1° En función de lo desarrollado en el IV Congreso Estadal y ante la coyuntura que enfrenta

nuestra patria.

¿Cual es el papel fundamental de los maestros y maestras, familia, comunidad, trabajadoras de la

Educación en los circuitos educativos, las organizaciones sociales para la construcción y
fortalecimiento para la pedagogía productivo, a partir del PTMS, los conucos escolares, las escuelas
productivas, rompiendo la visión del modelo rentista neoliberal hacia la Venezuela potencia.
Una transformación curricular en donde se maneje el verdadero perfil del educando que se
quiere, ya que con el que tenemos se debe cumplir una serie de contenidos que muchas veces no nos da
tiempo para cubrirlos y además cumplir una serie de actividades con todos los programas los cuales no
podemos desarrollar en su totalidad. Hacer una revisión de nuestro currículo y adaptarlo a la realidad
sociopolitica de cada región.
Que los involucrados en el proceso educativo sean líderes capaces de atraer y guiar a todas las
personas organizadas de acuerdo a intereses propios para promover pensamientos productivos de
calidad para la eficiencia y eficacia, y con ello encausarlos a la toma de decisiones y a la activación
del programa todos manos a la siembra, conucos escolares, escuelas productivas, sembrando conciencia
nacionalista para romper con el modelo rentista neoliberal hacia la Venezuela potencia que todos
queremos. Donde la idiosincrasia sea el norte de cada consejo educativo.

2° En el análisis e los fundamentos de la pedagogía critica de la descolonización del pensamiento

de la praxis enmacipadora.

¿Cuales propuestas, acuerdos y planes surgen del colectivo del Congreso Pedagógico Estadal para la
transformación y construcción de la escuela como referente ético y centro del quehacer comunitario y
la transformación de la paz, la cultura y el trabajado productivo liberador en el marco del vivir bien?
En las siguientes propuestas tenemos:

–Impulsar la producción de alimentos para su uso y no para el enriquecimiento a través de su servicio.

–Promover el cambio en los hábitos alimenticios.
–Incentivar la cultura de la siembra en función didáctica y productiva..
–Plantear la transformación curricular en todo el sistema educativo, incorporando un enfoque
agroecologico.
–Desarrollar iniciativas de ensemillamiento nacional para recuperar, preservar y socializar las semillas
criollas.
–Impulsar y crear los canales de distribución de los alimentos que enfrentan la especulación el
acaparamiento y el encarecimiento que se produce cuando se construyen en alimentos viajeros.