I.

- DATOS INFORMATIVOS:
PROFESORA : GABRIELA I. SOCOLA SALAZAR
FECHA : 04 DE JUNIO DEL 2017.

II.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MI COMIDA FAVORITA”

III.-PROPÓSITO: ¿Que los niños(as) comprendan los diversos textos que le leen, al elegir y su
comida favorita
III.-CARTEL DE CAPACIDADES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ESPECIF
COM COMPRENDE Reorganiza información de diversos textos Dice, con sus propias
TEXTOS ESCRITOS escritos. palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que
le leen.
P. S DESARROLLO Realiza acciones motrices variadas con Combina acciones motrices
PSICOMOTOR Y autonomía, controla todo su cuerpo y cada básicas, como correr saltando,
CUIDADO DEL una de sus partes en un espacio y un tiempo caminar y girar, entre otro, en
CUERPO determinados. Interactúa con su entorno sus actividades y juegos libres.
CONSTRUYE SU tomando conciencia de sí mismo y
CORPOREIDAD fortaleciendo su autoestima.

IV.-MOMENTOS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 La maestra recibe a los niños y niñas afectuosamente.
JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden a que sector dirigirse. Material del
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego, deciden a que, con quien MED
LOS jugar y como jugar. Material de los
SECTORES  EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan. La maestra los observa. sectores de
 ORDEN: A través de una canción los niños guardan los materiales interés
usados.
 SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan
al grupo a que jugaron y quienes jugaron.
 REPRESENTACIÓN: Los niños en forma grupal e individual dibujan lo que
realizaron
ACTIVIDADES Cancion de saludo, oración, verificación del día, control de asistencia Carteles
DE RUTINA ,normas de convivencia y cortesía, noticia del día, uso de servicios Cuadros
higiénicos.

INICIO PROBLEMATIZACION :
La docente les pregunta:¿Qué comida les gusta más?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
La docente les comunica a los niños(as) que hoy aprenderemos
MOTIVACION
 Recordamos la actividad clase anterior sobre la preferencia de los platos
de comida.

SABERES PREVIOS:
Iniciamos el dialogo preguntando: ¿por qué escogieron unos el ceviche?
¿el arroz con pollo? ¿saben cómo se preparará? ¿
escuchamos las respuestas que nos brindan y vamos anotando el costado
de cada plato las hipótesis en relación a los ingredientes y preparación de
los mismos.
Preguntamos a los niños si saben dónde podemos encontrar los
ingredientes y como se preparan los platos que les gustan.
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Con los aportes que dan los niños empezaré el dialogo y colocaré el
propósito de la sesión de aprendizaje.
ANTES DE LA LECTURA
Organizamos a los niños en equipos de trabajos y les proporcionamos los
libros de recetar y recortes para que los lean. Les pedimos que si
encuentran el plato que les guste le coloquen una marca con una tira de
papel de color o con un separador de libro si se tiene. Acompañamos a los
niños y si es necesario les ayudamos a encontrar su receta favorita a partir
de las ilustraciones que llevan.
DURANTE LA LECTURA figuras de
Al encontrar la receta la leemos y ayudándonos de las figuras de los ingredientes
ingredientes y la preparación, sabemos que ingredientes necesitamos y
como se prepara la receta.
Si hay más de un niño al que le guste un determinado plato de comida, les
sugerimos que se agrupen para que puedan intercambiar información con
relación a la preparación y a los ingredientes de su plato preferido.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Les entregamos la ficha N° 3, en la que dibujan el plato que más les gusta y
al lado derecho los ingredientes que son necesarios para su elaboración,
luego preguntamos: ¿Qué comida eligieron? ¿Por qué? dándoles el
alcance de la importancia de saber elegir comidas nutritivas. fichas de trabajo

CIERRE EVALUACIÓN
Dialogamos con los niños y niñas acerca de la actividad realizada ¿Qué
hemos hecho hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Cómo se sintieron?
Conversa con tus papis sobre lo que has realizado.

ACTIVIDADES ASEO – REFRIGERIO: los niños se lavan las manos correctamente con agua Agua, Jabón,
DE y jabón e ingieren los alimentos que traen en su lonchera. Tina
RUTINA RECREO: niños y niñas realizan actividades al aire libre.
TALLER
PSICOMOTRI ASAMBLEA O INICIO:
CIDAD” LAS Los niños y niñas se ubican en el patio para realizar ejercicios de
PROTEINAS” calentamiento como: Estiramos los brazos hacia arriba, luego nos cogemos
los pies por atrás e intentamos caminar con un pie.
DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ: formamos un circulo y
escuchamos las indicaciones: Se propone el juego: Para profundizar en
 una de las principales funciones, la estructura, que tienen las proteínas, y
que los niños pudieran verla a través de un juego, tiramos de simbolismo y
de juego simbólico. Le contamos que los ladrillos o cajas del sector de cajas
construcción son las proteínas y que vamos a jugar con ellas: Nos
organizamos en dos grupos de trabajo para realizar carreras de relevo.
Cada grupo tienen la misma misión de construir, con las proteínas la torre
más alta, en una zona intermedia del recorrido para conseguir tienen que
salir de uno en uno, he ir a la zona de las proteínas, coger solamente una,
e ir a la zona de construcción de su torre. Al final el equipo que había
construido la torre más alta, a muchos con las prisas se les caen, y pierden
al terminar se reflexionan y se asocia las proteínas a la función de los
ladrillos, a la de la construcción y cómo éstas nos ayudan a crecer sanos y
fuertes.
RELAJACIÓN: Los niños realizan su relajación a través de pequeñas
inhalaciones de aire con la nariz y la expulsión del aire lentamente por la
boca al mismo tiempo que se va escuchando música clásica.
EXPRESION GRÁFICA. Se les entregará soportes para que dibujen lo que
realizaron en la actividad
ACTIVIDADES SALIDA: Se preparan para salir y realizan la oración de despedida R.H
DE RUTINAS Se despiden con una canción.
Se les da recomendaciones respectivas.