COLEGIO SOL DEL VALLE.

DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANIFICACIÓN I SEMESTRE 2017

(MATEMÁTICA – 2°)

Nombre Unidad “Unidad “1”, Unidad “2”, “Unidad 3” y “Unidad 4”

Docente Olga Arratía

OAT/OFT Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Fecha Objetivo de Aprendizaje (OA) Sugerencia de Actividades Indicadores Evaluación

(semana) (N° / Descripción)
Semana 1 Contar números naturales del 0 al 1 000 Objetivo de la Clase N°1 Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 Prueba diagnóstico
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia Prueba diagnóstico y de 10 en 10, hacia adelante
adelante y hacia atrás, empezando por y hacia atrás.
Objetivo de la Clase N°2
cualquier número menor que 1 000.
Leer números del 0 al 40 Identifican y corrigen errores
(OA 1)
Pág: 6 al 8 y omisiones en una
Leer números naturales del 0 al 100 y secuencia con a lo menos 5
representarlos en forma concreta, Objetivo de la Clase N°3 números.
pictórica y simbólica. (OA 2) Leer números del 0 al 40
Cuentan monedas hasta
Cuaderno de trabajo Pág: 4 al 7
$100 pesos con monedas de
$1, $5, $10 y $50 pesos.

“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y velaré por ti”. Salmos 32:8
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Semana 2 Contar números naturales del 0 al 1 000 Objetivo de la Clase N°1 Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia Identificar las unidades y decenas en números y de 10 en 10, hacia adelante
adelante y hacia atrás, empezando por del 0 al 40 y hacia atrás.
cualquier número menor que 1 000. Pág. 9 a 10
(OA 1) Identifican y corrigen errores
y omisiones en una
Objetivo de la Clase N°2 secuencia con a lo menos 5
Leer números naturales del 0 al 100 y
Representar números en decenas y unidades en números.
representarlos en forma concreta,
una tabla posicional
pictórica y simbólica. Cuentan monedas hasta
(OA 2) Cuaderno de Trabajo págs.:8 al 11
$100 pesos con monedas de
Comparar y ordenar números naturales $1, $5, $10 y $50 pesos.
del 0 al 100 de menor a mayor y Objetivo de la Clase N°3
viceversa, usando material concreto y
Comparar y ordenar números del 0 al 40
monedas nacionales de manera manual
Texto del Estudiante pág. 11 a 16
y/o por medio de software educativo.
(OA 3)
Semana 3 Contar números naturales del 0 al 1 000 Objetivo de la Clase N°1 Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia Demostrar, explicar y registrar igualdad y la y de 10 en 10, hacia adelante
adelante y hacia atrás, empezando por desigualdad en forma concreta y pictorica y hacia atrás.
cualquier número menor que 1 000. Cuaderno de trabajo Pág: 12 a 16
Identifican y corrigen errores
(OA 1)
y omisiones en una
Leer números naturales del 0 al 100 y
representarlos en forma concreta, Objetivo de la Clase N°2 secuencia con a lo menos 5
pictórica y simbólica. (OA 2) Demostrar que comprenden la adición en el números.
Comparar y ordenar números naturales ámbito del 0 al 40
Cuentan monedas hasta
del 0 al 100 de menor a mayor y Texto del Estudiante pág.11 a 16
$100 pesos con monedas de
viceversa, usando material concreto y $1, $5, $10 y $50 pesos.
monedas nacionales de manera manual Objetivo de la Clase N°3
y/o por medio de software educativo. Comparar y ordenar números del 0 al 40
(OA 3) Cuaderno de Trabajo 12 a 16

