Campo problemático (ponencia)

LINEA DE INVESTIGACION: GESTION ESCOLAR Y PODER COMUNAL ESCOLAR.

Autora: lilibeth Escalona

Docente de aula U.E.N.B Inocente Vásquez Abreu

LA PRESENTE INVESTIGACIÓN LLEVA POR NOMBRE FORTALECIENDO EL PODER

COMUNAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NUESTRA ESCUELA.

Surge como necesidad debido a la preocupación que existe por la poca participación de
parte de los padres, representantes, responsables, actores políticos y sociales al quehacer
educativo en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana ubicada en la comunidad de José
Gregorio bastidas final de la calle Guaicaipuro, la escuela atiende niños y niñas de varias
comunidades del macro sector el ujano.

Es importante saber que la escuela es una institución social que tiene como misión la
formación de las nuevas generaciones, para ello tiene que lograr dirigir acertadamente a
todos los elementos que intervienen en la educación de los niños y jóvenes: la familia,
organizaciones políticas, sociales y la comunidad juega un papel importante en el cuido y
mantenimiento, de la misma.

En la actualidad se han dado herramientas y oportunidades con basamentos legales que

promueven la integración para fortalecer la participación activa dentro de los centros
educativos. Pero muchas veces por desconocimiento no las ponemos en práctica. La
CRBV (ob. cit.)Establece en el capítulo VI, De los Derechos Culturales y Educativos,
Artículo 102, que el padre, la madre o el responsable deben participar activamente en el
proceso educativo de su representado brindándole la formación adecuada que le permita
al niño, niña o adolescente sentir el apoyo requerido por parte de sus padres generando
en él o ella, la motivación necesaria para crecer y desarrollarse como un ser integro en su
totalidad.

Ley orgánica de Educación (2009) en sus Artículos 03, 13, 73, contemplan que: Los
coparticipes en la responsabilidad de educar son los padres, las familias, la comunidad,
que influyen de manera decisiva en el moldeamiento de la personalidad del niño,
teniendo en cada institución un consejo de padres y representantes que se comporten
como organismos que contempla entre sus funciones la integración como recurso valioso
y efectivo para lograr el éxito en la vida escolar.

Cabe destacar que la participación e integración es muy importante ya que las escuelas
deben convertirse en espacios de encuentros permanente para la formación ciudadana
que juega un papel importante para que la persona tome conciencia también promover la
producción y desarrollo endógeno, que en la actualidad toma gran importancia en
nuestro país, cuando este concepto es introducido y tomado como uno de los pilares que
conforman el modelo socialista, propuesto por el plan de gobierno y sus políticas de
Estado.

Sin embargo siendo el sistema educativo uno de los pilares fundamentales para la puesta
en marcha de este programa la comunidad educativa aún no se identificado con las
actividades que se pueden desarrollar en la escuela, ya sea por la falta de motivación o
por desconocimiento, lo real es que nuestra escuela no logra vincularse con la comunidad
que la rodea para la programación y ejecución de programas y planes de desarrollo,
perdiéndose así la oportunidad de transformarse en comunidades y escuelas productivas
y fortalecidas social y económicamente para aplicar la autogestión y el trueque.

Por lo tanto hay que darle el uso a estos espacios enseñando al mismo tiempo el sentido
de pertenencia que se debe tener por la institución educativa; principalmente lograr la
integración de los padres, representantes y responsables en las diferentes actividades que
se planifican en la escuela y dar a conocer los avances en el aspecto educativo.

Se puede mencionar, que tanto la familia, como la escuela son las dos instituciones
esenciales para la formación y desarrollo integral de cada ciudadano, debe existir una
comunicación asertiva donde existe comunicación, relación, interacción entre ambas
partes con el fin de completar a cabalidad los objetivos educativos más adecuados para el
desarrollo de la personalidad, y la creatividad del estudiante que se sienta cómodos en un
espacio agradable.

Del mismo modo, con la integración, se puede lograr el desarrollo integral del ciudadano,
es decir, que los niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades para una
comunicación abierta, con seguridad en sí mismo para tomar decisiones, con estabilidad
emocional, con una alta autoestima, emprendedor, proactivo participativo.

