PLAN DE ATENCION TUTORIAL INTEGRAL DE AULA-2017

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Huamanga
1.2. Institución educativa : “Libertad de América”
1.3. Director/a : Sr. Fredy Aroni Huamaní
1.4. Coordinador/a toe : Rayda Achas
1.5. Nivel educativo : Secundaria
1.6. Grado y sección : 4to “D”
1.8. Tutor/a : Alicia Collahuacho Quispe
1.10. Total de Estudiantes del Grado : 19
1.11. N° de horas de tutoría :2
1.12. Docentes tutores responsables del Grado : Fidencia
1.9. Número de estudiantes : H 25 (A) M 29 (A)
H 30 (B) M 30 (B)
H 40 (C) M 50 (C)
H 50 (D) M 30 (D)

II. FUNDAMENTACIÓN:
El diagnóstico situacional del presente Plan de Tutoría de Aula, realizando la técnica del análisis FODA consignada en nuestro PAT
institucional y aplicando una evaluación con la ficha de diagnóstico para el estudiante como instrumento fundamental, se ha detectado
problemas que vienen incidiendo en el desarrollo cognitivo y socioemocional de las y los estudiantes del primer grado, secciones: A, B y C
de la IE “Libertad de América”, como es el bajo rendimiento académico, poca práctica de hábitos de higiene personal y algunos
estudiantes que muestran conductas violentas e inadecuadas.

Los problemas de las y los estudiantes identificados necesitan ser tratados en forma permanente desde el aula mediante actividades
diversas de aprendizaje y desde la comunidad educativa, realizando jornadas de trabajo con padres de familia y autoridades locales, cuyo
propósito es atender en forma pertinente las necesidades cognitivas y afectivas de las y los adolescentes, que ayuden a prevenir
situaciones que ponen en riesgo el bienestar de los propios estudiantes y sus familias.
 III. OBJETIVOS:

3. 1. Objetivo General:
Intervenir en las situaciones de necesidad, acompañamiento y orientación socio-afectivo y de aprendizaje de las y los estudiantes para
desarrollar y fortalecer sus habilidades psicosociales en la prevención del consumo de bebidas alcohólicas para promover una buena
convivencia escolar. Desarrollar actividades con madres y padres de familia para sensibilizar sobre su rol protector y la necesidad de
fortalecer las capacidades y habilidades sociales de los y las estudiantes.

3. 2. Objetivos específicos:
 Atender las necesidades afectivas, sociales y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo.
 Establecer un clima de confianza para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor(a), cuando lo
necesite.
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable en todas las dimensiones como
persona.
 Involucrar a toda la comunidad educativa a participar en las jornadas y actividades de información y orientación.
 Ejecutar las jornadas, campañas programadas según el diagnóstico del estudiante.

IV. ANÁLISIS DE FODA DE TUTORÍA

DIMENS ÁREAS FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS

IONES
 Estudiantes puntuales con Estudiantes con malos hábitos y costumbres, Enfermedades, pandillaje
buenos hábitos y asimismo conflictivos. , drogadicción y alcoholismo.
costumbres. El 6 % de estudiantes son procedentes de  Influencia negativa de la comunidad y
Se identifican con la cultura hogares disfuncionales medios de comunicación.
DESARR PERSONAL local, regional y nacional. Falta de prácticas de acuerdos de  Violencia familiar, maltrato infantil.
OLLO SOCIAL Participativas(os) y convivencia en las y los estudiantes dentro del  Desintegración familiar
SOCIAL solidarios(as). aula.  Problemas estomacales.
COMUNI Familias constituidas al Estudiantes que trabajan en tiempo libre.  Escasa comunicación y carencia afectiva
TARIA. 90%. Estudiantes que consumen alcohol y/o de padres hacia sus vástagos.
Padres y madres que
 participan activamente en mariguana.  La desnutrición por causa del
actividades curriculares y Estudiantes que viven solos(as) o con desconocimiento de micronutrientes.
extra curriculares. terceros y con alimentación inadecuada.
Adolescentes con bajo autoestima.

