SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1.-TÍTULO: ¡leen un texto sobre “ llamar atención” GRADO: 3°

ÁREA : Comunicación
FECHA: 18-03-2018
PROPÓSITO SOCIAL
En esta sesión lo usaremos para establecer los acuerdos de convivencia del aula.

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Necesitas información de los niños sobre situaciones  Lápiz de color
en las que han participado organizando un aula.  Ficha
 Entrega la docente a los niños un caso para ser leído  plumones
(Anexo 1 de esta
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS(CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se
textos escritos en su  Obtiene información encuentra en distintas partes de los
lengua materna. del texto escrito. textos instructivo y narrativo. Distingue
información de otra próxima y semejante,  lista de cotejo
en la que selecciona datos específicos en
textos instructivos y narrativos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin referentes
próximos, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido
común de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

TIEMPO
INICIO
En grupo clase 10
 Saluda a los niños.
 Diles que van a tomar cinco minutos para conversar en forma libre con sus compañeros
 acerca de lo que hicieron estos días, cómo han trabajado cuando expresaron sus
expectativas sobre lo que quieren lograr en tercer grado y sobre la organización de su
aula.
 Observa cómo interactúan. Invítalos a observar cómo interactúan los compañeros de
otros grupos.
 pregunta: ¿respetamos los turnos de conversación?, ¿por qué?, ¿qué haríamos para
escucharnos?, ¿y para respetar los turnos?, ¿y para trabajar en armonía?, ¿qué hacer para
que estas situaciones no pasen en el aula? Entonces, ¿cómo podemos hacer para actuar
de forma organizada en el aula y fuera de ella? Anota sus respuestas.
  Recupera lo que saben de su experiencia previa: ¿para qué sirven las normas de
convivencia?, ¿cuáles han elegido antes?
 Registra sus ideas sin hacer ninguna aclaración.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto para obtener información
sobre las normas de convivencia.
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren para esta
sesión y recuérdales que serán evaluadas.
DESARROLLO TIEMPO
 Entrega a los niños un caso para ser leído (Anexo 1 de esta sesión). 1 hora
ANTES DE LA LECTURA
 Pide que observen en silencio el texto, luego lean solo el título y realicen predicciones:
¿de qué creen que va a tratar el texto?, ¿quién será el personaje?, ¿dónde creen que
ocurrirá esta historia? Anota todo lo que digan los niños en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
 Invítalos a realizar una lectura silenciosa del texto. Cuando terminen realiza una lectura en
voz alta para todo el grupo o solicita que algún niño lo haga.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Abre el espacio de intercambio con los niños acerca del contenido del caso leído.
 Realiza preguntas que complementen lo que dicen los estudiantes: ¿les parece correcta la
actitud de Alicia?, ¿creen que debemos comportarnos así en el aula?, ¿qué harían en su
lugar?, ¿qué sugerencias les darían?, ¿nos suceden cosas parecidas en nuestra aula?,
¿cómo podemos hacer para superar esos problemas en el aula? Escribe en la pizarra sus
respuestas.
 Permite que los niños planteen los aciertos y dificultades que han tenido en el aula,
relacionando sus vivencias con lo que presenta el texto.
 A partir de lo que comparten, pregúntales: ¿cómo podemos resolver estas situaciones?
 Escucha sus respuestas y plantéales escribir sus normas de convivencia.

 Plantea preguntas que los ayuden a elegir qué normas son las más importantes para su
aula y cuáles no:

CIERRE TIEMPO
 Recuerda con ellos todo el proceso seguido para responder al problema planteado: ¿cómo 10
acordamos las normas para convivir mejor en el aula?, ¿por qué tenemos que colocar las
normas?, ¿serán muy importantes?, ¿por qué?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Solicita a los niños que compartan con su familia las normas que acordaron y que las comparen con las que han
establecido en su casa
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?