ABRIL, 2011 No.

201104 AÑO 5

Tecnologías de la información y la comunicación

T

El aprendizaje significativo
mediante el aula virtual
Por: Lucía Guadalupe Fuertes
v
¿Qué es el sistema de
aprendizaje autogestionado
asistido?
Por: Deysi Rodríguez

¿Cómo sería el mundo sin

Internet?
Por: Damián Antonio García

Aprendizaje en línea vs
aprendizaje presencial
Por: Lorena de los Angeles
Guachi

TIC en el siglo XXI

Por: Pamela Buñay
Revista
Editor: Damián Antonio García
Colaboradores
Lorena de los Ángeles Guachi G.
Pamela Alexandra Buñay Guisñan
Deysi María Rodríguez Arrieche
Juan Ernesto Giménez Ávila
Lucia Guadalupe Fuertes Chávez
EN ESTE NÚMERO
El aprendizaje significativo mediante el
aula virtual ❶
Por: Lucía Guadalupe Fuertes
Palabras clave: aprendizaje significativo, E-Learning, educación virtual
¿Qué es el sistema de aprendizaje
autogestionado asistido? ❷
Por: Deysi Rodríguez
Palabras clave: sistema educativo, aprendizaje autogestionado,
autoaprendizaje.
¿Cómo sería el mundo sin Internet? ❹
Palabras clave: internet, E-Learning, analfabetismo tecnológico.
Por: Damián Antonio García
Aprendizaje en línea vs aprendizaje
presencial ❺
Palabras clave: E-learning, presencial, educación, aprendizaje, TICs.
Por: Lorena de los Ángeles Guachi
TIC´s en el siglo XXI ❻
Palabras clave: Nuevas Tecnologías, Educación Siglo XXI, TIC
Por: Pamela Buñay
Aprendizaje significativo vivencial El reto
de la educación ❽
Palabras clave: aprendizaje significativo, aprendizaje vivencial, Elearning.
Por: Juan Ernesto Giménez Ávila
ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
El aprendizaje significativo mediante el aula virtual
En los momentos actuales el ser humano viene
creciendo de manera diferente en el campo del
conocimiento, debiendo existir una dinámica
diferente que le permita adaptarse a los rápidos
cambios tecnológicos.
El proceso de enseñanza aprendizaje tradicional
está siendo reemplazado de manera progresiva por
la ciencia y la tecnología, el aula virtual incrustada
en el quehacer pedagógico está exigiendo al
docente a modificar su rol, a convertirse en un
digitalizador, facilitador y orientador del
conocimiento acompañado de profundas raíces
científicas, de un modelo de trabajo diferente, de
recursos y herramientas tecnológicas adecuadas
para cada aprendizaje y propias de su entorno.
En ningún momento el docente será reemplazado
por un ordenador, sino que su compromiso es
equiparar el esfuerzo de parte del discente y del
docente en el encuentro de espacios virtuales
donde se generan entornos virtuales, internet,
textos electrónicos, software educativo que le
proporcionan al estudiante nuevas herramientas
que le conllevan a conocer el mundo de la ciencia,
buscando un aprendizaje duradero y significativo y
colaborando en la mejor calidad de los procesos de
enseñanza aprendizaje.
El reto del docente actual es capacitarse en el uso
de distintos medios multimedia con los que debe
enfrentarse para satisfacer la necesidad estudiantil
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❶
de aprovechar al máximo los recursos con los que
cuenta hoy en día, implementándose un modelo
tecnológico del que se deriva un método que
podría decirse de aulas virtuales, cuyo manejo
debe ser definido, claro, concreto, preciso que
guie, oriente, motive a la realización de
actividades enriquecedoras en el
desarrollo intelectual e integral del
educando. “Es importante reseñar que
la UNESCO (1998), define los
entornos virtuales para la enseñanza y
el aprendizaje (EVEA) como: Un
conjunto de programas interactivos de
carácter pedagógico que posee una
capacidad de comunicación integrada,
es decir, que están asociado a nuevas
tecnologías, potenciando de esta
manera la Educación a Distancia y/o la
complementariedad de la educación
presencial. El entorno virtual que se
propone diseñar tiene como objetivo
facilitar a sus usuarios una
herramienta de estudio de cualquier
asignatura desde una perspectiva
innovadora que resulte atractiva y
menos engorrosa que su estudio tradicional y que
lógicamente exige una forma de evaluar muy
distinta a la que en el modelo tradicional se
implementa.”
En qué medida el aula virtual contribuye al
aprendizaje significativo?
Si a cualquier conocimiento que debemos
compartir con los estudiantes en su desarrollo le
ayudamos con el uso de la tecnología de la
información y la comunicación, el mismo toma otra
relevancia y significatividad para el estudiante
porque está inmerso en lo que a él le gusta hacer;
las aulas virtuales le ubican en un contexto actual,
le orienta, le guía y lo tiene embebido en su propio
aprendizaje.
El nuevo modelo de profesor inspirado en los
principios del constructivismo se convierte en un
facilitador que pone a sus estudiantes en contacto
con diferentes escenarios de aprendizaje que le
abren oportunidades de estudiar, aprender, debatir,
interactuar a satisfacción con otros de su misma
edad, con iguales intereses pero que se abren un
ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
reto de un nuevo aprendizaje en línea,
hipertextuado, que demanda del estudiante y del
docente una disciplina de trabajo consiente, que
luego le obliga a realizar la evaluación de los
aprendizajes de manera efectiva de tipo presencial
o virtual.
Esta evaluación cobija el hecho del quehacer
educativo planificado y diseñado por el docente y
seguido por el estudiante, que tiene la oportunidad
de aprovechar, de criticar, de imitar, de mejorar;
todo esto dentro de un marco de mejoramiento de
la calidad de la educación.
Desde luego que también tiene sus limitaciones
como: condiciones de trabajo, tiempo utilizado o
subutilizado, software seleccionado por el docente,
adecuación de páginas web, soporte técnico
apropiado, bibliografía necesaria y lo que es más
control del estudiante en el manejo adecuado del
abanico de oportunidades del internet. Dentro del
