LA TELEVISIÓN

HISTORIA DE LA TELEVISIÓN: En 1925 el inventor escocés John Logie Bairdefectúa la primera

experiencia real utilizando dos discos, las primeras emisiones públicas de televisión las efectuó en
BBC en Inglaterra en 1927; y la CBS y NBC en Estados Unidos en 1930. En ambos casos se
utilizaron sistemas mecánicos y los programas no se emitían con un horario regular. Las emisiones
con programación se iniciaron en Inglaterra en 1936, y en Estados Unidos el día 30 de abril de 1939,
coincidiendo con la inauguración de la Exposición Universal de Nueva York. Las emisiones
programadas se interrumpieron durante la Segunda Guerra Mundial, reanudándose cuando terminó.

LA LLEGADA DEL COLOR: Los años 50 han sido calificados por muchos analistas como aquellos
del gran salto de la televisión, al ser la década de su extensión por el mundo. A comienzos de los
años 50 la diferencia entre los EEUU y el resto de los países desarrollados era notoria. Durante los
primeros meses de1952, en Gran Bretaña sólo se habían vendido 1,2 millones de televisores, en
Francia cerca de 10.558, y en la entonces Alemania Federal apenas se contabilizaban 300 aparatos.
La televisión también empezó a causar furor en Japón. La NHK, comenzó a operar en 1953 y al año
siguiente hizo lo propio la primera estación comercial.

LA EXPANSIÓN MUNDIAL: En 1989, los gobiernos vieron la necesidad de crear una red mundial de
satélites de comunicaciones. Y a ello dedicaron grandes esfuerzos técnicos y económicos. Por esos
años hicieron su aparición los satélites de difusión directa (DBS), los cuales permitían la difusión de
una decena de señales de televisión hasta antenas parabólicas domésticas y de éstas al televisor.

TELEVISIÓN Y APRENDIZAJE: En niños menores de 5 años existe una marcada capacidad de

fantasía y perciben las imágenes de la TV como reales y verdaderas. Bajo los 10 años la capacidad
de razonamiento como en los adultos está limitada.

TELEVISIÒN Y APRENDIZAJE: Las escenas violentas que más modelan la conducta de un niño
son aquellas en donde la persona que ejecuta una acción violenta es recompensada por ella. El
período más crítico va entre los dos y catorce años, etapa en que los padres pueden ayudar a
calificar con valores lo que sus hijos ven en la televisión, rechazando el uso de las agresiones para
resolver cualquier tipo de conflicto.

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE: La adolescencia temprana es una etapa de

desorganización de la personalidad y de inestabilidad de las conductas, en el púber la dinámica
central es encontrarse a sí mismo y autodefinir la identidad. Programas de TV comunican una visión
no realística en la resolución de conflictos o problemas y frecuentemente presentan una visión no
real del mundo.

De los niños que ven al menos 10 horas de TV por semana, su rendimiento escolar declina
proporcionalmente a la cantidad de TV vista. Los niños americanos entre los 2 y los 17 años de edad
miran un promedio de 25 horas de televisión por semana, o 3 horas y media por día .La televisión es
la actividad, que más escogen los niños entre los 6 y los 17 años de edad, después del horario de
escuela.

El 20% de los niños de 2 a 7 años, el 46% de los niños de 8 a 12 y el 56% de los niños de 13 a17
años tienen televisores en sus alcobas. Los padres informan que los niños de 6 o menos años de
edad, pasan un promedio de 2 horas por día frente a las pantallas, un cálculo que es 3 veces el
tiempo invertido leyendo o escuchando una lectura. El tiempo viendo televisión es inversamente
proporcional al tiempo invertido en la lectura o en jugar al aire libre.

SITUACIÓN ACTUAL: La educación está ligada al ámbito familiar pero con la llegada de los medios
de comunicación a los hogares , es un medio infinito de posibilidades y que de ella se saque una
buena o mala educación depende de cómo lo utilice la sociedad N HORAS NIÑOS MADRES
PROFESORES(AS SEMANALES (AS) % ) VEN TV % % 1 - 12 horas 31 10 53 13 - 24 horas 36 49
28 25 y más horas 33 41 19 TOTAL 100 100 100 (N de Casos) (114) (228) (74).

Más de la mitad de los niños chilenos 51,3% algún tipo de reglas: tiene televisor en su dormitorio
(53%). no TV mientras se come, no TV mientras se estudia. 48,3% asegura que en sus hogares no
existen reglas para ver televisión. Preferencias televisivas: dibujos animados 54% ve TV en tramo de
19 a, principalmente Dragón Ball 21hr., etc. 87,9% de los niños señaló haber visto algo violento el día
anterior.