“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y velaré por ti”. Salmos 32:8
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Semana 4 Contar números naturales del 0 al 1 000 Objetivo de la Clase N°1 Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia Demostrar que comprenden la adición en el y de 10 en 10, hacia adelante
adelante y hacia atrás, empezando por ámbito del 0 al 40 y hacia atrás.
cualquier número menor que 1 000. Texto del Estudiante pág.17 a 21
Identifican y corrigen errores
(OA 1)
y omisiones en una
Leer números naturales del 0 al 100 y Objetivo de la Clase N°2 secuencia con a lo menos 5
representarlos en forma concreta, Demostrar que comprenden la relación entre la números.
pictórica y simbólica. adición y la sustracción.
(OA 2) Texto del Estudiante pág.22 a 26
Comparar y ordenar números naturales
del 0 al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto y Objetivo de la Clase N°3
monedas nacionales de manera manual Demostrar que comprenden la relación entre la
y/o por medio de software educativo. adición y la sustracción.
(OA 3) Cuaderno de trabajo Pág: 22 a 26

Semana 5 Contar números naturales del 0 al 1 000 Objetivo de la Clase N°1 Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 Prueba sumativa
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia Demostrar que comprenden la relación entre la y de 10 en 10, hacia adelante
adelante y hacia atrás, empezando por adición y la sustracción. y hacia atrás.
cualquier número menor que 1 000. Texto del Estudiante pág.27 a 28
Identifican y corrigen errores
(OA 1)
y omisiones en una
Leer números naturales del 0 al 100 y
Objetivo de la Clase N°2 secuencia con a lo menos 5
representarlos en forma concreta,
Demostrar que comprenden la relación entre la números.
pictórica y simbólica. (OA 2)
adición y la sustracción.
Cuentan monedas hasta
Comparar y ordenar números naturales Cuaderno de trabajo Pág: 27 al 28
$100 pesos con monedas de
del 0 al 100 de menor a mayor y
$1, $5, $10 y $50 pesos.
viceversa, usando material concreto y
Objetivo de la Clase N°3
monedas nacionales de manera manual
Libro SM

“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y velaré por ti”. Salmos 32:8
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y/o por medio de software educativo.

(OA 3)

Semana 6 Componer y descomponer números Objetivo de la Clase N°1 Componen números por
naturales del 0 al 100 de manera aditiva, Sumar tres números de un dígito hasta 40 medio de sumandos en
en forma concreta, pictórica y simbólica Texto del Estudiante pág.29 a 30 forma concreta, pictórica y
(OA 5) simbólica.

Objetivo de la Clase N°2 Descomponen números en

Usar estrategia de componer y descomponer forma aditiva, concreta,
Cuaderno de trabajo Pág: 27 a 30 pictórica y simbólica.

Objetivo de la Clase N°3

Libro SM

Semana 7 Describir y aplicar estrategias de cálculo Objetivo de la Clase N°1
mental para adiciones y sustracciones Demostrar que comprende la adición y la
hasta 20: completar 10, usar dobles y sustracción
mitades “uno más uno menos”, “dos Texto del Estudiante pág.31 a 34 10/04
más dos menos” y usar la reversibilidad
de las operaciones.
Objetivo de la Clase N°2
(OA 6)
Demostrar que comprende la adición y la
sustracción
Cuaderno de Trabajo 31 a 32
Objetivo de la Clase N°3
Libro SM
Aplican estrategias de
cálculo mental, como: o
completan 10, por ejemplo,
para calcular 8+6, piensan
8+2+4 o usan dobles y
mitades, por ejemplo, para
calcular 3+4, piensan 3+3+1,
y para calcular 5+6 piensan
6+6-1 o usan la estrategia
dos más dos menos en la
realización de cálculos. Por
ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en 20+2-2

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Semana 8 Identificar las unidades y decenas en Objetivo de la Clase N°1
números naturales del 0 al 100, Componer y descomponer números hasta 40
representando las cantidades de Texto del Estudiante pág.36
acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictórico y simbólico.
Objetivo de la Clase N°2
(OA 7)
Componer y descomponer números hasta 40
Cuaderno de Trabajo 33 a 34
Objetivo de la Clase N°3
Libro SM
Identifican e indican las
unidades y decenas de un
número con el uso de
material concreto como
bloques apilables o dinero
en el ámbito hasta 50.
Identifican que el valor de
un dígito depende de su
valor posicional dentro de
un numeral.
Representan un número
dado hasta 50, en forma
concreta, pictórica y
simbólica con el uso de
material multibase.

