainei).
b) în centru:
- braţul Sulina, cel mai scurt, dar singurul navigabil pentru vasele maritime;
- a fost îndreptat şi canalizat cu peste un secol în urmă.
c) în sud:
- braţul Sfântul Gheorghe, al doilea ca lungime şi debit.
B. Relieful Deltei Dunării:
a) terenuri joase (braţe, lacuri, gârle, mlaştini, bălţi, canale) situate sub nivelul mării şi
inundate;
b) terenuri înalte (grinduri şi ostroave);
- grindurile reprezintă potţiunile mai înalte, neinundabile;
- grinduri fluviale, grinduri fluvio-maritime (Letea, Caraorman, Sărăturile) şi
grinduri continentale (Chilia, Stipoc).
- altitudinea maximă în deltă este de 12 m în grindul Letea;
- adâncimea maximă - 30 m, în lungul braţelor;
- altitudinea medie 0,5 m.
C. Laguna Razim – Sinoe
Este cea mai întinsă suprafaţă lacustră din ţara noastră şi se consideră că aparţine Deltei
Dunării. Ea reprezintă un fost golf despărţit de mare printr-un cordon de nisip.
D. Delta Dunării – cea mai nouă regiune a ţării
Formarea Deltei Dunării este determinată de:
- existenţa unei cantităţi mari de aluviuni aduse de Dunăre;
- lipsa mareelor;
- panta redusă a fluviului şi a platformei continentale (care favorizează depunerea
aluviunilor)
- curenţii circulari ai Mării Negre.
PROIECT DE LECŢIE
PROIECT DE LECŢIE
SUBIECTUL I
Se acordă câte 4 puncte pentru fiecare răspuns corect:
1. Făgăraş
2. Câmpia Moldovei
3. caledoniene
4. calcarele
Total (1+2+3+4) =16 puncte
SUBIECTUL II
Se acordă câte 4 puncte pentru fiecare răspuns corect:
1. d; 2. b; 3. c; 4. a; 5. b; 6. a.
Total (1+2+3+4+5+6) = 24 puncte
SUBIECTUL III
Se acordă 14 puncte astfel:
1. două limite - 4 p (2 p pentru fiecare)
2. trei aspecte specifice ale reliefului – 6 p (2 p pentru fiecare aspect)
3. două diviziuni – 4 p (2 p pentru fiecare diviziune)
Total 14 puncte
SUBIECTUL IV
Se acordă câte 4 puncte pentru fiecare asemănare şi deosebire corect formulată între relieful
Depresiunii Colinare a Transilvaniei şi relieful Podişului Dobrogei. Pentru răspunsuri parţial
corecte se acordă câte 1 punct.
Asemănarea şi deosebirile se pot referi la oricare dintre următoarele elemente de relief: modul de
formare, tipuri de roci, altitudini, tipuri de relief, orientare, alte aspecte specifice ale reliefului.
Notă: Punctajul complet va fi acordat numai dacă cele două unităţi de relief vor fi tratate
comparativ şi nu separat
Total 12 puncte
SUBIECTUL V
1. Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare răspuns corect:
1 - Dealurile Silvaniei 2 - Podişul Târnavelor 3 - Podişul Getic 4 - Podişul Sucevei
5 - Podişul Bârladului 6 - Podişul Dobrogei de Sud 7 - Podişul Mehedinţi
2. Se acordă 2 puncte pentru oricare aspect specific corect formulat. Pentru răspuns parţial corect
se poate acorda punctaj intermediar (1p).
3. Se acordă 2 puncte pentru oricare aspect specific corect formulat. Pentru răspuns parţial corect
se poate acorda punctaj intermediar (1p).
Total (1+2+3) = 24 puncte