TV Y APRENDIZAJE: Excesiva TV se ha relacionado con pobre rendimiento escolar y disminución

de puntuación en test estandarizados en lectura, expresión escrita y matemáticas. “Pantalla” cercano
a la hora de dormir interfiere con el sueño, resultando en fatiga e inatención al día siguiente.

En la actualidad, existen diversos medios que facilitan la difusión de la información, pero usualmente
la televisión es el medio más codiciado para suplir las necesidades de entretenimiento, noticias y
transmisión de conocimientos en la sociedad. Pero, ¿qué tan ciertas, son las cosas que dicen,
opinan y muestran aquí? estamos o no seguros de lo que realmente se da a conocer? Es muy cierto,
que la televisión ha generado un gran avance en la tecnología, y ha servido mucho como medio de
comunicación; pero últimamente ha variado el sentido de la información que se quiere transmitir. Lo
que productores y cadenas televisivas no se dan cuenta, o más bien dejan pasar por alto las
consecuencias que puede generar este tipo de programe en la integridad psicológica y mental de
personas. El mal uso de la televisión lleva a consecuencias negativas en la formación y
desorientación mental del televidente, como sucede con niños, adolescentes e incluso en algunos
casos en adultos. La televisión tiene consecuencias tan nocivas como el tabaco, el alcoholismo o
cualquier otra adicción pues también puede ser considerada como una de ellas afectando
directamente al cerebro.

La televisión aparentemente es un tema sin importancia pero en realidad la gente no piensa en la

influencia que crea la televisión a las personas sobre todo en los niños debido que son los más
fáciles de persuadir ya sea por medio de programas o anuncios publicitarios. Consideramos que es
un problema grave que los niños entre 5 a 9años de edad, vean mucho tiempo la televisión, porque
afecta su formación educativa y psicológica En el aprendizaje del lenguaje, la televisión juega un
papel importante ya que es importante el lenguaje en el desarrollo del pensamiento infantil. Por eso
se dice que la T.V puede servirnos de instrumento para potenciar las capacidades lingüísticas Los
niños de 11 a 12 años, comienzan a discriminar entre lo real y lo ficticio ya que han desarrollado un
pensamiento más elaborado que incluso les permite hacer críticas de los contenidos violentos,
mientras que los niños más pequeños no se dan cuenta de cuáles son las cosas que son ficticias y
cuáles no.

Pasar mucho tiempo viendo televisión y en particular programas violentos o agresivos, afecta al
comportamiento de los niños, ya que se vuelven agresivos. El niño realiza sus primeros aprendizajes
a través de la observación, experimentación e imitación y en este aspecto la televisión actúa como
instrumento que interpreta la realidad, ofreciendo importantes modelos de realización para el niño.
Pero al mismo tiempo que la televisión puede ofrecer experiencias enriquecedoras para el
aprendizaje, también puede mostrar conductas antisociales o violentas, que el niño puede aprender y
realizar.

Más que la mitad de la publicidad contiene información Según estudios norteamericanos Los niños
son los grandes errónea, engañosa o ambas, pero se emiten 23 publicidades por explotados por la
publicidad en la que los niños creen como hora, que sugieren televisión. Además, la publicidad
verdadera. De tal manera que, la cereales, galletas, comidas televisivas proyecta estereotipos TV no
sólo ofrece sino que rápidas, refrescos y golosinas. Ese relacionados a aspectos impone excesivo
número de comerciales raciales, sociales, culturales, sexo experiencias, condicionamientos a que
sugieren alimentos, tiene su ales, así como también hábitos nuestros niños pues ellos son el parte
relacionada a la obesidad alimentarios. Principal blanco hacia el cual van infantil. Dirigidos la mayoría
de los anuncios comerciales.

RUSHTON, afirma que los niños presentan respuestas emocionales cuando ven televisión y que los
seres humanos aprenden a hacer las cosas por medio de la observación. El niño puede imitar
conductas favorables presentadas en la televisión como el juego amistoso y la resolución pacífica de
conflictos y en general puede modelar positivamente sus relaciones sociales. SCHRAMM, LYLE,
PARK (1960). Los efectos de la televisión en los niños se empezaron a estudiar cuando los hábitos
de los niños cambiaron con la llegada de la televisión. De las conclusiones que sacaron en su
investigación se puede decir que el niño es un usuario precoz y que ve más horas de televisión
conforme aumenta su edad. El niño usa la televisión según la edad, el sexo y su capacidad
intelectual. Los niños encienden el televisor para divertirse, la fantasía les produce placer porque se
identifican con los personajes y héroes. Los fines didácticos se incluyen en los programas de
diferentes tipos y están encubiertos para evitar el rechazo del niño. Programas educativos como
"Plaza Sésamo", por ejemplo, han arrojado beneficios que consisten en que aumentan las
habilidades para reconocer y nombrar letras, clasificar objetos, nombrar las partes del cuerpo y
reconocer formas geométricas(Rice, 1997), además los niños llegan a la guardería con un buen
vocabulario y muy bien predispuestos a aprender a leer

