JUGANDO APRENDO LAS

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

CAMPO DE ACCIÓN
CIENTÍFICO

PROYECTO ESCOLAR DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

JUGANDO APRENDO LAS

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN

DOCENTE TUTOR:
ING. SIST. MIGUEL RAMÍREZ GARCÍA
 JUGANDO APRENDO LAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

1. RESUMEN.

En el marco de las actuales políticas educativas que en nuestro país se implementan, la informática
aplicada a los procesos de enseñanza y aprendizaje se hace cada vez más importante, creándose
instancias de implementación tecnológicas muy fuertes enmarcadas en el proyecto educativo, en donde
el plan "Tecnologías para una Educación de Calidad", marcan el comienzo de una nueva etapa del
ministerio por incorporar las tecnologías al Aula.

Los alumnos hoy en día son ciudadanos globales, conectados a la red constantemente y en una era
donde los medios de información proliferan y desbordan, en donde se necesita procesar rápidamente lo
que está viniendo y distinguir entre cuál es confiable y cuál no es. Los niños deben aprender a pensar a
través de las disciplinas y en donde las herramientas informáticas pasan a ser parte de la cotidianidad
actual.

Nuestra institución, no puede estar ajena a estos cambios en nuestros alumnos y tampoco a las
tendencias educativas por incorporar las TIC al currículo y con ello prepararnos para la vida en
habilidades informáticas y de comunicación. Para ello debemos cimentar estrategias y recursos
insustituibles en la educación actual que reportan un sinnúmero de beneficios a quienes las utilizan,
mejorando con ello los niveles de desempeño y construcción de competencias básicas en los
estudiantes, logrando con ello establecer las TIC como el eje transversal del currículo.

2. TABLA DE CONTENIDOS
- Utilizar la hoja de cálculo para tabular datos de encuestas y para representar resultados, a través de gráficos que
representen con claridad y precisión, los datos obtenidos en una investigación.
- Elaborar y editar presentaciones en programas de edición de diapositivas, en proyectos de clases y tareas
específicas.
- Buscar y seleccionar fuentes primarias confiables de información estratégica para realizar investigaciones a través
del uso de navegadores web.
- Investigar fuentes primarias y secundarias con el uso de buscadores Web. Realizar un debate y compartir
opiniones.
- Comunicar, a través del correo electrónico las vivencias personales relacionadas con la evolución de la
comunicación en el Ecuador, hacia uno o varios destinatarios.
- Elaborar estrategias de trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del currículo, por medio de las redes
sociales.
- Comunicar, a través de las herramientas digitales, las implicaciones que tiene mantener una identidad digital
alineada a la realidad personal de cada quien.
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3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las TIC en el Colegio de Bachillerato “Marcabelí”, han ido evolucionando, pero después de varios años
de ir adquiriendo infraestructura tecnológica, capacitar a los docentes en las distintas herramientas,
apoyar el uso pedagógico de las tecnologías y que finalmente existen laboratorios de informática, la
sensación es que se ha avanzado lentamente. Por lo tanto, el punto está en que no hemos logrado
insertar de mejor forma las TIC en el aula y para ello se hace imprescindible provocar cambios en la
forma en cómo estamos utilizando las herramientas informáticas en la construcción del conocimiento.
Para ello vamos a introducir el uso y el conocimiento de software de aplicación y de comunicación al
currículo de la sala de clases, de esta manera, lograremos insertar el uso de las TIC en forma más natural
y con ello estar a la par con las políticas del Ministerio de Educación en relación a las competencias
informáticas de los alumnos en el sistema escolar.

4. OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.1. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

Planificar e introducir en los estudiantes Colegio de Bachillerato de Marcabelí Competencias

Informáticas en uso de herramientas de productividad y comunicación en forma paulatina, cumpliendo
con las propuestas de estándares TICs mínimas, de manera que los profesores pueden utilizar estos
estándares como pautas para planear actividades que hagan uso de la tecnología, y mediante las cuales
el estudiante logre éxito en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades tecnológicas para la vida.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:

 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y el uso de la tecnología.

