UNIDAD 01

“APRENDIENDO A VIVIR EN ARMONIA”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL:
Arequipa - Norte 1.2. Institución Educativa: 40048 “Mariscal Antonio José de Sucre”

1.3. Director (a): Sr. Jesús Sandro Huanqui Guerra 1.4. Docente: Fernanda Chañi Huaihua

1.5. Área: Matemática 1.6. Ciclo, grado y sección: VII Tercero “A, B, C ”

1.7. Número de horas 1.8. Duración DEL 2019 – 03 - 11 AL 2019 – 04 – 12

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y SECUENCIA DE SESIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
Instrumento de TIEMPO/HORAS
SESIONES Evidencia / producto evaluación
COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeño precisado

Gestiona Trabaja  Presentación de la situación Rúbrica

SESIÓN 01 cooperativamente significativa de aprendizaje. - Hoja de Plan de actividades de la 2
proyectos de
“ QUE unidad
APRENDEREMO emprendimiento para lograr  Consensuamos la evidencia
S EN ESTA económico y Crea propuestas con los estudiantes.
UNIDAD”
social
de valor.  Planificamos las actividades
con los estudiantes.
 Video motivador
Hacer el planificador con los
estudiantes
 Gestiona Selecciona información de La - Organizador visual Rúbrica
SESIÓN 02 Aplica habilidades electricidad del futuro. 2
proyectos de
emprendimiento técnicas
“
remembranza económico y
de lo que
social
aprendí”

Gestiona selecciona información teórica - Organizador visual de historia de la 2

SESIÓN 03 Aplica habilidades de principio de: electricidad, electricidad. rubrica
proyectos de
técnicas ramas y campo laboral
“ Identificando emprendimiento utilizando procesador de texto
la electricidad ” económico y Word
social
 Gestiona  Selecciona en equipo - Organizador visual el mercado y 2
SESIÓN 04 Crea propuestas necesidades sobre Instalador sus componentes Cuadro de presion
proyectos de
de valor. Electricista De Edificaciones - Informe de gustos y necesidades
“Identificando emprendimiento (circuitos eléctricos, del mercado objetivo
el mercado y económico y instrumentos de medición, - Instrumentos de investigación de
sus accesorios eléctricos,
social mercado
necesidades”
empalmes) de un grupo de - Lista de posibles necedades y
usuarios de su entorno para gustos del mercado
mejorar o resolver a partir de su - Cuestionario para el estudio de
campo de interés. mercado
 Determina los -
principales factores que
originan la necesidad de
Instalador Electricista De
Edificaciones utilizando
información obtenida a través
de la observación y entrevista
grupales estructuradas
 Selecciona en equipo
problemas de Instalador
Electricista De Edificaciones de
un grupo de usuarios de su
entorno para mejorar o resolver
a partir de su campo de interés.
 Gestiona Crea propuestas  Determina principales - Datos tabulados de resultado de 2
SESIÓN 05 de valor. factores que originan aplicar cuestionario e interpreta Cuadro de progresión
proyectos de
problemas en Instalador resultados para sacar conclusión
“Interpretando emprendimiento Electricista De Edificaciones - Idea de negocio (alternativa de
y sacando económico y utilizando información obtenida solución)
conclusiones de a través de la observación y
social
estudio de
entrevista grupales
mercado”
estructuradas
 Diseña alternativas de
propuesta de valor de
Instalador Electricista De
Edificaciones (extensión con
fusible, Creativas e
innovadoras que representa a
través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios
incorporando sugerencias de
mejora.
Gestiona Crea propuestas  Determina los recursos que se - Organizador visual sobre factores 2
SESIÓN 06 de valor. requieren para elaborar una para elaborar una propuesta de Lista de cotejo
proyectos de
propuesta de valor de valor
“identificamos y emprendimiento Instalador Electricista de - Propuesta de valor de su empresa
planteando económico y Edificaciones (extensión con redactado
propuesta de fusible,) y generar acciones
social
valor” para adquirirlo
• Formula un plan de
acción para elaborar la
propuesta de valor de
Instalador Electricista de
Edificaciones (circuitos
eléctricos, instrumentos de
medición, accesorios
eléctricos, empalmes)
considerando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES (OBSERVABLES)
Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia
Libertad y forma de actuar dentro de una
DE DERECHOS sociedad
responsabilidad
Disposición a conversar con otras
Dialogo y personas, intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente
de cada persona y de sus derechos,
INCLUSIVO O ATENCIÓN A Respeto por las por encima de cualquier diferencia
diferencias
LA DIVERSIDAD
Reconocimiento al valor de las
Respeto a la diversas identidades culturales y
INTERCULTURAL identidad relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes
Disposición a valorar y proteger los
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de
AL BIEN COMÚN
un colectivo
ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiante de tercer año inician un nuevo año con ellos nuevas experiencias, reencontrarse con sus compañeros, y nuevas experiencia de convivencia;
que requieren establecer nuevos acuerdos de convivencia, incidiendo en la puntualidad, presentación y limpieza, para tal fin desarrolladoremos propuestas
de valor para mejoren sus habilidades de plantear alternativas de solución ante un problema
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras:
¿Crees que es importante responsabilidad, la puntualidad y la buena?
¿Crees que la responsabilidad, la puntualidad y la buena presentación te sirven para tener ventajas competitivas en el futuro en un centro de trabajo?
Cuál es la alternativa para solucionar este problema?
En el presente unidad desarrollaremos estudio de mercado, determinación de gustos y necesidades del mercado.

5. MATERIALES Y RECURSOS
Papel
Plumón

6. BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE
https://www.estudiosdemercado.org/que_es_un_estudio_de_mercado.html
https://advenio.es/como-formular-la-propuesta-de-valor-de-tu-empresa/

ESTUDIANTES
https://advenio.es/como-formular-la-propuesta-de-valor-de-tu-empresa/
https://pyme.lavoztx.com/herramientas-utilizadas-en-estudios-de-mercado-8226.html

DIRECTOR SUB DIRECCIÓN COORDINADOR(A) DOCENTE