enraizamiento del aprendizaje significativo se
encuentra la
Diferenciación progresiva y reconciliación
integradora
“En el proceso de asimilación las ideas previas
existentes en la estructura cognitiva se modifican
adquiriendo nuevos significados. La presencia
sucesiva de este hecho "Produce una elaboración
adicional jerárquica de los conceptos o
proposiciones" (AUSUBEL; 1983:539), dando lugar
a una diferenciación progresiva. Este es un hecho
que se presenta durante la asimilación, pues los
conceptos subsunsores están siendo reelaborados
y modificados constantemente, adquiriendo nuevos
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❷
significados, es decir, progresivamente
diferenciados. Este proceso se presenta
generalmente en el aprendizaje subordinado
(especialmente en el correlativo).
Por otro lado, si durante la asimilación las ideas ya
establecidas en la estructura cognitiva son
reconocidas y relacionadas en el curso de un
nuevo aprendizaje posibilitando una nueva
organización y la atribución de un significado
nuevo, a este proceso se le podrá denominar
según AUSUBEL reconciliación integradora, este
proceso se presentan durante los aprendizajes
supraordinados y combinatorios, pues demandan
de una recombinación de los elementos existentes
en la estructura cognitiva.(MOREIRA: 1993).
La diferenciación progresiva y la reconciliación
integradora son procesos dinámicos que se
presentan durante el aprendizaje significativo. La
estructura cognitiva se caracteriza por lo tanto, por
presentar una organización dinámica de los
contenidos aprendidos. Según AUSUBEL, la
organización de éstos, para un área determinada
del saber en la mente del individuo tiende a ser una
estructura jerárquica en la que las ideas más
inclusivas se sitúan en la cima y progresivamente
incluyen proposiciones, conceptos y datos menos
inclusivos y menos diferenciados
(AHUAMADA:1983).
Todo aprendizaje producido por la reconciliación
integradora también dará una mayor diferenciación
de los conceptos o proposiciones ya existentes
pues la reconciliación integradora es una forma de
diferenciación progresiva presente durante el
aprendizaje significativo.
Por: Lucía Guadalupe Fuertes
Sivergrafía
AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983)
Psicología Educativa: Un punto de vista
cognoscitivo .2° Ed. TRILLAS México
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtm
l#dife
http://es.netlog.com/bravilma/blog/blogid=1834719”
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¿Qué es el sistema de aprendizaje autogestionado asistido?
Es un sistema educativo basado en una modalidad
de estudio blearning. Sus bases filosóficas y
teóricas provienen principalmente de la educación
holista y la educación a distancia, complementada
con el uso de nuevas tecnologías; con lo cual se
logra fortalecer en los estudiantes cuatro pilares de
la educación, a saber:
 Aprender a ser
 Aprender a aprender
 Aprender a hacer
 Aprender a vivir juntos
Este sistema fue diseñado para una universidad
experimental venezolana, llamada UNEFA,
actualmente con alta demanda estudiantil. Se trata
de un sistema diseñado para atender a una
población numerosa, heterogénea, distribuida a lo
largo del territorio Venezolano.
El Sistema de Aprendizaje Autogestionado
Asistido, ayuda a desarrollar la capacidad de
autogestión personal y académica del estudiante,
permitiéndole a su vez, atender otros aspectos
personales, dado que el alumnos es responsable
de administrar el tiempo, el espacio y los recursos,
de acuerdo a sus necesidades
¿Cuál es la estrategia educativa del sistema de
aprendizaje Autogestionado asistido?
La estrategia educativa del Sistema de Aprendizaje
Autogestionado Asistido, comprende el desarrollo
dos diálogos:
Diálogo real en sus actividades presenciales.
Diálogo didáctico simulado, el cual se realiza
mediante la autogestión del aprendizaje, al
interactuar a solas con el material didáctico
impreso ó colocado a través de la plataforma
virtual.
El diálogo didáctico será real, cuando se produzca
mediante una vía de comunicación o canal natural
(cara a cara), a su vez, podrá ser sincrónico, será
sincrónico cuando se produce en tiempo real o
simultáneo, y asíncrono si está diferido en el
tiempo (en minutos, horas, días u otro).
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❸
En este sistema las actividades presenciales son
obligatorias y se materializarán a través del
desarrollo de comunidades de aprendizaje. Una
comunidad de aprendizaje es, tanto un espacio
físico o virtual, en el cual sus miembros se
interconectan en una red de relaciones, para
trabajar juntos, lograr metas comunes y aprender
juntos.
Esta estrategia educativa se combina con uso de
un Material Didáctico que proporciona una
Vinculación al Contexto Social; tal que los
estudiantes logren desarrollar un Aprendizaje
Significativo, que les facilite el “Aprender haciendo”
dentro de un entorno adecuado a sus experiencias,
por lo tanto se han previsto, actividades tales
como: clases in situ (ambiente de aprendizaje,
aula), conferencias, talleres, foros, seminarios,
experiencias vivenciales, acercamientos o visitas a
la comunidad, participación en operativos de
acción comunitaria.
Además, el Sistema de Aprendizaje
Autogestionado Asistido cuenta con un conjunto de
servicios de apoyo permanente, los cuales
facilitarán la gestión académica, gracias a la
presencia de tutores o facilitadores del proceso de
autoaprendizaje.
Finalmente, cuenta con una plataforma Moodle,
donde se desarrollar actividades de aprendizaje en
línea que contempla experiencias de aprendizaje
lúdico a través de entornos 3D
Por: Deysi Rodríguez
Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje
Autogestionado Asistido.
Octubre, 2007.
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¿Cómo sería el mundo sin Internet?

