PERSONAL DIRECTIVO

RECTOR

GERMAN ARCILA MARIN

COORDINADORES

JHON JAIRO CASTRILLON CASTRO JORGE EDUARDO HURTADO SÁNCHEZ

JESUS MARIA VILLEGAS CASTAÑO CARLOS EDUARDO CARDENAS FLOREZ

MARÍA ESNEDA FRANCO MARTÍNEZ

PSICOORIENTADORAS

ROSA ANDREA BUSTAMANTE BURITICÁ ALFONSO PALACIO QUINTERO

ALEJANDRA MARÍA GARCÍA AGUIRE MARIA XIMENA PATIÑO C

ADMINISTRATIVOS

JORGE ORLANDO GARCÍA RÍOS LEONEL ANGEL LADINO LOAIZA

LUZ EUGENIA VALENCIA NARVAEZ HERMAN LEIVA RIVERA
MARÍA CIELO GALVIS BOTERO

DIRECTOR BANDA SINFONICA ESTUDIANTIL

GUILLERMO RAMÍREZ RESTREPO

DOCENTES

SECUNDARIAJORNADA MAÑANA SECUNDARIA JORNADA TARDE

ORLANDO CALDERON FORERO MARÍA ROCÍO BECERRA GIRALDO

FRANCIA CASTELLANOS IBAGUÉ JORGE WILLIAM BURGOS LÓPEZ
JULIALBA CASTRO MORALES HERNÁN CARDONA GALVIS
LUZ STELLA DUQUE URREA GLORIA INÉS CORREA ARIAS
WUILKINSON CARLOS DAVILA OROZCO
MARÍA MELVA GARCÍA VALENCIA MARÍA DEL SOCORRO GIL CASTAÑO
LUZ AMPARO GIRALDO ALZATE
CARLOS EDUARDO GIRALDO GARCÍA FRANCISCO JOSÉ GIRALDO VILLEGAS
MARTHA CECILIA GÓMEZ MORALES ELVIA GÓMEZ GÓMEZ
OLGA LUCIA GONZÁLEZ AGUILAR MARÍA ELENA GONZÁLEZ GÓMEZ
HENRY GONZÁLEZ JOSÉ ARLES HENAO ESCUDERO
CARLOS ALBERTO GUTIÉRREZ QUINTERO JULIAN MEJÍA GALLO
CLEMENCIA LÓPEZ HOYOS LUZ STELLA OSORIO ARIAS
SORAYA LÓPEZ MORALES
CONSUELO LÓPEZ ZULUAGA
NIDIA INÉS RAMÍREZ RESTREPO
LUCELIA AMPARO MOSQUERA DE OCAMPO RÓMULO ROJAS ARBOLEDA
DORA CECILIA PARRA CASTRO LEONIDAS TABARES RÍOS
MARTHA LUCIA PINEDA AGUDELO CARLOS ALBERTO VALENCIA CASTAÑO
YENNI MILENA QUICENO ZULUAGA MARÍA CRISTINA VALENCIA MONTOYA
LUZ STELLA REINOSA BARRIOS MARIA NUBIA GUTIERREZ GALLEGO
JAIME DE JESÚS RODRÍGUEZ CORREA
CESAR AUGUSTO SOTO CARDONA
ALEXANDER TORO LÓPEZ
OSCAR ALONSO QUINTERO PÉREZ
FRANCIA ELENA ARREDONDO C
MARTHA LUCIA CEBALLOS
SUGEY OSPINA CARDONA
GLORIA PATRICIA RINCON H

PRIMARIA JORNADA MAÑANA PRIMARIA JORNADA TARDE

FRANCIA ELENA ARREDONDO CARDONA ACOSTA FRANCO ISABEL CRISTINA

DIANA CRISTINA ARREDONDO VÉLEZ
PAULA ANDREA BEDOYA GÓMEZ MARTHA LUCIA CEBALLOS TORRES
LUZ AMANDA CASTAÑO GARCÍA MARIA ELENA VALENCIA
LUZELENA DÍAZ BETANCUR ANA MARÍA QUINTERO GÓMEZ
CLAUDIA ESCOBAR AGUIRRE MARÍA HELENA RAMÍREZ DE BELTRAN
LUZ MARÍA JURADO GALLEGO GLORIA PATRICIA RINCÓN HERNÁNDEZ
OLGA MARÍN FRANCO ESTHER FRANCIA SÁNCHEZ CRUZ
AMPARO NIETO RAMÍREZ MARÍA ELSY TORO DE LONDOÑO
MARTHA CECILIA OSORIO OSORIO GLORIA MARLENY VALENCIARBOLEDA
ANGELA MARÍA RESTREPO BETANCUR ROSA LILIA VILLA SALAZAR
LUZ MARÍA TABARES MONTES MARTHA ESTELA GÓMEZ
JULIO CESAR TAMAYO MARTÍNEZ MARTHA LIBIA BEDOYA VALENCIA
MARÍA LIBIA VILLA ARCILA YURANI CAROLINA CRUZ
ANCIZAR TORO OSORIO

Dirección: carrera 8ª Nº 5-58 BARRIO LA PRADERA E-MAIL gerardo1964@gmail.com página web

www.iegar.com

Teléfono: 8770291-8775498-8770041 fax 8777372

NIT 890804617-4 CODIGO DANE 117873000168RESOLUCIÓN DE LEGALIZACIÓN DE ESTUDIOS 03132 DE
18/05/2010.
 TABLA DE CONTENIDO

CAPITULO I INTRODUCCIÓN
1. QUÉ ES EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
4. ALCANCE
5. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
6. SÍMBOLOS INTITUCIONALES
7. FORMACIÓN ACADÉMICA INSTITUCIONAL

CAPÍTULO II HORIZONTE INSTITUCIONAL

1. MISIÓN
2. VISIÓN
3. POLÍTICA DE CALIDAD
4. OBJETIVOS DE CALIDAD
5. METAS DE CALIDAD
6. FILOSOFÍA
7. PRINCIPIOS
8. VALORES INSTITUCIONALES

CAPÍTULO III MARCO LEGAL

1. CARÁCTER LEGAL
2. SENTENCIAS DE LA CORTE
3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

CAPÍTULO IV SISTEMA DE MATRÍCULA

1. ADMISIÓN
2. RETIRO
3. CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA
4. ASISTENCIA

CAPÍTULO V DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES

1. PERFIL DEL ESTUDIANTE
2. DERECHOS
3. DEBERES
4. PROHIBICIONES

CAPÍTULO VI ESTÍMULO A LOS ESTUDIANTES

CAPÍTULO VII SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIENCIA ESCOLAR

1. SITUACIONES TIPO I
2. SITUACIONES TIPO II
3. SITUACIONES TIPO III
4. COMPORTAMIENTOS QUE IMPIDEN LA PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES

CAPITULO VIII COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

1. CONFORMACIÓN
2. FUNCIONES
3. REGLAMENTO COMITÉ DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO IX RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. GARANTIA DE DERECHOS Y AOLICACIÓN DE PRINCIPIOS
2. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
3. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN
4. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN
5. ACIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN
6. ACCIONES DEL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO
7. PROTOCOLOS DE LA RUTA DE AENCIÓN INTEGRAL Y/O DEBIDO PROCESO
 PRINCIPIOS DE APLICACIÓN
 CAUSALES ATENUANTES Y AGRAVANTES
 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I
 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II
 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III
 PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE OTRAS SITUACIONES DE LA INSTITUCIÓN
 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS DIVERSAS
(N.E.D.).
 ABUSO SEXUAL
 CONDUCTAS DE AUTO AGRESIÓN (INTENTO SUICIDA)
 MALTRATO INFANTIL
 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
 NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS
 CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
 PORTE Y/O DISTRIBUCIÓN DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
 ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
8. DIRECTORIO SISTEMA DE INFORMACIÓN UNIFICADO
9. PROCEDIMIENTO DE QUEJAS, RECLAMOS Y FELICITACIONES

CAPÍTULO X EVALUACIÓN ESCOLAR

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
3. DESCRIPCIÓN DE DESMPEÑO DE LOS ESTUDAINTES
4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
DURANTE EL AÑO ESCOLAR Y NED

CAPÍTULO XI DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

1. PERFIL DE DOCENTE
1. DERECHOS
2. DEBERES

CAPÍTULO XII. PADRES DE FAMILIA

1. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
2. DERECHOS
3. DEBERES

CAPÍTULO XIII. ORGANOS DE PARTICIPACIÓN

1. GOBIERNO ESCOLAR
2. EL RECTOR
2. CONSEJO DIRECTIVO
3. CONSEJO ACADÉMICO
4. ORGANISMO DE PARTICIPACIÓN
 PERSONERO ESTUDIANTIL
 CONSEJO ESTUDIANTIL
 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
 ASOCIACIÓN DE EGRESADOS

CAPÍTULO XIV SERVICIO DE BIENESTAR

CAPÍTULO XV. SERVICIOS DE APOYO

CAPÍTULO XVI. DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

 FORMACIÓN ACADEMICA

Tomando como referente el enfoque pedagógico social cognitivo la I.E. forma a sus estudiantes en profundización en
Gestión Empresarial y en Educación Musical con énfasis en Banda Sinfónica Estudiantil.

La institución cuenta con alianzas estratégicas con

EL SENA Estudiantes técnicos profesionales en asistencia administrativa.

Egresados con formación técnica en asistencia administrativa.

Y Entidades que apoyan la gestión de la I.E:

Gobernación de Caldas
Secretaría de Educación Departamental.
Programa Departamental de Bandas Estudiantiles.
Alcaldía Municipal.
Secretaría de Educación Municipal.
Dirección de Núcleo.
Asociación de Padres de Familia.
Consejo de Padres.
Cooperativas.
EDUCAL.

Servicios complementarios:

Bienestar estudiantil.
Restaurante escolar (refrigerio).
Laboratorio de bilingüismo.
Sala de sistemas.
Sala de lectura.
Banda sinfónica estudiantil.
Formación deportiva.
Orientación y consejería escolar.
Oratorio.
 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2015202015
ACUERDO NRO …
(Marzo de 2017)

“POR LA CUAL SE ADOPTA EL PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA EL AÑO 2017 EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA GERARDO ARÍAS RAMÍREZ”.

EL RECTOR COMO REPRESENTANTE LEGAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ELCONSEJO DIRECTIVO COMO

INSTANCIA SUPERIOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERARDO ARIAS RAMÍREZ, EN USO DE SUS FACULTADES
LEGALES Y

CONSIDERANDO:

1. Que es deber de la comunidad educativa dar cumplimiento y aplicación a las leyes generales donde prevalecen los derechos
inalienables de la persona y los derechos universales del niño; así como todo lo relacionado con la prestación del servicio
educativo: Constitución Política de Colombia de 1991, Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006,
Decreto 1860 de 1991(artículo17), Ley 715 de 2002, Ley 1620 y decreto reglamentario1965 relacionado con el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar .y demás reglamentaciones vigentes.

2. Que se debe dotar a la Institución Educativa GERARDO ARIAS RAMÍREZ de un Instrumento legal que contemple los criterios
de convivencia, la ruta de atención integral que involucre todos los componentes y protocolos de atención; al igual que considere
los principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad y acato a las disposiciones del plantel y a
la vez se fijen estímulos para una formación integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes para una sana
convivencia .

3. Que la política institucional nos pone en línea directa con lo establecido en las normas legales y conlleva que mediante
prácticas cotidianas toda la comunidad educativa desarrolle competencias ciudadanas que hagan posible la consolidación de
una cultura inclusiva y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

4. Que es necesario reconocer los derechos y deberes de todos los integrantes de la comunidad educativa, así como el
establecimiento de acciones reparadoras más de tipo pedagógico que punitivo para los casos de incumplimiento.

5. Que la Institución debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su Integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su
ejemplar comportamiento en comunidad, además del cumplimiento académico, fijando pautas y acuerdos que así lo garanticen.

6. Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, de los principios antropológicos-psicológicos,
epistemológicos, sociales, democráticos y axiológicos del P.E.I.

7. Que es necesario RESIGNIFICAR el Pacto de Convivencia para ajustarlo a los retos de la formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

8. Que el consejo directivo, como órgano de representación de los estamentos de la comunidad educativa es la instancia superior
del gobierno escolar en la institución.

9. Que el contenido del presente Pacto de Convivencia, es fruto de la concertación democrática y planteamientos formulados por
representantes de toda la comunidad educativa.
 RESUELVE

ARTÍCULO PRIMERO. Adoptar el presente PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR, de la institución educativa Gerardo Arias
Ramírez, a partir del año 2017.

ARTÍCULO SEGUNDO. Divulgar ante los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa, el contenido del mismo
para que tomen consciencia sobre la importancia de la convivencia pacífica y la interacción social.

ARTÍCULO TERCERO. Derogar el anterior manual de Convivencia en toda su extensión.

ARTÍCULO CUARTO. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su aprobación.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Dada en Villa María a los Siete días del mes de Agosto de 2017.

GERMAN ARCILA MARIN

Rector
 CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

QUÉ ES EL MANUAL DE CONVIVENCIA

El Manual de convivencia se entiende como una herramienta educativa y pedagógica, un pacto social para la convivencia;
pretende la formación de una cultura de la autorregulación antes de ser un mecanismo represivo y sancionador, para garantizar
el disfrute de las libertades individuales, el l cumplimiento de los deberes y el respeto de los derechos de los demás. Está basado
en los principios afectivos, éticos, sociales y culturales como punto de partida para la formación, la orientación, la evaluación, los
estímulos y las correcciones, ajustando al orden social y jurídico. En consecuencia se concibe la institución educativa como:

UN ESPACIO que propicia las relaciones comunicacionales entre los actores de la comunidad educativa.

UN AMBIENTE ESCOLAR que favorece el desarrollo personal y garantiza el respeto y el cumplimiento de deberes y derechos
entre sus miembros.

UNA COMUNIDAD que construye alternativas de soluciones viables, tendientes a mejorar la calidad de vida de todos sus
integrantes.

La comunidad educativa Gerardina adopta este manual, reconociendo que este es un documento vivo, dinámico en permanente
construcción, por tal razón estará sujeto a su permanente ajuste a partir de los ejercicios de consulta que la misma comunidad
realice y que conduzcan a sugerir mayor efectividad misional.

JUSTIFICACIÓN

El Pacto de convivencia social no debe entenderse exclusivamente como un conjunto de disposiciones con el fin de
garantizar el cabal cumplimiento del orden interno en el Establecimiento Educativo , sino también como un compendio de
normas, cuyo observancia dará como resultado un positivo desarrollo en el proceso educativo, es el de formar personas
conscientes de la responsabilidad que tienen consigo mismas y con la sociedad de acuerdo al momento histórico al cual
pertenecen; en tanto implica la participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa, así:
Los Estudiantes: quienes deben hacerse partícipes activos de su propia formación.
Los Padres y las madres de familia: quienes deben brindar el apoyo permanente en el proceso educativo en todos los
ámbitos.
Los Docentes: quienes mediante su quehacer contribuyen a la formación integral de los estudiantes.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

OBJETIVOS GENERALES:
1. Regular las relaciones de convivencia en la comunidad educativa como herramienta educativa y pedagógica que
garantice el ejercicio y cumplimiento de los deberes y derechos.
2. Formular las bases fundamentales desde lo preventivo y formativo para la convivencia pacífica atendiendo y promoviendo
las condiciones que favorezcan el desarrollo humano.
3. Permitir el desarrollo de las actividades escolares, teniendo en cuenta las diferentes inteligencias, estilos y ritmos de
aprendizaje, dentro de un clima de orden, respeto, responsabilidad y convivencia.

4. Informar sobre las normas vigentes relacionadas con la educación e interiorizar la importancia de su cumplimiento sobre
la base de la legalidad y la auto regulación.
5. Servir de material de consulta y reflexión permanente para que nos permitamos promover la academia, la auto regulación
y la formación integral de los estudiantes dentro de un clima organizacional en desarrollo del principio de corresponsabilidad.
6. Fomentar en la comunidad la cultura ciudadana para la convivencia con espíritu crítico y capacidad de reconocer y
corregir los errores.
7. Guiar los procedimientos para resolver oportuna y justamente los conflictos individuales o colectivos, incluyendo
instancias de diálogo y conciliación.
8. Definir los estímulos y correctivos, incluyendo el derecho a la defensa y al debido proceso.
9. Contribuir desde la institución en la construcción de una sociedad pacifica, participativa, pluralista, incluyente, justa,
solidaria, equitativa, competitiva y con sentido de pertenencia.
10. Fomentar en los educandos el espíritu cívico, los buenos modales, la higiene personal y del plantel
y las normas de sana convivencia.
11. Desarrollar el espíritu de coexistencia, solidaridad y trabajo en equipo.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Fomentar la socialización y responsabilidad en los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa.
2. Inculcar en los estudiantes el amor por la naturaleza, mediante la ejecución de proyectos tendientes a la conservación del medio
ambiente.
3. Vincular los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa a los procesos de desarrollo, generados desde la
Institución Educativa.
4. Establecer canales de comunicación, para el fortalecimiento de las relaciones entre la Institución Educativa y el núcleo familiar.
5. Fomentar en el estudiante hábitos deportivos, culturales y cívicos, a fin de facilitar su desarrollo físico, económico y social a nivel
personal y comunitario.
6. Generar acciones de manera conjunta entre Directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, conducentes a la
formación integral.
7. Brindar a los estudiantes elementos de juicio para que se conviertan en miembros activos de la sociedad, fomentando
principios de cooperación, convivencia y vivencia de valores.
8. Fomentar en los estudiantes el análisis crítico de la realidad, para contribuir al desarrollo armónico del país, mediante la
formación con base en los principios, criterios y conocimientos, que les permitan asumir con responsabilidad su compromiso
personal con la sociedad.
9. Realizar programas de extensión académica y cultural como elementos para la formación integral de los estudiantes y proyección
solidaria a la comunidad.

ALCANCE

Las disposiciones contenidas en el presente manual cobijan a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa de la
institución educativa GERARDO ARIAS RAMIREZ, y a cada uno en particular de acuerdo a su condición, dignidad y competencia,
conforme a lo establecido en las disposiciones legales vigentes.

HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

En el año de 1963 y por iniciativa de los diputados Pedro Zuluaga G., Pedro Nel Jiménez, y María Granada de B., se presentó
el proyecto de ordenanza a la Honorable Asamblea Departamental, aprobada con el Nro. 45 de noviembre 21 del mismo año,
en la que en su artículo 123 dice: “Créase el Colegio Masculino de Segunda Enseñanza que se llamará GERARDO ANTONIO
ARIAS RAMÍREZ, que funcionará con los grados 1°, 2°, 3° en el Municipio de Villamaría”.