Beneficio: Ventana al mundo que les permite desarrollar una gran sensibilidad, entre otras cosas
por la ecología y el mundo animal Entretención segura, sin riesgo de accidente, permite a padres
realizar otras labores con tranquilidad. Es parte integral de nuestra sociedad, y no solamente es
informativa sino que también es entretenida. Permite entregar educación ya sea directa o
indirectamente en temas de salud pública.

¿Es posible la educación a través de un medio como la televisión?, Se puede afirmar que sí es
posible, y hacerlo traerá consigo innumerables ventajas. 1 • Sin embargo, Los maestros consideran
que la educación sólo es posible en la escuela tradicional, en la cual se imparte el discurso verbal
hegemónicamente.2 • Es necesario saber que las bondades de la educación presencial no serán
sustituidas jamás por ningún medio, pero hay que reconocer el enorme impacto de los medios
tecnológicos en la educación, no se trata de cambiar ante la necesidad de los tiempos, sino tomar en
cuenta que la labor educativa puede llegar a más gente y3 de distintas formas a partir del lenguaje
verbo audiovisual. • La televisión educativa "hace referencia a toda emisión de programas por
televisión dirigidos específicamente a potenciar la información, con objeto de mejorar el estándar
cultural de la población, y optimizar los niveles4 educativos” • Desde sus orígenes Plaza Sésamo se
dirigió fundamentalmente a los niños en edad preescolar, con el propósito de mejorar su rendimiento
escolar, y una vez probado su éxito, la serie se distribuyó por todo el5 mundo, especialmente entre
los países del Tercer Mundo.

Los niños que miran demasiada televisión a una edad temprana están en mayor riesgo de: Sacar
malas notas en la escuela. Leer menos libros. Hacer menos ejercicio. Estar en sobrepeso. La
televisión se ha convertido, en un riesgo patente para la capacidad de atención y aprendizaje de los
adolescentes de cara a su futuro más inmediato. Estudios recientes señalan que más de tres horas
diarias viendo la televisión, concretamente, aumentan notablemente este riesgo. La televisión influye
mucho porque quita la capacidad de pensar, te vuelve un consumidor pasivo que NO objetas. Lo
único que vale la pena son los espacios educativos, como por ejemplo el Discovery channel.

Se ha demostrado que "la gente aprende por la televisión" y ésta puede afectar diferentes áreas del
televidente: Cognitiva, emocional o conductual. Los psicólogos BANDURA y WALTERS, a finales de
la década de los Sin embargo, desde la setenta, investigaron los efectos de la exposición década de
los a conductas violentas. Ochenta, algunos investigadores se han dedicado a explorar el potencial
de la televisión cuando presenta actos pro sociales, bajo el supuesto resultados expresan que los
niños participantes de que si es posible en sus experimentos tienden a repetir la conducta aprender
"lo de los modelos, pocos minutos después de haberla malo", también es posible observado. Este
hecho se ha convertido en una aprender "lo bueno". Poderosa evidencia acerca de los riesgos de la
exposición a determinados contenidos de la televisión, particularmente aquellos que responden a
conductas antisociales.

TIEMPO LIMITE PARA VER LA TELEVISIÓN: La academia americana de pediatría recomienda que
los menores de 2 años no deberían ver televisión. Los niños mayores a esta edad no deben ver más
de 1 a 2 horas de programas de buena calidad LOS NIÑOS PUEDEN BENEFICIARSE DE
LATELEVISIÓN EDUCATIVA. Los efectos de la televisión dependen del tipo de programación que
los niños ven, los niños que ven actualmente programas educativos muestran ganancias, mientras
que los que ven programas de entretenimiento aprenden menos, LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
PUEDE CONTRIBUIRAL APRENDIZAJE EN UNA VARIEDAD DE FORMAS. La televisión educativa
parece contribuir al vocabulario, a contar a prepararlos para la escuela y más adelante para las
calificaciones.