Do Re Mi Do ¡Ohque fácil

¡OH, QUE FÁCIL ES!

Color
Sonido
Creación
MÚSICAen
CO ORES

Palabras de laAutor4- "

La experiencia acumulada a través de mis estudios como pianista y compositora, así como también lo que he
aprendido en la enseñanza de la música, me llevaron a considerar que el iniciar tempranamente a los niños en este mundo
podría resultar una experiencia bastante más atractiva y dinámica, diferente a la forma como yo lo viví de niña. Así surgió
en mí el deseo de crear un método que acercara naturalmente a los niños a la práctica musical, con estrategias motivadoras
que agilizaran su aprendizaje y que transformaran la teoría musical en una actividad lúdica e imaginativa que pudiera ser
considerada por los pequeños un verdadero juego.

Estela Cabezas E.
 INTRODUCCIÓN
Anticipándose a las corrientes actuales que reconocen la importancia de la educación musical en
la formación integral de los niños, Estela Cabezas, pianista y compositora, crea en los años 60 el método
"MÚSICA EN COLORES", una forma original que funde el juego, la sensibilidad y conocimiento en
estrategias pedagógicas que despierta en los alumnos y alumnas el interés y amor por la música.

En la etapa inicial, MÚSICA EN COLORES reemplaza la partitura tradicional y los abstractos

códigos de su notación por un sistema gráfico, entretenido y de fácil captación para la comprensión de
los conceptos de altura y duración del sonido.

En el Nivel 4, de manera gradual, a través de los ejercicios y canciones, se inicia el proceso de

transferencia a la notación tradicional junto con la incorporación de términos básicos del lenguaje
musical. La metodología y material didáctico proporcionan una dinámica motivadora variada y
disciplinada, con actividades que no solo desarrollan las capacidades necesarias para la interpretación
musical, junto con ello contribuye a la formación de hábitos, valores y habilidades beneficiosas en otras
áreas del desarrollo de los niños.

La experiencia pedagógica que nos ha legado la Autora junto con la realizada por un grupo
creciente de profesores, nos permite asegurar que MÚSICA EN COLORES es un método que hace
posible iniciar en la educación escolar (desde los 4 años), el estudio sistemático de la música como
lenguaje de comunicación ampliando la capacidad de expresión estimulando la inteligencia y seguridad en
si mismo de cada niño y niña.

Música en Colores
Transferencia a la notación musical tradicional
La notación o escritura de la música tiene tantos símbolos como los del lenguaje que tú hablas.

Gradualmente realizaremos la transferencia desde la gráfica de MÚSICA EN COLORES a la notación tradicional.

1 Tiempo o pulso -
- D ~
negra

2 Tiempos
CJ d -
- blanca

Repite la figura de negra

Repite la figura de blanca d

',,; ,':: -
Inventa una secuencia rítmica, combinando ~
••
Y d
••
••
••••
.......
~
 RITMOS

d
ESCALAS CONTRARIAS Y PARALELAS

L U

I n

,
Sonido y ausencia de sonido
Los signos que representan la interrupción del sonido se llaman silencios y son tan importantes como los sonidos.
A cada figura de sonido le corresponde una figura de silencio que dura el mismo tiempo.

1 tiempo -
D - -
- ~
Silencio de negra.

-
~

d
.'
.... 2 tiempo Silencio de blanca.

Dibuja el silencio de negra

Dibuja el silencio de blanca

-
Inventa un ejercicio que combine

~ y t Utiliza 8 signos.

Inventa un ejercicio que combine

d y --- . Utiliza 4 signos.

¿Puedes escuchar el silencio? / ¿te

gusta el silencio? / ¿En que momento
del día sien tes o escuchas el silencio?
 •
SILENCIOS DE ~ Y ---
Completa el ejercicio con los silencios que faltan.

r-'!
.:~<,.••.•. '). ,
I--------'---------'----t-~~ ~\..Ot'iC·;l ¡....=:.......L.....L-....t

123 4

I -- I - I - I
Solfear
Solfear es leer la música identificando las notas, cantar nombrando las notas.

¿Cuántos silencios de negra tiene la canción?

¿Cuántos silencios de blanca tiene la canción?

Escribe las primeras 6 figuras rítmicas

Percutir es realizar un ejercicio rítmico con las palmas o instrumentos de percusión.

Inventa un texto para este ritmo. Cada palabra o sílaba debe calzar con la duración del sonido.
 YA SE SOLFEAR

i
J
J d
D
'--_---l-
Yo ya se sol-fe - ar Do Re Mi Fa Sol Sol Sol y tam- bién se can- tar Do Mi Sol Sol Do
Se- ra - fín so- lo va por elmun-do co-rre-rá con mo- chi- lav bol- són a via-jar se va
, '-"" ,
Pa-dre Dios Pa-dre Dios aho-ra quie-ro yo can-tar por ma - ma por pa - pa, por ma-may pa- pa
'--'

