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Debe centrarse en el niño para actuar sobre sus necesidades, conductas e intenciones
logrando también la prevención de la salud como verdadero equilibrio entre actividades y temas
desarrollados en la práctica y los niveles de aptitud física y mental.
A nivel general el alumno debe lograr al finalizar la Educación Inicial: “El reconocimiento de las
limitaciones y posibilidades expresivas, estructurales y funcionales de su cuerpo, utilizando
habilidades motoras básicas y manipulativas y orientándose con nociones espaciales y
temporales elementales, en actividades y/o juegos grupales de organización simple dentro del
ámbito escolar y en el entorno natural”.
Pero. ¿A qué llamamos habilidades motoras básicas? Se llama habilidad a la capacidad para
hacer una cosa. Sobre la base de este concepto tenemos que tener en cuenta que el hombre,
por medio del movimiento, es plenamente consciente de sus limitaciones y puede
autodescubrirse y alinearse al mismo tiempo, estableciendo niveles de aprendizajes
significativos y placenteros con el mismo, con los objetos y con los otros.
Expectativas de logro
Orientación según las nociones espaciales topológicas ( adentro - afuera, adelante - atrás, cerca
- lejos, entre, alrededor, etc. ) y las nociones temporales elementales ( rápido - lento, al mismo
tiempo, después que, etc. ).
Reconocimiento de los seres vivos que habitan los diferentes espacios, de pautas de respeto de
los mismos y de riesgos que dichos espacios pueden presentar.
Participación vivencial en actividades en el medio ambiente natural con ayuda del adulto.
Además es necesario que el docente tome en cuenta los siguientes parámetros del desarrollo
físico del niño para la realización de las actividades:
Huesos: (se encuentran en permanente osificación y tiene gran flexibilidad). Se
debe evitar las grandes tracciones, choques violentos, apoyos intensivos y reiterados en
las extremidades y las tracciones a los niños de las muñecas.
Músculos: (progresivo desarrollo funcional intramuscular acompañando el crecimiento
del sistema óseo. Se debe realizar la actividad física de forma global para evitar lesiones.
Sistema Endocrino: (interviene activamente en el desarrollo corporal). Se
deben evitar los cambios bruscos de temperatura, la exagerada exposición al sol y
esfuerzos intensivos sin reposo.
Articulaciones: (tiene gran movilidad y los ligamentos son muy resistentes). Se
debe ejercitar la flexibilidad para que no se pierda a lo largo de los años.
Aparato Cardiovascular y Pulmonar: (El ritmo cardíaco es superior al del adulto
sobrepasando las 100 pulsaciones por minuto en reposo. La frecuencia respiratoria
oscila en 30 respiraciones por minuto, el doble que el adulto). Se
deben realizar actividades que estimulen la circulación teniendo pausas e intervalos.
Sistema Nervioso: (progresiva mielinización del sistema nervioso completándose a los
3 años). Se debe realizar actividad física porque favorece la asociación a través del
desarrollo de las conexiones entre fibras (red del sistema nervioso), sentando la base
para la construcción de nuevos movimientos coordinados.
Aparato Digestivo: (el proceso digestivo es lento, aparecen rápidamente síntomas de
fatiga y se produce fácilmente la deshidratación). Se deben evitar realizar actividades
después de comer; obviamente se debe prever la deshidratación dando de beber al niño
antes de que tenga sed.
Exploración: por parte de los niños y sobre un espacio condicionado que incluya objetos
variados y especialmente elegidos para la actividad.
Elaboración del proyecto de acción: a partir de ese interés exploratorio sobre los objetos
explorados y el espacio, los niños crean actividades o una secuencia de actividades. Los
proyectos pueden ser individuales o colectivos.
Modificación y complejización del proyecto: a partir de una intervención intencionada y
sin precisiones, el docente va sugiriendo modificaciones para llegar a una forma más
compleja.
Elaboración reflexiva: variabilidad, los niños analizan la tarea realizada y ofrecen
alternativas.
Reconducción: el docente retoma las propuestas de los niños y conduce el aprendizaje.