Sesión de La Unidad de Aprendizaje - Julio - 1° - 2015

SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
LEEMOS CUENTOS DIVERTIDOS
En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para leer cuentos
 Propósito de la sesión : divertidos.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Se apropia del sistema de  Lee convencionalmente textos de diverso
COMUNICACIÓN
escritos. escritura. tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres,

anécdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Recupera información de  Localiza información que se encuentra en
diversos textos escritos. lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Leíste o escuchaste algún cuento?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Leemos cuentos divertidos
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Plumones
DESARROLLO  Observan la imagen atentamente cada detalle.  Cuaderno de C.
 Dialogamos:
¿Para qué van a leer este texto?
¿Quiénes participarán en el cuento
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Escuchan la lectura del cuento que hace el
docente.
Después de la lectura
 Desarrollan actividades de comprensión.
 Cuando terminan de responder, pide a los
estudiantes expresar oralmente y con sus
propias palabras lo que han comprendido del
texto.
 Definen el concepto de cuento.
1
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja

¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática. El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
La comprobación • Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes
La coevaluación
que participan en el proceso educativo.
La heteroevaluación
2
MI PERÚ - LAS REGIONES DE MI PERÚ
En esta sesión los niños y las niñas describirán las regiones del Perú.
 Propósito de la sesión :
 Fecha :
Actúa Explica las relaciones entre los  Describe los elementos
PERSONAL
responsablemente elementos naturales y sociales que naturales y sociales de su país.

SOCIAL
en el ambiente. intervienen en la construcción de los

espacios geográficos.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan un mapa.  Cd
 Responden: Cancionero
¿Cuáles son las regiones del Perú?
sesión: Mi Perú -Las regiones de mi Perú
 Dialogamos:  Texto de
DESARROLLO ¿Cuántas regiones tiene? ¿Cuáles son? Personal Social
¿Cómo es la costa?, ¿Cómo es la sierra?  Cuaderno de
Personal Social
¿Cómo es la selva?, ¿Qué encontramos en el
mar?
 Leen sobre las regiones del Perú.
 Responden: ¿A qué región pertenece tu
comunidad?
 En un organizador resumimos la información.
 Sistematizan la información en su cuaderno de
P.S.
 Dibujamos en un papelote el mapa del Perú con
las regiones naturales.
 Explicamos el mapa a nuestro compañeros y
compañeras
 Conversamos sobre como hicimos para aprender
nuevas cosas sobre nuestro país, el Perú.
3
 Reflexionamos sobre nuestros logros

alcanzados hasta este momento.
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
4
RECONOCEMOS EL DOBLE
En esta sesión los niños y las niñas identificarán el doble.

 Fecha :
Actúa y piensa Matematiza  Identifica cantidades de hasta 10 objetos en
MATEMÁTICA
matemáticamente situaciones problemas4 en que se repite dos veces una

en situaciones de misma cantidad o se divide en dos partes
iguales, expresándolas en un modelo de
cantidad.
solución de doble o mitad, con material
concreto.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Calculan el doble.  Plumones
Tengo 1 pan ¿Cuál es el doble de 1? Pizarra
sesión: El doble
 Se plantea la siguiente situación problemática.  Cuaderno de
DESARROLLO María tiene 2 panes. Luisa el doble. ¿Cuántos Matemática
panes tiene Luisa’  Material Base
 Se pregunta lo siguiente: Diez
¿Cuántos panes tiene María?  Plumones
¿Qué debo averiguar?  Papelotes
 Representa la situación con material Base Diez.
 Verifica la solución sumando 2 veces el 2 en el
tablero de valor posicional.
 Responden.
 Resuelven ficha de aplicación.
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
5
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
6
¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?
 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas mencionarán los lugares dónde viven
algunos animales del Perú
 Fecha :
Explica el mundo Comprende y aplica cono-  Menciona los lugares dónde viven algunos
físico, basado en cimientos científicos y animales del Perú.
C.A.
conocimientos argumenta científicamente