Aplicar el PEIC creando un plan viable que se pueda ejecutar según la necesidad a corto
mediano o largo plazo , la transformación de la planificación; aplicando estrategias de
acuerdo a la realidad del entorno, Se puede especificar mejor el concepto afirmando que
la investigación “es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener
nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien
estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).

La educación popular, tal como afirma Freire, entiende que «enseñar no es transferir
conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción o construcción», lo que
supone contextualizar la enseñanza plenamente no solo mediante las dinámicas en el aula
sino trasladando al alumno al medio que lo rodea. Se puede ir logrando una interacción
con los representantes y los actores políticos sociales que forman parte de la comunidad
educativa.

Igualmente lograr el fortalecimiento y funcionamiento del consejo educativo para que

cada una de las vocerías se pueda organizar para canalizar junto al directivo que es un
líder fundamental; para impulsar y así diagnosticar juntos las necesidades de la
institución, para dar a conocer a través de la formación la resolución 058 porque juegan
un papel importante dentro y fuera del plantel educativo la importancia de participar
que, no es solo cumplir un requisito o llenar espacios.

Son las necesidades sociales en su mundo delimitado las que inducen a los sujetos -
actores de las Comunidades de los Entornos Escolares las que propician la idea de
acercamiento, de compromiso, en fin, en palabras de Freire (1970): el diálogo fructífero.

Así mismo No podemos separar el tipo de escuela que queremos del tipo de sociedad que
deseamos alcanzar. Los centros escolares no sólo educan a través de los mensajes que
transmiten, sino fundamentalmente a través de las prácticas, formalizadas o no, que entre
todos los participantes producen.
Una escuela democrática, abierta al entorno, con espacios de encuentro entre todos los
actores educativos, amplía el repertorio de oportunidades para el ejercicio de la
ciudadanía. (Presentado en el VI Seminario Educar para una ciudadanía global Barcelona,
3, 4 y 5 de julio 2015)
De lo anterior para detectar este nudo critico se realizó un diagnostico participativo
utilizando como método la investigación acción participativa donde Fals Borda hace
mención de la Investigación Acción Participativa, la cual concibió como una metodología
de investigación; pero también como una filosofía de vida al servicio de la transformación
social. Con el paradigma criticó/reflexivo.

A través de una observación realizada de las inquietudes de las docentes, se pudo

evidenciar la ausencia casi total de los padres y representantes o miembros de la
comunidad a las reuniones de las escuela, para que conozcan las necesidades de la misma
cuando se les hace el llamado a participar en el mantenimiento o implementación de las
diferentes actividades que conlleven al desarrollo , resalte de la cultura local entre otros,
estos no asisten por lo que se hace difícil informarles la manera en la que pueden ayudar a
solucionar estas debilidades ; siempre está presente el mismo grupo. La mayoría hace
caso omiso a los llamados que se le hacen por falta de tiempo, por motivos de trabajos
hay padres que se han ido del país y a los que le responsabilizan sus hijos no muestran
compromiso con la escuela.
De continuar esta situación, es decir la falta de integración de la comunidad con la
institución será necesario unir esfuerzos en mejorar dicha problemática puesto que se
mantendría aislada a la comunidad de los proyectos que se están implementando
actualmente en la escuela y las trasformaciones y alcance que se da en el contexto
educativo , lo cual exige la participación de todos con el propósito de que los estudiantes,
docentes y miembros de dicha comunidad conozcan la realidad y se vean en la obligación
de ser corresponsables en la obtención del beneficio común.

Por tal razón es necesario crear compromisos de acciones para trasformar este campo
problemático que se viene presentando implementando actividades que puedan
transformar este nudo critico una de las estrategias a implementar es la formación
ciudadana y de sensibilización dando a conocer las leyes que promueven la participación.
Amanera de interrogante surge la siguiente inquietud ¿Qué estrategias transformadoras
deben reflejarse en el PEIC que fortalezcan la participación? ¿Cuál es la actitud y
disposición del directivo para lograr la integración?