Tengo cincuenta años, acceso a la internet Sin internet hoy, la actividad mundial se paralizaría,
solamente hace quince y he sido testigo del cambio también el transporte, las transacciones bancarias,
tan drástico que ha generado en la vida cotidiana la economía global se desplomaría, las
del ser humano esta tecnología, pero así y todo, en comunicaciones, la televisión, la radio, todo sería
el mudo existen millones de personas sin saber un caos, el mundo como lo
que existe, que ni siquiera conocen un ordenador, conocemos hoy dejaría de
viven felices, socializan, serlo y nos veríamos
prosperan…, no requieren del avocados a la incertidumbre
internet para hacer no poder hacer las cosas
sus vidas. de la manera que esta
tecnología nos tiene
Para otros en acostumbrados y
cambio, los nativos tendríamos que recurrir a
digitales y un poco los métodos hoy
migrantes digitales, consideramos
grupo del cual formo obsoletos y poco
parte, no queremos ni funcionales para
siquiera pensar en lo reencontrarnos con la
que sería el mundo sin manera que nuestros
internet. padres y abuelos
hacían las cosas.
Internet cambio al mundo la
forma de hacer y pensar las Precisamente en internet se encuentra un
cosas y por nostalgia de documento de entre muchos que me llamo la
pensar en que todo tiempo atención sorprendentemente, titulado “Salto al
pasado fue mejor, no me imagino vacío” y producto de una iniciativa de Fundetec,
estar aislado del mundo porque no hay internet, miembro del Comité de Impulso del Día de Internet
comprando música en una tienda, visitando la quién hace una llamada a la imaginación de los
biblioteca para hacer consultas en libros navegantes para, entre todos, tratar de escribir
desactualizados, caminando al banco a preguntar esta historia y lo hace planteando los siguientes
mi saldo, yendo a la universidad a estudiar, interrogantes:
leyendo las noticias en el diario, enviando la
correspondencia por la mensajería tradicional. ¿Qué pasaría en el mundo si de repente, una
mañana, nos despertáramos e Internet hubiera
dejado de existir para siempre?