científicos

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina de animales. Láminas
 Responden:
¿Qué animales observan?
¿Todos viven en el mismo lugar?
¿Por qué’
sesión: ¿Dónde viven los animales?
 Se informan sobre el tema.  Texto de Ciencia
DESARROLLO  Socializan y Ambiente
 El docente puntualiza el tema.  Cuaderno de
Ciencia y
 Elaboran un organizador sobre el tema. Ambiente
 Realizan averiguaciones y escriben los nombres  Hoja de
de algunos animales nativos de su localidad. aplicación
 Hacen clasificaciones .Escriben 3 animales de  Láminas
diferente habitad. Luego marque con un aspa
según corresponde.
Animal ¿Cómo es su habitad?
Ardilla Caluroso Iluminado Frío Húmedo
7
 Elaboran conclusiones.
 Averigua qué diferencia hay entre el habitad de
una lagartija y el de una alpaca. Explica.
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
8
ORDENAMOS PALABRAS
En esta sesión los niños y las niñas ordenarán palabras.

 Fecha :
Produce textos Se apropia del sistema de  Escribe textos diversos en nivel alfabético,
escritos. o próximo al alfabético, en situaciones
COM.
escritura.
comunicativas.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan y responde: Voz
Lli-na-ga
¿Qué dice?
sesión: Formamos palabras
 Ordenan y escriben palabras.  Plumones
DESARROLLO to – pa  Cuaderno de C.
to –ga
ro – lo  Texto de
Comunicación
tón – ra del MED.
o – ja – ve
lo – pe –ta
ca – do – pes
llan –ta
 Ordena las palabras y forma oraciones.
su Alonso con viaja papá
 Responde:
¿Qué actividad fue más fácil?
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
9
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
10
LAS PLANTAS Y ANIMALES DE LA COSTA Y EL MAR PERUANO
En esta sesión los niños y las niñas describirán las plantas y los animales
 Propósito de la sesión : del mar peruano.
 Fecha :
Actúa Explica las relaciones  Describe los elementos naturales y
responsablemente entre los elementos sociales de su país.
PERSONAL
en el ambiente. naturales y sociales que  Señalan las plantas y animales de su país.

SOCIAL
 Identifican el nombre de las formas de

intervienen en la
relieve y cuerpos de agua.
construcción de los 

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan un video del mar.  Canción
 Responden: CD
¿Conoces el mar?
¿Qué te pareció?
sesión: Plantas y animales de la Costa y el mar
peruano.
 Responden interrogantes: ¿Cómo es la Costa?  Cuaderno de
DESARROLLO ¿Cómo es su clima?, ¿Qué animales hay?, Personal Social
¿Qué plantas crecen?, ¿Por qué hay tan pocas  Texto de
Personal Social
plantas y animales en el desierto?, ¿Por qué
crees que las ciudades se construyen en los
valles? ¿Cómo es el mar? ¿Qué animales y
plantas hay en el mar?
 Averiguan sobre la región Costa y el Mar
peruano.
 Leen la información y contrastan sus hipótesis.
 En un organizador resumimos.
 Escribimos oraciones sobre La Costa y el Mar
peruano. Leemos nuestros escritos y revisamos
11
si reúnen estos criterios: En las oraciones, las

palabras están bien separadas. Las letras están
bien trazadas: las que suben del reglón, las que
bajan y las que van sobre el reglón.
 Hacemos las correcciones necesarias a
nuestros textos.
 Desarrollan hojas de aplicación.
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
12
RECONOCEMOS LA MITAD
En esta sesión los niños y las niñas identificarán la mitad.

