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SESION DE APRENDIZAJE N° ..1

TÍTULO OBSERVAMOS UN VIDEO CON NUESTRAS APRECIACIONES ARTÍSTICAS
- ÁREA CURRICULAR: Matemática -GRADO Y SECCIÓN: 5° A – B - C -TIEMPO: 2 HORAS
- PROFESOR/A: - FECHA: 04 /04/2019 -TRIMESTRE: I
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE /
INSTRUMENTOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora los elementos de los lenguajes de la danza, y los aplica con fines Explora los elementos de la danza l que observa y
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. describe: los sentimientos que le producen, e
 Aplica procesos creativos. imagina cómo ha sido creada.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

I
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE MUESTRAN EN LOS ESTUDIANTES
Enfoque de igualdad de género  No se hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales
educativos.
Enfoque búsqueda del bien común  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
Solidaridad responsabilidades.
Responsabilidad  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T
 Saludo a los estudiantes y los invito a sentarse formando un gran círculo.
  Les comento que hoy empieza la unidad N° 1 de Arte y Cultura, en la que conocerán la danza desde los diferentes géneros musicales y descubrirán aquellos que
prefieran bailar, así como los que puedan expresar sus gustos y preferencias.
  Hago circular entre la ronda que se ha formado las fichas con imágenes de las distintas danzas para que todo puedan mirarlas. Luego, pide que cada estudiante se
quede con una.
INICIO

  Manifiesto que el estudiante que lo desee cuente qué imagen tiene. También, que mencione si sabe el nombre de esa danza o que describa lo que ve, a partir de estas
preguntas: ¿quiénes bailan?, ¿cómo están vestidos?, ¿de dónde creen que es la danza (el lugar, región o país) ?, ¿cómo se dan cuenta?, ¿qué tipo de danza será?;
¿saben bailar así?, ¿qué emociones o ideas les transmiten?
  Explico que todos podemos bailar (como nuestros padres, nuestros abuelos, etc.) para diferentes fines y en situaciones diversas. Luego pregunto: ¿qué danzas
conocen?
  Puedes usar imágenes como las siguientes que muestran ejemplos de danzas:
 En grupo clase
 Defino una pista de baile con algunos objetos. Les comento que será el espacio para bailar.
 Llevo a cabo la dinámica círculos de preferencia. Para esto, los estudiantes caminarán por el espacio al ritmo del tambor y, cuando este se detenga, solo se dirigirán al
centro para formar una ronda quienes compartan una característica que menciones. Así, puedes indicarles que formen una ronda los que gusten de bailar festejo; luego,
los que prefieren la marinera y a continuación formen una ronda los que sientan afición por el rock. También puedes decirles que formen una ronda quienes gusten de
bailar en la ducha sin que nadie los vea, o en las fiestas de cumpleaños, o de la comunidad, etc. Varía los tiempos del tambor y permite que los estudiantes corran
cuidando de no chocarse.
 Invítalos a descansar formando una ronda. Los estudiantes pueden sentarse o echarse para escuchar música.
 Escucha con ellos extractos de tres melodías de estilos diversos. Luego, plantea las siguientes interrogantes: ¿reconocen alguna de ellas?, ¿qué instrumentos pueden
escuchar?, ¿saben de dónde proviene la música?, ¿les pareció alegre, triste, de fiesta…?
 Solicita que bailen libremente por el espacio con esta selección musical (de mínimo cinco géneros musicales diferentes, contrastados en ritmo). Pídeles que ocupen todo
el espacio y baila con ellos.
 Después, pregúntales lo siguiente: ¿cuáles melodías les gustaron más? Pídeles que exploren el movimiento con más profundidad a partir de las siguientes
DESARROLLO

