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1.1 ¿En qué carrera(s) planea aplicar el programa de enseñanza virtual inmersiva
(Realidad Virtual /Realidad Aumentada)? Nota: desarrolle el apartado en 300
palabras máximo.
Las carreras en las que se planea articular el plan, son aquellas que tienen pertinencia o
relación con el sector productivo privado cervecero; en la actualidad en el Instituto Superior
Tecnológico 17 de Julio son las tecnologías superiores en: Procesamiento de Alimentos,
Química, Biotecnología, Automatización e Instrumentación, Electricidad Industrial, Mecánica
Industrial, las cuales tienen relación con el sector mencionado.
1.2 ¿Cuál sería el valor agregado del uso de enseñanza virtual inmersiva en la
carrera? (Presente los argumentos que permitan analizar la contribución de este tipo
de enseñanza en su institución asociada, sus respectivas comunidades y/o sector
privado). Nota: desarrolle el apartado en 300 palabras máximo.
1.3 Indique el número de estudiantes que asume se beneficiarían por este curso de
enseñanza virtual inmersiva cada semestre. (¿Cuántos estudiantes asumen que se
beneficiarían por este curso de capacitación cada semestre?) Nota: desarrolle el
apartado en 100 palabras máximo.
Considerando que el enfoque que se plantea para el proyecto piloto es
multidisciplinario, se considera el siguiente aproximado.
El número total de alumnos que se beneficiaran se muestran en la tabla a
continuación
Tabla 1
Número de carreras y número de alumnos por carrera
Carrera Estudiantes
Beneficiados
TECNOLOGÍA EN QUÍMICA 88
TOTAL 747
2.1 ¿Quién sería el actor del sector productivo que podría demandar competencias
adquiridas en este curso de enseñanza virtual inmersiva? Nota: desarrolle el
apartado en 500 palabras máximo.
2.2 ¿Qué plan de trabajo conjunto con este actor del sector productivo plantea su
instituto desarrollar para asegurar una mayor pertinencia y eficacia de este curso de
enseñanza virtual inmersiva? (Deberá detallar cómo su instituto y la(s) institución(es)
asociada(s) trabajarán juntos en la manera más eficaz de coordinar e implementar el
programa). Nota: desarrolle el apartado en 1.000 palabras máximo.
1
Jacobson, I., G. Booch y J. Rumbaugh, The Unified Software Development Process, Addison-Wesley, 1999.
2
Pressman, R. Ingeniería del software Un Enfoque Práctico, Séptima Edición, McGraw-Hill, 2010
2.3 Describa cómo el programa piloto creará capacidad adicional para su institución
y las instituciones asociadas. Nota: desarrolle el apartado en 500 palabras máximo.
Justificación
Los ambientes de aprendizaje en las Instituciones educativas de todo nivel y en casi
todo el mundo, se han considerado y visto desde el punto de vista arquitectónico como
habitaciones frías con colores básicos que permitan la concentración del estudiante, un
pobre equipamiento consistente en pupitres o escritorios individuales, un escritorio
para el profesor y una pizarra, en ocasiones estará equipada con un proyector. Esto
más allá del cumplimiento de un estándar de calidad mínima para el desarrollo de las
actividades académicas para el proceso enseñanza-aprendizaje, no han contribuido en
nada a mejorar los procesos de aprendizaje individuales y la explotación de los
potenciales individuales de cada estudiante.
El diseño curricular actual de las carreras, deberá ser revisado para integrar esta
nueva tecnología, no solo en sus contenidos, sino también en su metodología de
enseñanza, y las estrategias involucradas ahora serán obligatoriamente renovadas
para satisfacer los nuevos requerimientos industriales que estos nuevos espacios
áulicos van a requerir de forma obligatoria, se quedarán relegadas las prácticas
docentes del aula tradicional para tomar el nuevo reto de enseñar con tecnología del
siglo XXI en conjunto estudiantes, profesores y sector productivo de esta la nueva
generación.
3. Profesores y equipo (20 puntos)
3.1 Describa el personal encargado (incluyendo docentes) en su instituto para liderar el diseño e
implementación de este proyecto piloto. Debe incluir los títulos de las personas encargadas, su
currículum, y su experiencia (si tiene) en el uso de tecnologías para el aprendizaje. Nota:
desarrolle el apartado a criterio del IST, guardando coherencia con el formato de las preguntas
que anteceden.