 Fecha :
Actúa y piensa Matematiza situaciones  Identifica cantidades de hasta 10 objetos
matemáticamente en problemas4 en que se repite dos veces
MATEMÁTICA
en situaciones de una misma cantidad o se divide en dos

partes iguales, expresándolas en un
cantidad.
modelo de solución de doble o mitad, con
material concreto.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Calculan el mitad  Plumones
Tengo 4 pan ¿Cuál es la mitad de 4?. Pizarra
sesión: La mitad
 Se plantea la siguiente situación problemática.  Cuaderno de
DESARROLLO Rosa tiene 4 panes. Caty la mitad ¿Cuántos Matemática
panes tiene Caty?  Material Base
 Se pregunta lo siguiente: Diez
¿Cuántos panes tiene Rosa?  Plumones
¿Qué debo averiguar?  Papelotes
 Representa la situación con material Base Diez.
 Verifica la solución separando por la mitad.
 Responden.
 Resuelven ficha de aplicación.
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
13
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
14
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES
En esta sesión los niños y las niñas describirán los animales.

 Fecha :
Explica el mundo Comprende y aplica  Clasifica los animales según el lugar donde
físico, basado en conocimientos viven.
conocimientos científicos y
C.A.
científicos argumenta
científicamente

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina Láminas
 Dialogamos:
¿Cuáles son animales salvajes y domésticos?
¿Qué es un animal doméstico?
¿Qué es un animal salvaje?
 Se comunica el propósito de la sesión: Los
animales domésticos y salvajes
DESARROLLO  Elaboran un organizador con la ayuda del y Ambiente
docente.  Cuaderno de
Ciencia y
 Socializan sus trabajos. Ambiente
 Sacan conclusiones en papelógrafos y escriben  Hoja de
en sus cuadernos. aplicación
 Realizan actividades para complementar el tema.  Láminas
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Hoja
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.
15
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
16
REPRODUCIMOS LOS SONIDOS ONOMATOPÉYICOS
En esta sesión los niños y las niñas reproducirán sonidos onomatopéyicos.

 Fecha :
Se expresa oralmente Utiliza  Pronuncia con claridad
COMUNICACIÓN
estratégicamente variando la entonación para

variados recursos enfatizar el significado de su
expresivos texto.
 Acompaña su texto oral con
gestos y movimientos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Imita y representa  Realiza sonidos y movimientos

1. Expresa con objetos, personas y de diferentes animales
espontaneidad y creatividad animales de su medio creativamente.
sus vivencias, ideas, con gestos, voz,
sentimientos y percepciones movimientos y
ARTE
del mundo, haciendo uso de desplazamientos;

los diferentes recursos animando objetos;
artísticos para explorar los percutiendo sonidos y
elementos del arte ritmos con objetos
vivenciándolos con placer. sonoros del entorno.

LA SESIÓN RECURSOS
¿Qué sonido emite el gato?
sesión: reproducimos los sonidos
onomatopéyicos.
 Observan una imagen dónde los animales  Plumones
DESARROLLO emiten diferentes sonidos.  Cuaderno de C.
 Responden :
¿Qué sonidos realizan?
 Reproducen los sonidos que realizan diferentes
17
animales.

Al narrar, ¿En qué debo mejorar?
¿Qué puedo hacer para mejora?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
18
MEDIMOS LONGITUDES CON UNIDADES ARBITRARIAS
En esta sesión los niños y las niñas comprobarán su procedimiento para

 Propósito de la sesión : medir longitudes y superficies.
 Fecha :
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias  Comprueba su procedimiento y el de otros
matemáticamente para medir longitudes y superficies.
MATEMÁTICA
en situaciones de
forma, movimiento
y localización

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan diferentes objetos del aula. Figuras
 Dialogamos:
¿Cómo podemos medir estos objetos?
¿Cómo podemos medir?
 Se comunica el propósito de la sesión: Medimos
longitudes con unidades arbitrarias.
 Miden los objetos usando las manos, las  Cuaderno de
DESARROLLO palmas, los pies. Matemática
 Realizan mediciones y completan la tabla.  Texto de
Matemática
OBJETO MEDIDAS  Hojas de
El ancho de tu tarjeta aplicación
El largo de tu pulgar
El alto de una silla
El ancho de un libro
 Desarrollan una hoja de aplicación.
 Dialogamos :
¿Para qué sirve medir?
¿Con qué instrumento lo haces?
¿Qué haces si debes medir y no tienes regla?
19

EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
20
LEEMOS “JUNTOS SÍ PODEMOS”
En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para leer y
 Propósito de la sesión : comprender lo que leen.
 Fecha :
Comprende textos Se apropia del sistema de  Lee convencionalmente textos de diverso
escritos. escritura. tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres,
anécdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Recupera información de  Localiza información que se encuentra en
diversos textos escritos. lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes.
Reorganiza información  Construye organizadores gráficos
de diversos textos sencillos para reestructurar el contenido
escritos. de un texto que otro lee en voz alta, o que
es leído por él mismo.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Cuentos
¿Te gusta leer?
¿Te gustó?
sesión: Leemos “Juntos sí podemos?
Antes de la lectura  Cuaderno de
DESARROLLO  Observan la imagen atentamente cada detalle. Comunicación
 Dialogamos:  Texto de
¿Para qué van a leer este texto? Comunicación
¿De qué crees que trata?  Hoja de
¿Quiénes serán los personajes? aplicación.
¿Qué imaginas que sucederá con ellos? ¿Por
qué?
Durante la lectura
 Se les recuerda el propósito de la lectura,
 Leen silenciosamente el texto.
Después de la lectura
 Desarrollan actividades de comprensión.
21
 Cuando terminan de responder, pide a los

estudiantes expresar oralmente y con sus
propias palabras lo que han comprendido del
texto.
 Resuelven ficha de evaluación.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Cuaderno de
¿Qué aprendí? Comunicación
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
22
LAS PLANTAS Y ANIMALES DE LA SIERRA
En esta sesión los niños y las niñas describirán las plantas y animales de la
 Propósito de la sesión : sierra.
 Fecha :
Actúa Explica las relaciones entre  Describe los elementos naturales y
PERSONAL
responsablemente los elementos naturales y sociales de su país.

SOCIAL
en el ambiente. sociales que intervienen en  Señalan las plantas y animales de su

país.
la construcción de los

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina.  Lámina
¿Qué animales hay en la Sierra?
¿Qué plantas hay en la Sierra?
sesión: Las plantas y animales de la Sierra.
 Observan una lámina sobre la Sierra.  Cuaderno de
DESARROLLO  Responden interrogantes: ¿Qué observas en la Personal Social
imagen? ¿A qué región pertenece? ¿El río es  Texto de
Personal Social
poco profundo o muy profundo? ¿Por qué?
 Hojas de
¿Cómo es su suelo: Llano o accidentado? aplicación.
¿Cómo es su clima?, ¿Qué animales hay?,
¿Qué plantas crecen? ¿Qué lugares de la Sierra
peruana conoces? ¿Qué viste?
 Socializan sus respuestas.
 Averiguan sobre la región Sierra en la página
142 del texto de Personal Social.
 Elaboramos un organizador sobre el tema.
 Dibujan los ríos de la Sierra.
¿Qué aprendí?
23
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
24
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DOS OPERACIONES
En esta sesión los niños y las niñas resolvemos problemas con dos
 Propósito de la sesión : operaciones.
 Fecha :
Actúa y piensa Matematiza  Identifica datos en problemas de una etapa2 que
matemáticamente situaciones demandan acciones de juntar, agregar- quitar,
en situaciones de avanzar-retroceder e igualar con cantidades de
hasta.
cantidad.
 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución
MATEMÁTICA
aditiva, con soporte concreto o pictórico.

