Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4 –
Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la
dinámica grupal.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología de los Grupos
curso
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 15 de abril
jueves, 9 de mayo de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
1. Apropia metodologías específicas de la psicología de los grupos útiles
para adelantar procesos de diagnóstico y acompañamientos futuros a
diversos tipos de grupos.
2. Asume el rol de moderador, secretario – porta voz, supervisor del
orden, coordinador de tareas, observador, como integrante de un
grupo académico en el curso, demostrando coherencia entre los temas
estudiados y su participación dentro del grupo colaborativo.
3. Gestiona apropiadamente recursos tecno pedagógicos del curso y
fortalece habilidades para generar producciones académicas de calidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad tres - Técnicas para animación de grupos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 4 – Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de
la dinámica grupal.
Actividades a desarrollar

Individual:
El estudiante interioriza los contenidos de la unidad tres “Técnicas
para animación de grupos” Capítulos 1,2,6 y 7 del texto:

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de

grupos. Capítulos 1,2,6 y 7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas, que
se encuentra en el entorno de conocimiento unidad 3.

Presenta una pequeña síntesis en el foro colaborativo, sobre los

capítulos 1,2,6 y 7 del texto base de la unidad 3.

NO se trata de pegar apartes del texto, se trata de elaborar pequeñas

síntesis de cada capítulo con sus propias palabras.

Grupal:

1. Una vez todos los estudiantes hacen una revisión detallada del
documento “Técnicas para animación de grupos” Capítulos 1,2,6 y 7
que se encuentra en el entorno de conocimiento unidad tres, deben
elaborar un resumen de los capítulos, con las siguientes preguntas
orientadoras:

¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación sociocultural para

los individuos, los grupos y los profesionales en psicología?

¿Cuáles son las normas de utilización de las técnicas de animación

grupal y los criterios para su selección?
El resumen lo deben realizar siguiendo las pautas para su elaboración
que se encuentran en las páginas 8 a 11 del documento:

Moreno, F., Marthe, N., Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos

académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver
e ICONTEC. Barranquilla: Ediciones UNINORTE.

En el entorno de Información Inicial, en el foro general del curso, en el

mensaje de soporte técnico, encontrará un mensaje denominado: Cómo
elaborar un resumen, donde tutores y estudiantes podrán revisar y
aclarar los lineamientos para la elaboración de este tipo de documentos,
durante el tiempo que este abierta la actividad del paso 4.

2. La siguiente actividad grupal es revisar en detalle los capítulos 6 y 7

del texto base de la unidad 3 “Técnicas para animación de Grupos” e
identificar cuáles de las técnicas allí expuestas utilizarían para mejorar
la calidad de cada uno de los procesos grupales estudiados en la unidad
dos. Es decir, deben retomar los procesos de la dinámica grupal,
aprendidos en la unidad dos e identificar cuáles técnicas utilizarían en su
futuro profesional, en la interacción con grupos, para mejorar o
fortalecer dichos procesos.
Deben elaborar una tabla (apéndice 1 – paso 4), con las siguientes
columnas:
- Proceso (Comunicación, liderazgo, toma de decisiones, etc.)
- Nombre y descripción de la técnica
- Explicación de su elección, con soporte teórico del material
didáctico de la unidad dos, del porqué dicha técnica aportaría a
mejorar a fortalecer este proceso.
Deben elegir mínimo dos técnicas para cada proceso.

Entornos
para su Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y Evaluación
desarrollo
Individuales:
El estudiante interioriza la lectura de la unidad tres.
Productos
Presenta en el foro colaborativo una pequeña síntesis de
a entregar
los capítulos 1,2,6 y 7 de texto “Técnicas para animación
por el
de Grupos”.
estudiante
Participa activamente en el foro a través del diálogo
constructivo, con mínimo 3 aportes en la consolidación
del resumen y la tabla.

Colaborativos:
1. El grupo consolida el documento grupal (con la
participación de todos los estudiantes) que contiene el
resumen con el desarrollo de las preguntas orientadoras y
la tabla de uso de las técnicas de animación en los
procesos grupales.