El colegio inició labores el 2 de febrero de 1964 en cabeza de Alberto Quintero Castaño Rector, Enrique Quintero Valencia., Hernando
Jaramillo, Fraydel López R profesores. Inicialmente la institución funcionó en la casona ubicada en la esquina de la calle 8ª con Cra.
4ª. Hoy destinada al Centro Cultural o Casa de la Cultura de Villamaría
La primera visita de orientación y supervisión de la Secretaria de Educación, la efectúo el licenciado Hernán Ramírez A., el 28 de
febrero de 1964, quien además recomendó constituir la Asociación de Padres de Familia que se conformó el 13 de marzo por Balmore
Ruiz, Miriam Walker de E., Joaquín Narváez A., entre otros. Conjuntamente con Directivos, profesores, estudiantes y padres de familia
acordaron preparar la inauguración oficial del plantel para el 11 de abril de 1964.
En 1969 por decreto Nro. 248 del 21 de abril de la Secretaría de Educación se fusionó el Colegio femenino Santa Luisa, figurando
entonces como Colegio Oficial integrado Gerardo Arias Santa Luisa y fusionando en las dos sedes con 11 grupos, 16 profesores y
como rector el señor Libardo Osorio.

El 30 de noviembre de 1969 se proclaman 20 jóvenes bachilleres, que constituyeron la primera promoción del Colegio.

En julio de 1981 se efectuó una visita de Supervisores para dividir las dos jornadas diurnas, cada una con su correspondiente
resolución, y en el año siguiente, 1982 se aprobaron sus estudios en la jornada de la tarde hasta nueva visita. En ese entonces era
Rector el señor Pedro Emilio Arroyave Castaño.

En el año 1998 el colegio recibió visita de supervisión para aprobación de estudios legalizada mediante la resolución 4460 de
noviembre 26 de 1998.

En el año 2003 el Colegio Gerardo Arias Ramírez opera como una institución fusionada y única, según resolución Nro. 196 del 13 de
febrero de 2003; se integraron la escuela JHON F KENNEDY y las jornadas de la mañana, la tarde y la noche con servicios en
los niveles educativos de preescolar, básica y media, bajo la dirección del licenciado Hernán Hoyos Márquez, vinculado desde el 9 de
octubre de 1989.

Mediante Resolución Nro. 0990 del 2007, el departamento de Caldas cambió la razón social de los establecimientos educativos, de
ésta manera el Colegio Gerardo Arias Ramírez pasa a denominarse Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez.

En el año 2009 la Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez, recibe la visita de los supervisores de inspección y vigilancia de
la Secretaria de Educación del Departamento; Nelson Hurtado Ramírez, Edgardo Cano Ladino, y de la directora de núcleo del
Municipio de Villamaría Claribel Rojas Ramos con fines de evaluación de la Gestión Directiva, Administrativa, Académica y
Comunitaria, en esta perspectiva la Institución ajusta procesos y genera otras alternativas de desarrollo para continuar con la
prestación de un servicio educativo de calidad en la dirección de la mejora continua.

La Secretaria de Educación Departamental emite la resolución N° 03132 de mayo 18 de 2010, de renovación y aprobación de
estudios y mediante resolución 0287 de febrero 1 de 2011, fusiona a la institución, la sede de la vereda la floresta con la
metodología Escuela Nueva, conformada por 1 docente y 25 estudiantes de preescolar a quinto.

Actualmente la institución cuenta con 71 docentes, 4psico-orientadoras, 5 administrativos, 5 coordinadores y un rector.

SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

Los símbolos institucionales: Bandera y escudo, patrimonio tangible e intangible de la Institución, que se deben difundir y apropiar
para fortalecer la identidad y pertenencia de la comunidad educativa institucional. Es la Posibilidad cultural para conservar lo
nuestro en respuesta a la gratitud por la Institución que aporta lo mejor de sí para la formación integral de la persona y el
estudiante.

BANDERA:

Fue diseñada por el abogado, Enrique Quintero Valencia. La bandera de la Institución es un

rectángulo verde con un diente o triángulo rojo cuya base da al asta, y cuyo vértice sobre la línea media
horizontal da en el primer tercio de dicha longitud. El verde simboliza la vocación agraria del Municipio, el rojo evoca los frutos
del café y el entusiasmo cívico de los moradores. Cuando el escudo se incorpora a la Bandera, irá bordado o sobrepuesto dentro
del diente o triángulo rojo.
EL ESCUDO:

Las figuras incluidas representan una Hormiga, símbolo del trabajo, que marcha hacia el sol, y su significación está dada
literalmente por el lema que traduce: “POR EL TRABAJO HACIA LA LUZ” e indica el tesón, el esfuerzo y la disciplina como
fuentes del conocimiento que imparte la Institución. Se incorpora el cráter del Ruiz para recordar que esta maravilla geográfica,
aunque explorado turísticamente por Manizales, es en realidad del Municipio de Villa María, sede de la Institución.

HIMNO:

Coro
Somos los dueños del futuro.
En nuestras frentes crece el sol.
Y renovamos la esperanza
de los heraldos del amor. (Bis)
I
Al pie del Ruiz está la cuna
De nuestra ciencia y nuestro……
Donde forjamos con paciencia
otro viril tiempo mejor:
Tiene el cuaderno en nuestras manos
Fecundo y Lírico temblor. (Bis)
II
Como una enseñanza de pujanza
Para la ciencia y la virtud
Dice en su lema la esperanza:
“por el trabajo hacia la luz”
Y cada paso que avanza
El cielo es cielo más azul. (Bis)
III
La juventud abre los ojos
Hacia la aurora de la paz.
Largas las manos en el aire
Como palomas de bondad,
Y se proyecta hacia el mañana
En ríos de alta claridad. (Bis)
IV
Con nuestra voz haremos patria
Y le daremos esplendor
Para que el surco fructifique
Sin los blindajes del dolor
Y en cada madre se renueven
 Las floraciones del amor. (Bis)

Letra: Enrique Quintero Valencia

Música: Noel Salazar Giraldo

CAPÍTULO II

HORIZONTE INSTITUCIONAL

ARTÍCULO1. MISIÓN: Educar integralmente a niños, niñas, jóvenes y adultos haciéndolos protagonistas y solidarios en su
entorno, a través de los procesos de inclusión y de cambios personales, sociales y culturales; mediante la perspectiva pedagógica
social cognitiva que potencia las habilidades mentales y empresariales y posibilita la relación educación - trabajo en bien del
desarrollo local, regional y nacional.

Artículo 2. VISIÓN: Seremos en el 2019 la institución Educativa de Villamaría que posibilite el desarrollo integral de la persona
haciendo realidad la relación educación y trabajo mediante la gestión empresarial.

ARTÍCULO 3. POLÍTICA DE CALIDAD: La Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez del municipio de Villamaría, ofrece un
servicio educativo de calidad, en los niveles de preescolar, básica y media académica en jornada diurna y nocturna. Nos
comprometemos con la cualificación permanente de los docentes; la adaptación, actualización y consolidación continúa del
currículo, en el horizonte de un desarrollo y valoración de la formación integral por competencias que propendan por el
fortalecimiento del perfil del estudiante.

En respuesta a las necesidades e interés de los usuarios contamos con: la mejora continua de sus procesos, directivos
competentes de la gestión, docentes formados en distintas disciplinas, planta física adecuada para la gestión pedagógica,
currículo por competencias, comunicación eficaz y alianzas estratégicas que dinamicen la gestión del sistema de calidad.

ARTÍCULO 4. OBJETIVOS DE CALIDAD. Los objetivos de calidad se presentan como intencionalidades para responder a la
Calidad a largo plazo en respuesta a la política de calidad. Ellos así mismo se operacionalizan a través del plan de desarrollo
Institucional (ver anexo plan de desarrollo 2016 -2020).
 Mejorar de manera continua los procesos de gestión para la prestación de un servicio educativo de calidad.
 Cualificar en forma permanente a los directivos, docentes y administrativos para mejorar el desempeño del talento humano.
 Adaptar, actualizar y consolidar el currículo para la formación de habilidades mentales y empresariales que contribuyan al
fortalecimiento del perfil del estudiante.
 Apoyar a los estudiantes y padres de familia en el proceso de formación y acompañamiento a través de los servicios de
bienestar y en el despliegue de las actividades de participación, convivencia y proyección emprendidas por los educandos para
responder a las necesidades y expectativas de los usuarios.
 Crear y Fortalecer las alianzas estratégicas necesarias para el despliegue integral de la Institución y la prestación de un
servicio educativo de calidad.
 Determinar, proporcionar y mantener la infraestructura necesaria para lograr la conformidad con los requisitos del servicio.
 Fortalecer los mecanismos de comunicación para la eficacia del sistema de gestión de calidad.

ARTÍCULO 5. METAS DE CALIDAD. A continuación se presentan las metas de calidad al 2019, pero ellas se desglosan de
forma anual. (Ver anexo plan de desarrollo 2016- 2020).

 90 % de los procesos mejorados

 50% docentes cualificados en inglés.
 90% Líderes de procesos cualificados
 95% de los planes de área, curso y proyectos diseñados.
 90 % de los planes de área y curso desarrollados.
 Rendimiento en un nivel muy superior en las pruebas de Estado.
 95 % de apoyo a los procesos de formación.
 95% de apoyo en procesos de inclusión
 95 % participación en experiencias de desarrollo comunitario.
 95 % de las alianzas estratégicas fortalecidas.
 90 % de convenios formalizados.
 90 % de la infraestructura necesaria. para el funcionamiento de los procesos.
 90% de los mecanismos de comunicación fortalecidos.

Artículo 6. FILOSOFÍA: Se entiende como filosofía de nuestra Institución el conjunto coherente de creencias y principios que
orientan las tareas de cada uno de los componentes de la comunidad educativa, basada en los siguientes fundamentos:

EL SER HUMANO: el cual se define como ser racional, libre , inteligente y consciente que requiere de una educación que le
permita su realización en el obrar, acorde con su vocación humana y ser formado para que tome sus propias decisiones.

EL DOCENTE: Asume su compromiso como educador, capaz de comprender, transformar, motivar y dar sentido a su existencia.
Facilitador del desarrollo integral de los estudiantes, que con su testimonio une profesionalismo y valores.

EL ESTUDIANTE: Hace posible su propio desarrollo, comprometido con su formación en todos los ámbitos, generador de su propio
proceso y protagonista de su formación para el bien de la sociedad.

LA FAMILIA: Creemos en la familia como célula de la sociedad y la Escuela caracterizada por la unidad, el amor, la tolerancia y
el respeto. Tiene la responsabilidad de educar, acompañar y complementar la educación integral, con el objetivo de formar seres
humanos que estén en la capacidad de prestar un servicio de la comunidad a la cual pertenece.

FORMACION INTEGRAL: Posibilita que los estudiantes por medio de diferentes actitudes asuman los valores humanos, espirituales,
sociales, científicos, culturales y cívicos que se promueven en el marco de la filosofía institucional.

AUTONOMÍA: Formamos estudiantes con criterios para pensar, sentir y actuar con responsabilidad para su propio bien y de la
comunidad, asumiendo el compromiso que le corresponde como miembro activo de una sociedad.

ARTÍCULO7. PRINCIPIOS:

1. PRINCIPIOS FORMATIVOS: Inclusión: Uno de los ejes centrales del horizonte institucional

2. PRINCIPIO SOCIOLÓGICO: La Institución Educativa define la sociedad como un sistema organizado de relaciones que se
establecen entre un conjunto de personas y que se encuentra en permanente construcción, donde el hombre y la mujer como
miembros de esa sociedad asumen un comportamiento particular para transformarlo a partir de los procesos educativos.

Así, consideramos fundamental una educación basada en la jerarquía de valores, que se dé sentido a la vida por encima
de una mera instrucción, estableciendo canales para que los estudiantes participen en el funcionamiento diario de la institución;
y que se eduquen en los principios democráticos de colaboración, respeto y tolerancia.

Resultan obligados los valores determinados por la Constitución como el respeto al pluralismo , la voluntad de no
adoctrinamiento, el rechazo a todo tipo de dogmatismo, discriminación y todo aquello que atente contra la igualdad y la
libertad personal. La Institución se declara no confesional y respetuosa con todas las creencias de tipo religioso. Así como libre de
cualquier tendencia ideológica o política determinada. Establecemos y proporcionamos canales para que los /las estudiantes
participen en el funcionamiento diario de la Institución Educativa y, de esta manera logren educarse en los valores democráticos
de colaboración, respeto, tolerancia y convivencia. Propiciamos la efectiva igualdad entre géneros, rechazando todo tipo de
discriminación y el respeto social, cultural y racial.

Mantenemos abierta la escuela a las demandas sociales y culturales del entorno y el enriquecimiento mutuo.

3. PRINCIPIO ANTROPOLÓGICO: Concebimos al hombre y a la mujer como homínido en permanente evolución, donde
la cultura es definida como la forma de comprender el mundo, de percibir al hombre y su destino, de trabajar, de divertirse,
de expresarse; es el producto de un ingenio entendido desde la colectividad: es el marco de referencia para la interpretación
de la vida y del universo, que tiene como fin último, contribuir a moldear una persona dinámica , con proyección a la
comunidad. Donde la educación ofrecida fundamenta una formación de estudiantes como seres culturales, histórico-sociales y
biológicos, poseedores de valores que contribuyen a su formación integral, manifiesta en el interés constante de interacción
y transformación del micro entorno.

4. PRINCIPIO PEDAGÓGICO: Consideramos que los estudiantes poseen capacidades intelectuales y académicas que han de
fortalecerse permanentemente, mediante el empleo de métodos de enseñanza flexibles y abiertos a nuevas situaciones que
se presenten, adecuando los contenidos cuando las circunstancias lo exijan, adaptando a las programaciones diversas
tecnologías para conseguir un aprendizaje motivante ; potenciando la capacidad de comprender y expresarse creativamente
en las distintas formas de lenguaje: verbal, escrito, artístico y dinámico ; promoviendo el espíritu de trabajo y el uso formativo
del tiempo libre; respetando y valorando al realizar las actividades diarias y de evaluación continua de las distintas
capacidades y destrezas que poseen los estudiantes ; y que como miembro de una comunidad tenga una percepción real
del mundo, acrecentado su imaginación, su pensamiento, su manera de sentir y expresarse. Facultado para adquirir y
desarrollar la capacidad de percibir e integrar lo bello, comunicarse con el medio natural y social e interactuar de manera
democrática.

ARTÍCULO 8. VALORES INSTITUCIONALES: La vivencia de los derechos y los compromisos concertados será posible
mediante el compromiso personal para asumir los valores que fundamentan el quehacer educativo, por lo tanto, la comunidad
educativa debe fortalecer entre otros los siguientes :

1. RESPONSABILIDAD: significa tomar el control de la propia vida y tener la capacidad para discernir y elegir aquello que más
convenga en el camino de la realización personal.

2. TOLERANCIA: Es la actitud positiva que se asume en relación con los otros, el respeto por la opinión ajena, por la singularidad;
es requisito indispensable para la convivencia y la promoción de la paz.

3. AFECTIVIDAD: aprender a quererse a uno mismo y aprender a querer y respetar a los demás.

4. RESPETO: significa verse como persona y ver a los demás en las mismas condiciones, su identidad, sus potencialidades y
limitaciones.

5. HONRADEZ: Es un compromiso que adquiere cada ser humano consigo y con los demás, con el mundo, para dar respuesta a
su vocación como persona íntegra.

6. AUTONOMIA: Es la responsabilidad moral consciente que permite asumir independiente y consecuentemente el obrar. No
significa libertad total, es capacidad de discernir, de evaluar objetivamente.

7. TRASCENDENCIA: se entiende como la relación positiva y consciente con uno mismo y con los demás, con la naturaleza. Es
sociabilidad, espiritualidad y proyección convertidas en vida; mediante el amor, el servicio y el respeto.

CAPÍTULO III

MARCO LEGAL

ARTÍCULO 9. CARÁCTER LEGAL: El presente Manual de Convivencia se establece para dar cumplimiento a la Constitución
Política de Colombia, Las Leyes, Decretos, Resoluciones, Circulares y demás normas vigentes que tengan que ver en forma
directa o indirecta con el servicio educativo.

El marco legal de nuestro Manual de Convivencia, para su aplicación debe observar las siguientes disposiciones
generales:

1. “Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes”. Artículo 95 de la C.P.C.
2. “La ignorancia de la ley no sirve de excusa”. Artículo 9 C.C.C

1. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA de1991. Artículos 13, 44, 64, 67, 68, 70, 300, 356, 366, entre otros.
2. LEY 115 febrero 8 de 1994 LEY GENERAL DE EDUCACION.

3. Decreto 1860 de 1994, Artículo Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales. “Todos los Establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo
institucional un REGLAMENTO O MANUAL DECONVIVENCIA”.

4. Ley 1098 de noviembre 2006. CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. Haciendo especial énfasis el cumplimiento
de los artículos: 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41,42, 43, 44, 45 que buscan la protección integral de los niños y adolescentes,
los declara como sujetos de derechos e individuos de deberes y obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo
y su desarrollo.

5. Ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

6. Ley 1618 febrero 13 de 2013. Por la cual se establecen disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de
las personas con discapacidad.

7. Ley 1801 julio 29 de 2016. Código Nacional de Policía y Convivencia. Artículo 34. Comportamientos que afectan la
convivencia en los establecimientos Educativos relacionados con consumo de sustancias.

8. ALGUNAS SENTENCIAS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL

“La educación surge como un derecho–deber que afecta a todos los que participan en esa órbita cultural respecto a los derechos
fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo
misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”. (ST-
02/92).

“La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo,
sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se
somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o
infringe las normas disciplinarias que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la
pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la Institución, la más grave de
las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo”. (ST- 519/92).

“La función social que cumple la educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que genera para el
educador como para los estudiantes y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse;
ello implica que los planteles educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las
pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso educativo (ST- 527/95).

“La educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el
interés general y se puede, respetando el debido proceso; separar a la persona del establecimiento educativo. Además, la
permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de
rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento
donde debía aprender y no lo logra por su propia causa”. (ST- 316/94).

“La exigibilidad de esas reglas mínimas a la estudiante resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando
se encuentran consignadas en el manual de convivencia escolar que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la
vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le
puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden
de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y
denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC-555/94).

“La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existen elementos razonables –
incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que lleven a privar a la persona del beneficio de
permanecer en una entidad educativa determinada”. (ST- 402/92).
“La corte constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matricula en un
centro educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho
obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que
incurra”. (ST- 235/97).

“Las conductas susceptibles de sanción deben estar tipificadas en el manual de convivencia. A su vez, las sanciones deben ser
razonables, esto es, deben perseguir un fin constitucionalmente legítimo, proporcionales, es decir, acordes a la conducta que se
reprime teniendo en cuenta los bienes jurídico constitucionales que están de por medio, y necesarias frente a las faltas que se
cometen, esto es, que la conducta del estudiante fuera tal que impidiera la convivencia, de modo que no admitiera otra respuesta
que la sanción impuesta. Si se cumplen estas condiciones, no hay vulneración del derecho a la educación” (ST-435 de 2002).

“Discriminación por orientación sexual e identidad de género en ambientes escolares; protección del derecho a la igualdad y al
libre desarrollo de la personalidad; corresponsabilidad en el desarrollo educativo de los menores de edad”. (Sentencia T-478 de
2015).

FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL, ENERO 17-2004:

1. Promoción y el derecho a la educación. La constitución de 1991 sobre el derecho a la educación, según las sentencias de la
corte constitucional dice (artículo 56):

• No se vulnera el derecho a la educación por pérdida del año escolar (T-092,3-III-94)

• No se vulnera el derecho a la educación por sanción a la indisciplina (T-316,12-VII-94).
• No se vulnera el derecho a la educación por exigir buen rendimiento académico (T-439,12- X-94).
• No se vulnera el derecho a la educación por el retiro de la Institución del estudiante, debido al bajo rendimiento académico y
debido a la mala disciplina y comportamiento del mismo. (T-439,12-X-94).

De otra parte
La sentencia T-478 DE 2015 y T-435 de 2002 establece uno de los ámbitos más importantes para la protección del derecho
a la igualdad, la dignidad y el libre desarrollo de la personalidad es el respeto absoluto por la expresión de la identidad de
género o de la orientación sexual. En el ámbito escolar, esta protección debe ser aún más estricta pues los menores de edad
tienen el derecho de ser formados en espacios democráticos y plurales.

PROTOCOL0 PARA ATENCION DE NEE: Una regla de igualdad ante la ley, advierte el deber estatal de imparcialidad
en la aplicación del derecho frente a todas las personas; ii) una prohibición de discriminación que implica que el
Estado y los particulares no puedan aplicar un trato discriminatorio a partir de criterios sospechosos construidos de
entre otras- razones de sexo, raza, origen étnico, identidad de género, religión u opinión política y el deber público
de ejercer acciones concretas destinadas a beneficiar a grupos discriminados o marginados de manera sistemática
o histórica, a través de prestaciones concretas o cambios en el diseño institucional (acciones afirmativas).

ARTÍCULO 10. DEFINICION DE TÉRMINOS

ADMISIÓN: Es el acto por el cual la institución educativa GERARDO ARIAS RAMÍREZ, admite, de la población estudiantil inscrita
y con interés en el proceso de escolarización, para recibir a todos y cada uno de los estudiantes, que acogen como propio este
Pacto de Convivencia Escolar ,que se comprometen y asumen su rol de cumplimiento y respeto por el mismo. Igualmente facilita
y adopta el ingreso a la Institución de los estudiantes que cumplen con los requisitos y prioridades pedagógicas de su entrada
como miembros de la comunidad educativa, para que cursen y se matriculen en alguno de los grados que ésta ofrece.

b. MATRÍCULA: Es el acto académico y administrativo ante la autoridad educativa, por medio del cual la persona admitida
adquiere la condición de estudiante. Con el hecho de registrar matrícula, el estudiante, y los padres de familia, representante
legal o quien firma como acudiente del estudiante, se compromete a observar, aceptar y cumplir el presente Pacto de Convivencia
Escolar.

c. CONDUCTA: Es el ajuste del comportamiento integral y social del individuo, frente a los principios que rigen la convivencia
humana y social, a los principios institucionales y éticos, los cuales se encuentran contemplados en el presente manual de
convivencia escolar y están argumentados según ley de infancia y adolescencia. (Ley 1098 de noviembre de 2006.)

d .DISCIPLINA: Es el ajuste del comportamiento en actitudes, acciones, signos y palabras del estudiante en respuesta a las
normas establecidas por la Sociedad y la Convivencia Institucional. En algunos casos es una acción punible y legalmente
judicializable y que debe ser informada a las autoridades pertinentes. Dando estricto cumplimiento al artículo 18, 53,54 de Ley
1098. Citando y efectuando así mismo la ley de garantes, donde habla expresamente de trato negligente y omisión.

e. CONVIVENCIA: Es la base o fundamento de toda sociedad. Ella supone la voluntad expresa y decidida de unos individuos de
vivir con otros, no contra ellos ni a pesar de ellos. La convivencia es el principio de la sociedad porque sin esta voluntad ninguna
forma de organización social es posible: aceptar a los otros en medio de los cuales vivimos, es la base de civilidad.

F .DEBERES: Actos por los cuales se asume libremente una obligación dada por una Ley. “Mis deberes los asumo con
autonomía, libertad, responsabilidad y sentido de pertenencia. Reclamo mis derechos cuando cumplo mis deberes”.

g. DERECHOS: Los derechos se ejercen como expresión de la autonomía, la libertad, la expresión de la dignidad de cada
persona y de la comunidad. La exigencia de los derechos implica el cumplimiento de los deberes (el derecho-deber exige una
corresponsabilidad) (ST- 02/92).

h. ESTIMULOS: Reconocimiento y valoración al cumplimiento de deberes y práctica de derechos humanos.

i. DEBIDO PROCESO Y/ O PROTOCOLOS DE ATENCIÓN INTEGRAL: La aplicación del debido proceso/ protocolos de
atención integral como uno de los derechos fundamentales de toda persona, deberá ser tenido en cuenta en la solución de
conflictos que pueden surgir entre los miembros de la Comunidad Educativa. Están orientados a fijar los procedimientos
necesarios para asistir a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos. Deben estar enmarcados dentro de la normatividad vigente (Código Contencioso
Administrativo, Código de Infancia y Adolescencia entre otros).

j. CONFLICTOS: Situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas
frente a sus intereses.

k. CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más
miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación
al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

L FALTA LEVE Y/OSITUACIONES TIPO I: Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

m. FALTA GRAVE Y/O SITUACIONES TIPO II : Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying) , que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características: a) que se presenten de manera repetida o sistemática, b) que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
n. FALTAS GRAVÍSIMAY/O SITUACIONES TIPO III: Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal colombiana vigente.
ñ. AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales uno por lo menos es estudiante. La agresión escolar
puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

 AGRESIÓN FÍSICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye
puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
 AGRESIÓN VERBAL: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.
Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
 AGRESIÓN GESTUAL: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
 AGRESIÓN RELACIONAL: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye
excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que
tiene la persona frente a otros.
 AGRESIÓN ELECTRÓNICA: Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.
Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros
a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima
como cuando se revela la identidad de quien los envía.

o. ACOSO ESCOLAR (bullying) Toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o
varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

p. CIBER ACOSO ESCOLAR (ciberbullying): Es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(internet, redes sociales, virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

Q .VIOLENCIA SEXUAL: Todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor.

r. VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

s. RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es el conjunto de actuaciones

administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

CAPÍTULO IV

SISTEMA DE MATRÍCULA

ARTÍCULO 11. SISTEMA DE MATRÍCULA: De acuerdo a la aplicación del artículo 14 numeral 9 del decreto 1860, se establece
el sistema de matrículas para la Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez.

ARTÍCULO 12. REQUISITOS PARA LA ADMISIÓN: Preescolar, Básica y Media

1. Adquirir el formulario de inscripción en las fechas establecidas por La Institución Educativa.

2. Cumplir con los requisitos descritos en el formulario.
3. Los estudiantes antiguos deben formalizar el proceso de pre matrícula en las fechas señaladas por la Institución.

ARTÍCULO 13. DOCUMENTOS PARA LA MATRÍCULA DE ESTUDIANTES NUEVOS:

1. Formulario de Inscripción con foto reciente completamente diligenciado.
2. Registro civil de nacimiento.
3. Fotocopia de Tarjeta de identidad o cédula de ciudadanía ampliada al 150%, para estudiantes mayores de 7años.
4. Foto reciente tamaño documento 3x4.
5. Paz y salvo vigente otorgado por la Institución educativa
6. Fotocopia del carné de afiliación al sistema de seguridad social integral en salud (E.P.S.), si lo tiene.
7. Fotocopia del carné de vacunas actualizado (preescolar).
8. Fotocopia del carné de crecimiento y desarrollo para las estudiantes hasta los 5 años.
9. Certificados de estudios de los grados anteriores a partir de 5º de primaria (para bachillerato).
10. Certificado de calificaciones del grado anterior para primaria.
11. Fotocopias de las cédulas de ciudadanía de los padres o acudientes, ampliadas al 150%.
12. Diagnóstico y atención clínica de los estudiantes caracterizados con N.N.D (Necesidades Educativas Diversas).

PARÁGRAFO: Los estudiantes antiguos deben presentar el informe académico final, acta de compromiso académico de las
áreas que no fueron aprobadas y estar a paz y salvo por todo concepto con la Institución Educativa. Los estudiantes deben
presentarse el día de la matrícula con los padres de familia o acudientes, como requisito indispensable para asegurar la
responsabilidad compartida en el proceso educativo. Igualmente, los estudiantes con N.E.D. anexar soportes y seguimiento
clínico.

ARTÍCULO 14. PROCESO DE RETIRO DE ESTUDIANTES:

Retiro Voluntario de estudiantes: el retiro voluntario de un estudiante se debe formalizar con el Rector (a), quien autoriza el
procedimiento. Para tal caso el padre de familia o acudiente debe:

1. Cancelar la matrícula ante la secretaría de la institución.

2. Presentar ante la secretaría el paz y salvo diligenciado totalmente.
3. Retirar los documentos de la secretaría.
4. Solicitar retiro del SIMAT en secretaría (con este acto se entiende que el estudiante queda desvinculado de la Institución).
5. Presentar disponibilidad de cupo en la Institución Educativa a la cual va a ser transferido.

ARTÍCULO 15. CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA

1. Cancelación voluntaria de la matrícula.

2. Reprobar por segunda vez el grado al cual aspira matricularse.
3. Indisciplina constante y bajo rendimiento académico.
4. Casos especiales en los cuales se haya agotado el conducto regular y/o el debido proceso para la no renovación del contrato
de matrícula.

CAPÍTULO V

DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 16. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez es promotor de su propia formación y se exige responsablemente
favoreciendo su desarrollo progresivo. Por lo tanto se caracteriza por:
1. Ser respetuoso, solidario, honesto y responsable en todo su actuar.
2. Capaz de afrontar el desarrollo de su formación personal, social, académica y religiosa con altos niveles de trabajo, interés y
esfuerzo en la búsqueda de sus metas e ideales.
3. Participar de manera activa de la vida religiosa, cultural, deportiva, social y académica de la Institución, aportando el máximo
de su trabajo individual y grupal.
4. Líder comprometido en la construcción de un ambiente de paz y tranquilidad, mediante la responsabilidad y el ejercicio
consciente de la libertad.
5. Competente para responder a los avances tecnológicos y científicos de forma crítica poniéndolos al servicio de la humanidad.
6. Capaz de buscar alternativas de solución a los problemas que se le presenten buscando siempre el bien común y la conciliación
dialogada.
7. Persona capaz de asumir una actitud crítica frente a los medios de comunicación masiva que el mundo le ofrece, sin permitir
que estos controlen su pensar y actuar.
8. Coherente en su pensar, actuar, leal a sus creencias, principios y valores.
9. Respetuoso de la diversidad, de las pautas y acuerdos establecidos en el presente Pacto de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 17. DERECHOS:

a. FORMATIVOS: El estudiante tiene derecho a:

1. Obtener al iniciar el año escolar, la información total y clara sobre las normas que promueve el pacto de convivencia, para
acatarlos por convicción y cumpliendo a cabalidad lo que promueve la Ley 1098 (Código de infancia y adolescencia). Dando
estricto cumplimiento a esta Ley en sus Artículos 7 y 17.
2. Ser respetado en su integridad y dignidad personal, dando estricto cumplimiento a la Ley de infancia y adolescencia, Ley 1098,
en sus artículos 18,26; artículo 44 numerales 2, 4, 5, 6, 8, 9 y la sentencia 478 del año 2015 y otras sentencias que desarrollan
el tema . La dignidad se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedor de respeto; es decir que todos lo merecemos
sin importar como seamos; por esto, el estudiante tiene derecho a ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona.
3. Recibir información ciudadana y educación sexual, dando estricto cumplimiento al artículo 44, numeral 10 de la ley 1098 de
infancia y adolescencia y al proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.
4. Participar directamente en la evaluación institucional de la institución educativa, dando cumplimiento al Artículo 31 y Artículo
42 numeral 4 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia.
5. Desarrollar su creatividad social, científica, artística y deportiva para enriquecer y renovar su cultura personal representando
a la Institución. Artículo 42 numerales 7, 8, 9,10 y 11 de la Ley 1098.
6. Recibir un trato de acuerdo a su edad. Artículo 15 y 18 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
7. Gozar de la cercanía de sus docentes dentro de las normas del respeto mutuo. Artículo 41, numeral 19 y Artículo 44 numeral
5 de la Ley 1098.
8. El respeto al debido proceso establecido en los protocolos de atención integral: no podrá ser amenazado ni intimidado, a través
de ningún medio o acción, escrito, verbal o de cualquier otra índole, conocido como acoso escolar (bullying o ciberbullying).
9. Ser atendido, escuchado y orientado oportunamente por directivos y docentes en las dificultades que se presenten en su vida
cotidiana.
10. Recibir formación religiosa, moral y ética dentro de los principios y Filosofía de la Institución.
11. Recibir asesoría psicológica durante su permanencia en la Institución si lo solicita personalmente o a través de un tercero.
12, Contar con un seguimiento y orientación en la preparación de una elección libre y responsable de su profesión y vocación.
13. Conocer y leer las anotaciones que se consignen en el observador del estudiante y hacer sus descargos. igualmente en el
control de asistencia.
14. Ser atendido oportuna y debidamente con respeto y amabilidad por parte del personal administrativo; en cuanto a certificados,
constancias, préstamo de libros y materiales.
15. Ser reconocido y estimulado en sus avances personales, culturales, deportivos y académicos.
16. Formarse bajo los principios de los derechos humanos, la paz y la democracia, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del medio ambiente.
17. Ser respetado en su identidad de género y preferencia sexual, sin discriminación alguna.

b. PARTICIPATIVOS:

1. Asistir a clases, talleres y demás actividades organizadas por la Institución.

2. Promover, participar y comprometerse en campañas que fomenten el bienestar y superación estudiantil, en pro del crecimiento
Institucional.
3. Poder elegir y ser elegido en las elecciones del gobierno escolar, consejo de estudiantes y gobierno estudiantil. Dando estricto
cumplimiento a los artículos 31 y 32 de la Ley de infancia y adolescencia (1098), y Ley 115 de 1994.
4. Participar en la revisión del proyecto educativo institucional.
5. Presentar ante las directivas, docentes o coordinadores, las iniciativas y sugerencias que contribuyan a mejorar el
funcionamiento de la Institución y obtener respuestas oportunas.
6. Tener la oportunidad de la formación deportiva, cultural y artística, dentro de la Institución.
7. Participar en actividades lúdicas de acuerdo a sus aptitudes, de una manera creativa y responsable; si su comportamiento y
nivel académico lo ameritan dando estricto cumplimiento al Artículo 42 numerales 7 y 8 de la Ley 1098
8. Pertenecer a la asociación de ex alumnos, como bachilleres egresados del colegio y tener su representante en el consejo
directivo.

c. ACADÉMICOS: En cuanto al plan de estudios y gestión académica, la institución acoge lo estipulado en la Ley 115 y el
decreto 1860, decreto 1290 de 16 de abril de 2009. El desarrollo curricular contempla las respectivas áreas y asignaturas las
cuales involucran contenidos, ejes transversales, metodologías y criterios de evaluación. Deben ser dados a conocer al iniciar el
año escolar y/o cada periodo académico.
De otra parte, los resultados académicos bimestrales de los estudiantes deben ser seguidos minuciosamente a través de reportes
continuos de no logros, compromisos académicos que involucran activamente a docentes, padres de familia y estudiantes, lo
que lleva a optimizar la labor académica, a prever situaciones de bajo rendimiento y a establecer estrategias para mejorar,
además:

1. Recibir formación integral y profesional de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. El estudiante tiene derecho a
conocer oportunamente los objetivos, la metodología y el sistema evaluativo de cada área/ asignatura/proyecto.
2. Ser evaluado cualitativa, cuantitativa y permanentemente en sus capacidades, esfuerzos, dedicación en el logro de los
objetivos, teniendo en cuenta las diversas formas de hacerlo (oral, escrita, individual, grupal, etc.) según las normas establecidas
por el Ministerio de Educación Nacional.
3. Poder participar activamente en el proceso enseñanza-aprendizaje y solicitar aclaraciones y refuerzos cuando los temas no
hayan quedado suficientemente claros.
4. Conocer oportunamente sus logros a través del período académico, antes de ser pasadas a las planillas y entregadas a
Coordinación.
5. Organizar, participar y desarrollar proyectos pedagógicos y actividades propias de las respectivas áreas.
6. Recibir actividades de refuerzo y superación para desarrollarlas conforme a la Ley y tiempo previsto.
7. Usar las dependencias de la Institución en cuanto beneficien y contribuyan a la formación integral (Internet, biblioteca, campos
deportivos, laboratorios, oratorio, entre otros).
8. Desarrollar la capacidad de liderazgo en los ámbitos: académico, deportivo, cultural, político y social de la Institución.
9. Realizar un proceso continuo y permanente de mejoramiento personal y académico a partir de los resultados de las
evaluaciones.
10. Profundizar en conocimientos avanzados a través de estudios, investigaciones, experiencias y proyectos dirigidos por los
respectivos docentes.
11. Desarrollar actividades curriculares dentro de un ambiente favorable para el aprendizaje.
12. Asistir a clases y demás actividades organizadas por la Institución
13. los niños, niñas y adolescentes con NED serán evaluados de manera flexible, de acuerdo a sus capacidades y
potencialidades.