¿Cómo afectaría a nuestra vida, a nuestro trabajo,

a nuestra manera de relacionarnos?

Se puede consultar en las siguientes URL:

http://www.fundetec.es/diadeinternet2010/2010/05/
salto-al-vaciofinal.html

Por: Damián Antonio García

Sibergrafía

Fundetec:
http://www.fundetec.es/diadeinternet2010/2010/05/
salto-alvacio-final.html

Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❹

ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
Aprendizaje en línea vs aprendizaje presencial
Resumen
E - Learning, herramienta online que permite
ofrecer información, capacitación a todas las
personas que lo necesiten, en el momento y lugar
que le resulte más conveniente, optar por una
educación en línea o una educación presencial,
dependerá de los objetivos que cada uno persigue
el tiempo con el que cuenten, y los recursos de los
que disponga.
Palabras Clave: E-learning, presencial, educación,
aprendizaje, TICs.
El desarrollo de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) han
contribuido a generar nuevos soportes, materiales
y nuevas formas de comunicación, además de
crear nuevos sistemas de telecomunicaciones y
formación que favorecen la comunicación en la
distancia y, en consecuencia, potencian el
intercambio y el conocimiento.
¿Cuándo aplicar e-Learning?
Cuando sus objetivos de formación se han
postergado por alguna de las siguientes razones:
 Es imposible dejar el trabajo para asistir a
una educación presencial.
 El alumnado es demasiado numeroso.
 Los costos de desplazamientos resultan
excesivos.
 Existe poca disposición a asistir a un
seminario presencial.
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❺
 La información a transmitir cambia
permanentemente.
Es difícil valorar exactamente el grado de
aprendizaje.
¿Cuándo aplicar una Formación Presencial?
Muchas veces la mejor vía para conseguir los
objetivos de la formación es que el participante
vea, escuche, interrumpa, dude, interactúe... en
definitiva, "viva y sienta" el proceso de formación
en un grado difícil de conseguir a la distancia o en
un sistema asíncrono.
Entre las principales ventajas del e-learning
están:
Desarrolla un proceso educativo que se adapte al
ritmo de aprendizaje del alumno, en el horario y en
el lugar que la persona quiera.
El alumno participa más de su propia educación, ya
sea eligiendo temas o comunicándose con su
profesor, factores que desde luego aumenta la
motivación del alumno.
Desarrollan habilidades de comunicación y de
disciplina personal que no se dan en el aprendizaje
presencial.
El alumno organiza su tiempo y establece sus
prioridades.
Se da una reducción de costos para el alumno ya
que permite ofrecer formación a un gran número de
estudiantes.
ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
Se da una facilidad de comunicación entre
estudiantes y tutores.
Facilidad de acceso y búsqueda de materiales.
Los conocimientos y destrezas son actualizados
constantemente.
Desde el punto de vista didáctico en la
educación en línea:
- Las clases son interactivas a diferencia de los
materiales didácticos tradicionales.
- Los contenidos abstractos pueden ser ilustrado
mejor con simulaciones.
- Los cursos pueden ser adaptados a necesidades
personales.
- El aprendizaje integrado con el proceso de
trabajo.
Entre las principales desventajas se encuentran:
* El acceso, la cual se convierte en una enorme
desventaja, para las personas que viven en zonas
pobres, donde el acceso a un computador es difícil.
· Muchos de los títulos que se obtienen no son
considerados oficiales.
Ventajas de la educación presencial
TIC´s en el siglo XXI
En el presente artículo se tiene el propósito de
analizar las posibilidades y retos que le imponen
las nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones a la educación del siglo XXI. Las
principales ideas tratadas en el mismo reconocen
el enorme potencial que encierra el uso adecuado
de las llamadas nuevas tecnologías de la
información y las comunicaciones, como estas
contribuyen al desarrollo de habilidades, destrezas
comunicativas entre alumnos y docentes elevando
la calidad del proceso educativo al disminuir la
brecha digital.
Palabras clave: Nuevas Tecnologías, Educación
Siglo XXI, TIC
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❻
Existe mayor vinculo maestro-alumno y en
consecuencia mayor comunicación y existe mayor
contacto humano evitando asi el aislamiento
humano.
No se invierte tiempo en fallas técnicas por ejemplo
de audio, video.
Desventajas de la educación presencial
Mayor tiempo en movilizarse al centro educativo y