I
I I I D
I I I
Re Re Re Re Re Mi Fa Mi Mi Mi Mi Mi Fa Sol Yo ya se sol-fe - ar Do Mi Sol Sol Do
ce-rroace-rroes-ca-la - ra y a la cum-bre lle-ga- ra des-dea- llí él ve- ra to-doel an-cho mar
'--' '--' '--' '--'
mu-cho me quie-ren los dos siem-preestán pen-sandpgn mi Pa- dre Dios Pa- dre Dios gra-cias por los dos.
 /

LA OVEJITA TIENE FRIO

-
I I
- ~

1
¡- f------J

La o-ve-ji- ta blan - ca tie- nemu-cho frí - o porque so-plael vien - to y noen-cuen-traa-bri - go.
'-" '-" '-"
Tu canción
La canción EL PATO la inventó un niño como tú. Inventa tu propia canción.
Utiliza el juego PEQUEÑO COMPOSITOR y experimenta con colores, las notas y su duración.

Do

Si

La

Sol

Fa

Mi

Re

Do

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 EL PATO

- -
~ D

- - D
D L...-_---.J -

234 234 234 234

'ro-do el mun-do no-ra tris-te por un pa - to muer - to pe - ro el pa-to muy fres-qui-to pron-to re-vi - vió
y des-pués de un lar- go tiem-po en-con-tró una no - vía se ca - sa-ron y vi-vie-ron jun-tos has- ta el fin.
 ./

LA VACA AL REVES
Sobre cada tiempo escribe la figura rítmica correspondiente.

l~

~
"d' I .t

D D
D
'------'-
En la In-dia me en-con-tré u - na va-ca al re-vés, se dur - mió se ca - yó ton- ti- ta que - dó
Pe- ro lue-go.....,a-pa-re-ció en la ca- He de San Juan me mi - ró, di- jo ¡Muu! Mu-di- ta que - dó.
La corchea
La corchea dura la mitad de un cuadrado, D 1 ,en este nivel las encontrarás juntitas completando un tiempo rn Jl
=

Completa las palabras

El ritmo es un elemen bási de la músi _

El rit es la organi y suce _ de so de distinta du _

Sin rit no hay mú _

¿Dónde más encuentras ritmo?

El ritmo está en la naturaleza y en nuestro cuerpo y así en muchas acciones que diariamente
realizamos, por ejemplo: caminar, masticar, bailar y pedalear entre otras.

Piensa y agrega cuatro acciones que tienen ritmo, dibuja una de ellas.
 ,/

¡OH, QUE FACIL ES!

A B A

J J J J ~~
L...4---4-..L.....IL-...J

Sol

A B A
Observa que el conjunto
de notas que está bajo la
letra A se repite idéntico
después de B
Fa

Las cor- che- as va-mas a-pren-der, a can-tar y to-car ¡oh que fá-cil es! Las cor-che-as va-mas a-pren-der
A B A

Do Re Mi Do ¡oh que fácil es! A-pren-der a can-tal' y to-car Do Re Do Re Mi Do ¡oh que fá-cil es!
Juego en pareja
Realiza un juego rítmico en pareja.

Repaso de términos musicales. Une con una línea y color distinto.

Corchea. · ~

Transporte • • Grupo de notas que suben o bajan de manera gradual.

Silencio Blanca • • Elemento básico de la música.

Un tiempo. • Interpretar una canción en distinta altura.

-
·J
Escala.

Silencio de negra • •
Ritmo. .1
UN ELEFANTE

"1

o
m
o o
1:.) S
....
m
m
Pauta o pentagrama
La pauta o pentagrama es un conjunto de cinco líneas donde se ubican las notas. i
Se entra a esta pauta con una clave o llave que indica cual será la posición de las notas, usaremos la llave de Sol. ~
Las líneas se cuentan desde abajo hacia arriba.

Pinta la línea del color que corresponde a la nota.

5 línea Fa
4 línea Re
3 .línea Si

2 línea .Sol

1 línea Mi

La llave o clave de Sol es el signo musical que se coloca al principio de cada canción. La llave o clave de Sol parte en
la segunda línea. Repite la llave de Sol.

I
/
 SOLFEO: DO - RE
Cuando pintamos la blanca en la pauta debemos dejar el centro blanco, por eso la blanca aparece con un
círculo interior, el cual no hay que pintar.

1 234 1 234 123 4 1 234

A
J - - - - --- -

~ -- ---
IT~~
----- -- -- -- -- ----

~
J e -E-EC C C C C €€ C C €€ -@ €€CC€€CC€CCC€€ -@
Líneas y espacios
En la pauta o pentagrama también son muy importantes los espacios. Las notas se ubican con precisión en las líneas o
en los espacios.

Ya sabes, la pauta tiene líneas y los espacios son _

Pinta los espacios del color de la nota.

4 Espacio Mi

3 Espacio Do

2 Espacio La

1 Espacio Fa

La nota Re se ubica bajo la primera línea y para la nota Do debes hacer una línea adicional bajo la pauta.
 SOLFEO: DO - RE - MI
La nota Re se ubica bajo la primera línea y para la nota Do debes hacer una línea adicional bajo la pauta.