ARTÍCULO 18. DEBERES

a. COMPORTAMIENTO GENERAL:
1. Conocer el Manual de Convivencia Escolar, para cumplir con todas sus obligaciones inherentes a la calidad de estudiante y
sus deberes tanto cívicos como sociales dentro de la Institución educativa.
2. Respetar las opiniones y puntos de vista de los demás y permitir su libre expresión, teniendo en cuenta el respeto y las buenas
costumbres y por sobretodo la dignidad de sus compañeros como la suya propia. Dando estricto cumplimiento al Artículo 18 de
la Ley 1098.
3. Preservar el buen nombre de la Institución, considerando como propio su Colegio, manifestar respeto, aprecio y sentido de
pertenencia por sus símbolos, defendiéndolos cuando la ocasión o circunstancia lo requiera.
4. Tratar con respeto y cordialidad a los directivos, docentes, compañeros y administrativos de la Institución Educativa sin usar
términos y palabras soeces apodos, evitando sobornos, chantajes, amenazas, presiones o mentiras para obtener beneficios de
cualquier índole. Dando estricto cumplimiento al Artículo 18, Artículo 42 numeral 3, Artículo 43 numerales 2 y 3, y Artículo 44
numerales 5 y 6 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia.
5. Evitar cualquier tipo de agresión (física, verbal, gestual, relacional, electrónica), acoso escolar (bullying), ciber acoso escolar
(ciberbullying), violencia sexual y de género y/ o cualquier acto discriminatorio a los integrantes de la comunidad educativa
(estudiantes, profesores, directivos, padres de familia, comunidad en general) Según lo establece la Ley 1620 de 2013 y el
Decreto Reglamentario 1965 de 2013 (Ley de Convivencia Escolar).
6. Resolver todo conflicto o dificultad de orden académico, disciplinario o administrativo empleando el dialogo, la conciliación y
la concertación.
7. Guardar compostura, respeto y civismo en los actos públicos y actividades comunitarias, así como en las diferentes actividades
dentro de la Institución y fuera de ella donde representa al colegio, dando estricto cumplimiento al Artículo 15 de la Ley 1098 de
infancia y adolescencia.
8. Informar situaciones anómalas, daños y actos que atenten contra el bienestar de la comunidad las personas dentro y fuera de
la Institución y cometidas por los estudiantes, dando estricto cumplimiento al Artículo 18 de Ley 1098 de infancia y adolescencia
a la Ley de Garantes “Acción y omisión”, Artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley 599 y código nacional de policía y
convivencia (ley 1801 de 2016).
9. Portar el carné y seguro estudiantil para presentarlos cuando sean solicitados.
10. Responsabilizarse de los implementos, inmuebles y enseres que le sean prestados por la Institución y los que estén a su
servicio; así mismo, entregar al final del año lectivo, en perfecto estado, el aula, pupitre y elementos confiados.
11. Evitar cometer fraudes, (copia) e intento de ésta, en evaluaciones, trabajos, excusas, notas, tareas, además abstenerse de
adulterar firmas, documentos, libros, calificaciones, constancias, certificados y demás documentos públicos y privados; también
ser honesto en todas sus actuaciones.
12. Avisar, responder y/o reponer por el valor de los daños causados en la planta física (puertas, pupitres, sillas, paredes, vidrios,
textos, libros de consulta, implementos de laboratorio y demás objetos de la Institución).
13. Usar el celular y demás aparatos similares de manera adecuada, correcta y responsable manteniéndolo apagado en el aula
de clase, y actos públicos que realiza el Colegio.
14. Evitar el ingreso a la sala de profesores sin debida autorización.
15. Cuidar sus propios enseres y los de los demás evitando el hurto y apropiación de lo ajeno.
16. Presentar oportunamente los documentos exigidos por la Institución educativa, para los diferentes procesos de ingreso,
matrícula, graduación entre otros.
17. Contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física y bienes materiales de la Institución,
preservando y cuidando el medio ambiente escolar y natural.
18. Cumplir con los horarios estipulados por la institución tanto para la jornada escolar como para otras actividades.
19. Dirigirse de manera respetuosa a todas las personas de la comunidad educativa, evitando el uso de apodos y vocabulario
soez.
20. Contribuir al buen desarrollo de las clases evitando:
El uso de teléfono celular u otros dispositivos electrónicos como tabled, parlantes, audífonos etc.
Consumir alimentos
Charlas y murmullos constantes
Irrespetar a los compañeros de grupo y docentes
21. Evitar comportamientos al interior de la institución que atenten contra la moral y la sana convivencia (Rayar paredes, arrojar
basuras en lugares inadecuados, entrar a dependencias que no le corresponden, desconocer la autoridad de docentes y
directivos del colegio

b. PRESENTACIÓN PERSONAL

1. Portar correctamente el uniforme de acuerdo con los criterios establecidos.

2. El uniforme es de uso exclusivo para portarlo en la Institución / en los lugares de representación de este, por lo tanto debe
evitar su uso, en sitios públicos ajenos al Plantel.
3. Asumir la presentación en condiciones de higiene y aseo personal
4. El UNIFORME DE DIARIO consta de:
a.PANTALON: De color azul oscuro en lino, bota recta y con correa negra clásica. CAMISA: En dacron blanco, estilo guayabera,
con bolsillo en el lado izquierdo y el logotipo G.A.R. Bordado en azul oscuro en la parte del bolsillo y con una vena azul en el
puño de la manga a dos (2) centímetros del borde; manga corta. El borde inferior. ZAPATO COLEGIAL: totalmente negros de
lustrar con cordones negros. MEDIAS: de ¾ y de color azul oscuro.

b. FALDA: De acuerdo al modelo establecido (a cuadros de lanilla) con una tabla adelante y otra atrás con tres prenses a los
lados y de largo a la rodilla. BLUSA: En el dacron blanco modelo princesa, con el logotipo G.A.R. bordado al lado izquierdo de
color azul con una vena azul en el puño, manga corta y con abertura a los laterales del puño. ZAPATILLA COLEGIAL: totalmente
negra de lustrar con cordones negros. MEDIAS largas hasta la rodilla, sin que las sobrepase y de color blanco. (El uniforme no
aplica para la jornada nocturna). La falda de diario debe estar a cinco centímetros de la rodilla.

5. EL UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA, consta de:

SUDADERA: En tela vendaval crossed, azul oscuro. La chaqueta será abierta, de cremallera hasta el cuello; cortes verticales
en mangas y constados de la chaqueta, logo del escudo bordado a lado izquierdo, con SESGOS en sus cortes, malla interior
blanca. El pantalón de la sudadera lleva cortes a ambos lados con sus respectivos bordados G.A.R. y malla interior blanca, bota
recta.
TENIS: azules oscuros en tonalidad de la sudadera.
MEDIAS: Blancas en su totalidad ¾
PANTALONETA: Azul oscuro de color de la sudadera y a cinco (5) dedos de la rodilla hacia arriba (No bermuda)
BICICLETERO: Color azul en su totalidad del tono de la sudadera.
CAMISETA DE EDUCACION FISICA: Totalmente blanca, cuello redondo, con cartera y dos (2) broches blancos; con terminado
lateral inferior en abertura (tela lacoste), camiseta tipo guayabera. Escudo azul celeste con amarillo (original del colegio).
El Tribunal reconoció en la tutela de una mujer transexual, sancionada por la institución por llevar el uniforme femenino, que los
establecimientos educativos no están autorizados, en ningún caso, a imponer patrones estéticos o de conducta; al proteger los
derechos de la estudiante, estableció que la tolerancia y el respeto por la diferencia rigen el proceso de enseñanza y aprendizaje
(sentencia T-562 de 2013).

Parágrafo: En caso de que el estudiante no adquiera o no porte el uniforme de educación física se le sugiere asistir con el
uniforme de diario y traer ropa deportiva para la ejecución de la clase.

En la jornada nocturna para la clase de Educación Física deben presentarse con ropa adecuada (pantaloneta, camiseta y tenis).

6. ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL UNIFORME:

En la sentencia T-565 de 2013, el Tribunal conoció el caso de un menor de edad que fue sancionado por usar el
pelo largo ya que se identificaba plenamente como mujer. Esto implica que el hecho de que los estudiantes opten,
en ejercicio de su autonomía y con plena conciencia, por una opción sexual diversa, no puede constituir una falta
disciplinaria, ni menos aún un fundamento constitucionalmente válido para la imposición de sanciones en el ámbito
educativo, particularmente la suspensión, la Corporación concluyó que las decisiones que toman los ciudadanos
con respecto a su reconocimiento en la identidad y orientación sexual, hacen parte del núcleo esencial de su
dignidad, libertad y autonomía.

Parágrafo: Los estudiantes de la jornada nocturna se presentaran con ropa informal debidamente presentados.

c. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA.

1. Llegar puntualmente al colegio y permanecer en él durante toda la jornada escolar.

2. Cumplir exactamente con el horario escolar establecido por el colegio: preescolar: 6:45 a.m. a 10:55 a.m. y 12:30 p.m. a 4:55
p.m.; primaria: 6:45 a.m. a 12:05 p.m.; secundaria 6:15 a.m. a 12:30 p.m. y 12:35 p.m. a 6:55 p.m. Nocturna: 6 p.m. a 10p.m
3. Estar presente a la hora indicada en todas y cada una de las actividades escolares y extraescolares programadas por la
Institución.
4. Entregar trabajos, presentar evaluaciones, actividades de refuerzo, en el día y la hora previamente acordados con los docentes.
5. En caso de ausencia, presentar por escrito la correspondiente excusa firmada por el padre de familia o acudiente con numero
de cedula y teléfonos para su respectiva verificación en la coordinación respectiva.
6. Solicitar por escrito al Coordinador de Convivencia, autorización para salir de la Institución previo concepto del padre de familia
o acudiente.
7. Presentar incapacidad médica en el caso de no poder desarrollar algunas actividades lúdico- deportivas por motivos de salud.

ARTÍCULO 19. PROHIBICIONES. La convivencia social conlleva a establecer derechos y deberes, que garanticen la sana
convivencia, por ello es indispensable señalar conductas que no deben ser asumidas:
1. Ausentarse del plantel, del salón de clases o de actividades institucionales sin autorización previa
2. Portar cualquier tipo de arma o elementos que puedan poner en peligro la integridad de un miembro de la comunidad educativa
3. alterar planillas de calificaciones, asistencia, libros reglamentarios y otros documentos reglamentarios
4. Presentarse al colegio bajo el efecto de sustancias psicoactivas (licor, marihuana, inhalantes cocaína o cualquier otra
sustancia).
5. Encubrir a los culpables de actos que atenten contra la integridad personal, el orden, la disciplina y la sana convivencia de
toda la comunidad educativa.
6. Causar daño y/o hacer uso inadecuado de las instalaciones, recursos y materiales del colegio (biblioteca, sala audiovisual,
oratorio, canchas entre otros)
7. Realizar fraudes en la presentación de evaluaciones, consultas y trabajos o en la acreditación de documentos falsos o
adulterados.
8. Realizar en el colegio rifas, ventas, apuestas o actividades para obtener beneficios personales.
9. Realizar abusos o agresiones de tipo sexual, físico o verbal dentro de la institución.
10. Consumir sustancias psicoactivas al interior de la institución y/o fomentar el expendio o el uso de las mismas.
11. Discriminar a cualquier integrante de la comunidad educativa por su orientación sexual, culto, raza religión o lugar de
procedencia.
12. Utilizar el nombre del colegio para programar o realizar actividades no autorizadas por la institución.
13. Hurtar elementos pertenecientes a la institución y/o a cualquier miembro de la comunidad educativa,
14. Llegar tarde al colegio, al aula de clase o cualquier actividad programada por la institución.
15. Utilizar accesorios o instrumentos que promuevan el consumo de tabaco, alcohol, drogas o incite a conductas inapropiadas

PARÁGRAFO 1. Se Restringe el uso del celular durante la jornada escolar. Sólo se pueden utilizar después de la jornada
académica o en los descansos; su uso es bajo la responsabilidad de cada estudiante y el colegio no responde por la pérdida o
daño de los mismos.
PARÁGRAFO 2. Se recomienda a los estudiantes no portar sumas de dinero superiores a las que cubran las necesidades
diarias, joyas y artículos suntuarios que no hagan parte del uniforme, juguetes no solicitados y artículos distintos a los útiles de
estudio. En caso de pérdida el colegio no se hace responsable.

CAPÍTULO VI

ESTÍMULO A LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 20. ESTÍMULOS: la institución educativa otorgará estímulos y distinciones a los estudiantes y grupos que se
destaquen por su excelente rendimiento académico, deportivo, cultural y de convivencia., dentro de esos estímulos se resaltan
los siguientes:

1. Reconocimiento público: Mención de honor, exaltando su actitud ejemplar ante la comunidad educativa.
2. Reconocimiento escrito: Anotación en el observador del estudiante.
3. Izar el pabellón nacional en celebraciones especiales.
4. Reconocimiento especial “Estudiante Integral” al finalizar el año escolar.
5. Promoción anticipada según lo establecido en el Artículo 52 del decreto 1860 de 1994 y con la aprobación del consejo
académico.
6. Estímulo al mejor grupo en todos los aspectos cada semestre.
7. Exaltar a los estudiantes que mejoran académicamente y en convivencia con el fin de motivarlos a continuar con su proceso
formativo y académico valorando su esfuerzo personal.
8. Otros estímulos según determinación de la comisión de evaluación y promoción.
9. Para los estudiantes de grado undécimo, además de los estímulos anteriores se tendrá en cuenta:
a. Puntaje más alto en resultados de pruebas saber.
b. Mejor bachiller.
c. Permanencia en el colegio desde kínder hasta undécimo.

1. Izada del Pabellón Nacional: para los estudiantes de cada grupo que mensualmente se distingan por sus valores cívicos,
culturales, personales y académicos.
2. Ser destacado en acto público: por su rendimiento, solidaridad, participación en eventos deportivos, culturales, acciones y
comportamientos positivos.
3. Mención a la excelencia educativa: cuando se destaque por la conducta, rendimiento en cuanto a la obtención de mayores
logros en los aspectos académicos, cultural, científico y deportivo que lo ubiquen en el primer puesto dentro del grupo.
4. Medalla de "Honor al mérito Educativo", que será sorteada entre el mejor o mejores estudiantes de cada grado.
5. Mención de honor: cuando se destaque en actos culturales, deportivos, sociales, científicos, entre otros.
Parágrafo: Si el estudiante de mayor rendimiento no tiene conducta excelente, se le adjudicará la medalla de honor al estudiante
siguiente.
6. Los Directores de grupo crearán estímulos a nivel de cada grupo para premiar a los estudiantes que sobresalgan
en cualquier disciplina. (Círculo de honor al mérito educativo, donde se registren los nombres de los estudiantes que sobresalgan
por su disciplina, puntualidad, cooperación, desempeño académico, capacidad de liderazgo, desempeño deportivo).
7. Permisos especiales para asistir a certámenes científicos, culturales y deportivos, en representación de la Institución, siempre que
haya sobresalido por su buen comportamiento y rendimiento.
8. Jornada de recreación extra clase :para el grupo que sobresalga en su comportamiento y rendimiento académico, según
criterio de los docentes y los Coordinadores.
9. Estímulo especial (representada en un reconocimiento público: “LA NOCHE DE LOS MEJORES” para los estudiantes de
la institución que por su excelente rendimiento sobresalgan en todos los campos.

Parágrafo: se considera como mejor estudiante de cada grado quien reúna los siguientes requisitos:
a. Mayor rendimiento académico
b. Superior comportamiento social.
c. Excelente presentación personal.
d. Puntualidad.
e. Asistencia.
f. Vivencia de los valores propuestos por la Institución y otros.

10. Estímulo comportamental: para los estudiantes que al finalizar cada período, demuestren un excelente comportamiento o un
cambio positivo en este aspecto.
11. Reconocimiento especial: (representado en una mención de honor u obsequio) para los estudiantes de cada grupo que al
finalizar cada período académico hayan obtenido los mayores logros en todas las asignaturas y tengan un comportamiento excelente.
Para estudiantes que participen en eventos culturales, deportivos o científicos durante las jornadas o eventos de esta índole. Para
estudiantes con capacidades de liderazgo en la Personería Estudiantil, consejo estudiantil, monitores de grupo, coordinadores de
deportes, entre otros.
12. Estímulo al mejor Bachiller: consiste en una placa adjudicada al mejor bachiller.
13. Proclamación de bachiller en acto público: Los estudiantes de grado 11° que en el informe final obtengan Desempeño Bajo en
su comportamiento Social no podrán graduarse en ceremonia pública, por lo tanto se entregará su diploma en la secretaría de la
Institución.

CAPÍTULO VII

SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

ARTÍCULO 21. SITUACIONES TIPO I Y/O FALTAS LEVES:

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
1. Conflicto interpersonal manejado inadecuadamente que incluye discusiones o riñas entre amigos, amigas o compañeros o
compañeras que pueden involucrar agresiones verbales, relacionales o físicas sin generar daños al cuerpo o a la salud. Se
excluyen de esta categoría las situaciones de acoso escolar o las señaladas en el tipo II y III.
2. Es una situación esporádica que no generó de daño psicológico o físico. Incluyen las agresiones verbales, físicas, gestuales
y relacionales esporádicas, con o sin contenido sexual.
3. Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las características del cuerpo, al
comportamiento de género, a comentarios inapropiados sobre la orientación sexual, o al comportamiento erótico o romántico de
las personas involucradas.
4 Otras situaciones de común ocurrencia en la institución como:
a. Salir del salón en cambio de clase sin autorización.
b. Impuntualidad al iniciar la jornada escolar, a clases, a procesos y demás actividades programadas (primera vez).
c. Ingerir alimentos en formación, actos de comunidad, salón de clase, biblioteca, laboratorios y oratorio.
d. Permanecer en los salones durante los descansos.
e. Asumir en forma negativa las observaciones y recomendaciones dadas.
f. Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases de manera reiterada
g. Incumplir en la entrega de libros prestados en la biblioteca
h. Interrupción de clases sin autorización o motivo que lo amerite
i. No ingresar a clases o demás actividades programadas por el colegio estando dentro de éste.
j. Llamar a sus compañeros por apodos.
k. El incumplimiento de los deberes estipulados en el presente manual (artículo 18).

ARTÍCULO 22. SITUACIONES TIPO II Y/ O FALTAS GRAVES:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying) o
discriminación en cualquiera de sus formas, y situaciones inter e intrainstitucionales que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental, sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados
1. No es la primera vez que se presenta la situación: La acumulación de faltas, con el reiterativo incumplimiento de los
compromisos respectivos sin observar cambios positivos de actitud y/o comportamiento habiendo recibido la ayuda de los
diferentes estamentos; Reincidir por tercera vez en SITUACIONES TIPO I.
2. Agredir física y verbalmente a compañeros, directivos, docentes, padres de familia.
3. Es una situación de acoso escolar o ciberacoso. Usar las redes sociales para maltratar, injuriar, presionar a alguno de los
miembros de la comunidad educativa.
4. Situación de agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta.
5. Situación de agresión física y /o verbal, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al cuerpo o a la salud
física o mental de los afectados, pero no generó incapacidad de ningún tipo.
6. Discriminar a cualquier miembro de la comunidad educativa causándole daño sicológico a través de gestos, palabras, actitudes
(agresión relacional).
7. Engañar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en evaluaciones y entrega de trabajos, ya sea por copia, hurto de
trabajos, suplantación de personas.
8. Propiciar escándalos públicos dentro y fuera de la Institución.
9. Manifestar conductas obscenas, grotescas, vulgares dentro y fuera de la Institución.
10. Exagerar en las manifestaciones de amor a su pareja, provocando escándalo público en el Plantel.
11. Dañar equipos, libros, materiales, bienes inmuebles o cualquier elemento propio de la Institución.
12. Promover o secundar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
13. Amenazar, intimidar o sobornar a sus compañeros o a otras personas dentro y fuera de la Institución.
14. Utilizar de manera reiterada un lenguaje soez e irrespetuoso con actitud morbosa o términos descomedidos de burla o de
sarcasmo, contra sus compañeros y superiores dentro y fuera del plantel.
15. Ausentarse del colegio, de clases o de actos comunitarios sin autorización de la coordinación y de los profesores, o el
ausentarse con engaños.
16. Presentarse a la Institución en estado de embriaguez o ingerir bebidas alcohólicas, dentro o fuera del plantel portando el
uniforme y/o traer licor; (Se debe recordar que los menores de edad no están facultados para ingerir bebidas alcohólicas ni fumar,
ni consumir drogas, dando estricto cumplimiento al Artículo 20 de la Ley de Infancia 1098.Introducir al Colegio, o portar material
pornográfico (revistas, videos, etc.).
17. Escribir frases vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas o escribir Leyendas en la ropa propia o de sus compañeros,
tableros, pupitres, muros y demás sitios fuera o dentro del establecimiento.
18. Inasistencia continúa de un periodo de tiempo sin justificación o/o valiéndose del engaño.
19. El incurrir en alguna de las prohibiciones estipuladas en el presente manual de convivencia (artículo 19).