Estudiantes con deseos de

DESARR superación académica y con  Estudiantes desmotivados por el estudio, sin Ausencia de padres en el hogar y
OLLO DE ACADEMICA actitud de cambio. hábitos de estudio a la lectura. desinterés en el logro de los aprendizajes
LOS VOCACIONAL
Estudiantes apasionados y Estudiantes con problemas de aprendizaje. de sus hijos(as).
APREND
entregados al arte y Estudiantes sin proyecto de vida. Bajos recursos económicos.
IZAJES
creatividad. 20% de padres sin grado de instrucción
secundario.
Estudiantes que viven en hogares Contaminación del medio ambiente.
 Estudiantes con hábitos disfuncionales. Consumo de comida chatarra
de alimentación saludable. Adolescentes sin hábito de aseo personal. Falta de asistencia y práctica de entornos
SALUD
 Aprecio por la higiene y Estudiantes que sufren maltrato físico- saludables.
DESARR CORPORAL,
limpieza en el aula y sicológico. Alto porcentaje de maltrato infantil y
OLLO EMOCIONAL
escuela. Adolescentes que no reciben el Buen Trato en juvenil.
PERSON Y MENTAL
AL  Estudiantes con familias su entorno familiar y social. Falta de información en educación sexual
bien constituidas. Estudiantes que desconocen los problemas integral en los padres de familia..
sociales relacionados con actitudes y Alto porcentaje de violencia familiar.
comportamientos frente a la sexualidad Falta de asistencia de un profesional en
(embarazo no deseado, aborto, abuso sexual) salud mental. Comunicación deficiente y
Estudiantes desinformados para la prevención carencia afectiva de padres hacia sus hijos.
de Infecciones de Transmisión Sexual, VIH y
SIDA.
CONVIVENC -Actitud conciliadora - Falta de control de las actitudes en - Venta de drogas al menudeo.
IA -Respeto y trato horizontal situaciones de desequilibrio emocional de las -Padre y madre que vive en conflicto
DEMOCRÁTI entre estudiantes y con los y los estudiantes con compañeros(as) de familiar.
DESARR CA docentes. estudio. -Falta de capacidad de escucha en la familia
OLLO ESCOLAR. -La no práctica de las normas de convivencia y resolución de conflictos.
SOCIAL democrática. -Padres que no practican acuerdos de
COMUN AYUDA convivencia familiar.
ITARIA. SOCIAL. -Estudiantes que practican el Porcentaje considerable de estudiantes no Problemas socioeconómicos de la familia.
valor de la solidaridad. practican la solidaridad y la empatía.
V. ACTIVIDADES DE TUTORIA POR TRIMESTRE:

ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Actividades (Ejemplos) I II III
N° TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE

Tutoría Grupal Sesiones de tutoría 40 13 14 13

Tutoría Individual Entrevistas individuales 90 30 30 30

Seguimiento y atención 90 30 30 30

Atención y orientación a las Reuniones con padres de familia

6 2 2 2
familias.

Entrevistas a familias de los estudiantes 90 30 30 30

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (ATI), SEGÚN NECESIDAD E INTERES DE ESTUDIANTES (ESPECIFICO):

6.1. Tutoría Grupal:

Actividades de tutoría grupal (en Cronograma anual

Dimensión Objetivos/ propósito por dimensión
aula, en la IE /fuera de la IE). M A M J J A S O N D
Promover el desarrollo gradual de la Hábitos de higiene y conductas
identidad a partir del desarrollo de la adecuadas. x
autoestima, iniciativa, laboriosidad y Habilidades socioemocionales
Personal autonomía. (empatía, asertivos, tolerantes,
trabajo en equipo)
Orientación vocacional.
Autoconocimiento y autoestima.
Realizar sesiones de aprendizaje con el Acuerdos de convivencia.
De los objetivo de formar ciudadanos de bien Sesiones de clase.
aprendizajes con actitud de cambio y deseos de Hábitos y técnicas de estudio.
cambiar la sociedad de hoy.
Desarrollar valores y actitudes sociales en Sensibilización sobre el no
el ámbito individual y grupal de las y los consumo de droga.
Social estudiantes en el marco de la formación Promoción de estilos de vida
comunal integral aplicando las decisiones saludable.
disciplinarias que corresponden. Cultura de valores (convivencia,
solidaridad, compañerismo)