2. El líder del grupo presenta el documento en el entorno

de evaluación y seguimiento, con las siguientes
características:

• Portada
• Introducción
• Contenido (resumen y tabla)
• Conclusiones
• Referentes bibliográficos

Aplicar Normas APA

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
desarrollo de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones colaborativas,
Roles a a menos que el grupo decida hacer intercambio de
desarrollar estos roles, en alguno de los momentos del curso.
por el Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
estudiante 1. Moderador: Dirige las actividades, controla el
dentro del tiempo, hace respetar el turno de palabra.
grupo 2. Secretario-portavoz: anota las decisiones y los
colaborativo acuerdos, rellena los formularios, se comunica con
otros grupos y el profesor.
3. Supervisor del orden: controla el tono de voz,
evita la dispersión, anima a la participación.
4. Coordinador de tareas: se ocupa del material,
controla que se cumpla el plan de trabajo, revisa los
deberes.
5. Observador: registra la frecuencia con la que los
miembros del grupo adoptan comportamientos o
actitudes adecuados al rol que ejercen, controla la
rotación de roles.
Roles y 1. Rol Compilador:
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
dades para producto final del debate, teniendo en cuenta que se
la hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producción que solo se incluya a los participantes que
de intervinieron en el proceso. Debe informar a la
entregables persona encargada de las alertas para que avise a
por los quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
estudiantes incluirá en el producto a entregar.
2. Rol Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
3. Rol Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
4. Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
5. Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Su participación y
productos se
centran en lo
solicitado en la guía
y evidencian una
adecuada lectura
del material
Su participación y
didáctico unidad 3:
productos no
Presenta en el foro
siempre se centran
colaborativo una
en lo solicitado en No existe relación
pequeña síntesis de
la actividad: No entre su
los capítulos 1,2,6 y
están completos sus participación-
7 de texto “Técnicas
Participación productos o no productos y lo 30
para animación de
están solicitado en la
Grupos”.
adecuadamente guía
Participa
soportados en la
activamente en el
teoría de la unidad
foro a través del
3
diálogo
constructivo, con
mínimo 3 aportes
en la consolidación
del resumen y la
tabla de aplicación
de técnicas
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante Sus aportes no son No se evidencia
muestra claridad del todo claros, aprendizaje y
Claridad 20
conceptual en los dejando muchos claridad en los
temas abordados en elementos sin aportes
 la unidad 3 y esto concretar. No hay académicos del
se evidencia en la total claridad estudiante, no hay
calidad de sus conceptual en los relación con el
productos, con el temas abordados en tema de estudio
debido soporte la unidad tres
académico
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Establece un nivel
de ayuda adecuado,
acorde con la Se ha establecido
El estudiante no
actividad un nivel de ayuda
evidencia
cooperativa. El menor del que
solidaridad, nivel
estudiante con el necesita la
de ayuda con el
tiempo suficiente actividad. Coopera
Nivel de ayuda y grupo, no
elige y asume su parcialmente en la 20
Desempeño del rol desempeña su rol,
rol, cumpliendo con consecución de los
no cumple con lo
lo esperado por el objetivos del grupo,
esperado por el
grupo colaborativo no ejerce su rol
grupo colaborativo
posibilitando el adecuadamente
cumplimiento de la
tarea
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Es visible la
participación de
todos los miembros
La dinámica del No hay una
del grupo y la
grupo no ha sido estrategia clara
articulación para
adecuada para que permita la
conseguir cumplir
Participación equitativa garantizar la articulación de 15
con el producto.
participación de todos los
Todos ejercen su rol
todos los miembros estudiantes
y presentan los
productos
esperados
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
La estrategia del No se monitoriza No hay una
Responsabilidad grupo permite de manera correcta estrategia que
15
individual - grupal monitorizar el el trabajo de cada garantice la
trabajo de cada uno integrante y la participación de
de los miembros del actitud de todos y no hay
equipo. Cada uno participación y compromiso del
asume su rol, sigue compromiso del estudiante con su
las normas y aporta estudiante no es rol. El grupo no
en el cumplimiento adecuado. El grupo cumple el objetivo
de la tarea, que no evidencia la esperado
contiene todos los cohesión suficiente
puntos requeridos para lograr el
en la guía de producto como se
actividades espera en la guía de
actividades
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100