ARTÍCULO 23.SITUACIONES TIPO III Y/ O FALTAS GRAVÍSIMAS:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

La situación constituye un delito establecido por la Ley penal colombiana vigente: Homicidio, Violación (acceso carnal en
cualquiera de sus modalidades), Acoso sexual, Pornografía con personas menores de 18 años, Extorsión, Secuestro.

1. Emplear objetos de trabajo como elementos de agresión, llámese lápices, esferos, bisturís, etc. Así mismo, traer consigo armas
blancas, corto punzante, armas de fuego o cualquier material dañino o peligroso para la integridad física de sus compañeros.
2. Promover, coercitar, manipular, coaccionar a sus compañeros a formar parte de grupos urbanos, subculturas y tribus urbanas,
que dentro de sus conductas ,comportamientos y filosofía pretendan agredir el concepto primordial que es la vida, y la dignidad
a través de la presión psicológica, la baja autoestima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad, la prostitución, la mutilación, la
drogadicción, el suicidio y las conductas homosexuales en los niños, niñas y adolescentes; obedeciendo y dando estricto
cumplimiento al Artículo 18, Artículos 43 y 44 de la Ley de infancia y adolescencia 1098.
3. Falsificar, adulterar firmas, documentos, libros, calificaciones, constancias, certificados y demás documentos públicos y
privados.
4. Consumir, usar, introducir o expender cigarrillos o sustancias psicoactivas dentro o fuera de la Institución, o inducir a otros a
expenderla o consumirla. Dando estricto cumplimiento al Artículo 44 numeral 7 Ley 1098 de infancia y adolescencia y los
numerales 1, 2 ,3 y 4 y los parágrafos 1 y 2 del artículo 34 de la ley 1801 de 2016 (Nuevo código nacional de Policía y
Convivencia)
5. Prácticas espiritistas, brujería, hechicería, satanismo o inducir a éstos. Tabla ouija
6. Manifestación reiterada de hurto comprobado.
7. Incurrir y/o comprometer a la Institución en actos ilícitos, según la constitución nacional, la Ley y el manual de convivencia.
8. La complicidad en faltas que comprometan el buen nombre de la Institución o ponga en peligro la integridad personal de algún
miembro de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 24. COMPORTAMIENTOS QUE IMPIDEN LA PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES

1. Si se halla comprometido en situaciones tipo III.

2. Si pierde una o más áreas del plan de estudios de la institución según lo define SIE
3. Si tiene documentos pendientes en secretaría.
4. Si no ha realizado el servicio social, según las normas vigentes.
5. Si no elabora, sustenta y aprueba el proyecto de investigación y de empresa.
6. Si no está a paz y salvo por todo concepto y dependencias de la Institución.
Los estudiantes de grado 11º que incumplan alguno(s) aspecto(s) anteriores recibirán su diploma por ventanilla, sólo en el
momento que respondan por los casos pendientes. Esto no aplica para lo preceptuado por el numeral 2 del artículo anterior,
puesto que de acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación, el estudiante de grado 11° debe ganar la totalidad de áreas
cursadas.

CAPÍTULO VIII
 CAPITULO VIII
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

ARTÍCULO 25. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. De acuerdo con los artículos 12 y 13 de la Ley
1620 de 2013 y artículo 22 del Decreto Reglamentario 1965 de 2013, El Consejo Directivo de la Institución conformará el Comité
Escolar de Convivencia, a través de un acuerdo que será actualizado cada año. El cual estará integrado de la siguiente manera:

 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo.
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos,
con el propósito de ampliar información.

ARTÍCULO 26. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por
solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones
específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el presente Pacto de Convivencia y presentar informes
a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
derechos humanos, la Educación para la sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación
de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores
maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

PARÁGRAFO. El comité se dará su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.

ARTÍCULO 27. REGLAMENTO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA.

1. SESIONES: el comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada mes. Las sesiones extraordinarias serán
convocadas por el presidente del comité que es el rector; cuando las circunstancias lo exijan o a solicitud de cualquiera de los
integrantes del mismo.

2. QUÓRUM DECISORIO: el quórum decisorio del comité escolar de convivencia será la mitad más uno, de lo contrario será una
reunión deliberativa, más no decisoria. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente.

3.ACTAS:de todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la que debe contener
como como mínimo lo siguiente: lugar, fecha y hora de celebración, asistencia, lectura del acta anterior, informes generales o
específicos de acuerdo a tareas o actividades que hayan quedado pendientes, presentación y análisis de dificultades o
actividades,

Parágrafo. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos
personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que· éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución
Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y
demás normas aplicables a la materia.

4.ACCIONES O DECISIONES: el comité escolar de convivencia, en el ámbito de sus competencias, desarrollará acciones para
la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la
implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia Escolar
y por el respectivo comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la
Constitución y la ley.

5. CONFLICTOS DE INTERÉS Y CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACIÓN: cuando en las actuaciones adelantadas

por parte del comité escolar de convivencia se presenten conflictos de interés o causales de impedimento o recusación, respecto
de los integrantes que ostenten la calidad de servidores públicos, los mismos se tramitarán conforme a lo establecido en el
artículo 11 y 12 de la Ley 1437 de 2011.

PARAGRAFO. La actuación del Comité de Convivencia escolar de la Institución Educativa se fundamentará en los siguientes
criterios:

1. El tratamiento y solución de conflictos escolares es fundamentalmente un proceso pedagógico que exige dialogo
de las partes, oportunidad, pertinencia, coordinación y complementariedad.

2. El reconocimiento sincero y real del otro como legítimo interlocutor, actores y sujetos de la situación.

3. La primacía del interés general, y los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

4. El privilegio de la normatividad y del Manual de Convivencia de la institución, y la defensa de los principios y las
normas que regulan los derechos humanos y en particular la convención internacional sobre derechos de la infancia
y la adolescencia.

CAPÍTULO IX

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La ruta de atención integral es una herramienta establecida en la Ley de Convivencia Escolar para apoyar al sector educativo
en el fortalecimiento del ejercicio de los Derechos humanos, sexuales y reproductivos en la escuela; la mitigación de riesgos; el
manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar, y el seguimiento a lo que ocurre en los diferentes contextos y su
manejo por parte de los Establecimientos educativos.

En ella se definen los procesos y protocolos que deben seguir las entidades e instituciones involucradas, convirtiéndose en una
respuesta integral a la realidad de la escuela en temas relacionados con la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR. De
esta forma, la puesta en marcha de la ruta posibilitará, por ejemplo, que los Establecimientos Educativos logren resultados en
cuatro aspectos:

 Formación de sujetos activos de derechos: todas las personas que conforman la comunidad educativa deben poner en
práctica las competencias ciudadanas, lo cual hace posible que haya estudiantes, docentes, directivas docentes y
familias autónomas con capacidad para exigir, respetar y promover los DDHH, participar activamente en la toma de
decisiones sobre asuntos que les afectan, reconocer a otras personas y convivir de manera pacífica.
 Reconocimiento e inclusión genuina de la comunidad educativa: significa que opiniones, creencias y formas de
comprender el mundo son valoradas y tenidas en cuenta.
 Transformación: es necesario que ocurran procesos de transformación de las prácticas educativas y estilos docentes
que contribuyan a la cultura y la convivencia escolar, es decir, que estén enfocados en la construcción de ambientes
de aprendizaje democráticos.
 Mejoramiento del clima escolar: la implementación pedagógica de las acciones de la ruta permite que la atmósfera de
trabajo y las relaciones entre la comunidad educativa aporten a la formación integral del grupo de estudiantes.

ARTÍCULO 28.GARANTÍA DE DERECHOS Y APLICACIÓN DE PRINCIPIOS: según el artículo 35 del Decreto Reglamentario
1965 de 2013, en todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el derecho a no
ser revictimizado; el interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes; la prevalencia de los derechos; la
corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá
garantizar el principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la protección
de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.

ARTÍCULO 29. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL: según el Artículo 30 de la Ley 1620 la Ruta de
Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.

El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo integral del
niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto
económico, social, cultural y familiar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de
familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia
, acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, Este componente
involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función misional del
establecimiento educativo.

El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de

Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados.

ARTÍCULO 30. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN según el Artículo 36 del Decreto 1965 de 2013 el Comité
Escolar de Convivencia debe:

a. Liderar el ajuste del Manual de Convivencia, conforme a lo establecido en el artículo 21 de la ley 1620 de 2013.
b. Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco
del proyecto educativo institucional (PEI), atendiendo a lo dispuesto en el artículo 73 de la ley 115 de 1994.
c. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como: derechos humanos,
sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil adolescente, convivencia, mediación y
conciliación, para fortalecer el Sistema Nacional de convivencia.
d. Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de
ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra el
establecimiento educativo. Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen niñas, niños y adolescentes de recibir
información fundamentada en evidencia científica con el fin de que, progresivamente, vayan desarrollando las competencias que
facilitan la toma de decisiones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de vida.
e. Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas
orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivaos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación
de normas, la definición de estrategias para toma de decisiones, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el
ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.
f. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación establecidas en el proyecto educativo institucional.
g. Movilizar personas y formas de pensar a través del diálogo liderado por directivos y con el apoyo del Comité de Convivencia
Escolar de Convivencia.
h. Fortalecer Escuela de Padres, Proyectos transversales del currículo.
i. Capacitar y formar docentes y líderes estudiantiles los cuales ejercerán funciones de mediadores y conciliadores en la
resolución de conflictos.

ARTÍCULO 31. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN

1. Desarrollar talleres permanentes con estudiantes, docentes, padres de familia y directivos en temáticas específicas
relacionadas con el respeto, la tolerancia, el afecto, la sexualidad responsable etc. La coordinación de convivencia,
Orientación escolar y el Comité Escolar de Convivencia serán los encargados de dinamizar estas acciones preventivas.
2. Identificar riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de las
características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales
de la comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
3. fortalecer acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
4. Diseñar protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

ARTÍCULO 32. ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN:

1. Asistir de manera inmediata a los miembros de la comunidad educativa que han sido objeto de vulneración en sus
derechos humanos sexuales y reproductivos a través de la aplicación de los protocolos de atención establecidos en el
Presente Pacto de Convivencia.
2. Efectuar seguimiento a las situaciones reportadas que afectan la convivencia escolar por parte del Comité Escolar de
Convivencia.
3. Trasladar las situaciones de alto riesgo que no se pueden solucionar a nivel interno al ICBF, Comisaría de Familia,
Personería Municipal, Policía de Infancia y adolescencia o la entidad pertinente según corresponda. Tal reporte debe ser
realizado por parte del rector(a) de la Institución Educativa.

ARTÍCULO 33. ACCIONES DEL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO

1. Registrar y reportar de manera inmediata al Sistema de Información Unificado las situaciones tipo II y III que afectan la
convivencia escolar y los derechos humanos sexuales y reproductivos.
2. Establecer mecanismos de verificación de acciones realizadas en cada una de las situaciones y componentes de la Ruta
de Atención Integral.

ARTÍCULO 34. PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL Y /O DEBIDO PROCESO

Los protocolos de atención de la Institución Educativa estarán orientados a fijar los procedimientos necesarios para asistir
oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos.

PARÁGRAFO: La aplicación de los protocolos tendrá lugar frente a las situaciones que se presenten de estudiantes hacia
otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad educativa hacia estudiantes.

ARTÍCULO 35. PRINCIPIOS DE APLICACIÓN

1. Preexistencia de las SITUACIONES.

2. Tipificación de LAS SITUACIONES establecidas en el presente Pacto de Convivencia.
3. Presunción de inocencia.
4. Derecho a la defensa. Descargos.
5. Presentación de pruebas y valoración de las mismas. (Si las hay)
6. Análisis de la situación.
7. Decisión de la autoridad competente.

ARTÍCULO 35. CAUSALES ATENUANTES Y AGRAVANTES

A. CAUSALES ATENUANTES se consideran como causales que atenúan la responsabilidad del estudiante, las siguientes:

1. La edad, el desarrollo mental, psicoafectivo y volitivo.

2. Determinar el grado de intensidad y de conciencia
3. Haber observado buena conducta anterior y no tener llamados de atención.
4. Veracidad y responsabilidad en las actuaciones realizadas.
5. Ser inducido a cometer la falta bajo presión o amenaza.
6. Procurar voluntariamente, después de cometido el hecho, anular o disminuir sus consecuencias.
7. Resarcir voluntariamente el daño, aunque sea de forma parcial.
8. Si se trata de daño de bienes del colegio, de ser posible, el reemplazo voluntario del bien o su plena reparación.
9. Presentarse voluntariamente ante la autoridad competente después de haber cometido el hecho y darlo a conocer.
10. Evitar la injusta sindicación de terceros.

B. CAUSALES AGRAVANTES se consideran como causales que agravan la responsabilidad del estudiante, las siguientes:

1. La reincidencia en la infracción de deberes, prohibiciones e incumplimiento de compromisos.

2. El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca en la comunidad educativa.
3. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso pueda resultar peligro común.
4. Haber preparado deliberadamente la falta con complicidad de otras personas.
5. La manifestación y actitud clara de obrar de mala fe, voluntad de querer producir daño.
6. La insistencia en el engaño pese a las pruebas presentadas.
7. Involucrar en su responsabilidad a otras personas.

ARTÍCULO 36. DEBIDO PROCESO. Es el conjunto de etapas formales e imprescindibles dentro de un proceso con el
propósito de regular las relaciones dentro de la comunidad educativa, y para sancionar disciplinariamente el incumplimiento
las reglas establecidas en este manual de convivencia. En todos los casos se procederá según la normatividad vigente:
Constitución Política de Colombia, Artículo 29; Ley 115 de 1994, Artículo 17; Ley 1098 de 2006, Artículo 26; Decreto 1860
de 1994. Ley 1620/13 y su Decreto Reglamentario 1965 de 11 de septiembre de 2013. En consecuencia, en caso de
situaciones que afecten la convivencia.

ARTÍCULO 37. PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO

1. PRINCIPIO DE LEGALIDAD. Los educandos solo serán investigados previamente y sancionados disciplinariamente por
el Rector y/o Consejo Directivo, por comportamientos que estén descritos como faltas en las normas vigentes del Manual
de Convivencia, al momento de realización de la conducta y con observancia de los procesos descritos
2. PRINCIPIO DE FAVORABILIDAD. Si ante un comportamiento de infracción al Manual de Convivencia fuere posible dos
o más sanciones diferentes, se aplicará la más favorable al estudiante.

3. DERECHO DE DEFENSA.Es un principio constitucional que constituye una garantía procesal vital para el investigado,
en cuanto le permitea todo estudiante el derecho a hacer descargos, es decir, a presentar justificaciones y debatir las
evidencias y demás pruebas que obran en su contra. Además cuenta con la prerrogativa de ser representado por sus padres
o por un apoderado.

4. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA. Un estudiante es inocente hasta que no declararse su responsabilidad por la autoridad
y el proceso correspondiente. La buena fe se presume, la mala fe, hay que probarla.

5. NO SER JUZGADO DOS VECES POR EL MISMO HECHO. Este principio o garantía mínima del derecho a la defensa
es conocido también como “Non bis in ídem” o principio de la cosa juzgada. Nos enseña este principio, que jamás
debemos sancionar al estudiante dos veces por la misma falta, cuando ésta la cometiere en el mismo tiempo, lugar y
circunstancia. Por cada falta se aplica una sanción y solo una; excepto que vuelva a incurrir en la misma.

6. PRINCIPIO DE IMPUGNACIÓN. Toda acción disciplinaria debe expresar la posibilidad de interponer los recursos de
ley como son: reposición, apelación y si fuere el caso el de queja, ante la instancia que establece una sanción o ante su
superior.

ARTÍCULO 38. LA CONCILIACIÓN COMO ALTERNATIVA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. La Conciliación

es una figura que promueve la resolución pacífica de conflictos en el contexto comunitario, e implica la participación o
intermediación de un tercer miembro de la comunidad educativa. Su objetivo principal es “ofrecer una alternativa pacífica,
participativa y eficaz de tratamientos o atención de conflictos comunitarios”. Para el efecto podrá serlo: el representante
del grupo, un docente, el director de grupo, el coordinador (es), o rector.

ARTÍCULO 39. INSTANCIAS EN LA APLICACIÓN DEL CORRECTIVO PEDAGÓGICO. Para los correctivos al
incumplimiento y/o violación de la normatividad dispuesta en el presente Manual de Convivencia y con base en los
fundamentos legales, el Colegio establece el siguiente proceso de normalización.

Entiéndase como proceso de normalización el conjunto de estrategias o correctivos que se aplican a un estudiante,
buscando mejorar su actitud para una sana convivencia.

La aplicación de cada uno de los correctivos cuando se presente la comisión de una falta por parte de un estudiante,
deberá contener los siguientes pasos:

1. Verificación (comprobación y valoración de la falta).

2. Comunicación de los cargos o acusaciones al implicado.
3. Escuchar a los involucrados en sus descargos.
4. Allegar pruebas que determinen la culpabilidad en la comisión de la falta.
5. Facilitar al implicado el Derecho a su Defensa y Controvertir las Pruebas que obren en su contra.
6. Citación y notificación al acudiente, si la falta lo amerita.
7. Decidir el correctivo a aplicar o el retiro de los cargos.
8. Atender y definir las reclamaciones que se presenten.
9. Cumplimiento de parte del estudiante de las acciones formadoras.

ARTÍCULO 40. PROCESO DE NORMALIZACIÓN.

Cada uno de los siguientes correctivos deberá contener acciones conciliatorias y compromisos de mejoramiento.

PROCESO DISCIPLINARIO O DE NORMAILZACIÓN

En todo proceso disciplinario se aplicaran los siguientes correctivos pedagógicos:

1. LLAMADO DE ATENCIÓN: (conciliación o entendimiento entre las partes en conflicto estudiante-docente o estudiante-
estudiante). Consiste en dialogar con el estudiante y hacerle caer en cuenta, de la falta cometida, para que asuma una
actitud positiva frente a su comportamiento inadecuado. Quedará acta de lo acordado, con esto se busca evitar el inicio
de proceso en el observador del estudiante.

2. AMONESTACIÓN VERBAL: consiste en un escrito en el que se describen la falta cometida, el estudiante hará los
respectivos descargos, además se propondrán estrategias que apunten a mejorar este comportamiento, Se aplica a
quienes ya han pasado por el llamado de atención. La aplica el docente o directivo docente conocedor de la falta en el
correspondiente formato.