6.2. Programación / Secuencia de Sesiones y contenidos (Tutoría Grupal):

 TUTORÍA GRUPAL (ESPECIFICAR EL TÍTULO CRONOGRAMA ANUAL
OBJETIVOS/ PROPÓSITO POR DOCENTE BENEFICIARI
DIMENSIÓN DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD
DIMENSIÓN RESPONSABLE O MA MJ J A S O N D
COMPLEMENTARIA).
Promover el desarrollo Sesión 01Volviendo a clases tutor Estudiantes
gradual de la identidad a Sesión 02¿Quién soy yo?
partir del desarrollo de la Sesión 03Pensando en positivo
autoestima, iniciativa, Sesión 04¡Puedo hacerlo!
laboriosidad y autonomía. Sesión 05La elección
Sesión 06vocacional…
Sesión 07¿Es importante?
Sesión 08 Factores de riesgo
y de protección
Sesión 10 ¡Hay muchas maneras de
Sesión 11participar en mi escuela y
Personal Sesión 12 Comunidad! X X X
Sesión 13 ¿Por qué los
Sesión 14 adolescentes consumen
Drogas?
Sesión 15 ¿Me ama o no me ama?
Sesión 16 Identifico mitos y
creencias acerca del
proyecto de vida
Sesión 17 Autoevaluándome
Sesión 18 Acuerdos de convivencia.
Sesión 19 Sesiones de clase.
Sesión 20 Hábitos y técnicas de estudio.
Realizar sesiones de Acuerdos de convivencia.
aprendizaje con el objetivo de Sesiones de clase.
De los
formar ciudadanos de bien Hábitos y técnicas de estudio. X X X X X X X X X X
aprendizajes
con actitud de cambio y
deseos de cambiar la
 sociedad de hoy.

Desarrollar valores y Sensibilización sobre el no consumo de

actitudes sociales en el droga.
ámbito individual y grupal de Promoción de estilos de vida saludable.
las y los estudiantes en el Cultura de valores (convivencia,
Social marco de la formación solidaridad, compañerismo) X X X X
integral aplicando las
decisiones disciplinarias que
corresponden.

6.2.1. Fuera de la hora de tutoría (Salidas, visitas, celebraciones, reuniones, etc. A realizarse fuera de horario escolar. Colocar las que se
realizarán en el presente año)

Dimensión Actividad: Propósito Meses

Actividades culturales y
Personal deportivas como: canto, poesía,
ajedrez, futbol y otros.
De los aprendizajes Seguimiento a estudiantes con
problemas académicas.
Celebraciones por: Día de la
madre, día del padre, día del
Social comunal
maestro, el aniversario de la II. EE.
Pasacalles por el día de….
Orientaciones a las familias:
Personal Atención personalizada.
MA MJ J A S O N D
Proveer espacios para que las y los estudiantes desenvuelvan X X X X X X X X
en lo que más quiere como tal.
Apoyar y acompañar a las y los estudiantes en sus necesidades X X X
socioemocionales con problemas en el aprendizaje para su
efectivo tratamiento Psicopedagógico.
Promover y valorar a nuestros seres queridos por habernos X X X X X X X X
dado la vida, al maestro: por sus sabias enseñanzas, a la II. EE.
Por cubijarnos en su seno.
X X X X X X X X
 Reuniones en aula. X X X X
Social comunal Charlas o talleres sobre… X X X