 Conocer y comprender algunos conceptos tecnológicos con actitud de interés y disfrute.
 Los estudiantes utilizan la tecnología para incrementar el aprendizaje, desarrollar ideas, explorar y
potenciar la creatividad.
 Los estudiantes usan las aplicaciones de productividad para mejorar la calidad de sus trabajos, preparar
publicaciones y para producir trabajos creativos.
 Los estudiantes organizan y ordenan su espacio de trabajo virtual ocupando criterios propios,
pertinentes y eficientes.
 Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver acertadamente el problema.
 Formular una conclusión para explicar la hipótesis.
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5. JUSTIFICACIÓN

Una de las razones más importantes para realizar el proyecto es poder ayudar al desarrollo de los
valores que cada uno de los estudiantes del Colegio de Bachillerato “Marcabelí”.

Las TIC en el colegio, han ido evolucionando, pero después de varios años de ir adquiriendo
infraestructura tecnológica, de capacitar a los docentes en las distintas herramientas, de apoyar el uso
pedagógico de las tecnologías y que finalmente existen laboratorios de informática, la sensación es que
se ha avanzado lentamente.

Provocar cambios en la forma en cómo estamos utilizando las herramientas informáticas en la

construcción del conocimiento. Para ello vamos a introducir el uso y el conocimiento de software de
aplicación y de comunicación al currículo de la sala de clases, de esta manera, lograremos insertar el uso
de las TIC en forma más natural y con ello estar a la par con las políticas del Ministerio de Educación en
relación a las competencias informáticas de los alumnos en el sistema escolar.
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6. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

EVALUACION
BLOQUE CONOCIMIEN MACRODESTR
CURRICUL TOS EZAS POR RECURSOS NDICADORES TECNICA E

AR ESCENCIALES DESARROLLAR ESCENCIALES INSTRUMENTAL

Herramientas
ofimáticas Técnica:
-Computadora
aplicadas a la Observación,
educación - Texto - Escribe, edita, corrige y Búsqueda de
publica documentos de información,
- Internet texto para diferentes Discriminación de
1. Conceptos asignaturas, utilizando un información,
1. Comprensión y - Office 2010
básicos procesador de textos. Graficar actividades
utilización
- Elabora, edita, corrige y propuestas,
funcional de las - Tutoriales
2. Procesadores utiliza dentro de sus resolución
web de
TIC en el
de texto proyectos de clase, tareas problemas, prácticas
aprendizaje.
- Papel - Lápiz realizadas con programas utilizando el
3. Hojas de
para presentaciones, computador,
cálculo - Láminas o
justificando sus elecciones. cuestionarios,
2. Compresión y carteles
4. Programa - Elabora, edita, corrige y ensayos, ejercicios,
utilización ética publica, dentro de sus actividades
para - Diccionario y
de las TIC en el proyectos académicos, proyectos
presentaciones de informática
aprendizaje. hojas de cálculo que le propuestos.
electrónicas
- Libros y permitan organizar la Instrumental: Texto,
revistas información con distintas computadora, Office
especializadas variables para su utilización 2010, Internet,
posterior. Recursos de página
- Memoria USB
web del texto.
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EVALUACIÓN
BLOQUE CONOCIMIENTOS MACRODESTREZAS
CURRICULAR ESCENCIALES POR DESARROLLAR RECURSOS INDICADORES TÉCNICA E
ESCENCIALES INSTRUMENTAL

1. Estrategias de 1. Comprensión y
-Computadora Técnica:
búsqueda de utilización funcional
Observación,
información de las TIC en el
- Texto Lectura, Búsqueda
académica aprendizaje.
de información,
- Internet
Discriminación de
- Utiliza en sus información,
- Tutoriales
2. Criterios para 2. Compresión y tareas de resolución de
web
evaluar la calidad y utilización ética de investigación problemas,
fiabilidad de los las TIC en el - Papel diversas fuentes prácticas utilizando
contenidos en aprendizaje. de Internet, el computador,
Navegación Internet - Lápiz
validadas y cuestionarios,
por Internet
confiables; ensayos, ejercicios,
- Láminas o
citándolas siempre actividades y
carteles
de manera proyectos
3. Fuentes de
- Diccionario de adecuada. propuestos.
información
informática Instrumental: Texto,
primarias,
computadora,
secundarias y
- Libros y Internet, Recursos
terciarias
revistas de página web del
especializadas texto.