3. AMONESTACIÓN ESCRITA: escrito consignado en el observador del estudiante, en el que se describe la falta
cometida, esto en caso de tener registrada la amonestación verbal. La hace el docente o directivo docente conocedor de
la falta, acompañada de citación al acudiente, el estudiante hará sus respectivos descargos reconociendo o negando la
imputación señalada en su contra y firmando esta observación, el docente o directivo docente aplicara la estrategia de
mejoramiento.

4. FIRMA DE COMPROMISO Y EXTRAÑAMIENTO DE CLASES HASTA POR TRES (3) DÍAS: de continuar con la comisión
de faltas, se pasará a la firma de un compromiso disciplinario y/o académico, cuya competencia es de los coordinadores. Se
notifica a su acudiente, se deja constancia escrita de esta actuación en el observador del estudiante, y se anexa el compromiso
firmado por los intervinientes: educando, acudiente director de grupo y coordinador. Con esta medida, el estudiante tendrá el
acompañamiento del servicio de apoyo de orientación escolar que se brinda en la Institución.

5. EXTRAÑAMIENTO INSTITUCIONAL hasta por cinco (5) días, a quien viole el compromiso firmado, o continúe reincidiendo
en la comisión de faltas ya tratadas con amonestación escrita o comisión de una falta que amerite el correctivo. Esta medida la
puede sugerir el Comité Escolar de Convivencia, previo el análisis de la situación del estudiante, e informe escrito enviado al
rector. Esta suspensión será cumplida por fuera de la Institución. La competencia para la aplicación de este correctivo será de
la rectoría, que se encargará de hacer la resolución teniendo en cuenta la instrucción del debido proceso elaborada por los
coordinadores.

7. SUSPENSIÓN TOTAL DE LABORES ACADÉMICAS: lo aplica el rector previo informe del Comité de Convivencia al Consejo
Directivo y análisis por parte de éste (artículo 132, ley 115 de 1994). Se aplica a quien reincida en faltas ya tratadas con los
pasos anteriores o la comisión de una falta que amerite este paso, para ello se adjunta acta y resolución de exclusión (suspensión
total de labores académicas), firmados por los integrantes del Consejo Directivo. Se deja constancia en el observador del
estudiante de toda la actuación (actas, resolución, informe del comité de convivencia). Esta suspensión podrá ser hasta por un
año escolar.

PARÁGRAFO 1. La gravedad de la falta determinará el paso del proceso correctivo que se aplicará, sin que necesariamente se
hayan cumplido los pasos anteriores, sin detrimento del derecho de defensa.

PARÁGRAFO 2. Se consideran indicadores de mal comportamiento, la ejecución de actos que violen cualquiera de los deberes
y/o prohibiciones contemplados en este Manual.

PARÁGRAFO 3. Todo estudiante que sea extrañado, deberá responder por las actividades académicas que dejó de recibir
durante la suspensión.

PARÁGRAFO 4. En casos muy especiales, como enfermedad grave que incapacite al estudiante para asistir al colegio, viaje
prolongado, o por estrategia pedagógica para problemas disciplinarios, podría considerarse la Semi-escolarización de un
estudiante, para lo cual será necesaria la concertación con sus padres o acudientes. De aplicarse la Semi-escolarización, se
hará mediante acta, suscrita entre las partes interesadas (padres o acudientes y coordinadores), previo análisis del comité de
convivencia escolar visto bueno de comisaria de familia y personería.

El estudiantes semi-escolarizado continúa matriculado en la institución, pero se presenta al colegio en fechas establecidas, salvo
en caso de enfermedad incapacitarte para desplazarse o esté de viaje, en cuyo caso la comunicación será vía internet, para
recibir, presentar y sustentar trabajos con las correspondientes orientaciones de los docentes.
El estudiante semi-escolarizado tiene derecho a recibir explicaciones y orientaciones de los docentes, a ser evaluados, a
presentar excusas.

ARTÍCULO 41. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan
sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación quedara acta firmada por las partes.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a
implementar otras acciones reparadoras.

Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en
el manejo de estos casos en los términos fijados en el Manual de Convivencia.

Artículo 42.PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados,
mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en
el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la
cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la
cual se dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan
exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás
derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación
ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva
o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del Decreto 1965.
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual
será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

PARÁGRAFO. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y/o Comisaria de Familia para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de
Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 48 del Decreto
1965.

Artículo 43.PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados,
mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la
cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación
en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los
términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar
a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de
convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger
dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado
o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya
implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la
autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdicción sobre la Institución Educativa.

ARTÍCULO 45. DIRECTORIO SISTEMA DE INFORMACIÓN UNIFICADO:

Nro. ENTIDAD TELÉFONOS

1 Hospital San Antonio
2 Personería Municipal
3 Comisaria de Familia
4 ICBF
5 Bomberos
6 Cruz Roja
7 Policía
8 CAI La Pradera
9
10
 CAPÍTULO X

EVALUACIÓN ESCOLAR

ARTÍCULO 46.SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

La evaluación del aprendizaje se realiza en forma integral, flexible y permanente, considerada desde las dimensiones
enseñanza y aprendizaje, ambas enfocadas a la formación integral del educando, esta se convierte en referente para la
evaluación del docente y del educando. Así mismo es posibilitad, orientadora y potenciadora de las competencias, por tal
razón la institución asume una serie de criterios, estrategias y técnicas que coadyuvan a la consolidación del perfil del
estudiante.

Características: Integral, Flexible, Permanente, Pertinente, Potenciadora, Procesual, Intencional.

Funciones: Motivar, Diagnosticar, Pronosticar, Realimentar.

Artículo 47.LA ESCALA DE VALORACIÓN Y PROMOCIÓN:

De 1.0 A 3.1 DESEMPEÑO BAJO

De 3.2 A 3.9 DESEMPEÑO BASICO
De 4.0 A 4.7 DESEMPEÑO ALTO
De 4.8 A 5.0 DESEMPEÑO SUPERIOR

El calificativo mínimo aprobatorio es DESEMPEÑO BASICO. La promoción de los estudiantes es por año académico
excepto en la jornada nocturna en los CLEI 5 Y 6 en educación de adultos que se realiza cada 24 semanas.
Al término del año escolar la situación de los estudiantes de acuerdo a sus valoraciones será la siguiente:
- Promovidos al grado inmediato superior o graduación, quienes hayan aprobado todas las áreas del año académico
correspondiente, o el estudiante que presente un DESEMPEÑO BAJO en el informe final de un área, excepto los
estudiantes de grado once, que deben aprobar todas las áreas para ser proclamados como bachilleres, de lo contrario
reprueban el grado.

-No promovidos o reprobados, los alumnos que hayan obtenido DESEMPEÑO BAJO en dos (2) o más áreas, o los que
reprueban la misma área en dos años consecutivos.
-Los estudiantes que reprobaron el grado en el año inmediatamente anterior, pueden ser promovidos con un área perdida,
independientemente que sea una de las áreas con las que reprobó el grado.
- los estudiantes que reprueban la modalidad en la integración o articulación con el SENA o con otras entidades sea en
décimo o en once de la media técnica reprueba el grado.
-Las áreas optativas o de profundización se considerarán para determinar la promoción del estudiante.
- los estudiantes de grado once tendrán que cumplir con los siguientes requisitos para obtener el título de bachiller:
 Cumplir con el servicio social del estudiantado
 Desarrollar, sustentar y aprobar un proyecto empresarial e investigativo.
 Obtener desempeño básico, alto o superior en todas las áreas del conocimiento.
 Los estudiantes de la integración con el Sena deben presentar y aprobar el proyecto asignado, ajustándose
a las condiciones del SENA. (no presentan los proyectos de empresa o investigación del área de
profundización del bachiller académico)
 Los estudiantes de profundización en educación musical no presentan proyectos, ya que éstos se
convalidan con la representación en los diferentes eventos.
 Cuando un estudiante de grado once o cualquier otro grado obtenga desempeños altos en las pruebas
externas (ICFES, pruebas SABER y otras posibles pruebas) éstos podrán ser considerados para obtener
 una valoración aprobatoria como mínimo alto para la definitiva en el año, pero debe continuar presentando
los trabajos del área respectiva. En el caso de las pruebas saber 11 debe ser un porcentaje de 60 puntos o
más.

- Se acogerán al plan de mejoramiento, los estudiantes que presenten desempeño bajo en las áreas durante el
desarrollo de cada uno de los periodos académicos y en la última semana de cada periodo.

En la últimas 3 semanas del año escolar el estudiante que persista en desempeño bajo en una área determinada,
intensificará el proceso de mejoramiento para ser promovido sin áreas perdidas; de no ser aprobado el plan de
mejoramiento en una sola área podrá, ser promovido y por tanto la valoración negativa quedará reportada en el libro
de registro escolar.

- El Proceso de mejoramiento de los desempeños tiene carácter obligatorio y consiste en organizar para los
estudiantes, orientación académica adicional por parte de los docentes, a fin de que estudiantes alcancen las
competencias consideradas para cada área, teniendo en cuenta la naturaleza de las mismas.

- El proceso de mejoramiento de los desempeños debe comprender las acciones básicas tales como: trabajo directo
con el alumno, acciones de trabajo independiente, trabajos prácticos y otras acciones que el profesor considere
pertinente, como mínimo tres valoraciones.

- La valoración de este proceso deberá considerar una estrategia integral que abarque todas las deficiencias
detectadas, así como otras acciones, que el profesor crea necesario de acuerdo a la naturaleza del área. Esta
valoración será promediada con la obtenida en el periodo y reportada en la planilla de informes que reposará en la
secretaría de la institución, además del reporte en el libro de registro escolar.
-las actividades de mejoramiento se deben realizar permanentemente, cuando la valoración del periodo sea
reprobada el estudiante debe realizar estas actividades en las fechas previstas por el docente en el siguiente periodo,
si el estudiante incumple con alguna de estas fechas quedará pendiente para la realización del plan de mejoramiento
a fin de año que será las últimas tres semanas del año escolar y se hará periodo por periodo en el horario de clases
normal.
- Para aprobar un área se deben cumplir los dos requisitos siguientes:

- Haber obtenido por lo menos la valoración de desempeño básico que corresponde al alcance del 62% de las
competencias, indicadores y criterios del grado y área.

- Asistencia: Tener una asistencia no menor al 85% en el área. En el informe final se escribirá la observación “no
promovido por Inasistencia”. En casos excepcionales, con la opinión favorable del Consejo Académico, se podrá
reconsiderar hasta el 10% de inasistencia, previa solicitud del estudiante y del padre de familia, con excusas
debidamente justificadas que reposan en coordinación disciplinaria (incapacidad médica).

Parágrafo: Para el caso de los niñas y niñas con NEE la IE generara una política de inclusión en la cual se permita la
flexibilización curricular y evaluación ajustada a las capacidades de cada uno de los niños, niñas y adolescentes, la cual definirá
los criterios y los logros mínimos con los cuales pueden ser promovidos
ARTÍCULO 48. ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES: Cuando un estudiante o padre de familia presente
algún reclamo sobre la evaluación y promoción se observará el siguiente procedimiento:

Recepción de la queja o sugerencia por parte de la coordinación académica o disciplinaria.

 Si la queja o sugerencia es de fácil tratamiento, el coordinador servirá de mediador o tomará las decisiones
pertinentes.

 Si la queja o sugerencia es de difícil tratamiento, el coordinador la remitirá al consejo académico, el cual

tomará la decisión pertinente.

 La apelación a las decisiones tomadas en el consejo académico se remitirán al consejo directivo en el

término de 5 días hábiles, después de haber sido notificado.

 Si la queja o sugerencia tiene un carácter estrictamente de convivencia debe ser tratado en segunda
instancia por el comité de convivencia.

 Toda decisión que se tome debe quedar registrada en un acta con la firma de los intervinientes.

 El consejo académico creará las comisiones de evaluación y promoción para analizar la promoción de los
estudiantes al finalizar cada periodo y año escolar y presentará los informes respectivos al consejo
académico.

Artículo 49. PROMOCIÓN ANTICIPADA: Durante el primer período del año escolar, máximo hasta la octava semana
se recibirán las solicitudes de los padres de familia, el consejo académico, previo consentimiento de los padres de
familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que
demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo académico y directivo, si es positiva
en el registro escolar.
El estudiante que no fue promovido tendrá en el primer periodo lectivo siguiente la oportunidad de superar las
deficiencias a través de planes intensivos de mejoramiento de desempeños, si al finalizar este periodo demuestra
un nivel de desempeño superior en el alcance de las competencias de todas las áreas podrá solicitar la promoción
ante el consejo académico para continuar el procedimiento.
Esta promoción además estará supeditada a una evaluación por competencias que en el caso de básica primaria
sería en lenguaje y matemáticas y para la básica secundaria y media sería en lenguaje, ciencias naturales, ciencias
sociales y matemáticas, si obtiene resultados en escala de valoración superior se continuará con el procedimiento.
Las valoraciones del primer periodo serán tenidas en cuenta como valoración final del grado anterior y como
valoraciones del primer periodo del grado siguiente.

CAPÍTULO XI

DOCENTES
ARTÍCULO 50. PERFIL DE LOS DOCENTES. El docente no solo es transmisor de conocimiento, sino un formador y
ejemplo a seguir y un ser social. Por su gran importancia en la formación integral del niño y adolescente, el docente
debe ser:

a. EN LO ACADÉMICO:

1. INNOVADOR: crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar mejor los contenidos, en especial las
competencias y capacidades mentales y físicas de los estudiantes.
2. LÍDER: dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa su actividad docente.
3. DINÁMICO: realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilizan el trabajo educativo, motivando a los
estudiantes a aprender.
4. FORMADOR: guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de vida, para transmitirla a sus estudiantes
y estos sepan responder de una manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.
5. INFORMADO: manejar a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez conoce las técnicas y estrategias
para mejorar el aprendizaje en sus estudiantes.
6. ACTUALIZADO: buscar constantemente adquirir más información de la ya conocida para estar al día en la preparación
de sus clases, a la vez conoce las últimas técnicas e innovaciones pedagógicas que necesitan nuestros estudiantes para
el proceso enseñanza-aprendizaje.
7. INVESTIGADOR: demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro, observación, análisis, síntesis
y evaluación). Saber presentar el fruto de su investigación y su pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente.
Tener hábitos de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender por sí mismo.

b. EN LO ACTITUDINAL:

1. PROACTIVO: mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus funciones como profesor. Ser
independiente y autónomo. Preguntar e indagar para desarrollar su proyecto.
2. RESPONSABLE: presentar a tiempo sus trabajos, talleres, prácticas, exámenes, tareas y demás actividades
asignadas, siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.
3. PUNTUAL: llegar a tiempo a su centro laboral y de aula, respetar recreos y no salidas del aula. Asistir a reuniones
realizadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada de los otros.
4. RESPETUOSO: buscar un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad educativa.
Respetar ideas de los demás.
5. ORGANIZADO: realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su desempeño laboral.
Planificar su sesión de clase con tiempo.

c. EN LO SOCIAL:

1. SOCIABLE: saber integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros, estableciendo relaciones de
compañerismo.
2. PARTICIPATIVO: estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo,
identificarse con la institución, mejorar la imagen del colegio.
3. COMUNICATIVO: dialogar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus ideas e inquietudes.
4. SOLIDARIO: mostrar una actitud de ayuda frene a los problemas que acontecen a sus compañeros, compartir sus
prácticas pedagógicas exitosas, técnicas, estrategias de trabajo.
5. TRABAJADOR: reconocer el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo y realización personal. Poseer una
formación básica para el trabajo, que le permita ser útil. Buscar siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y
exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad.

ARTÍCULO 51. DERECHOS DE LOS DOCENTES

1. Ser considerados y respetados en su dignidad, recibiendo un trato amable, cordial y respetuoso de parte de la
comunidad educativa.
2. Ser atendidos oportunamente por directivos, personal administrativo y padres de familia, guardando las normas del
debido respeto y siguiendo el conducto regular.
3. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del P.E.I.
4. Participar en todos los procesos institucionales, en especial los referidos a la gestión de la formación, órganos de
gobierno escolar y demás estamentos en los que se requiera de su representación.
5. Ser informados oportunamente sobre las actividades curriculares y extracurriculares programadas por la institución.
6. Ser evaluado integralmente en su desempeño pedagógico y profesional.
7. Innovar en su práctica pedagógica y desarrollar proyectos y procesos de investigación, extensión, con la previa
aprobación y el apoyo de la institución.
8. Tener una asignación académica racional, acorde con los criterios de la pedagogía y la ley.
9. A ejercer su derecho sexual, respetando su identidad de género.

ARTÍCULO 52. DEBERES DE LOS DOCENTES

1. Desempeñar con ética, eficiencia y responsabilidad las funciones propias de su cargo.

2. Dar un trato amable, cordial y respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
3. Cumplir puntualmente con toda la jornada laboral establecida y demás actividades curriculares y extracurriculares
planeadas por la institución.
4. Dar testimonio de vida académica, espiritual y social, en el cumplimiento responsable de su quehacer educativo.
5. Cumplir y hacer cumplir las normas institucionales establecidas y contenidas en el manual de convivencia.
6. Dar trámite a las solicitudes, sugerencias, inquietudes y reclamos de estudiantes, padres de familia, compañeros
docentes y directivos.
7. Asistir puntualmente al aula de clases y a todas las actividades programadas por la institución o autoridades educativas.
8. Propiciar un ambiente de sana convivencia entre compañeros y demás personal de la institución.
9. Comunicar oportunamente a los estudiantes y sus acudientes, el avance en los procesos de formación.
10. Facilitar los ambientes necesarios entre los estudiantes para la sana convivencia y la solución pacífica de los conflictos.
11. Contribuir al libre desarrollo de la personalidad de los estudiantes a través del estímulo de sus competencias,
habilidades e inteligencias.
12. Dar un manejo imparcial y justo a todos sus estudiantes en las actividades propias del proceso educativo.
13. Liderar procesos y proyectos de formación integral desde su área específica del saber.
14. Respetar la identidad de género y orientación sexual de todos los miembros de la comunidad educativa, sin
discriminación alguna.

CAPÍTULO XII

PADRES DE FAMILIA

ARTÍCULO 53. PERFIL DEL PADRE FAMILIA la institución educativa pretende encontrar en los padres de familia el
siguiente perfil:

1. Con sólido sentido de pertenencia e identidad con la institución.

2. Conocedores y respetuosos de las normas de convivencia institucional y de los compromisos adquiridos en el momento
de realizar la matrícula de sus hijos.
3. Con un sano criterio de autoridad, que les permita orientar con entrega y justicia las diferentes etapas evolutivas para
estructurar el carácter y personalidad de sus hijos.
4. Que sean fuente permanente e incondicional de afecto para inculcar seguridad y confianza en los miembros de su
familia.
5. Con principios éticos y morales para que la educación que reciben sus hijos y acudidos, sea coherente con la formación
del hogar.
6. Activos, positivos y propositivos para participar en las diferentes actividades programadas por la institución como parte
del proceso educativo integral que ella brinda.
7. Con clara visión de los ideales de formación que quieren para sus hijos y su futuro personal, familiar y social.
8. Que cultiven y propicien las buenas relaciones con cada uno de los miembros de la comunidad educativa para
fortalecerse mutuamente mediante el compartir de inquietudes y experiencias.

