Plan Clase 3° Bgu 2 Unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

MATEMÁTICA TERCERO DE BGU
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2 DERIVADAS E INTEGRALES  O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
 OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
 OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

1. M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones  I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
polinomiales de grado ≤4 a partir del cociente incremental. sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones mediante
las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe la
integración como proceso inverso, y realiza conexiones geométricas y
físicas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO
Interculturalidad (I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1.  Texto del estudiante  Aplica la primera derivada en una
Activación de conocimientos previos  Tarjetas función f, en el punto de la abscisa Técnica:
- Recordar la definición de la tasa de  Juego geométrico x=a para hallar la pendiente de la Prueba
variación media (TVM).  Marcadores recta tangente a la gráfica de la
- Explicar mediante los ejemplos en el  Fichas función en el punto (a, (f(a)). Instrumento:
siguiente link http://bit.ly/1z1cp6H la  Laptop Cuestionario
funcionalidad de la optimización de  Videos
funciones.
- Definir función derivada en un punto (pág.
50).
- Determinar la función derivada para las
funciones descritas en la tabla 1 y tabla 2
de la página 51.
- Aplicando la definición de derivada y
teoremas de los límites hallar la derivada
de las siguientes funciones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y problemas • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, interpretar criterio de desempeño.
información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real para
fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con una
nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren cómo las
diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece en el
cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una pregunta
a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más cómodo
con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017
PLAN DE CLASE
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
2. M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada  I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
(pendiente de la tangente, velocidad instantánea) de funciones sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC. intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones mediante
las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe la
físicas. (I.2.)
Interculturalidad (I2,)
2  Texto del estudiante  Aplica la primera derivada de la
- Aplicar la primera derivada para hallar la  Tarjetas función de posición de un objeto Técnica:
pendiente de una tangente, y la velocidad  Juego geométrico dependiente del tiempo, Prueba
instantánea de un cuerpo en movimiento.  Marcadores obteniendo así la velocidad
- Utilizando el applet de geogebra se podrá  Fichas instantánea. Instrumento:
visualizar gráficamente la derivada en un  Laptop Cuestionario
punto.  Videos
http://www.geogebra.org/student/m9550
9
a la vez.
PLAN DE CLASE
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
3. M.5.1.50. Interpretar de manera física la segunda derivada (aceleración  I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
media, aceleración instantánea) de una función polinomial de grado ≤4, sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones mediante
funciones y grafiarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe la
applets). integración como proceso inverso, y realiza conexiones geométricas y
físicas. (I.2.)
3  Texto del estudiante  Aplica la función derivada a
- Aplicando la definición de derivada y  Tarjetas funciones que están Técnica:
teoremas de los límites, obtener las  Juego geométrico realizando operaciones con Prueba
propiedades para derivar funciones  Marcadores otras funciones.
obtenidas de operaciones con otras  Fichas  Aplica la segunda derivada de Instrumento:
funciones.  Laptop una función posición Cuestionario
 Videos dependiente del tiempo para
hallar la aceleración en un
instante t.
 Determina si la función en un
punto x=a es convexa o
cóncava
- Analizando la segunda derivada f’’(x)

determinar cuándo una función es
creciente o decreciente.
- Si la segunda derivada de una función en
un punto x=a determinar si la curvatura es
convexa o cóncava.

a la vez.
PLAN DE CLASE

contexto.
2. PLANIFICACIÓN

4. M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales  I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, para sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones mediante
funciones y grafiarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe la
applets). integración como proceso inverso, y realiza conexiones geométricas y
físicas. (I.2.)
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENT
O
4  Texto del estudiante  Aplica propiedades de la Técnica:
- Utilizando la siguiente propiedad de la  Tarjetas función derivada en funciones Prueba
función derivada calcular la derivada de  Juego geométrico racionales.
funciones racionales.  Marcadores  Encuentra los extremos Instrumento:
 Fichas relativos de funciones. Cuestionario
 Laptop - Encuentre los extremos
- Establecer los criterios de la 2° derivada:  Videos relativos de las siguientes
funciones y determinar si es un
máximo o mínimo de la
función.
- Analizar la función
Aplicando la primera derivada:
Donde se igualará a cero para obtener sus

raíces:
Una vez realizado este procedimiento

realizamos la segunda derivada:
Analizamos el signo de f’’(x) en cada uno de

los puntos donde se anula f’
lo que significa que en x=0 f tiene un

máximo relativo y finalmente
lo que significa que en x=0 f tiene un mínimo

relativo.

a la vez.
PLAN DE CLASE

contexto.
2. PLANIFICACIÓN
5. M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda de las  I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
derivadas de funciones polinomiales de grado ≤4 y de funciones racionales sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera
cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤2, y juzgar intuitiva derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones mediante
la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe la
físicas. (I.2.)
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENT
O
5  Texto del estudiante  Resuelve en aplicaciones Técnica:
- Queremos vallar un campo rectangular  Tarjetas reales o hipotéticas las Prueba
que está junto a un camino. La valla del  Juego geométrico derivadas de funciones
lado del camino cuesta 5 $/m y la de los  Marcadores polinomiales y racionales. Instrumento:
otros tres lados, 0,625 $/m. Halla el área  Fichas Cuestionario
del campo de mayor superficie que  Laptop
podemos cercar con 1 800 $.  Videos
- Hallar la primera y segunda derivada de la
siguiente función:

a la vez.

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

- Analizando la segunda derivada f’’(x)

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

MATEMÁTICA TERCERO DE BGU

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Aplicando la primera derivada:

Donde se igualará a cero para obtener sus

Una vez realizado este procedimiento

Analizamos el signo de f’’(x) en cada uno de

lo que significa que en x=0 f tiene un

lo que significa que en x=0 f tiene un mínimo

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

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