6.3. CRONOGRAMAS DE REUNIONES PARA TUTORÍA INDIVIDUAL:

6.3.1 Con Estudiantes

Fecha
Estudiante Hora Agenda
1ra reunión 2da reunión
Orientación sobre el
DIAS MENDOZA, ANTONY 03/04/17 12/06/17 comportamiento

JERI CONDOLI, FERNANDO DIEGO 10/04/17 10/04/17 Orientación y motivación

6.3.2 Reunión con Madres o Padres de Familia/Apoderados

Madre o padre
/ apoderado 1ra Entrevista 2da Entrevista
Estudiante Agenda
(nombre(s) /parentesco,
teléfono/ celular) Fecha Hora Fecha Hora
JERI CONDOLI, FERNANDO Betina condolí Loyza 10/04/1 Orientación y
13/04/17 9:30 9:30
DIEGO 7 motivación

VII. RECURSOS:
7.1. Recursos humanos: padres de familia y estudiantes, coordinador de tutoría, asistenta social

7.2. Recursos materiales: papelotes, plumones y otros

VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará por cada trimestre, tomando en cuenta las debilidades, fortalezas y con medidas a adoptar para el siguiente trimestre
académico.

Anexo:
MATRIZ DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
PROGRAMADAS DE EVALUACION ADOPTADAS
GESTIÓN Y ORIENTACIÓN
Tutoría Grupal  Lista de cotejo Se considera los logros que se Las dificultades q 
 Aplicación de fichas  Escala de valores. realizara durante el año tendrías en la ejecución
de diagnóstico.  Fichas de (Proyectarse) de actividades a
 Aplicación de observación. lograrse.
sesiones  Ficha de entrevista
 Paseo  Encuesta.
 Actividades
recreativas
Tutoría Individual 
Orientación a las familias: Libro de acta.
 Reuniones en aula. Fotografía.
 Talleres o charlas. Ficha de atención al
 Atención padre.
personalizada.
 Quinua, marzo de 2017

…………………………………. …………………………………….
Docente Tutor (a) Docente Tutor (a)

…………………………………. …………………………………….
Docente Tutor (a) Docente Tutor (a)

………………………………….
Bª Vª Coordinador(a) de Tutoría
ANEXOS:

 SISTEMATIZACION DE FICHAS DE DIAGNOSTICO-2017:

Para elaborar nuestro Plan Tutorial de Aula, es fundamental y necesario tomar en cuenta la ficha de diagnóstico de las necesidades, intereses y
expectativas de orientación del grupo de estudiantes del aula. Para ello es importante que la información recogida se ha sistematizada,
considerando las dimensiones de la tutoría a fin de organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente
formato:

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES Y NECESIDADES PARA LA ORIENTACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS (ESTUDIANTES)

PREOCUPACIONES E INTERESES NECESIDADES FORTALEZAS PRIORIZAR LOS % DE NECESIDADES E

PRESENTES Y FUTURAS DEBILIDADES INTERESES TEMAS O INTERESES (Según
AMENAZAS (ESPECIFICAR) EXPECTATIVAS ASPECTOS A aula)
(ESPECIFICAR) TRABAJAR ESTE
AÑO.
EN LO PERSONAL

LOS ESTUDIOS

EL SALON DE CLASES

LA SITUACION FAMILIAR
 GUSTOS Y AGRADOS

 TERMAS PARA DESARROLLAR, SEGÚN PETICIÓN DE ESTUDIANTES:

DIMENSIONES TEMÁTICAS PETICIONADAS POR LOS BENEFICIARIOS (ESTUDIANTES), SEGÚN

DIAGNÓSTICO:

Emociones y sentimientos.
Sexualidad
PERSONAL Orientación vocacional
Proyecto de vida, etc. (Ejemplos).

SOCIAL

DE APRENDIZAJE

Fuente:……..

 FICHAS DE DIAGNÓSTICO:

 SISTEMATIZACION DE FICHAS DE EVALUACION-2017:

(ALIADO ESTRATEGICO-WORD VISION)