 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato
sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que
combinen acciones de juntar-juntar, agregar-
agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con
cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en
un modelo de solución aditiva con soporte concreto
o pictórico.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Calculan sumas y restas. Voz
 Se comunica el propósito de la sesión:
Resolvemos problemas con dos operaciones
 En un taxi había 4 pasajeros. Suben dos y  Cuaderno de
DESARROLLO bajan 3. ¿Cuántos pasajeros quedan? Matemática
 Realizan la comprensión del problema.  Texto de
Matemática
¿Cuántos pasajeros hay en el taxi?  Hojas de
¿Cuántos suben? aplicación
¿Cuántos bajan?
 Proponen una estrategia.
 Verifican
 Responden
25

EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
26
JUGAMOS CON LOS SONIDOS
En esta sesión los niños y las niñas reproducirán sonidos onomatopéyicos.

 Fecha :
Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente  Pronuncia con claridad
COMUNICACI
variados recursos variando la entonación para

expresivos enfatizar el significado de su
ÓN
texto.
 Acompaña su texto oral con
gestos y movimientos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Imita y representa  Realiza sonidos y movimientos
1. Expresa con espontaneidad objetos, personas y de diferentes creativamente.
y creatividad sus vivencias, animales de su medio con  Representa cuentos clásicos.
ideas, sentimientos y a través del juego de la
gestos, voz, movimientos
percepciones del mundo, charada.
ARTE
y desplazamientos;
haciendo uso de los animando objetos;
diferentes recursos artísticos percutiendo sonidos y
para explorar los elementos ritmos con objetos
del arte vivenciándolos con sonoros del entorno.
placer.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Escuchan el sonido de la puerta. Voz
¿Cómo suena la puerta?
sesión: Jugamos con los sonidos.
 Escuchan diferentes sonidos.  Plumones
DESARROLLO  Identifican los sonidos.  Cuaderno de C.
 Gana el qué adivina más sonidos.
 Reproducen los diferentes sonidos. 
¿En qué debo mejorar?
¿Qué puedo hacer para mejora?
27
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
28
LAS PLANTAS Y ANIMALES DE LA SELVA
En esta sesión los niños y las niñas describirán las plantas y animales de la
 Propósito de la sesión : Selva.
 Fecha :
Actúa Explica las relaciones  Describe los elementos naturales y
responsablemente entre los elementos sociales de su país.
PERSONAL
en el ambiente. naturales y sociales que  Señalan las plantas y animales de su país.

SOCIAL

intervienen en la
construcción de los

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina. Lámina
¿Qué animales hay en la Selva?
¿Qué plantas hay en la Selva?
sesión: Las plantas y animales de la Selva.
 Observan una lámina sobre la Selva.  Cuaderno de
DESARROLLO  Responden interrogantes: ¿Qué observas en la Personal Social
imagen? ¿A qué región pertenece? ¿El río es  Texto de
Personal Social
poco profundo o muy profundo? ¿Por qué?
 Hojas de
¿Cómo es su suelo: Llano o accidentado? aplicación.
¿Cómo es su clima?, ¿Qué animales hay?,
¿Qué plantas crecen? ¿Qué lugares de la Selva
peruana conoces? ¿Qué viste?
 Socializan sus respuestas.
 Averiguan sobre la región Selva en la página
142 del texto de Personal Social.
 Elaboramos un organizador sobre el tema.
 Dibujan los ríos de la Selva.
29

¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
30
¿CÓMO SON LOS ANIMALES?
En esta sesión los niños y las niñas describirán los animales.

 Fecha :
Explica el mundo Comprende y aplica cono-  Menciona las características de los
físico, basado en cimientos científicos y animales de su localidad.
C.A.

científicos

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina Láminas
 Dialogamos:
¿Cómo son los animales?
 Se comunica el propósito de la sesión: ¿Cómo
son los animales?
DESARROLLO  Elaboran un organizador con la ayuda del y Ambiente
docente.  Cuaderno de
Ciencia y
 Socializan sus trabajos. Ambiente
 Realizan actividades para complementar el tema.  Láminas
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
31

Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
32
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17