Re Do

. ",

D
:t
~ IJ1J¡J1JI
Compás o metro
Compás o metro es la división de la música en partes iguales y se señala con una línea vertical.

¿Cada cuántos pulsos de negra tiene barra de compás la CANCiÓNDELOSCOMPASES? _

¿Cuántos compases tiene la-CANCIÓNDELOSCOMPASES? _

En el siguiente cuadr-i culada escribe los compases según el orden indicado.

Este ejercicio te servirá de acompañamiento para la CANCiÓNDELOSCOMPASES.

 CANCION DE LOS COMPASES
¿

Completa la enumeración de los compases.

I
n
I I I

-
1234123412341234

'"
~ I --- - -

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- - - - - --- -

t(1) "----'C
---

rrrr U. _ le e e-E
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-
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U e·C
r> r> r> f' f' r>
"----' "----'''--'''----'''----'C "--' C
@ -@

Ca-da cua-tro cua-dra-di-tas di-bu-ja-mas u-nas lí-neas y a- sí for-ma-mos el com-pás de cua-tro tiem - pas.
Si bemol
El Si~ es la nota que se encuentra entre el La y el Si natural.

Para tocar la canción CON SOL Y CON LUNA comenzando de la nota La usamos el Sib .

Primero canta y toca la canción partiendo de la nota Mi, después repite la misma canción partiendo de la nota La. Prueba
tocarla con Si natural y con Si bemol.

Do Re Mi Fa Sol La Si Do
 CON SOL Y CON LUNA
\ \ \ I

- -
--
-
~

./
1 .•..
~

123412341234 234
- I
-
I

La lu-naes deha- ri- na el sol es de miel.

'---
Con sol y con lu - na que ri- co pas - tel.
I
-
Compás de 3 tiempos
En el compás de tres tiempos la barra divisoria va cada tres cuadraditos.

¿Cuántos compases tiene la canción? _

 PEPE Y JUAN
I I I I I
I I
I I I
~
J ~
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h
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I I I I I
I I
I I I
¿A-dón-de van Pe-pe y Juan? Van a ju - gar al to - bo - gán. Su-ben y ba-jan Pe -pi - to y Juan.

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J ~ --- --- -- ¡-- --~ ~
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-E-EC ~ ~
~- -E-E-E ~.
Anacruza
Anacruza es el nombre de la nota o conjunto de notas que inician la canción antes del primer acento o primera línea de
compás.

¿Cuál es la nota anacrúsica en la canción BINGO? _

Busca dónde hay otra anacruza en este libro. ¿En qué página ? ¿qué nota ? _

Alternativa de texto en español

Yo tengo un perro juguetón y DAICO es su nombre

D-A-I-C-O, D-A-I-C-O, D-A-I-C-O y DAICO es su nombre

Juego

r
D A le o
~ A le o
~ ~ le o
F F 7e o
F ~ 7 7~ o
 BINGO

..c:
O

Dibuja a BINGO, el perro de la canción.

 CÜMPLEAÑOS FELIZ
I
• I I

~
Cum- ple
I
a ños fe liz
-~ te
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de - sea - mas a ti
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a ños j Que los cum - plas fe liz!
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 VILLANCICO
••
Dibuja el pesebre del niño Dios, junto a los reyes magos .

Ve - nid ni - ños to - dos ca - rrien - do ve - nid

al m - ño Di - vi - no en Be- lén a- cu- did
'-'"

o
o·

rm - rad que mi la - gro de no - che pa - só. Dios Pa - dre a su hi - JO del ere - lo nos dio.
'--'
 Ediciones Universitarias de Valparaíso publica en 1980, MÚSICA EN COLORES de Estela Cabezas, sistema
audiovisual para la enseianza de la música.
Color
Sonido El método permite la síntesis entre el proceso básico del aprendizaje musical y la actividad fundamental de los
niños, el juego, provocanc l una espontánea motivación por aprender. De este modo, con mas rapidez,
Creación entusiasmo y menos esfuerzo se inician en la comprensión de los abstractos conceptos de la teoría musical, como
MÚSICAen la notación de ritmos y alturas.
CO ORES
Esta iniciación no es solo al mundo de la ejecución musical, sea cantando o tocando un instrumento, también
permite desarrollar la capacidad creadora de los niños quienes componen sus propias canciones, las interpretan y
registran por medio del particular sistema de notación.

Estela Cabezas presenta el método en centros especializados de Estados Unidos (1969), Brasil (1981), Alemania
. (198.1', Italia (1984) y España (1987), donde se le describe como un método de estructura lógica y sistemática,
con u, material didáctico sorprendentemente variado y estimulante, de fácil acceso para la capacidad receptiva de
los nir os y valioso aporte para el profesor. En Chile, el Consejo Chileno de la Música destaca a la autora, con la
Medali.' de la Música 2002.

MÚSICA EN COLORES es una oportunidad para iniciar la formación musical infantil en forma efectiva y
• Material Didáctico amena, todo niño aprende, incluso aquellos con necesidades especiales, dándoles alegría y confianza en si mismo .

• Metalófono .CDs • Naipes • Pequeño Compositor