recomendaciones: o Formen un círculo y exploren el ritmo de la música con los pies y el balanceo del cuerpo (marca el pulso de la música mientras los estudiantes se Papelotes
mueven). o Bailen solos, con segmentos del cuerpo y siguiendo el ritmo (acompáñalos marcando el compás con palmas o con la voz, luego canta algunas estructuras cuadriculados.
rítmicas básicas) o Sigan a un compañero/a que quiera estar al centro de la ronda y mostrar unos pasos (de vez en cuando da una señal con el tambor o xilófono para Plumones reglas
queden congelados en una posición como “estatuas de la danza”. Si nadie quiere ir al centro, puedes acompañarlos en la realización de algunos pasos). Lista de cotejo.
En grupos
 Proponles que formen grupos, según sus gustos de género (de tres a cuatro grupos por género), por ejemplo, de música afro-peruana, música clásica, salsa, hip-hop, etc.
 Invítalos a crear unos pasos o movimientos y que los muestren. Ayúdalos a crear frases cortas de cuatro a cinco movimientos encadenados, las cuales aprenderán de
memoria.
 Proponles que estructuren una secuencia, en la que alternen tiempos para solo balancearse o marcar el ritmo de la música con los pies y para la secuencia (pulso-
secuencia-postura congelada para terminar).
 Solicita que socialicen por grupos lo creado y que los espectadores opinen sobre lo que han visto.
En parejas
 Actividad de pasaje al dibujo: indícales que formen parejas para que elaboren bocetos rápidos de la figura humana. Cada integrante cumplirá estas funciones: o
Estudiante A. Será el modelo, por lo que debe reproducir la postura que más le gustó cuando hizo su estatua de danza. o Estudiante B. Será el dibujante, así que debe
captar la forma del cuerpo del compañero/a y dibujarla en un tiempo determinado. o Pídeles que alternen los roles dos o tres veces. Luego, los estudiantes escogerán el
boceto que tenga la imagen que más les ha gustado para que elaboren un dibujo con colores, donde completen la siguiente idea: “Estoy bailando en mi lugar favorito”.

Pega junto con ellos los dibujos en la pared. Invítalos a observarlos y a compartir con los demás la historia de su dibujo. Promueve un diálogo acerca de sus
observaciones con preguntas como las siguientes: ¿dónde creen que se ha dibujado tu compañero?, ¿en qué situación está bailando?, ¿cómo se llama ese tipo de
baile?, ¿pueden reconocer a sus amigos en el dibujo?
CIERRE

 Indícales que se recuesten en el piso o sobre mantitas para llevar a cabo una relajación o momento de silencio. Coloca una música muy suave e invítalos a colocar las
manos sobre el vientre para sentir su respiración y para que suelten el cuerpo. Luego de cinco minutos, proponles que se sienten haciendo movimientos de estiramiento.
 Finaliza la sesión planteando las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿les gustó compartir sus bailes?, ¿cuántos nombres de danzas o tipos de baile hemos
descubierto hoy?
IV. TAREAS A TRABAJAR EN CASA:
Elaboran un dibujo “Estoy bailando en mi lugar favorito
V. ANEXOS:
1. Fotocopia del ANEXO 1; 2; 3 y 4
………………………………………………… . …………………………………………….
VºBº DIRECCIÓN/ SUDIRECCIÓN PROFESOR(A)
 Quinto Grado - Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: resuelve problemas de situaciones de forma, movimiento y localización
(sesiones 1, 3, 4 y 5).