- Memoria USB
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EVALUACIÓN
BLOQUE CONOCIMIENTOS MACRODESTREZAS
INDICADORES TÉCNICA E
CURRICULAR ESCENCIALES POR DESARROLLAR RECURSOS
ESCENCIALES INSTRUMENTAL

1. El correo 1. Comprensión y
-Computadora
electrónico utilización funcional
de las TIC en el
- Texto
2. Funcionamiento
aprendizaje.
- Internet
3. Direcciones de Técnica:
un correo Observación,
- Tutoriales
electrónico 2. Compresión y Lectura, Búsqueda
web
utilización ética de - Utiliza el correo de información,
4. Tipos de correo electrónico para
las TIC en el - Papel Discriminación de
Correo electrónico enviar adjuntos
aprendizaje. información,
electrónico - Lápiz con tareas creadas Graficar actividades
5. Uso del correo
en otros propuestas,
electrónico en la - Láminas o
programas. resolución de
educación carteles
problemas,
6. Ventajas y - Diccionario de prácticas utilizando
desventajas del informática - Recibe el computador,
uso del correo información cuestionarios,
electrónico - Libros y ensayos, ejercicios,
relevante para el
revistas actividades y
estudio siempre
7. Funciones del especializadas
utilizando las proyectos
correo electrónico
normas de la propuestos.
- Memoria USB
comunicación por Instrumental: Texto,
8. Elementos
Internet. computadora,
estructurales del
Internet, Recursos
correo
de página web del
electrónico texto.

9. Crear una
cuenta de correo
electrónica

10. Recibir y enviar

e-mails
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BLOQUE CONOCIMIENTOS MACRODESTREZAS
CURRICULAR ESCENCIALES POR DESARROLLAR RECURSOS INDICADORES TÉCNICA E
ESCENCIALES INSTRUMENTAL

1. Componentes 1. Comprensión y Técnica:

-Computadora Observación,
de las redes utilización funcional
sociales de las TIC en el Lectura, Búsqueda
- Texto
aprendizaje. de información,

Redes sociales - Internet Discriminación de

- Selecciona una información,
2. Facebook
- Tutoriales red social y Graficar actividades
2. Compresión y
web configura su perfil propuestas,
utilización ética de
académico para resolución de
las TIC en el - Papel
3. Twitter intercambiar problemas,
aprendizaje.
tareas con su prácticas utilizando
- Lápiz
profesor y el computador,
- Láminas o compañeros. cuestionarios,
4. Edmodo
carteles ensayos, ejercicios,
actividades y
- Diccionario de
proyectos
informática
propuestos.

- Libros y Instrumental: Texto,

revistas computadora,

especializadas Internet, Recursos

de página web del
- Memoria USB texto.
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7. METODOLOGIA

Para este proyecto, se llevará a cabo el siguiente sistema de trabajo: Procurar dar a los/as alumnos/as una
orientación segura concreta, definida para que aprendan eficazmente. Aprovechar la motivación del
momento y de los acontecimientos importantes del medio.

7.1. Método Científico

 Observación Directa - Indirecta con utilización de la computadora
 Inductivo – Deductivo
 Analítico – Sintético
 Experimental
 Resolución de problemas
 Siguiendo el ciclo de Aprendizaje de Kold

7.2. Técnicas

Para la descripción de las técnicas, recurriremos a ordenarlas en función del mayor o menor aprendizaje
que generan. Hemos señalado que la eficacia de un método o técnica radica en la adecuación
inteligente que el docente realiza, no en el tipo de técnica. Así, la experiencia directa que es
considerada como una técnica que más alto aprendizaje aporta, bien puede ser eficaz, utilizada para
contenidos inapropiados, para objetivos diferentes, sin tener en cuenta las características de los
alumnos con contextos especiales. A continuación aplicaremos las siguientes técnicas:

 Ejercicios Propuestos
 Práctica con el computador
 Talleres
 Asociación de conocimientos
 Preguntas y Respuestas

7.3. Recursos
7.3.1. HUMANOS
 Directivos
 Profesores/as
 Alumnos/as
 Padres de Familia
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7.3.2. MATERIALES
 Ordenador
 Software
 Equipos de multimedia
 Dispositivos de almacenamiento
 Pizarra - Tiza líquida – Borrador
 Apunte de calificaciones
 Apuntes académicos

8. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO

¿Qué van a aprender los estudiantes?

