UNIDAD 0

SESIÓN DE APRENDIZAJE / COMUNICACIÒN

I.-TÍTULO : “Elaboramos nuestras normas de convivencia de aula”

1.1-Docente : CARLOS PEREZ DAVALOS

1.2-Grado : 5º y 6°

1.3-Fecha : 12-03-19

II-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES 5° 6° APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Convive y participa
democráticamente en Participa en la Participa en la -Participa en la
la búsqueda del bien construcción construcción elaboración de
común. consensuada de consensuada de las normas de
normas de normas de convivencia con
convivencia del aula, convivencia del responsabilidad
 Interactúa con todas teniendo en cuenta aula, teniendo en
Lista de cotejo
teniendo en
las persona. los deberes y cuenta los cuenta la
derechos del niño, y deberes y opinión de sus
 Construye normas y evalúa su derechos del niño, compañeros
asume acuerdos y cumplimiento. y evalúa su
leyes. cumplimiento.
Cumple con sus
deberes y
 Maneja conflictos
promueve que
de manera
sus compañeros
constructiva. también lo hagan.

 Delibera sobre
asuntos públicos.

 Participa e acciones
que promueven el
bienestar común
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
EQUIDAD Y JUSTICIA
ENFOQUE DE Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
ORIENTACIÓN AL BIEN el aula – recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
COMÚN conocimientos- con sentido de equidad y justicia.

EJES TEMÁTICOS CAMPO TEMÁTICO

EDUCACIÓN Y CULTURA  Actualidad local, regional, nacional y mundial
GENERAL
III-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

SESIÓN? EN ESTA SESIÓN?
- Preparar un papelote con el cuadro de para -papelote
registrar las dificultades, causa, consecuencias y -fotocopias de la lectura.
propuestas para que los estudiantes lo llenen.
- Establecer una conversación un dialogo
maestro-estudiante.

TIEMPO: 90 MINUTOS

IV-MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos

-Pregunta como lo pasan la hora de recreo, ¿Con qué juegos se recrean? ¿Cómo lo hacen para jugar
en el patio con todos sus compañeros?
-Reciben el texto: “Por la razón o por la fuerza?
-Pregunta: ¿qué ocurrirá con los niños?, ¿dónde se encuentran?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué
tratará?
-Indica que lean el texto en forma individual y silenciosa.
-Invita a un niño o niña voluntaria a leer el texto en voz alta para compartir con sus compañeros,
recuérdale que al leer debe hacerlo con entonación adecuada.
-Pregunta: ¿de qué trata el texto?, ¿cuál es la situación problemática?, ¿cómo lo solucionan?,
¿Recuerdas alguna situación similar que hayas vivido este año o el año pasado?, ¿cómo lo
solucionaron?, ¿qué podríamos hacer para evitar que se de estas situaciones en el aula y en la
escuela? Registra sus respuestas en la pizarra. Podrían ser:
-Organizarnos para evitar pelearnos entre compañeros, ponernos de acuerdo entre todos y todas,
establecer horarios.
Comunica el propósito de la sesión: “Proponer y acordar nuestras normas de convivencia en forma
democrática”.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

ANALIZAMOS LA SITUACION
En grupo clase
Pide a los niños que recuerden situaciones vividas que han generado dificultades entre compañeros,
reflexionen y propongan alternativas de solución para mejorar la convivencia en el aula y escuela.
Indícales completar el siguiente cuadro:

Se Pide a cada miembro del grupo que comparta lo anotado en su cuadro y que luego puedan
consensuar cuáles son las situaciones más recurrentes que dificultan la convivencia, deberán elegir
cuatro o cinco, luego indicar para cada una las causas por las que se dan, las consecuencias de la
dificultad y qué soluciones propondrían.

Se usa un organizador, como el siguiente para realizar un análisis de cada dificultad en la relación de
convivencia y establecer para ello una propuesta de solución. Escriban por grupos en un
papelógrafo.

Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del grupo opine y
que las respuestas que coloquen sean del consenso de todos.

“El consenso es una forma democrática de ponerse de acuerdo para tomar decisiones, donde todos los
participantes se sienten identificados.”

Establecemos acuerdos o acciones a futuro

-Pide a los estudiantes que ubiquen sus sillas en media luna y que el representante de cada
grupo presente las situaciones que han acordado; mientras vas apuntándolas en la pizarra.
-Indica a los estudiantes que al momento de presentar sus situaciones lo hagan de manera
clara y con buen tono de voz de tal manera que todos sus compañeros los escuchen.
-Coloca todos los papelotes en las paredes y dales un tiempo para que observen e
identifiquen aquellas situaciones que son similares.
-Haz la siguiente pregunta: ¿cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido e
interfieren con nuestra convivencia y deberíamos evitar que sigan sucediendo?
-Mientras van dando sus opiniones, los ayudamos a elegir tres o cuatro situaciones que sean
más urgentes de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.
-Se pregunta: ¿Qué acuerdos podemos asumir todos para mejorar cada una de las
situaciones?
-A partir de sus ideas, que normas de convivencia que nos pueden ayudar a superar
situaciones y estar más a gusto en el aula.
-Una vez acordadas por consenso estas normas, se pregunta: ¿qué título le colocamos?, ellos
podrían contestar: “Nuestros acuerdos del aula”, “Nuestros compromisos”, “lo que debemos
recordar”, “Así me siento bien”, etc.; ayudamos a que elijan una.
-Se lee las normas con los estudiantes para que estén bien escritas y que se entiendan.
-Antes de colocar las normas en un lugar especial dentro del aula se revisan los siguientes criterios
entre todos para ver si las normas cumplen los requisitos.

CIERRE Tiempo aproximado : 10 minutos

En grupo clase

Propicia la meta cognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos
organizado?, ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿todos hemos participado? Ayuda a los
estudiantes a recordar cómo hemos trabajado para establecer los acuerdos desde el recojo de sus
saberes previos, análisis de situaciones, propuestas y elaboración de las normas de convivencia.
 LISTA DE COTEJOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “DIALOGAMOS Y PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES”

COMPETENCIA : Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 CAPACIDADES : Interactúa con todas las persona. Construye normas
y asume acuerdos y leyes.

DESEMPEÑOS

Participa en la Evalúa el cumplimiento de

construcción consensuada las normas de
N°
de normas de convivencia convivencia-
NOMBRES
del aula

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10