LOS RÍOS Y LAGOS DE MI PERÚ
En esta sesión los niños y las niñas describirán los ríos y lagos del Perú.
 Fecha :
Actúa Explica las relaciones  Identifican el nombre de las formas de
responsablemente entre los elementos relieve y cuerpos de agua.
PERSONAL
en el ambiente. naturales y sociales que  Identifica relaciones simples entre

SOCIAL
elementos naturales y sociales de su

intervienen en la
espacio cotidiano.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Figuras
¿En tu localidad hay ríos?
¿En tu localidad hay lagos?
Los ríos y los lagos del Perú
 Nombran algunos ríos del Perú  Cuaderno de
DESARROLLO  Dibujan los ríos. Personal Social
 Socializan sus trabajos.  Texto de
Personal Social
 Leen información sobre el tema.  Hojas de
 Elaboran un organizador sobre el tema. aplicación
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
La observación directa y sistemática.
El registro anecdótico
33
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
34
APRENDEMOS NÚMEROS HASTA 100
En esta sesión los niños y las niñas usarán los números para contar, medir,
 Propósito de la sesión : etc.
 Fecha :
Actúa y piensa Elabora y usa estrategias  Emplea procedimientos para contar,
matemáticamente comparar y ordenar cantidades de hasta
MATEMÁTICA
en situaciones de 100 objetos.

forma, movimiento
y localización

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Participan en el juego “Cazadores de números”, Tarjetas
se forman en grupos y lanzan canicas a dos
cajitas que tienen diferentes valores. Anotan la
cantidad de canicas que entraron a cada una de
las cajitas.
 Dialogan sobre el juego:
 ¿Qué hicimos en el patio?, ¿En qué consistía el
juego?, ¿Qué valores tenían las cajas?, ¿De qué
otra manera podríamos llamar al valor de la caja
10?, ¿Por qué?, ¿Qué otro nombre tiene el valor
de la caja 1?, ¿Por qué?, ¿Qué números
habremos formado?, ¿Cómo podemos
descubrirlo?, ¿Cómo puedo representar los
números formados?, ¿Cómo podemos ubicar
esos números en el tablero de valor posicional?,
¿Qué es el tablero de valor posicional?
sesión: Números hasta 100
 Observan y analizan el material multibase. Canicas
DESARROLLO Señalan el material que puede representar a las Cajitas
decenas y unidades. Tarjetas
Material
 Canjean las canicas de cada recipiente por multibase
material multibase. Plumones
35
 Representan los números formados en el juego Tablero de valor

usando material multibase. posicional.
 Grafican los números según lo representado en

el material concreto.
 Agrupan los recursos de las regiones del Perú en
decenas y unidades.
 Utilizan material Base diez para representar las
decenas
 Leen y relacionan la escritura literal y simbólica
de NN hasta 99.
 Representan NN hasta el 99 con decenas y
unidades.
 Cuentan y completan gráficos según el número
dado.
 Completa las siguientes rectas numéricas con
NN hasta el 99.
 Unen cada número con su descomposición en
decenas y unidades
 Completan cuadros con los números
correspondientes.
 Escriben el número anterior y posterior a un
número dado.
 Rodean el número menor y luego ordenan en
forma creciente y decreciente.
 Descubren una secuencia de números y
completan.
 Ordenan números de menor a mayor
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
36
ESCRIBIMOS ANÉCDOTAS
En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para escribir
 Propósito de la sesión : anécdota.
 Fecha :
Produce textos Se apropia del sistema de  Escribe textos diversos en nivel alfabético,
escritos. escritura. o próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.
Planifica la producción de  Propone, con ayuda, un plan de escritura
diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.
Textualiza con claridad  Escribe solo, o por medio del adulto,
COMUN.
sus ideas según las textos diversos con temáticas y estructura

convenciones de la textual simple en nivel alfabético o
escritura. próximo al alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa; considerando el
tema, el propósito, el tipo de texto y el
destinatario.
Reflexiona sobre la forma,  Revisa el contenido del texto en relación a
contenido y contexto de lo planificado.
sus textos escritos.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Leen una anécdota  Lectura
 Se pregunta:
¿De qué trata?
¿A quién está dirigida?
sesión: Escribimos una anécdota
 Planificamos  Plumones
DESARROLLO ¿Para qué escribirán?  Colores
¿A quiénes escribirán?  Cuaderno de
Comunicación
¿Qué quieren decir?
 Cinta embalaje
¿Cómo presentarán su texto?
Se informan sobre ¿Cómo escribir una
37
anécdota? ¿Qué pasos seguir?