ARTÍCULO 54. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA son derechos de los padres de familia:

1. Ser considerados y respetados en su dignidad, recibiendo un trato amable, cordial y respetuoso de parte de la comunidad
educativa.
2. Conocer el DEBIDO PROCESO, el conducto regular y la ruta de atención integral que se debe seguir con el estudiante
en la aplicación de la normatividad considerada en el presente Manual.
3. Interponer el derecho a la defensa, cuando a su hijo le sea aplicado un correctivo académico o disciplinario y considere
no sea justo.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas y en particular sobre el proceso de
evaluación de sus hijos.
5. Presentar ideas y propuestas en beneficio del proceso de formación integral de los estudiantes y de la misma institución.
6. A ser informado oportunamente sobre las características de la Institución Educativa: la filosofía, objetivos, Misión,
visión, Pacto de Convivencia Social, el PEI, el plan de estudios, las estrategias metodológicas, el sistema de
evaluación escolar y el plan de mejoramiento Institucional.
7. Participar en todos los planes, programas y comités organizados por la institución, en especial en la construcción,
ejecución y modificación del PEI.
8. Recibir informes periódicos de carácter Directivo y docente sobre las innovaciones e inquietudes relacionadas con
el funcionamiento de la Institución Educativa.
9. Recibir buen trato de docentes, directivos y demás estamentos de la Institución.
10. Presentar sugerencias objetivas tendientes a mejorar la calidad de la educación.
11. Conocer el avance académico-disciplinario de sus hijos.
12. Recibir información periódica sobre la inasistencia y/o retardo de sus hijos.
13. Presentar excusas por inasistencia de sus hijos, cuando obedezcan a causas debidamente justificadas.
14. Retirar a sus hijos de la Institución Educativa durante la jornada escolar, cuando la situación lo amerite.
15. Exigir la utilización adecuada y continua de textos y demás elementos de la institución, buscando una educación
de calidad para sus hijos.
16. Recibir citación oportuna a las reuniones y demás actividades contempladas en el cronograma.
17. A elegir y ser elegido como miembro activo de la Asociación de padres de familia, del consejo Directivo o de otras
organizaciones que bien tenga la Institución asignarle.
18. Conocer los estatutos de la Asociación de Padres de Familia y de los informes de tesorería de esta, como también
las actividades que programen.
19. Mantener una comunicación cordial y frecuente con Directivos y Docentes para coordinar criterios, métodos y
orientaciones en beneficio del estudiante.
20. Cancelar la matrícula de sus hijos, presentando la debida justificación.
21. Tener la suficiente ilustración sobre las causales de las sanciones aplicadas a sus hijos.
22. Exigir a la Institución el buen nivel académico.
23. Organizar comités, Consejos y asociaciones que beneficien la Institución Educativa...
24. Recibir informe periódico sobre el rendimiento académico y disciplinario del estudiante.
25. Dar sugerencias que contribuya al mejoramiento de la marcha de la institución y eleve la calidad del perfil del estudiante.
26. Atender las observaciones hechas por docentes y directivos.
27. Participar activamente en la comisión de evaluación y promoción.
28. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de calidad del Servicio Educativo en las cuales
participe la Institución (ICFES, SABER, Acreditación, Certificación y Aprobación de estudios).
29. La Institución Educativa responderá únicamente a la persona que haya firmado la matrícula, en calidad de padre de
familia o acudiente, en cuanto a inquietudes o dificultades que se presenten, relacionadas con el estudiante.

ARTÍCULO 55. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. Son deberes de los padres de familia:

1. Al matricular un estudiante en la Institución Educativa, el padre de familia o acudiente, entra a formar parte de
la comunidad educativa, por lo tanto debe responder por las obligaciones que genera esta vinculación en todos
los aspectos (económicos, académicos, disciplinarios, entre otros), para el correcto desempeño de sus hijos o
acudidos.
2. Ser leales con el Colegio a través de sus expresiones y actitudes, dando trato respetuoso y cordial a todos los miembros
de la comunidad educativa.
3. Ser respetuosos y objetivos al momento de hacer las diferentes reclamaciones, siguiendo siempre el conducto regular.
4. Conocer la Misión, Visión , Principios Filosóficos y el pacto de Convivencia social que orientan la actividad de la
Institución Educativa.
5. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y
asegurar su permanencia durante la edad escolar obligatoria, de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional, la Secretaría de Educación del Departamento y las directrices que para tal caso trace la Institución.
Parágrafo. El padre de familia no pude enviar a su hijo(a) en calidad de asistente. La Institución no asume ninguna
responsabilidad en caso que la situación se presentara.
6. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el pacto de convivencia, para facilitar el proceso
educativo.
7. Comunicar oportunamente y en primer lugar a los Directivos–Docentes, de las irregularidades que tengan conocimiento,
entre otras, en relación con el maltrato infantil, el abuso sexual, tráfico de drogas. En caso de no recibir pronta respuesta,
acudir a las autoridades competentes.
8. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de
sus hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
9. Apoyar a la Institución Educativa en el desarrollo de acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que
eleven la calidad del aprendizaje, especialmente en la formulación y ejecución de planes de mejoramiento institucional.
10. Participar en el proceso de auto evaluación anual de la Institución.
11. Suministrar a los hijos todas las experiencias y medios que garanticen su educación, formación y vivencias en valores
patrios, éticos, morales, culturales, entre otros.
12. Respaldar las acciones educativas de la Institución leyendo e interiorizando su Proyecto Educativo, los objetivos de
desarrollo, el pacto de convivencia y programas e igualmente cooperando para que su hijo se comprometa conscientemente
con ellos.
13. Interesarse por el progreso de su hijo, dialogando con los docentes, buscando mejorar permanentemente la relación
Institución- Hogar.
14. Fomentar en sus hijos el respeto por los mayores, dándoles buen ejemplo.
15. Colaborar para que sus hijos cumplan con los deberes como estudiantes.
16. Propender por el mejoramiento de la calidad de la educación en la Institución Educativa, en compañía de Directivos,
docentes y la comunidad en general.
17. Velar por que sus hijos asistan puntualmente la Institución y acaten las obligaciones y normas del presente Pacto
de convivencia.
18. Presentarse periódicamente a la Institución Educativa, con el fin de informarse sobre el rendimiento académico, al
igual que el comportamiento social de su hijo .
19. Tratar bien a sus hijos y facilitarles el cumplimiento de sus deberes como estudiantes.
20. Velar porque sus hijos no porten el uniforme fuera del horario establecido por la institución.
21. Ser ecuánime para aceptar las sanciones que la Institución Educativa aplique a sus hijos en caso de haber cometido
alguna falta.
22. Proporcionar un ambiente adecuado para el estudio, que genere calidad en el proceso de formación de sus
hijos.
23. Presentarse con sus hijos el día de la matrícula con la documentación requerida.
24. Solicitar permiso cuando el estudiante tenga que ausentarse de la Institución durante la jornada ; el padre de
familia solicitará el permiso ante la coordinación respectiva , ya sea de manera personal o por escrito con la firma
y número de identificación .
25. Colaborar con el control de la asistencia, puntualidad y buena presentación de los estudiantes en el plantel, al igual que
con la elaboración de las tareas en el hogar.
26. Asistir y participar en las reuniones que se programen en la Institución en beneficio de la comunidad educativa. (Talleres,
asambleas de padres de familia, reuniones de consejos, escuela de Padres, entre otras).
27. Suministrar a sus hijos los implementos exigidos por la Institución Educativa para facilitar las labores académicas de los
estudiantes.
28. Asistir y participar activamente en la Escuela de Padres y demás proyectos de extensión a la comunidad.
29. Presentarse a la institución en caso de ser requerido por cualquier motivo.
30. Responder por los daños que causen sus hijos en la institución.
31. Representar a su hijo en todos los actos que tenga que ver la institución.
32. No apoyar ni permitir comportamientos inadecuados de sus hijos que atenten contra la moral y las buenas costumbres,
e informar a los Directivos de la Institución acerca de cualquier anomalía que afecte su buen funcionamiento o su imagen
ante la comunidad.
33. Solicitar previamente por escrito las citas para dialogar con las Directivas y docentes según el horario estipulado para
la atención al público.
34. No permitir que su hijo lleve al Colegio vestuarios diferentes al uniforme de la institución, adornos, radios, celulares,
artículos de reconocido valor comercial, ya que el Colegio no se hace responsable por la pérdida o daño de los mismos.
35. Colaborar con la buena presentación personal, modales y comportamiento de su hijo.

ARTÍCULO 56 OBLIGACIONES DE LA FAMILIA (artículo 38, capitulo II, código infancia y adolescencia) La familia tendrá
la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto reciproco entre todos sus integrantes
cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y su unidad y debe ser sancionada. Son
obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:

1. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes y programas y
proyectos de interés para la infancia, adolescencia y la familia.
2. Formarles, orientales y estimulares en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
3. Inscribirlos desde que nacen en el registro civil del nacimiento
4. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que les permita un
óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene
5. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educación
sobre este tema
6. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y promover las condiciones y medios para su adecuado
desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo
7. obtenerse en realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de
orientación y tratamiento cuando sea requerida
8. Abstenerse de exponer a los niños y niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica
9. respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños y niñas y adolescentes y estimular sus expresiones
artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas
10. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su
interés
11. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos de su uso y el consumo de sustancias psicoactivas
legales e ilegales
12. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario contado los miembros de
la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos, habilitar
espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social

CAPÍTULO XIII

GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANOS DE PARTICIPACIÓN

ARTÍCULO 57. GOBIERNO ESCOLAR. El gobierno escolar del Colegio Gerardo Arias Ramírez estará conformado de
la siguiente manera (art. 142 de la ley 115 de 1994 y el artículo 20 del Decreto 1860/94):

Rector
Consejo Directivo
Consejo Académico
Además como estamentos asesores los siguientes:

Comisiones de Evaluación y promoción

Comité de Convivencia
Consejo de Profesores
Comités de Área
Consejo estudiantil
Asociación de padres de familia
Asociación de ex alumnos
Personero estudiantil.

ARTÍCULO 58. EL RECTOR. Es el representante legal de la institución educativa y primera autoridad directiva,
administrativa y docente del colegio; es nombrado por el gobernador, previo concurso.

ARTÍCULO 59. FUNCIONES DEL RECTOR: (artículo. 25 Decreto1860/94)

1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para
el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el plantel.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores de la institución y con la
comunidad local para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan La ley, Los Decretos, los Reglamentos y el manual de
Convivencia.
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias; para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto
Educativo Institucional. Promover actividades de beneficio social que vincule al establecimiento con la comunidad local.
9. Convocar y presidir el consejo Directivo.
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo
y las demás funciones afines o complementarias con las anteriores, que le atribuya el proyecto educativo institucional:

a. Ordenar el gasto.
b. Destinar los recursos para los rubros de acuerdo a lo estipulado en el Plan de presupuesto aprobado por el Consejo
Directivo.
c. Ser veedor del inventario de la institución.

ARTÍCULO 60. EL CONSEJO DIRECTIVO. Es la instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de

orientación académica y administrativa del establecimiento. Está conformado por:

1. El Rector
2. Dos representantes de los docentes: se eligen en asamblea general de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia: elegidos por la asociación y el consejo de padres.
4. Un representante de los estudiantes: elegido por el consejo estudiantil.
5. Un exalumno: lo elige el consejo directivo, de candidatos presentados por organizaciones de exalumnos.
6. Un representante de los sectores productivos del área del plantel, que auspicien su funcionamiento: es escogido por
el consejo Directivo de candidatos propuestos por las organizaciones.

ARTÍCULO 61. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO (decreto 992 de 2004)

1. Tomar decisiones que afectan el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad,
tales como las reservadas a la Dirección administrativa en el caso de los establecimientos privados.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre Docentes y administrativos con los estudiantes
del establecimiento y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
3. Adoptar el manual en convivencia.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.
7. Participar en la planeación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios, y someterlos a la
consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifique el
cumplimiento de sus requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el desempeño académico del estudiante, que han de incorporarse al reglamento
o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución. Art 84 Ley
General de educación.
11. Reconocer criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación
de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios, y los provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de la Educación de los estudiantes, tales como derechos
académicos, usos de libros de texto similares.
17. Darse su propio reglamento.
Parágrafo. Dentro de los primeros sesenta (60) días calendario siguientes a la iniciación de clases de cada período lectivo
anual, deberá quedar integrado el consejo directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará
con la debida anticipación a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

ARTÍCULO 62. EL CONSEJO ACADEMICO (artículo 24, decreto 1860/94) Estudia y acompaña los procesos curriculares
de la institución, relacionadas con el plan de estudios, evaluación, metodologías y demás aspectos relacionados con la
vida académica, está conformado así:

1. Rector, quien lo preside.

2. Coordinador (es)

3. Representantes de cada área definidas en el plan de estudios.

ARTÍCULO 63. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO

1. Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto educativo institucional.
2. estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente decreto.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. participar en la evaluación institucional anual.
5. integrar los consejos docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción;
asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional
(PEI)

ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN

ARTÍCULO 64. CONSEJO ESTUDIANTIL

Es el órgano que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación democrática por parte de los estudiantes.
Lo compone un representante de cada grupo, elegido mediante votación secreta.

Cada grupo a nivel interno, realiza una elección democrática para escoger a 1 solo representante. Esta elección se debe
coordinar con el asesor de grupo.

El consejo estudiantil elegirá un representante al consejo directivo; dicha elección se realizará dentro de los primeros 30
días de iniciado el año escolar, en votación secreta.

Los estudiantes de nivel preescolar y los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea
conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan tercer grado.

ARTÍCULO 65. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del plantel y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el desarrollo de la vida estudiantil y
las demás actividades afines o complementarias que le atribuya el manual.

ARTÍCULO 66. REQUISITOS PARA LA ELECCIÓN DEL REPRESENTANTE AL CONSEJO DIRECTIVO

1. Tener un excelente rendimiento y comportamiento académico.

2. Tener aptitudes de líder.
3. Conocer el manual de convivencia de la institución.
4. Manejar la expresión oral y escrita.
5. Conocer las funciones del consejo directivo.

ARTÍCULO 67. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA (decreto 1286/2005) Es el organismo que asesora a las
directivas de la institución en la optimización del servicio educativo, mediando recursos y estrategias para tal fin, integra
de manera voluntaria y libre por los padres de familia de los estudiantes matriculados en la institución.

Las principales finalidades de la asociación de padres de familia:

a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo.
b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
c. Promover los procesos de formación y actualización delos padres de familia.
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de
aprendizaje.
e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los conflictos y compromiso con
la legalidad.
f. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al
mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del decreto 2737 de 1989.

ARTÍCULO 68. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Es un órgano de participación de los padres de familia destinado
a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará
integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento
educativo, de conformidad con lo que establezca el P.E.I. Durante el transcurso del primer mes del año escolar, contado
desde el inicio de las actividades académicas, el rector convocará a los padres de familia para que elijan a sus
representantes en el consejo de padres de familia.

La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados,
por mayoría con la presencia de, al menos el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después
de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá
registrarse en el manual de convivencia.

El consejo de padres deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de
trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de
conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector. Los comités podrán contar con la participación de un
directivo o docente del establecimiento, designado por el rector para tal fin.

El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para
pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá
como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o por derecho propio. Las sesiones del consejo serán
presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos.

Las secretarias de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres
de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento.

ARTÍCULO 69. FUNICIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

1. Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias
y las pruebas de estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de estado realizado
por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas
a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de
la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento
a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de los hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los
derechos del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de
la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las
dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el decreto 1290 de
2009.
10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de
conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del decreto 1860 de 1994.
11. Elegir los representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la
excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del presente decreto.
Parágrafo 1. El Rector del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de
padres pueda cumplir sus funciones.

Parágrafo 2. El consejo de padres ejercerá sus funciones en directa coordinación con el rector y requerirá de expresa
autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o
autoridades.

ARTÍCULO 70. ASOCIACION DE EGRESADOS.

Está conformada por los estudiantes egresados del plantel. Le corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la
institución. Así mismo generar espacios de encuentro e integración entre egresados y de éstos con la institución, que
favorezca la cualificación delos procesos institucionales.

ARTÍCULO 71. PERSONERO ESTUDIANTIL .Es el encargado de promover el ejercicio de los derechos y deberes de los
estudiantes.
ARTÍCULO 72. FECHA Y FORMA DE ELECCION. Dentro de los treinta (30) días calendario siguientes al de la iniciación
de clases. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados a través del área de ciencias sociales,
con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante el voto secreto.

El ejercicio del cargo del personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los mismos ante el
consejo directivo y está regulado por el artículo 94 de la ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994 y artículos 28, 118 de la
constitución nacional.

El personero será un estudiante del último grado que ofrezca la institución.

ARTÍCULO 73. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN

1. Postulación de candidatos.
2. Inscripción de candidatos y sus respectivos programas ante la rectoría o delegado de éste.
3. Sorteo del número para el tarjetón.
4 Elaboración de lista de jurados de votación para cada mesa de votación, conformada por dos estudiantes diferentes de
grado 11° y un docente quien apoyará el proceso. Se cita a una reunión a todos los jurados, testigos y candidatos para
darles la respectiva información sobre sus funciones. Esta inducción la hacen los docentes del área de Ciencias Sociales.
5. se hace propaganda de los candidatos por cada salón, la emisora, el periódico escolar.
6. Determinar el día y la hora de la actividad democrática.
7. Elección mediante el sistema de tarjetón.
8. Escrutinio y conteo de votos.
9. Informe estadístico de resultados por el Registrador.
10. Palabras del ganador (a).
11. Posesión del personero escolar elegido, en programación espacial.

ARTÍCULO 74. EL PLAN O PROGRAMA DE GOBIERNO. El programa que todo personero elabore, debe estar de
acuerdo con sus funciones y que sea posible su realización. Debe redactarlo teniendo en cuenta los aspectos: Académico,
Disciplinario, Cultural, Deportivo, recreativo, medio ambiente y comunitario. También debe tener una buena metodología,
recursos y bibliografía.

ARTÍCULO 75. CONDICIONES O REQUISITOS PARA SER ELEGIDO PERSONERO

1. Ser estudiante del último grado que tenga la Institución.

2. Tener buen rendimiento académico y buen comportamiento
3. Tener las cualidades de líder a saber:
a. capacidad y actitud para dirigir a las personas u orientar un grupo.
b. Demuestre valores en su diario vivir.
c. Que se exprese correctamente de manera entendible.
d. Que sea creativo, dinámico, democrático, imaginativo y disciplinado.
e. Que trabaje con empuje y deseos de salir adelante.
4. Manejar bien la expresión oral y escrita.
5. conocer la problemática de la comunidad educativa y en especial de los estudiantes.
6. Llevar por lo menos un año en la institución.
7. tener buenas relaciones interpersonales con todos los miembros dela comunidad y en especial con los educandos para
que seas aceptado.
8. Tener un admirable sentido de pertenencia hacia el plantel.
9. Postularse como candidato.
10. Inscribir su nombre ante la persona del plantel que haga las veces de registrador público o delegado.
11. Elaborar y dejar copia del programa al registrador y sustentarlo ante los estudiantes.
12. Planear los preparativos para desarrollar su campaña (slogan, pancartas, fotos).
13. presentar dos fotos tamaño cédula en blanco y negro al departamento de sociales.