● Profesor Henry Daniel Cervantes Tafur: graduado en la Universidad Técnica del Norte
tiene un título de tercer nivel en Ingeniería en Mecatrónica, cuenta con una amplia
experiencia en dirección de trabajos de grado, dirección y desarrollo de proyectos
industriales, manejo de personal en la industria; con respecto a la preparación académica
relacionada a este proyecto constan los títulos de:
● AUTOCAD
● Profesor Luis Armando Caiza Quishpe: Grado Ingeniero Automotriz por la UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL, Magíster en Diseño Mecánico mención en Fabricación de
Autopartes de Vehículos por la UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK. Con experiencia
profesional como Jefe de Taller en Quickoil S.A., Jefe de Taller en Orangine S.A.,
Departamento de inspección en Colegio Electrónico Pichincha, Jefe de Área Mecánica
Automotriz en el Instituto Tecnológico Superior del Transporte. Cuenta con una amplia
experiencia en dirección de trabajos de grado,y desarrollo de proyectos automotrices,
manejo de personal en la industria automotriz; con respecto a la preparación académica
relacionada a este proyecto constan los títulos de:
● CSWA
CERTIFICACIÓN EN SOLIDWORKS
● CURSO DE SOFTWARE DE DISEÑO SIEMENS
CURSOS Y EVENTOS
NX
UISEK ● CURSO DE SEGURIDAD AUTOMOTRIZ
(SISTEMA DE FRENOS)
ANT ● CONGRESOS Y SEMINARIOS DE SISTEMAS
MAVESA AUTOMOTRICES
● CURSO DE CAPACITACIÓN SOBRE VEHÍCULOS
UTN HÍBRIDOS TOYOTA
● CURSO DE SIMULACIÓN EN ANSYS
● Profesor Víctor Hugo Aguirre Chagna: graduado en la Escuela Politécnica Nacional tiene un
título de tercer nivel en Ingeniería en Electrónica y Control, cuenta con conocimiento de diseño
eléctrico, circuitos electrónicos, electrónica de potencia, microcontroladores, control electrónico
industria, sistemas de gestión de prevención de riesgos laborales; con respecto a la
preparación académica relacionada a este proyecto constan los títulos de:
NETWORKING - CCNA 1
ACADEMIA CISCO
CCNA 2
CCNA 3
CERTIFICADO TELCORP ● DISEÑO DE REDES DE FIBRA ÓPTICA Y GPON
UDEMY
● Profesor Ing. Felipe Santiago Torres Andrade: Ingeniero en Mecánica en la Universidad Politécnica
Salesiana actualmente terminando la maestría en Diseño Mecánico de la Universidad Internacional
SEK mención en Diseño de partes. Cuenta con 6 años de experiencia en diseño y modelación en
softwares, Estructuras metálicas y procesos de soldadura, 6 meses de experiencia en docencia.
Actualmente Docente en la Carrera de Tecnología en Mecánica Industrial y realizando trabajos en el
área de construcción del Instituto Superior Tecnológico “17 de Julio”.
CYPE
CON APLICACIONES
● Profesor Diego Patricio Pineda Maigua: Ingeniero en ingeniero automotriz por la Escuela
Politécnica del Ejército ESPE, Egresado de la Maestría en Diseño y Manufactura asistido por
computador en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Cuenta con 9 años de
experiencia en varias áreas del sector automotriz, como también en dirección de trabajos de
grado, dirección y desarrollo de proyectos. Actualmente docente en el Instituto Superior
Tecnológico 17 de Julio; con respecto a la preparación académica relacionada a este proyecto
constan los títulos de:
3.2. ¿Cómo se dividirá los roles y responsabilidades de cada encargado/a? Nota: desarrolle el
apartado a criterio del IST, guardando coherencia con la pregunta anterior.
El plan para el desarrollo del proyecto se basará en el modelo funcional de dirección: I. Estratégico.- que
reunirá conceptos relacionados con la interacción del sector productivo (empresa) y entornos, como
herramienta que garantiza la proactividad y genera alternativas a posibles problemas. II. Táctico.- que
define los objetivos y la vía para lograrlos con habilidades organizacionales. III. Operativo.- ejecución
efectiva.