 Textualizamos
Elaboran su primer borrador considerando lo
planificado.
 Revisan el texto que escribieron con las
siguientes preguntas:
¿Se ha considerado en la estructura de la
anécdota inicio, nudo y desenlace?
¿El título del texto se relaciona con el contenido
del texto?
 Corrigen sus escritos, pasan a una hoja limpia y
dibujan..
CIERRE  Dialogamos realizando la Meta cognición:  Lista de cotejo
¿Qué hice para organizar la estructura del texto?
¿Para qué te servirá lo que aprendí?
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.
 Desarrollan actividades de extensión
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
38
LAS MONTAÑAS, VOLCANES Y DESIERTOS DE MI PERÚ
En esta sesión los niños y las niñas describirán las montañas, volcanes y
 Propósito de la sesión : desiertos del Perú.
 Fecha :
Actúa Explica las relaciones  Identifican el nombre de las formas de
responsablemente entre los elementos relieve y cuerpos de agua.
PERSONAL
en el ambiente. naturales y sociales que  Identifica relaciones simples entre

SOCIAL
elementos naturales y sociales de su

intervienen en la
espacio cotidiano.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Figuras
¿Has oído hablar de los volcanes, montañas y
desiertos?
¿En qué regiones las podemos encontrar?
Las montañas, volcanes y desiertos de mi Perú.
 Nombran algunas montañas, desiertos y  Cuaderno de
DESARROLLO volcanes del Perú Personal Social
 Averiguan dónde se encuentran montañas,  Texto de
Personal Social
desiertos y volcanes.  Hojas de
 Dibujan. aplicación
 Socializan sus trabajos.
 Leen información sobre el tema.
 Elaboran un organizador sobre el tema.
39
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
40
¿CUÁLES SON LOS ANIMALES NATIVOS?
En esta sesión los niños y las niñas mencionarán los animales nativos.
 Fecha :
Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona los lugares dónde viven algunos
físico, basado en conocimientos animales del Perú.
 Clasifica los animales según el lugar donde
C.A.
conocimientos científicos y
viven.
científicos argumenta
científicamente

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina de animales. Láminas
 Responden:
¿Qué animales son?
¿Cuál de los animales crees que son animales
nativos del Perú?
sesión: ¿Cuáles son los animales nativos?
DESARROLLO  Socializan y Ambiente
 El docente puntualiza el tema.  Cuaderno de
Ciencia y
 Elaboran un organizador sobre el tema. Ambiente
 Realizan averiguaciones y escriben los nombres  Hoja de
de algunos animales nativos de su localidad. aplicación
 Observan algunos animales y averiguan en qué  Láminas
lugares viven estos animales. ¿son animales
nativos o foráneos? ¿Cómo es el lugar en el que
viven?
 Observan animales en una lámina y mencionan
aquellos animales que hay en su localidad.
¿Qué beneficios obtiene de ellos?
 ¿Qué otro animales foráneos hay en tu
localidad?
41

¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
42
COMPARAMOS Y ORDENAMOS LOS NÚMEROS HASTA 100
En esta sesión los niños y las niñas usarán los números para comparar y
 Propósito de la sesión : ordenar.
 Fecha :
Actúa y piensa Comunica y representa  Describe la comparación y el orden de los
matemáticamente ideas matemáticas números hasta 100, usando las
MATEMÁTICA
en situaciones de expresiones “mayor que”, “menor que” e

