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COMU
COMUNI
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CACI
CIÓN
ÓN.. INTE
INTER
RVENCI
ENCIÓN
ÓN EDUC
EDUCA
ATIVA
IVA PARA SU USO
USO Y
APLICACIÓN EN LAS DIFERENTES ÁREAS DE CONOCIMIENTO
INTRODUCCIÓN
TICS Y EDUCACION
La alusión a las /I' como :nuevas: responde, como seala >I&258 +$'@I+/$5
300B4 al hecho de que no son solo recientes, sino tam"i!n innovadoras considerando
que "ao esa denominación gen!rica se incluyen invenciones tan variadas como el '-
@8&, el dvd, la telefonía móvil, la televisión por sat!lite, los ordenadores, InternetC su
comn denominador es que todo lo que pueda ser digitalizado 3im%genes, sonido,
pala"ra, datos, etc#4 se convierte en f%cilmente registra"le, acumula"le y comunica"le#
*eculiaridad que ha producido ya una revolución al asociarse a la automatización y a las
posi"ilidades de la tecnología de las comunicaciones a distancia, capaces de transmitir
todo lo digitaliza"le, pr%cticamente de una manera instant%nea a cualquier o entre
cualquier punto del glo"o terr%queo#
Las /I' constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
almacenar y difundir información# $lgunos eemplos de estas tecnologías son la
*ara todo tipo de aplicaciones educativas, las /I' son medios y no fines# 2s
decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el
aprendizae, el desarrollo de ha"ilidades y distintas formas de aprender, estilos y
ritmos de los aprendices# el mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para
acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz#
>I&258 +$'@I+/G5 300B4 explica que las /I' suponen un cam"io cultural que
afecta a la educación con significativas implicaciones pedagógicas# 2ntre ellas, seala)
I&'$"%"5")
- istracciones y dispersión,
- *erdida de tiempo en "uscar información,
- 2xceso de información y a veces poco fia"le,
- ?isión parcial de la realidad# Los programas presentan una visión particular de la
realidad, no la realidad tal como es#
- 2mpo"recimiento de las relaciones humanas
- *ueden favorecer el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo
INTRODUCCIÓNMARCO LEGAL
a en la L8>+2 de 1990, se destaca la importancia de las nuevas tecnologías en la
vida escolarC pero es con la L82 donde !stas alcanzan su m%ximo exponente# $sí en el
art# 1J, de los o"etivos de la educación *rimaria, no modificado por la L8&'2 se
recoge lo siguiente)
1. Las competencias establecidas para la etapa de Educación Primaria son las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática competencias básicas en ciencia tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales cí!icas.
") #entido de iniciati!a espíritu emprendedor.
g) Conciencia e$presiones culturales
%. La comprensión lectora& la e$presión oral escrita& la comunicación audio!isual& las
tecnologías de la in"ormación la comunicación& el emprendimiento la educación cí!ica
constitucional constituen elementos "undamentales para el desarrollo de las competencias
se traba'arán en todas las áreas.
2xisten muchos autores que aprecian los cam"ios significativos que se producen en la
relación tecnología y educación y no sólo en el proceso de aprendizae# 'astaeda
300.4 los resume en siete cam"ios fundamentales)
- 'am"io en las condiciones espacio-temporales del proceso#
- 'am"ios en el o"eto principal de atención del proceso#
- 'am"ios en el modelo fundamental de la comunicación educativa#
- 'am"ios en la forma de gestionar la información y los conocimientos#
- 'am"ios en las funciones del profesor#
- 'am"ios en la utilización de la vía transdisciplinar en la formación#
- 'am"io del paradigma de la experimentación#
?. D%-%5+*%=+&%; /" &"5#' " %3#+"5#&5#+
L+ "@5"%; /" P*+ D%-%5+* +)*%&+/' + *+ E/&+&%; plantea retos
relacionados con las infraestructuras en los centros# 2s un paso previo, a la vez
que im"ricado con la igitalización de la 2nseanza y su extensión al alumnado
y la comunidad educativa como forma de incidir en el desarrollo social y
económico de nuestro entorno#
- $ulas digitales# otar de recursos /I' a los alumnos y alumnas y a los centros)
ordenadores port%tiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con
dotación eficaz estandarizada#
- >arantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para
todos los equipos# *osi"ilidad de acceso a Internet en los domicilios de los
alumnosMas en horarios especiales#
- *romover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como
en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en
su pr%ctica docente cotidiana#
- >enerar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos austados a los
diseos curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y
sus familias#
- Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso
de estos recursos#
*ara ello, el &inisterio, a trav!s de este Instituto, amplió la oferta de sus cursos en @ed
so"re instrumentos /I' y sus aspectos metodológicos, de experimentación e
innovación#
""5 2s una herramienta que forma parte de una metodología para el tra"ao
did%ctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente
procedentes de Internet, que promueve la utilización de ha"ilidades cognitivas
superiores, el tra"ao cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una