Improvisa y experimenta maneras de Planifica su secuencia de danza

usar los elementos de la danza sobre la base de las maneras en
N Nombre y apellidos de los estudiantes (tiempo, ritmo y espacio) y las artes que otros artistas han usado los
°
5° B visuales (línea y forma), y reconoce
los efectos que puede lograr
elementos de la danza para
comunicar sus propias
combinando diversos medios para experiencias o sentimientos.
comunicar ideas.
1 AGUILAR CARHUAMACA Dayron Josue
2 ALVARADO GARATE Rewer Alfred
3 ANDIA BRICEÑO Nayeli Yadhira
4 BOBADILLA GONZALES María Corin
5 CHILCA SARMIENTO Aquiles D'Carlo Leonel
6 CHIQUIN CHAVEZ Ener
7 CHURA GUTIERREZ Maria Fernanda
8 CRUZ OSORIO,Evan Adriel
9 DIAZ CASTAÑEDA Lourdes Rosa
10 ESPEJO LORENZO Manuel Valentino
11 FLORES TORRES Luis Axel
12 FLORES VILCA Mishel Alejandra
13 GONZALES RAYMER María Fernanda
14 GONZALES VERA Dayanna Nicoll
15 GUZMAN GUEVARA Dickens Jeanmick
16 HERMOZA CABEL Ricardo Dieyir
17 HUACCHILLO FLORES Yadira Marily
18 HUANCA HUAMAN Tania Laira
19 HUIZA CALDAS Miguel Angel
20 JICARO HUAMAN Jazlyn Heidy
21 JUAREZ MARCELO Lesli Anayeli
22 JULON YUCRA Steven Gerrard
23 LLAMO GRADOS LEONARDO Rooney
24 MAGUIÑA MONDRAGON Sheily Arenita
25 MEGO TUESTA Fabiana Nicole
26 MILERA LLONTOP Jose Abraham
27 MOSCOL CHIPANA Keithlyn Valeria
28 ÑAÑA GANTO Carlos David
29 ORTIZ RODRIGUEZ Gerson Yovani
30 PEÑA CASTRO Maricielo Esther
31 PEREZ LUNAZCO Andres Esteban
32 PORTOCARRERO VASQUEZ Cielo Azul
33 RAMIREZ OSORIO Fabrizzio Thiago
34 RAYMUNDO DIAZ Yamil Dominik
35 RISCO ANCA Zair Dylan
36 RUIZ QUINTANA Daniela Alexandra
37 SANCHEZ AQUINO Angie Vanessa
38 SEGURA BARRENECHEA Isumy Nasira
39 SERNAQUE ARANDA Mario Mickhail
40 URBANO MUÑOZ Yasumi Mylaydy
41 YONG FIGUEROA Su Takeshi
 Quinto Grado - Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: resuelve problemas de situaciones de forma, movimiento y localización (sesiones 1,
3, 4 y 5).

Organiza datos respecto Grafica en un Construye el Usa

a la localización y el plano prisma y el cubo estrategias
desplazamiento de cuadriculado la con origami para construir
objetos, expresándolos posición de un modular el prisma y el
Nombre y apellidos de los estudiantes en un croquis usando objeto. a partir de cubo.
N puntos cardinales en un instrucciones
°
5° A sistema de coordenadas. escritas y orales

