SESION DE APRENDIZAJE

TEMA Ubicamos la posición de objetos encima, debajo,fuera y dentro respecto a otros.

AREA . MATEMÁTICA

DOCENTE. EULOGIA SAIRE PUMA

GRADO 1°

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS

CAPACIDADES
Resuelve problemas de formas,
movimiento y localización
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
Describe los desplazamientos
Describe las formas que realiza para ir de un lugar
bidimensionales y a otro o para ubicar objetos y
tridimensionales mediante sus personas en relación a si
mismo, usando las
elementos: lados, líneas rectas y
expresiones “dentro” “fuera”.
curvas, caras, vértices. También
traza y describe
desplazamientos y posiciones,
en cuadriculados y puntos de
referencia. Para esto, usa
lenguaje coloquial (si ruedan, se
sostienen, no se sostienen tiene
puntas, esquinas, etc.),
expresiones espaciales (detrás
de, encima de, debajo de, detrás
de, dentro, fuera, en el borde),
su cuerpo como punto de
referencia y representaciones
concretas o gráficas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Los estudiantes se esfuerzan por superarse,
EXCELENCIA buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de desempeño.
PREPARACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
 Prevé para esta sesión una lista de cotejo Cuaderno de trabajo del MED.
con los nombres de los estudiantes. Pelotas, cajas de cartón
Hojas, colores
 Escribe en un papelote el nombre de la Ficha de trabajo
sesión, el propósito de la sesión y los
acuerdos de convivencia para la sesión.

Prevé la sesión del cuaderno de trabajo y

libro del MED a realizar durante el desarrollo,
de la presente sesión de aprendizaje.
 MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES

INICIO El patio
La docente recepciona a los niños y niñas . Fichas de
Realizan actividades permanentes. Como el saludo control de trabajo
asistencia. Lápices de
Los niños en forma ordenada salen al patio y realizan una colores.
dinámica al gato y al ratón.

La docente hará notar que es fuera y dentro.

Al regreso los niños dialogan.mediante preguntas en su
lengua materna. ¿Imapin pukllamuranchik?
¿pitaq hawapi michimanta karan?, ¿pitaq huk’uchamanta
uhupi karan?
La docente presenta el propósito del día.
Hoy aprenderemos la ubicación de objetos en,,dentro ,
fuera, encima y debajo.
Acuerdan las normas del día-en su lengua materna
Makita uqarispa.
Desarrollo Rimaqta uyarispa.
Los niños en forma ordenada salen al patio y realizan una
dinámica al gato y al ratón.

Los niños hacen un círculo para el juego. Un niño hace del

gato y el otro hace del ratón.
El gato estará fuera del circulo y el ratón estará dentro del
círculo.
La docente hará notar que es fuera y dentro.
Al regreso los niños dialogan.mediante preguntas en su
lengua materna. ¿Imapin pukllamuranchik?
¿pitaq hawapi michimanta karan?, ¿pitaq huk’uchamanta
uhupi karan?

Observan cómo están ubicados los sectores y los materiales del aula.
¿Cómo podemos organizarlo? Comprende el problema mediante
algunas preguntas: ¿Qué debemos realizar? ¿Qué vamos a
observar? ¿Para qué? ¿Creen que podríamos organizarla de otra
manera? ¿Cómo? ¿Qué debemos hacer para que esté
organizado?
Buscan Estrategias Metodológicas para resolver el problema.
Deberán estar orientadas a cómo organizar los materiales en los
diferentes sectores del aula y qué nociones espaciales utilizaran
(dentro - fuera)
Formamos grupos de trabajo y asignamos un sector del aula a cada
uno. Observan y mencionan los materiales que ubicarán en ese
lugar.
Cada grupo explica como organizarán los materiales de cada sector.
 Ejm. Ubicaremos las pelotas dentro de cada caja, colocaremos las
tijeras encima de la caja azul. Etc.
Expresan verbalmente la nueva ubicación de los objetos empleando
las nociones “dentro” “fuera”
Escriben en una oración el uso de la noción “dentro”, según su nivel
de escritura.
Representan mediante dibujos la ubicación de los objetos de los
sectores correspondientes utilizando las nociones “dentro” y “fuera”
Ejm.
Dibuja las témperas dentro de las cajas
Dibuja los lápices dentro de la cartuchera.
Formalizamos las nociones “dentro” y “fuera” utilizando material
concreto:
Dentro: Es la parte interior de un espacio limitado.
Fuera: Es la parte exterior de un espacio real o imaginario.
Reflexionamos con los niños y niñas dialogando con ellos sobre la
ubicación de los objetos del aula y la representación que hicieron
utilizando nociones “dentro” y “fuera”.
Plantea otros problemas.
Invitamos a los estudiantes a desarrollar.
Verbalizan lo que realizaron y escriben según su nivel de escritura
lo que corresponde incluyendo las palabras “dentro” y “fuera”

FICHA DE APLICACIÓN
NOCIONES ESPACIALES

Rodea al niño o niña que está abajo y mar

Comprende el problema mediante algunas preguntas: ¿Qué
debemos realizar? ¿Qué vamos a observar? ¿Para qué? ¿Creen
que podríamos organizarla de otra manera? ¿Cómo? ¿Qué
debemos hacer para que esté organizado?
Buscan Estrategias Metodológicas para resolver el problema.
Deberán estar orientadas a cómo organizar los materiales en los
diferentes sectores del aula y qué nociones espaciales utilizaran
(dentro - fuera)
Formamos grupos de trabajo y asignamos un sector del aula a cada
uno. Observan y mencionan los materiales que ubicarán en ese
lugar.
Cada grupo explica como organizarán los materiales de cada sector.
Ejm. Ubicaremos las pelotas dentro de cada caja, colocaremos las
tijeras encima de la caja azul. Etc.
Expresan verbalmente la nueva ubicación de los objetos empleando
las nociones “dentro” “fuera”
Escriben en una oración el uso de la noción “dentro”, según su nivel
de escritura.
Representan mediante dibujos la ubicación de los objetos de los
sectores correspondientes utilizando las nociones “dentro” y “fuera”
Ejm.
Dibuja las témperas dentro de las cajas
Dibuja los lápices dentro de la cartuchera.
Formalizamos las nociones “dentro” y “fuera” utilizando material
concreto:
Dentro: Es la parte interior de un espacio limitado.
Fuera: Es la parte exterior de un espacio real o imaginario.
Reflexionamos con los niños y niñas dialogando con ellos sobre la
ubicación de los objetos del aula y la representación que hicieron
utilizando nociones “dentro” y “fuera”.
Plantea otros problemas.
Invitamos a los estudiantes a desarrollar.
 Verbalizan lo que realizaron y escriben según su nivel de escritura
lo que corresponde incluyendo las palabras “dentro” y “fuera”

FICHA DE APLICACIÓN
NOCIONES ESPACIALES

Rodea al niño o niña que está abajo y mar

Cierre Tiempo aproximado: ……..minutos

Expresan los que aprendieron en la sesión.

Los felicitamos por el trabajo realizado.
Se plantea las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?