evaluación aut!ntica# <na =e"Uuest se construye alrededor de una tarea atractiva que
provoca procesos de pensamiento superior# +e trata de hacer algo con la información# 2l
pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de pro"lemas,
enunciación de uicios, an%lisis o síntesis# La tarea de"e consistir en algo m%s que en
contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla# Idealmente, se de"e
corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela#
%%### <n EiFi 3o una EiFi4 3del haEaiano EiFi, 6hacer las cosas de forma sencilla y
r%pida74 es un sitio Ee" cuyas p%ginas pueden ser editadas por mltiples voluntarios a
trav!s del navegador Ee"# Los usuarios pueden crear, modificar o "orrar un mismo texto
que comparten# Los textos o 6p%ginas EiFi7 tienen títulos nicos# +i se escri"e el título
P#'&"+/'#" /" 5"@5' ) 2l procesador de textos permite tomar conciencia del sistema
alfa"!tico, li"erar al escritor de algunas acciones "%sicas de la escritura como
presentación, corrección, se presta a tareas grupales y corrige ortogr%fica y
gramaticalmente# /am"i!n introduce im%genes en los textos que ayudan a que los
niosMas organicen sus ideas, meoren sus creatividad y su flexi"ilidad ver"al#
1# =8@) &icrosoft =ord es un softEare destinado al procesamiento de textos# Hue
creado por la empresa &icrosoft, y actualmente viene integrado en la suite
ofim%tica#
# 8*25 8HHI''2) 8pen8ffice#org 3frecuentemente escrito 88o para a"reviar 4 es
una suite ofim%tica li"re 3código a"ierto y distri"ución gratuita4 que incluye
herramientas como procesador de textos, hoa de c%lculo, presentaciones,
herramientas para el di"uo vectorial y "ase de datos#N 2st% disponi"le para varias
plataformas, tales como &icrosoft =indoEs, >5<MLinux, A+, +olaris y &ac 8+
S# +oporta numerosos formatos de archivo, incluyendo como predeterminado el
formato est%ndar I+8MI2' 8penocument 38H4, entre otros formatos comunes,
así como tam"i!n soporta m%s de 110 idiomas, desde fe"rero del ao 010#
.# =8@ *$) =ord*ad es un procesador de textos "%sico que se incluye con casi
todas las versiones de &icrosoft =indoEs desde =indoEs 9R en adelante# 2s m%s
avanzado que el Aloc de notas pero m%s sencillo que el procesador de textos de
&icrosoft =orFs y &icrosoft =ord# @eemplazó a =indoEs =rite
N# AL8' 2 58/$+) Aloc de notas 3en ingl!s llamado 5otepad4 es un editor de texto
simple incluido en los sistemas operativos de &icrosoft desde 19PR# +u
funcionalidad es muy sencilla#
R# >88>L2 8'+) >oogle ocs y (oas de c%lculo, oficialmente >oogle ocs V
+preadsheets es un programa gratuito "asado en =e" para crear documentos en
línea con la posi"ilidad de cola"orar en grupo# Incluye un *rocesador de textos, una
(oa de c%lculo, *rograma de presentación "%sico y un editor de formularios
destinados a encuestas#
V+2' + $"# &;2' " 2"'#+ *+ &'2)"5"&%+ /%-%5+* /"/" "* 5#++' /" *+
/%3"#"5" 4#"+:
CONCLUSIÓN
La introducción de las 5uevas /ecnologías de la Información y 'omunicación 3/I'4 ha
supuesto una revolución en todos los estratos de nuestra sociedad y de"e verse refleada
en el sistema educativo# La introducción de las /I' en el aula es m%s complea de lo que
en un principio se puede suponer# 5o se trata nicamente de crear nuevas aulas de
inform%tica, donde los alumnosMas aprendan de forma descontextualizada el maneo
inform%tico, sino que la finalidad de"e ser la integración curricular de las /I'
entendidas como un medio para conseguir las finalidades educativas y no como un fin
en sí mismo#
2s necesario por ello conocer y ha"er experimentado previamente con las /I' antes de
ponerlas en pr%ctica, pues un profesor no puede confiar en este tipo de herramientas sin
conocer qu! ventaas e inconvenientes pueden conllevar en el aula#
LEGISLACIÓN
− L2 8@>$5I'$ M00B, de . de mayo, de 2ducación#
− Ley BM00P, de B de diciem"re, de 2ducación de 'anta"ria#
− L8&'2
− @ 1BM01N
− ecret0 JM01N
ILIOGRAFÍA CITADA
ILIOGRAFÍA COMENTADA
- '$+/2LL+, & 3199J4# La era de la información# 2conomía, sociedad y cultura#
. volmenes# &adrid) $lianza#
'onstituye un am"icioso y original intento de formular una teoría sistem%tica
que d! cuenta de los efectos fundamentales de la tecnología de la información en
el mundo contempor%neo# 2ste primer volumen de la trilogía est% dedicado
principalmente a examinar la lógica de la red# /ras analizar la revolución
tecnológica que est% modificando la "ase de la sociedad a un ritmo acelerado,
'astells a"orda el proceso de glo"alización que amenaza con hacer prescindi"les
a los pue"los y países excluidos de las redes de la información, muestra cómo en
las economías avanzadas la producción se concentra en un sector de la po"lación
educado y relativamente oven, y sugiere que la futura estructura social estar%
extremadamente fragmentada a consecuencia de la gran flexi"ilización e
individualización del tra"ao# *or ltimo, el autor examina los efectos e
implicaciones de los cam"ios tecnológicos so"re la cultura de los medios de
comunicación -la cultura de la :virtualidad real: en la vida ur"ana, la política
glo"al y la naturaleza del tiempo y del espacio#
"# '85'2*/8
c# '8&*8525/2+
e# /I's 2<'$'I]5
i# Greas de intervención
1# Integración curricular
.# igitalización de centros
N# 'oordinador /I's
R# 2scuela #0
N# '85'L<+I]5
R# L2>I+L$'I]5
B# AIALI8>@$H\$ @2H2@I$
J# AIALI8>@$H\$ '8&25/$$