por ende mayor inversión de recursos económicos.
El profesor lleva la carga de trabajo lo que hace
que el alumno en la mayoría de las veces sea solo
el receptor y no se reflexionen los temas con mayor
claridad.
Por: Lorena de los Ángeles Guachi
Sibergrafía
UNIVERSIA, E-Learning vs Formación Presencial.
25 de Julio del 2010,
http://www.equiposytalento.com/tribunas/global-
estrategiasgrupodemos/por-que-transformar-un-
curso-presencial-en-un-curso-elearning\
MI CLASE EN LINEA,
http://www.institutointernacionaldeempresas.com/n
uestroscursos/cursos-a-distancia-e-learning-y-
presenciales/
Los cambios que se vienen produciendo en
nuestras sociedades, nos están mostrando la
necesidad de atender a la formación de los
ciudadanos de una manera flexible, abierta y
permanente. Son cambios que se reflejan en la
manera de comunicarnos, de trabajar, de vivir, de
compartir y de aprender. El gran desafío, por tanto,
no es pensar si es válido incorporar el uso de las
TIC en educación, sino cómo aprovechar estas
herramientas para desarrollar las capacidades
necesarias para desenvolverse en el siglo XXI.
Las tecnologías de la información y la
comunicación han generado grandes cambios a
nivel educativo, para los educandos no es
preocupante las limitaciones en un aula de clase, el
acceso a la Internet abre puertas nunca antes
ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5
conocidas, invita aprendizaje, a explorar y conocer
nuevos espacios de ayuda a la conformación de
comunidades virtuales en donde se puede
compartir y generar conocimiento.
Aspectos Positivos de las TIC en la Educación
Hoy en día las Tecnologías de la Información y la
Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo
acelerado, esto está afectando a 8 ABRIL, 2011
NO. 1 AÑO 1. prácticamente todos los campos de
nuestra sociedad, y la educación no es una
excepción.
Actualmente la mayoría de Instituciones educativas
cuentan con equipos informáticos con acceso al
Internet, pero la poca formación en procesos e-
learning y el desconocimiento de las posibilidades
que ofrecen las TIC´s en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, provoca que los docentes
no aprovechen de los beneficios que esta
revolución tecnológica nos ofrece. Nuevas formas y
propuestas de formación están desafiando la
educación tradicional, estamos viviendo una nueva
época gracias a los avances de la tecnología, la
cual ha provocado una transformación en las
formas de producir, difundir y adquirir
conocimiento.
Discusión
En la actualidad los avances científicos junto con la
nueva tecnología son un mundo de desafíos y
posibilidades para los actuales sistemas
educativos, ya que de ahora en adelante se de ben
empezar a preparar a los estudiantes para que
puedan ir a la par con el avance de la tecnología.
Así como hay que preparar a los alumnos, los
docentes también deberán prepararse
adecuadamente, aprovechando los grandiosos
beneficios que prestan las TIC y de los fabulosos
recursos que nos brindan se podrá realizar mejores
actividades que en el proceso de enseñanza
tradicional, cambios en la forma de impartir la
clase, incluso de los elementos que intervienen,
permiten al alumno trabajar en forma
independiente, buscar información y desarrollar
procesos de investigación logrando construir sus
aprendizajes, mientras los docentes se convierten
en intermediarios de tales procesos a través de la
supervisión del trabajo y de la retroalimentación de
las actividades desarrolladas con TIC.
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❼
La incorporación de las nuevas tecnologías en la
enseñanza ha penetrado de manera acelerada,
brindando una serie de recursos de aprendizaje
con una gran potencialidad.
Conclusión La revolución tecnológica que
actualmente estamos viviendo, exige una evolución
en la educación tradicional, las instituciones
educativas
deben preparar profesionales capaces de
desenvolverse sin ningún problema y que cumplan
con las demandas que el mundo actual obliga. Es
necesario incluir programas de apoyo para
docentes que influyan beneficiosa-mente en la
integración del uso de la tecnología en las
diferentes áreas de la educación y del uso de las
TIC’s, las cuales en la labor diaria del pro-ceso de
enseñanza aprendizaje posibilitan el mejoramiento
de las habilidades creativas, la imaginación,
habilidades comunicativas y colaborativas,
permitiendo un desarrollo rápido y robusto del e-
learning. Además que el uso de las TICs hoy por
hoy se está convirtiendo en una realidad que obliga
a los sistemas educativos a tomar medidas ante la
misma.