Tomando en cuenta los tres puntos, se ha realizado un esquema, separando los roles de los participantes
(docentes) de acuerdo con su perfil, experiencia y habilidades:
En el esquema se muestra a un Coordinador General, por debajo estará el Rector de IST 17J como
apoyo a comunicaciones con los entes precursores del proyecto, conjuntamente con el comité
conformado por los docentes descritos en el anterior ítem. Como subniveles se tienen cuatro
comisiones lideradas por un docente sub coordinador.
De esta manera se conforman las responsabilidades y roles que tomarán los actores en el
desarrollo del proyecto presentado
4. Equipamiento de laboratorios (hardware y equipos de laboratorio) (20 puntos)
4.5 ¿Qué otros equipos y laboratorios tiene el instituto actualmente para implementar su
oferta de carreras industriales? Nota: desarrolle el apartado de forma concreta.
Para el caso de gestión del mantenimiento de los equipos existe una comisión de
evaluación y acreditación interna quien solicita de manera anual la ejecución de un
plan de mantenimiento de cada uno de los equipos, talleres y laboratorios con los que
cuenta el Instituto, la misma comisión posee un listado a manera de inventario en el
cual delega, de entre los docentes, los especialistas más adecuados para
responsabilizarse de la ejecución del plan aprobado.
4.7 ¿Tiene técnicos internos y/o externos en computación para mantener los equipos? Nota:
desarrolle el apartado en 250 palabras máximo.
Adicional, cabe mencionar que en la sede Yachay existe un convenio vigente a la fecha,
que permite contar con el apoyo del personal de varias unidades administrativas con
quienes se pueden coordinar actividades para garantizar el regular funcionamiento de
la infraestructura instalada.
4.8 ¿Cómo planea mantener este equipo y/o laboratorio de enseñanza inmersiva? Nota:
desarrolle el apartado en 500 palabras máximo.
El proyecto que se presenta de aula inmersiva se entiende como integrador, ya que pone en
práctica los conocimiento adquiridos en varias carreras de la oferta académica vigente, en ese
sentido se desarrollará un protocolo de uso y se designará un custodio responsable de
registrar los incidentes que se pudieran llegar a suscitar. Adicional se debe presentar un plan
de mantenimiento para la comisión de evaluación y acreditación interna apruebe.
5. Plan de implementación (20 puntos)
5.1 Describa cómo su institución y lo(s) socio(s) involucrarán a los estudiantes, instituto y/o
administradores en la promoción y en el apoyo de este programa de educación inmersiva.
Incluya cualquier actividad de coordinación o apoyo del sector privado. Nota: desarrolle el
apartado en 1.000 palabras máximo.
3) Por otro lado, los estudiantes participarán en el desarrollo del proyecto mediante
las siguientes actividades académicas recogidas en el RRA (Reglamento de
Régimen Académico):
- Implementación, montaje de prototipos en asignaturas de Electrónica,
Mantenimiento, Montaje de Equipos en el componente práctico de horas en
las carreras afines del IST17J. Dichas prácticas constarán como proyecto de
aula, prácticas preprofesionales, de modalidad Dual o Vinculación.
El plan de difusión con institutos está formado por las siguientes actividades:
1) Se aprovecharán las Jornadas Tecnológicas de Promoción de Institutos
convocadas periódicamente por la SENESCYT para promocionar, informar y
difundir en el stand del IST17J las nuevas metodologías de Aula Inmersiva así
como de mostrar el desarrollo del proyecto ActiVar dentro del IST17J.
El laboratorio de Aula Inmersiva posee dos implementaciones. Por una parte el Aula
Inmersiva permitirá, en ambiente de taller real, complementar gráficamente
componentes, variables del proceso, indicadores y equipos en procesos técnicos
reales de campo mediante la superposición de imágenes o videos tal como se ve en
la Fig. X. La otra implementación (Fig. XX) es en ambiente áulico, planteando la
posibilidad de realizar visitas guiadas, y dos tipos de prácticas.
2. ACTUALIZACIÓN CURRICULAR
4. PLAN DE PROMOCIÓN