- Utilizar la tecnología para incrementar el aprendizaje, desarrollar ideas, explorar y potenciar la

creatividad.

- Usar las aplicaciones de productividad para mejorar la calidad de sus trabajos, preparar
publicaciones y para producir trabajos creativos.

- Los estudiantes organizan y ordenan su espacio de trabajo virtual ocupando criterios propios,
pertinentes y eficientes.

- Utilizar la tecnología para buscar, evaluar y recoger información de una variedad de fuentes, para
resolver problemas y tomar decisiones bien fundamentadas.

- Utilizar la hoja de cálculo para tabular datos de encuestas y para representar resultados, a través de
gráficos que representen con claridad y precisión, los datos obtenidos en una investigación.
- Elaborar y editar presentaciones en programas de edición de diapositivas, en proyectos de clases y
tareas específicas.
- Buscar y seleccionar fuentes primarias confiables de información estratégica para realizar
investigaciones a través del uso de navegadores web.
- Investigar fuentes primarias y secundarias con el uso de buscadores Web. Realizar un debate y
compartir opiniones.
- Comunicar, a través del correo electrónico las vivencias personales relacionadas con la evolución de
la comunicación en el Ecuador, hacia uno o varios destinatarios.
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9. CONCLUSIONES

Al terminar el presente proyecto, interesante en su pleno desarrollo, surgen nuevas incógnitas que
apasionan a cualquier investigador para proseguir en la puesta en práctica de los resultados. El proyecto
de estudiar la aplicación de una herramienta tecnológica que cada día juega un papel más
preponderante en la educación y en cualquier sistema educativo del mundo, como lo es la puesta en
práctica de nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, especialmente, en el uso que les dan a
las mismas tanto estudiantes como profesores y comunidad educativa.

Cabe destacar, que, durante el estudio realizado, se verifico la buena concepción de los estudiantes
hacia la aplicabilidad de las TICs dentro del sistema educativo en un 100%. Los estudiantes consideraron
que las TICs son un recurso importante para la mejora de la enseñanza en las instituciones educativas y
del mundo entero. No obstante, la actitud de algunos docentes con respecto a los objetivos planteados
por el Ministerio de Educación, con relación a los adelantos tecnológicos y la aplicabilidad de los mismos
en el aula de clase, dejan a un lado las buenas intenciones de querer dar un cambio veraz y eficaz con
respecto a la educación del futuro, ya que, se prefiere seguir en el actual sistema tradicionalista y
rudimentario de la educación, muchas veces olvidando el verdadero sentido de lo que es “la
educación”.

10. RECOMENDACIONES

- Mejorar el proceso de aprendizaje, ampliando la variedad de instrumentos para la recolección de la

información, e incluir a los estudiantes, ya que son parte primordial del proceso educativo, y así
poder triangular la información que se genere en relación hacia el aprendizaje autónomo que ellos
desarrollan empleando las herramientas que ofrecen las TICs.
- Extender dicho proceso de aprendizaje a nivel micro, meso y macro entre el profesorado de
educación, bajo el aval de los organismos encargados de dirigir, orientar, planificar y ejecutar las
líneas de acción que regirán dicha área en el sistema educativo.
- Incentivar y crear mecanismos para que el profesorado y estudiantes comiencen a fomentar el uso
de estas herramientas tecnológicas dentro de su quehacer profesional en las diversas actividades
que realiza dentro y fuera de la institución. Además, crear pequeños grupos de discusión en
aspectos sencillos y tangibles en las clases.
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BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la

Educación General Básica 2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo.
Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo.
Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de
Educación General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin. 2012.
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-youtube
 http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm
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Anexos
Casa abierta

Exposición control de acceso remoto desde el computador y

celular
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Laboratorio de informática

Clases de internet, foros, redes sociales, correo electrónico,

herramientas ofimáticas