1 ACOSTA TEJADA Yanela Edalit

2 AGUIRRE LEGUA Antonio Sebastian
3 AITE REA Daniella Alexandra
4 ANDONAIRE LAPA Yasumi Emperatriz
5 AQUINO ESPINO Camila Mabel
6 BALTODANO SILVA Alexandra Omar
7 BANCES ACOSTA Jaried Leomar
8 BATALLANOS ESPINO Sharon Rouse
9 BAUTISTA VARGAS Maryorimerly
10 BOCANEGRA MEZA LUANA
11 BUSTOS VILLANUEVA Thayra Jimena
12 CAIRAMPOMA PAREDES Meylin Ariani Nicole
13 CAPCHA DOMINGUEZ Kaede Sahely
14 CARDENAS RUFINO Thiago Samer
15 CASTILLO CRUZ Estefany Fabiola
16 CASTILLO SOSA Fabrizio
17 CASTRO VILCHEZ Dayana Rubi
18 CONCHA LEZAMA Justin Cristopher
19 CRUZ ANDIA Nicolle Raquel
20 DAZA MORALES Andy Joshimar
21 ESPINOZA LUNASCO Naydelin Ruth
22 FIGUEROA AUCARURE German Aldair
23 FLORES REYES Roberto Josue
24 GIRALDEZ VILLANUEVA Estrella Fabiola
25 HUACACHI SIFUENTES Cristian David
26 HUAMANI ALARCON Yanick Christopher
27 JIMENEZ SALAZAR Aldair Yhamil
28 MALPARTIDA ZAPATA Isabel Yheritsa
29 MANTARI AGUINAGA Williams
30 MEDINA CRUZ Noha Yalu Indira
31 MEJIA RODRIGUEZ Abril Fátima
32 MINCHOLA GUTIERREZ Gianella Antuanet
33 NAZAR HUARANGA Carla Daela
34 PEREDA LIMAHUAY Paul Martin
35 QUISPE CARRASCO Lineth Mirella
36 RAMIREZ CARRION Adrian Yair
37 SANABRIA YOPLAC Dayron Santiago
38 SULCA LLONTOP Matias Aharón
39 TABOADA POMA Khiara Esthefany
40 VALDIVIA CORONADO David Del Piero
41 YAURI VELASQUEZ Kaory Tabata
42 YRRAZABAL ALVA Angel Mattias
Quinto Grado - Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: resuelve problemas de situaciones de forma, movimiento y localización
(sesiones 1, 3, 4 y 5).
Organiza datos respecto Grafica en un plano Construye el Usa estrategias para
a la localización y el cuadriculado la prisma y el cubo construir el prisma y
desplazamiento de posición de un con origami el cubo.
Nombre y apellidos de los estudiantes objetos, expresándolos objeto. modular
N
° 5° C en un croquis usando
puntos cardinales en un
a partir
instrucciones
de

sistema de coordenadas escritas y orales

1 AGUINAGA ACUÑA Zoe Mayte
2 ARBIETO GUTIERREZ Aliss Aylin Lilibet
3 ASCENCION ROMERO Hanna Elbita
4 BERROCAL HUERTA Xiomara Olenka
5 CARDENAS JUNES Andre Francesco
6 CASTILLO LORENZO Juan Jesus
7 CASTRO CARHUAPOMA AYMAR NAOMI
8 CURO MENDEZ Steysi Mallela
9 CUSICHI MARTINEZ Rodrigo Fabian
10 DAVILA CUSI Jose Moises
11 DIAZ CORRALES Johnny Alessandro
12 GOMEZ ALEGRIA Jackeline Mercedes
13 GONZALES CUBAS Annie Elizabeth
14 HONORIO CRUCES Ivana Surymar Estrella
15 HUAMANI ARRELUCEA Asyaira Ayumi
16 HUICHI COLCHADO Alessandra Nicolle
17 LAVERIANO HUARAC Jeff Adam
18 LLACSA SERNAQUE Angel Jesús
19 LLAMO GRADOS Luciana
20 MOGOLLON CHENTA Roberto Andre
21 MUCHA CERDEÑA Jared Cristopher
22 OLORTEGUI ROSALES Angelo
23 PEÑA GONZALES Jose Maria Salvador
24 PILLACA COLCHADO Killary Melanie
25 POMAYEGUA VARGAS Adonai
26 PRADO ESPINOZA Cielo Georget
27 QUIJANO ARANGURI Axel Adriano
28 QUIROZ VASQUEZ Leonel Alexander Jhonny
29 REMENTERIO ANDRES Jamir Anthony
30 REYES FERNANDEZ Lorena Alisson
31 RIVAS YALLICO Julio Anderson
32 SALAZAR CIPRIANO Briza Raquel Olinda
33 SANTISTEBAN CORDOVA Fabio
34 SILVA SERNAQUE Reynaldo Jordan
35 TINOCO RODRIGUEZ Gabriel Alexander
36 TORRES RUBIO Hadi Ester
37 VALERIANO BERMUDEZ Tatiana Xiomara
38 VEGA RODRIGUEZ Ivan Alexander
39 VEGA ROMAN Gian Carlos Junior
40 VERGARAY CAPARACHIN, Nicolas Mauricio
41 VILCHEZ COLUPU Asley
42