Por: Pamela Buñay
Linkografía
Tendencias educativas para el siglo XXI
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec15/car.htm
Las TICs en los procesos de Enseñanza y
Aprendizaje
http://educatics.blogspot.com/Tecnología Y
Educación en el Mundo
http://www.buenastareas.com/ensayos/Tecnologías
-Y-Educación-
En-El-Mundo/212599.html
Nuevas Tecnologías y Educación
http://www.buenastareas.com/ensayos/Nuevas-
Tecnologías-YEducación-En-El/103841.html
Beneficios de las TIC en la Educación
http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-
en-la-educacion
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Aprendizaje significativo vivencial El reto de la educación
Las sociedades coinciden en que los esfuerzos realizados en
materia de educación resultan clave para su desarrollo,
progreso. Las inversiones en esta materia suelen ser
significativas en el presupuesto de cualquier nación. Los
individuos mientras más y mejor estén capacitados, pueden
participar y contribuir de una manera más efectiva en el
desarrollo social, económico, cultural, deportivo, político,
productivo, de su país. Pero, ¿realmente los sistemas
educativos cumplen con el propósito de formar hombres
generadores de cambios positivos para las sociedades? ¿las
estrategias y recursos educativos desarrollados por los
docentes son los adecuados para generar aprendizaje
significativo? ¿los docentes se preocupan por mejorar sus
prácticas académicas continuamente?
Existe una notable diferencia entre los avances teóricos en
materia de pedagogía y las prácticas de nuestros institutos
educativos, de cualquier nivel. Una proporción importante de
los profesores son conscientes de que se deben elaborar
estrategias y recursos con los que sea posible generar
competencias específicas en los estudiantes. Pero continúan
desarrollando prácticas tradicionales, conductuales que exigen
a los estudiantes la memorización de situaciones y
procedimientos, lo que no tiene efectos positivos, ya que
olvidan la mayoría de la información en el corto plazo.
El aprendizaje significativo se logra únicamente con docentes
comprometidos y formados para facilitar el proceso. Este tipo
de aprendizaje es el ideal para cualquier persona, ya que
permanece en el tiempo y se traduce en capacidades
específicas para enfrentar situaciones. Al tener consciencia de
la utilidad e importancia de determinado contenido, el
participante tendrá una actitud apropiada para aprender (la
motivación debe trascender el hecho de aprobar una
evaluación).
Tecnologías de la información y la comunicación. Página ❽
Por otra parte, resulta importante asumir que el estudiante es
el protagonista del proceso, no el docente. Esto no es sólo una
afirmación que casi parece “cliché”, sino que para que el
conocimiento sea aprovechado e internalizado, debe encajar
en la estructura cognitiva del participante.
En un trabajo publicado por la Universidad de Zaragoza se
expone lo siguiente:
NTL | National Training Laboratories presentó The Learning
Pyramid (Pirámide del Aprendizaje) basado en
investigaciones, en la que se concluye que aprendemos...
 el 5% de lo que escuchamos,
 el 10% de lo que leemos,
 el 20% de lo que escuchamos y vemos,
 el 50% cuando argumentamos en grupos de
discusión guiados,
 el 75% cuando hacemos las cosas, y
 el 80% cuando lo enseñamos y facilitamos a otros.
Por otro lado el maestro, Edgar Dale, investigando las
mejores y peores maneras de aprendizaje, presentó en 1969:
The Cone of Learning (El Cono del Aprendizaje) en el que se
concluye que luego de 2 semanas tendemos a recordar...
 el 90% de lo que decimos y hacemos
 el 70% de lo que hacemos
 el 50% de lo que escuchamos y vemos,
 el 30% de lo que vemos,
 el 20% de lo que escuchamos,
 el 10% de lo que leemos,
Fuente: http://www.aprendizajevivencial.com/1
ABRIL, 2011 NO. 1 AÑO 1.
“el aprendizaje es construcción del conocimiento donde todo
ha de encajar de manera coherente y como señala Ballester
(8) para que se produzca “auténtico aprendizaje, es decir un
aprendizaje a largo plazo y que no sea fácilmente sometido al
olvido, es necesario conectar la estrategia didáctica del
profesorado con las ideas previas del alumnado y presentar la
información de manera coherente y no arbitraria,
“construyendo”, de manera sólida, los conceptos,
interconectando los unos con los otros en forma de red del
conocimiento”. En suma, se está hablando de un aprendizaje
cognitivo y metacognitivo a la vez. Ballester es el autor de “El
aprendizaje significativo en la práctica. Cómo hacer el
aprendizaje (2002).
ABRIL, 2011 No. 201104 AÑO 5