Indican decenas y unidades

en un número de dos
dígitos

Semana 9 Demostrar que comprende la adición y Se repasa con los estudiantes los objetivos Describen un número Prueba sumativa.
la sustracción en el ámbito del 0 al 100: anteriores. dado de dos dígitos, en el
usando un lenguaje cotidiano y ámbito hasta 50 de al
matemático para describir acciones Clase N°1 menos dos formas.
desde su propia experiencia, resolviendo Texto del Estudiante pág.35 a 36 Ejemplo: 34 como 3
problemas con una variedad de grupos de 10 con 4
Clase N°2
representaciones concretas y pictóricas, unidades sobrantes ó 34
Cuaderno de Trabajo 33 a 34
incluyendo software educativo, como 3 decenas con 4
registrando el proceso en forma

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simbólica, aplicando los resultados de Clase N°3 unidades, y también 34

las adiciones y sustracciones de los Libro SM unidades.
números naturales del 0 a 20 sin realizar
cálculos, aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva, creando
problemas matemáticos en contextos
familiares y resolviéndolos.
(OA 9)

Semana 10 Identificar días, semanas, meses y fechas Se realiza un tren numérico con 4 palos de Nombran y ordenan los
en el calendario. helado y se cuenta en voz alta el número de días de la semana y los
(OA 17) palos. meses del año.

Clase N°1 Comunican que son 7 los

Usar material concreto para componer y días de la semana y 12 los
descomponer números hasta el 10 meses del año.
Texto del Estudiante pág.37 a 39

Clase N°2
Usar material concreto para componer y
descomponer números hasta el 10
Cuaderno de Trabajo 35 a 37

Clase N°3
Libro SM

Semana 11 Describir y aplicar estrategias de cálculo Se realiza un tren numérico con 4 palos de Aplican estrategias de
mental para adiciones y sustracciones helado y se cuenta en voz alta el número de cálculo mental, como: o
hasta 20: completar 10, usar dobles y palos. completan 10, por ejemplo,

“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y velaré por ti”. Salmos 32:8
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mitades “uno más uno menos”, “dos Clase N°1 para calcular 8+6, piensan
más dos menos”, usar la reversibilidad Texto del Estudiante pág.37 a 39 8+2+4 o usan dobles y
de las operaciones. mitades, por ejemplo, para
(OA 6) Clase N°2 calcular 3+4, piensan
Cuaderno de Trabajo 35 a 37 3+3+1, y para calcular 5+6
piensan 6+6-1 o usan la
Clase N°3
estrategia dos más dos
Libro SM
menos en la realización de
cálculos. Por ejemplo, para
sumar 18+2, piensan en
20+2-2.

Semana 12 Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, Los estudiantes relacionarán el número Cuentan de 2 en 2, de 5 en
de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, conectado con los objetos tanto escondidos 5, de 10 en 10 y de 100 en
hacia adelante y hacia atrás, empezando como visibles. 100 hacia adelante y hacia
por cualquier número menor que 1 000. atrás.
(OA 1) Clase 1
Texto del Estudiante pág.37 a 39 Identifican y corrigen
errores y omisiones en una
Leer números del 0 al 100 y Clase 2 secuencia con a lo menos 5
representarlos en forma concreta, Cuaderno de Trabajo 35 a 37 números.
pictórica y simbólica.
(OA 2)
Clase 3
Libro SM
.

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Semana 13 Estimar cantidades hasta 100 en Los estudiantes relacionarán el número Estiman cantidades de
situaciones concretas, usando un conectado con los objetos tanto escondidos objetos, con el uso del 10
referente. como visibles. como referente.
(OA 4)
Clase 1 Seleccionan entre dos
Texto del Estudiante pág.40 estimaciones posibles la

05/06 Clase 2
Cuaderno de Trabajo 38 a 39

Clase 3
Libro SM
que parece más adecuada
y explican la elección.