ARTÍCULO 76. FUNCIONES DEL PERSONERO

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que s e presentan los educandos sobre lesiones a sus derechos y a los que
formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
3. Presentar ante el director o rector administrativo según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte
que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario apelar ante el consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del
rector respecto de las peticiones presentadas por su intermedio.

ARTÍCULO 77. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO Es elegido por el consejo
estudiantil, para que los represente ante el consejo Directivo; y se elige dentro de las cuatro primeras semanas de la
iniciación del año lectivo.

Este estudiante deberá presentar propuestas para el beneficio de sus compañeros y de toda la institución.

ARTÍCULO 78. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES

1. Verificar el manual de convivencia, y la metodología utilizada para desarrollar y alcanzar los logros formativos y
cognoscitivos al interior de la institución educativa.
2. Organizar actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas, comunitarias; enmarcadas en una planeación y
racionalidad para que no interfiera en las actividades formativas y cognoscitivas.
3. Desarrollar actividades para fomentar la práctica de valores humanos, éticos y sociales; con el fin de buscar la
participación responsable, justa y democrática de los compañeros, en la vida y gobierno escolar.
4. Buscar la solución de dificultades técnico pedagógicas que afecten la comunidad en forma parcial o total; debido a
relaciones interpersonales, al grado de idoneidad o responsabilidad de un agente educativo.
5. Presentar propuestas para tomar decisiones sobre aspectos administrativos, financieros, mejorar la calidad del servicio
educativo y el aprestamiento para obtener mejores resultados en las pruebas de estado y para el ingreso a la Universidad
y otras instituciones de educación superior.
6. Organizar el funcionamiento del Consejo de Estudiantes, en el cual actuará como presidente.
Parágrafo. Para cumplir estas funciones debe presentar un plan y cronograma de sus actividades, al señor Rector dos
semanas después de su elección; para aclarar o acordar algunos aspectos y ubicarlos en el calendario de actividades
institucionales.

CAPÍTULO XIV

SERVICIOS DE APOYO

ARTÍCULO 79.SELECCIONADOS DEPORTIVOS: los estudiantes que pertenecen a los diferentes seleccionados
deportivos deben:

1. Estar matriculados en la Institución Educativa.

2. Tener la edad mínima requerida para cada categoría según lo establecido por la respectiva liga deportiva. Esta se
debe acreditar con el documento de identidad debidamente autenticado.
3. Presentar al docente responsable(o en su defecto al entrenador) la documentación necesaria según lo exija la liga
correspondiente.
4. Mantener actualizado el respectivo carné que lo acredita como estudiante de la Institución.
5. Establecer una comunicación apropiada con sus compañeros de equipo, entrenador, monitor, docente responsable y
padre de familia o acudiente delegado.
6. Recibir en todo momento un trato digno.
7. Opinar sobre los problemas que atañen a la selección haciendo una crítica constructiva y siguiendo el conducto
regular de manera cortés.
8. Contar con los implementos mínimos que le permitan la práctica de la actividad deportiva.
9. Ser respetado en cuanto a sus pertenencias y en su aspecto moral.
10. Contar con las facilidades económicas para la adquisición de uniformes y cancelación de inscripciones en los
torneos en que participe.
11. Ser puntual para los entrenamientos y encuentros deportivos, presentándose con el uniforme reglamentario,
aprobado por la institución.
13. Representar dignamente a la Institución en encuentros deportivos, respetando a los competentes y cumpliendo con
las responsabilidades asignadas en los torneos internos y externos.
14. Dar a sus compañeros y a cuantos lo rodean un trato digno, evitando apodos, insultos, amenazas; utilizando un
vocabulario cortés.
15. Preocuparse por los muebles y enseres de la Institución, responsabilizándose por los daños causados. Mostrar
siempre espíritu de colaboración
16. Informar oportunamente a su entrenador o docente encargado las ausencias o retardos. Cuando falte a un
encuentro o entrenamiento, debe presentar la excusa firmada por el padre de familia o acudiente.
17. Proveer oportunamente al entrenador de la documentación necesaria para su respectiva ficha técnica.
18. Propender porque en el equipo se vivencie un ambiente de amistad, comprensión y respeto.
19. No salir de la Institución o del salón a entrenamientos, reuniones o encuentros, sin la autorización del coordinador.
20. No retirarse de la selección a que pertenece sin la autorización del director Comité de deportes de la Institución
o el Coordinador.
21. Conservar en todo momento un buen rendimiento académico y de comportamiento.

ARTÍCULO 80. BIBLIOTECA.

Aspectos generales:

1. Dejar a la entrada de la Biblioteca textos o implementos que den lugar a confusión.

2. Entrar a la Biblioteca correctamente vestido y dar trato respetuoso a todas las personas que estén en ella.
3. Permanecer en silencio en lo posible y evitar entablar discusiones o diálogos en voz alta.
4. Hacer uso correcto de los elementos solicitados en préstamo, se prohíbe calcar, manchar, rayar, cortar o retirar hojas de los
textos.
5. Responder por daños o perjuicios causados.
6. Presentar el carné estudiantil cuando se solicite implementos o textos en calidad de préstamo.
7. Registrar los textos en el libro de control.
8. Prestar los textos de reserva solamente en los períodos en que la Biblioteca se encuentre cerrada.
9. El material prestado deberá dejarse sobre la mesa.
10. El uso de la biblioteca es exclusivamente para consulta e investigación.
11. Al retirarse de la biblioteca, todos los usuarios deberán someterse a revisión, así como los elementos o libros que porten.
12. Se retendrán los materiales de cualquier biblioteca, cuyo préstamo aparezca irregular, y se devolverá a la institución de
donde procede.
13. Los usuarios no podrán tomar prestado el computador, ni en general los elementos que son uso exclusivo de la biblioteca.
14. No se permite el ingreso a la biblioteca de walkman, ipods, teléfonos, en fin cualquier implemento o distractores que
perturben el silencio.
15. Todo usuario debe cuidar el material bibliográfico, el lugar y las pertenencias de la biblioteca.
16. Al ser la biblioteca un lugar cómodo y donde se presta un servicio, esto debe conllevar al buen uso y adecuado
comportamiento en la misma. Si el estudiante es consciente, el servicio será más eficiente.
17. Está prohibido fumar o comer en la biblioteca,
18. Solicitar Paz y salvo de la Biblioteca en caso de cancelación de matrícula.
19. Horario de atención de (Describirlo).

ARTÍCULO 81. PRESTAMO A DOMICILIO O PRÉSTAMO EXTERNO

1. El material de préstamo a domicilio debe ser retirado y devuelto personalmente a la sección de circulación y préstamo.
2. La biblioteca realiza una revisión estricta tanto en el momento del préstamo como de la devolución.
3. Para efectuar el préstamo todo estudiante debe identificarse con el carné de la Institución, documento de identidad, registrar
la dirección, teléfono, grado y estar a paz y salvo con la biblioteca y no estar sometido a sanciones.
4. La cantidad de material que se puede retirar simultáneamente por un mismo usuario es de tres (03) libros de diferentes
materias.
5. Se puede renovar el préstamo cuántas veces sea necesario, siempre y cuando se presente el material y no haya una reserva
hecha por otro usuario.
6. El préstamo de material cuya fecha está vencida, no es renovable.
7. El tiempo de préstamo es el siguiente: libros de colección de cuatro a ocho (8) días, dependiendo del área a que
pertenezcan; revistas y documentos, cinco (5) días; textos de estudio un (1) día. Videos, solamente en la jornada. Estos
últimos sólo se prestan a los estudiantes para exposiciones.
8. Si el material solicitado está prestado, se debe reservar por el usuario, en su respectivo formato. Si no se reclama en la
fecha indicada, se pierde el turno. Un usuario (estudiante, docente o empleado, podrá tener simultáneamente en su poder
hasta cuatro (04) materiales.
9. Los materiales que conforman la colección de “referencia” son: Enciclopedias, diccionarios, entre otros. Por constituir
materiales de consulta rápida, no pueden ser retirados de la biblioteca.
10. Los libros duplicados de reserva, se prestan por dos (02) días.

ARTÍCULO 82. SANCIONES

1. A quien se le compruebe mutilación del material bibliográfico, debe cancelar el valor concerniente a la reposición de los
mismos, y pierde el derecho al servicio por tres meses (03).
2. Todo usuario sin excepción, que demore la devolución de cualquier material (libros, revistas, videos, textos de estudio, etc,
se sancionará con una multa de un mil ($1000) pesos por día de retraso, incluyendo el día sábado, domingo y festivos. Si el
usuario es reincidente en la falta, por segunda vez, se sancionará suspendiéndole el derecho al préstamo por el doble del
tiempo que tarde en devolverlos.
3. El usuario de préstamo ínter bibliotecario, que no devuelvan los materiales en la fecha de vencimiento, deberán acogerse
al reglamento de la biblioteca prestamista.
4. Quien sea sorprendido sustrayendo ilícitamente materiales de cualquier índole, pierde el derecho al servicio y se somete a
las sanciones que impongan las autoridades de la Institución y que estén contempladas en el pacto de convivencia.
5. A quien facilite el carné a otra persona para retirar materiales en préstamo se le suspenderá el servicio por un lapso de
diez días.

ARTÍCULO 83. PAZ Y SALVO

Es requisito indispensable que el estudiante esté a paz y salvo con la biblioteca para utilizar el servicio de préstamo y recibir
constancias, certificados o grados. Así mismo el personal docente, administrativo y directivo de la Institución deberá presentar
el paz y salvo respectivo.

ARTÍCULO 84. AULA MÁXIMA

La Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez, cuenta con el servicio de Aula Máxima, ubicada en la Sede principal, para
toda la comunidad. Esta puede ser utilizada para eventos especiales como conferencias, seminarios, encuentros y demás
actividades culturales, religiosas y cívicos. Para hacer uso de ella se debe:

1. Solicitar la autorización por escrito a la persona encargada, con dos días de anticipación como mínimo.
2. Responsabilizarse de los equipos, mobiliario y demás enseres que se encuentren en el aula.
3. No fumar.
4. Abstenerse de ingresar bebidas, comestibles y masticar chicle.
5. Mantener en todo momento un comportamiento correcto, practicando las normas de urbanidad y cultura.
6. El escenario debe ser utilizado sólo por personas autorizadas.
7. No se permite el ingreso de distractores (teléfonos, walkman, ipods, juegos, etc).
8. Conservar en todo momento la distribución del mobiliario y enseres durante las actividades que se realicen en el aula.
9. Cualquier daño ocasionado deberá ser reportado inmediatamente al encargado de la sala y responder por él.
10. Si por alguna eventualidad la actividad que se tiene programada se cancela, notificar oportunamente al responsable de
la sala.
11. Solamente pueden ingresar las personas que estén debidamente autorizadas.
12. Después de utilizar el aula, el lugar debe quedar en perfecto orden y aseo y hacerle entrega al encargado.

ARTÍCULO 85. LABORATORIOS

Los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa al utilizar los laboratorios deben:
1. Los estudiantes sólo podrán utilizar los laboratorios en los horarios asignados para cada grupo.
2. Las prácticas de laboratorio sólo se podrán hacer cuando esté presente un docente autorizado.
3. Todos los estudiantes a los que les corresponda la práctica deben permanecer en el laboratorio durante el desarrollo de la
experiencia correspondiente.
4. El desplazamiento hacia el laboratorio debe hacerse de manera organizada.
5. En el momento de llegar al laboratorio, el equipo de trabajo debe revisar que los implementos asignados a su puesto estén
completos y en perfecto estado. En caso que falte algo, deben reportarlo al docente encargado. De no hacerse este reporte
antes de iniciar la práctica, todos los integrantes del equipo deben reponer el material faltante o que resulte deteriorado.
6. Los estudiantes se hacen responsables del equipo asignado a su mesa de trabajo y deben responder por el material que
dañen durante la realización de la práctica respectiva.
7. Cada grupo debe permanecer durante toda la práctica de laboratorio en el lugar que le sea asignado.
8. Los estudiantes deben manipular con cuidado y prudencia los reactivos que sean utilizados en la práctica correspondiente.
9. En el laboratorio está prohibido ingresar alimentos, bebidas, comer, masticar chicle, así como fumar.
10. Al terminar la práctica de laboratorio, el equipo debe dejar su puesto de trabajo organizado y limpio, al igual que el
laboratorio en general.
11. Al finalizar la práctica, el equipo de trabajo debe revisar que los implementos asignados a su puesto estén completos, en
perfecto estado y notificar inmediatamente las anomalías.
12. Dentro del laboratorio no se debe correr ni jugar.
13. Los estudiantes deben cumplir con las normas de seguridad estipuladas para el manejo de los equipos e implementos
(mecheros, reactivos, entre otros)
14. No se debe tocar ni probar sustancias, a menos que así se le haya indicado.
15. No se deben mezclar sustancias al azar.
16. Para la realización de la práctica deben ceñirse a las instrucciones dadas por el profesor autorizado.
17. No manipular sustancias o equipos no autorizados o que no se necesiten para esa práctica, ya que puede atentarse contra
su propia seguridad y la de los demás.
18. Antes de iniciar las prácticas los estudiantes deben tener claros los objetivos, los pasos que se seguirán, los materiales y
la distribución de las tareas entre los integrantes del grupo.
19. El delantal del laboratorio es de uso obligatorio cuando se manipulen sustancias químicas o se realice cualquier tipo de
experimento. Cuando la situación lo amerite, se complementará esta indumentaria con el uso de gafas protectoras, guantes,
tapabocas, gorro u otros implementos que serán indicados por el profesor.
20. Si se necesita desplazarse dentro del laboratorio, hágalo despacio y teniendo cuidado de no tropezar o empujar a otro
compañero, con el fin de evitar un accidente, daños en el material, desperdiciar reactivos, o cualquier tipo de situación que
comprometa la integridad personal.
21. Se recomienda a las estudiantes llevar el cabello recogido durante la práctica de laboratorio.

ARTÍCULO86. UTILIZACION DE LAS SALAS DE SISTEMAS: la preparación a nivel cognoscitivo, procedimental y

actitudinal, de la persona es de vital importancia en la formación de un ser integral, capaz de conocer los productos de la
informática, analizarlos con juicio crítico y aplicarlos para resolver situaciones específicas y mejor calidad de vida propia y
del entorno.

En las salas de cómputo el personal que la emplea debe abstenerse de:

1. Consumir comestibles, bebidas, masticar chicle, arrojar basuras en el piso o dejarlas sobre las mesas.
2. Ingresar a las salas cualquier tipo de material pornográfico.
3. Utilizar distractores como reproductores de audio, u otras unidades para escuchar música, juegos u otros programas.
4. Emplear los equipos para un fin diferente al establecido en el programa de las asignaturas.
5. Alterar o deteriorar las etiquetas de identificación de los equipos, muebles y enseres.
6. Ingresar computadores o periféricos sin autorización.
8. Copiar, borrar o manipular archivos, carpetas o software sin autorización.
9. Utilizar los equipos sin autorización para navegar por la Internet.
10. Llevar a cabo acciones que puedan interferir en el buen funcionamiento de los equipos, tales como manipular los
interruptores, tomas, reguladores y demás fuentes de energía.
11. Intercambiar, desinstalar o instalar los periféricos de los equipos.
12. Causar intencionalmente daños a los equipos, muebles y enseres.
13. Intentar o cometer acciones contra la seguridad o el acceso a las salas, a cualquier equipo o a la red de datos.
14. Extraer de las salas equipos, muebles, enseres o alguna de sus partes.
15. Copiar programas de los existentes en los equipos, para el beneficio personal.
16. Ingresar o salir de las sala sin la autorización del docente responsable.
17. Causar o motivar desorden e irrespetar la asignación individual o colectiva de los equipos. 18. Y las demás disposiciones
contempladas en el pacto de convivencia.

Parágrafo. Sólo el personal técnico de la Institución o vinculado, está autorizado para instalar y desinstalar hardware y
software en los equipos de las salas de sistemas.

ARTÍCULO 87. SALAS ESPECIALIZADAS (VIDEOS, LABORATORIO DE IDIOMAS Y OTRAS): las aulas especializadas
son aquellos espacios pedagógicos utilizados para el desarrollo de actividades específicas y complementarias de las
diferentes áreas del conocimiento, donde el aprendizaje, experiencias y sistematizado lleve a los estudiantes a una
comprensión de las teorías y las explicaciones; permitiéndoles la apropiación de los contenidos y la extrapolación de los
mismos.

Para ello es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. El desplazamiento a estos lugares debe hacerse en grupo, de manera organizada, en silencio de forma ágil, siguiendo las
rutas establecidas, evitando desplazarse sin la debida autorización a otras aulas o dependencias, teniendo una presentación
personal acorde a las exigencias del Pacto de convivencia. Además abstenerse de consumir cualquier tipo de comestibles.
2. Presentarse puntualmente a las salas donde sea requerido para no interferir con las tareas o trabajos propuestos, evitando
evitar el ambiente de trabajo de los compañeros.
3. Permanecer en el sitio asignado, desarrollando y participando de las actividades asignadas, evitando el uso de distractores
que impidan fijar la atención y concentración durante el tiempo requerido, manteniendo una actitud positiva de orden y silencio
que favorezca el aprendizaje.
4. Notificar oportunamente de cualquier anomalía, daño o deterioro de los implementos, recursos didácticos y pedagógicos
utilizados para las actividades, revisando los equipos o materiales en el momento de iniciar la clase, así como cuando se
concluya.
5. Dar buen uso a los materiales y equipos de las salas, con el fin que éstos presten un servicio eficiente.
6. Responder por los daños causados a materiales, muebles, enseres y equipos que hacen parte de los recursos físicos,
didácticos y pedagógicos; cuando se verifique el uso inadecuado y el abuso en la utilización de éstos implementos.
7. Abstenerse de ingresar y consumir alimentos, bebidas, chicles, cigarrillos o sustancias psicoactivas, que afecten la
integridad personal y comunitaria.
8. Terminada la actividad debe dejarse el sitio organizado y limpio, contribuyendo con el aseo de la sala. Evitando dejar
elementos de uso personal (libros, cuadernos, entre otros).
9. No ingresar o retirarse de estos espacios sin la debida autorización.
10. No deben emplearse los elementos de estas salas a fines distintos a los de la labor pedagógica.

CAPÍTULO XV

SERVICIOS DE BIENESTAR
ARTÍCULO 88. TRANSPORTE ESCOLAR

ARTÍCULO 89. REFRIGERIO Y RESTAURANTE ESCOLAR

CAPÍTULO XVI

DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
CAPÍTULO XVI

VIGENCIA