Ciclo de Aprendizaje Vivencial

Esto se logra mediante el desarrollo de estrategias como

actividades lúdicas (juegos), estudios de casos, simulaciones,
discusiones grupales, entre otras. El reto para el docente es
lograr ubicar las actividades de tal manera que sea posible
hilar los conocimientos y actitudes que ya poseen los
estudiantes con las nuevas experiencias y reflexiones.

Actualmente, con el auge de las tecnologías de

Cuando hablamos de aprendizaje vivencial logramos
conseguir la pieza que faltaba. Una herramienta sumamente
efectiva para lograr que el proceso enseñanza – aprendizaje
se pueda lograr con éxito.
comunicaciones, el Elearning más que una moda, resulta el
futuro de la educación. Los docentes virtuales o
semipresenciales deben realizar los mismos esfuerzos por
lograr desarrollar y aprovechar vivencias en los estudiantes,
aunque utilizando las posibilidades que te brindan las TIC y
con la barrera de la no presencialidad, parcial o totalmente.

Una vez que el docente ha comprendido la estructura y el nivel Referencias bibliográficas:

de conocimientos que maneja el estudiante, debe elaborar
_ www.aprendizajevivencial.com
estrategias y recursos pedagógicos que posibiliten la fijación
de los conocimientos mediante su apreciación y su práctica. _ El mapa conceptual: una nueva herramienta de trabajo. Diseño de
En la página www.aprendizajevivencial.com se define
aprendizaje vivencial o experiencial como “una poderosa una práctica para fisiología. Universidad de Zaragoza
metodología constructivista orientada a la formación y
transformación de las personas desde su propia individualidad, http://www.unizar.es/eees/innovacion06/COMUNIC_PUBLI/BLOQUE
sus competencias, su liderazgo, capacidad de toma de
decisiones, así como desde el punto de vista sinérgico y _IV/CAP_IV_5.pdf
sistémico en la inter-relación con otros individuos, en la
convivencia armónica, en la comunicación efectiva, en la _ La metacognición: un camino para el éxito
conformación de equipos de trabajo de alto rendimiento, así
_ (diseño de una práctica para la metacognición)
como el fortalecimiento de sus valores y de su propia cultura
como una misma micro-sociedad, o acompañando el
http://ice.unizar.es/uzinnova/jornadas/pdf/123.pdf
aprendizaje de habilidades blandas o duras.”
ABRIL, 2011 NO. 1 AÑO 1.
Para practicar la metodología de aprendizaje vivencial resulta
necesario cumplir con un ciclo que parte del desarrollo de
determinada experiencia, la cual es analizada, se realizan
reflexiones, conceptualizaciones y conexiones con actividades
cotidianas y experiencias anteriores de los participantes.

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