Semana 14 Identificar las unidades y decenas de Clase 1 Usan material concreto para
números naturales del 0 al 100, Texto del Estudiante pág.41 a 43 identificar las unidades y
representando las cantidades de decenas de un número en al
acuerdo a su valor posicional, con Clase 2 ámbito hasta 100.
material concreto, pictórico y simbólico. Cuaderno de Trabajo 40 a 42
Identifican que el valor de un
(OA 7)
dígito en un número hasta
Materiales: Clase 3 100, depende de su valor
Libro SM posicional dentro del
Esponja de adorno número.

para flores, palos de

brochetas sin punta,
ciculos de goma eva

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color rojo azul y

verde.
Semana 15 Identificar las unidades y decenas de Clase 1 Usan material concreto para
números naturales del 0 al 100, Texto del Estudiante pág.44 a 49 identificar las unidades y
representando las cantidades de decenas de un número en al
acuerdo a su valor posicional, con Clase 2 ámbito hasta 100.
material concreto, pictórico y simbólico. Cuaderno de Trabajo 43 a 44
Identifican que el valor de un
(OA 7)
Clase 3 dígito en un número hasta
Libro SM 100, depende de su valor
posicional dentro del
número.

Semana 16 Demostrar, explicar y registrar la Clase 1 Comparan y registran

igualdad y desigualdad en forma Texto del Estudiante pág.50 a 52 igualdades o desigualdades
concreta y pictórica del 0 al 20, usando con el uso de símbolos
el símbolo igual ( =) y los símbolos no Clase 2 (>,<,=) en forma pictórica y
igual (>,<). Cuaderno de Trabajo 45 a 46 simbólica.
(OA 13)
Clase 3
Libro SM

Semana 17 Demostrar que comprende la relación Objetivo de la Clase N°1 Demuestran que, al Prueba sumativa.
entre la adición y la sustracción al usar la Demostrar las relaciones inversas entre la cambiar el orden de los
“familia de operaciones” en cálculos adición y la sustracción en una familia de sumandos, no cambia la
aritméticos y en la resolución de operaciones suma, con el uso de
problemas. material concreto,
(OA 10) pictórico y simbólico.
Objetivo de la Clase N°2
Texto del Estudiante pág.53

“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y velaré por ti”. Salmos 32:8
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Objetivo de la Clase N°3

Cuaderno de Trabajo 47 a 50

Semana 18 Representar y describir la posición de Objetivo de la Clase N°1 Describen y representan la

objetos y personas con relación a sí Texto del Estudiante pág.54 a 60 posición de objetos y
mismo y a otros (objetos y personas), personas con relación a sí
incluyendo derecha e izquierda, usando mismo y a otros.
Objetivo de la Clase N°2
material concreto y dibujo.
Cuaderno de Trabajo 51 a 53 Ubican la posición de un
(OA 14)
objeto siguiendo dos o más
instrucciones de posición,
ubicación y dirección
usando un punto de
referencia.

Semana 19 Representar y describir la posición de Objetivo de la Clase N°1 Describen y representan la

objetos y personas con relación a sí Texto del Estudiante pág. 61 a 63 posición de objetos y
mismo y a otros (objetos y personas), personas con relación a sí
incluyendo derecha e izquierda, usando Objetivo de la Clase N°2 mismo y a otros.
material concreto y dibujo. Cuaderno de Trabajo 54
Ubican la posición de un
(OA 14)
Objetivo de la Clase N°3 objeto siguiendo dos o más
Libro SM instrucciones de posición,
ubicación y dirección
usando un punto de
referencia.

“Te guiaré por el mejor sendero para tu vida; te aconsejaré y velaré por ti”. Salmos 32:8