“igual a”, y con apoyo de material
forma, movimiento
concreto.
y localización

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les entregan tarjetas de números. Tarjetas
 Ordenan las tarjetas de mayor a menor o
viceversa.
sesión: Números hasta 100
 Escriben el número anterior y posterior a un Material
DESARROLLO número dado. multibase
Plumones
 Rodean el número menor y luego ordenan en
Tablero de valor
forma creciente y decreciente. posicional.
 Descubren una secuencia de números y
completan.
 Ordenan números de menor a mayor
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
43
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
44
LUCHANDO POR NUESTRA INDEPENDENCIA
En esta sesión los niños y las niñas narrarán sobre la independencia del
 Propósito de la sesión : Perú.
 Fecha :
Convive Se relaciona  Le gusta conocer acerca de otros
PERSONAL
respetándose a interculturalmente con otros pueblos de su localidad, región o

SOCIAL
sí mismo y a los desde su identidad y país.

demás. enriqueciéndose
mutuamente.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les motiva con una canción. MI PERÚ  Láminas
 Responden a las interrogantes que se realizan:  CD
¿Qué tipo de canción? ¿De qué tienen orgullo?  Equipo
Cancionero
¿Qué lugares menciona en la canción? ¿De qué
raza habla? ¿Por qué recordamos esta canción?
 Se les muestra imágenes con ayuda del cañón
multimedia.
 ¿Qué observan? ¿Qué está haciendo? ¿Quién
está proclamando la independencia? ¿Cómo se
celebra ese día? ¿Cuándo se celebra el día de
la independencia? ¿Qué aprenderemos hoy?
sesión: Luchando por nuestra independencia.
 Leen la lectura “La independencia de la  Texto de
DESARROLLO república”. Personal Social
 Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte y se  Cuaderno de
Personal Social
va realizando el parafraseo de cada párrafo.
 Hojas de
 Se formula hipótesis sobre lo que puede aplicación.
continuar en el texto.
 Se les plantea preguntas como: ¿Qué
recordamos con orgullo? ¿Quién proclamó la
independencia? ¿Qué quiere decir inmortales
45
palabras? ¿por qué dice bandera bicolor? ¿para

qué se escribió el texto?
 Para reforzar el aprendizaje resuelven
interrogantes en una ficha de aplicación. ¿Qué
es lo que más te gusta de esta fecha? ¿por qué?
¿Cómo demuestras tu amor por el Perú?
 Dialogamos acerca de la consolidación de la
independencia.
¿Qué aprendí? Personal Social
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
46
EL DILUVIO UNIVERSAL
En esta sesión los niños y las niñas narrarán sobre el diluvio universal.
 Fecha :
FORMACIÓN DE LA 1.3. Identifica que Dios  Relata la historia del Diluvio con claridad.
CONCIENCIA Padre envía a su Hijo Jesús,  Representa la historia del Diluvio a través
MORAL CRISTIANA
para salvarlo del mal, que del dibujo.
1. Reconoce el
nace pobre y tiene una 
plan amoroso de
familia humana: José y
Dios Padre para la María.
ED. RELIGIOSA
humanidad
expresado en la
creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya,
y en su encuentro
personal con él.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan un video sobre el diluvio universal  Láminas
 Dialogamos:  Video
 CD
¿De qué trata?
Televisor
 Se comunica el propósito de la sesión: El diluvio
universal
 Recorta y arman las piezas de un  Tijera
DESARROLLO rompecabezas del Arca de Noé.  Goma
 Responden:  Cartón
 Colores
 ¿Quién fue Noé?
 Biblia
 ¿Por qué construyó un Arca?  Fichas
 ¿Qué es un diluvio?
 ¿Quiénes subieron al Arca?
 ¿Cuánto tiempo duró el diluvio?
47
 ¿Qué pacto hizo Dios con Noé?

 Lee con atención el texto bíblico (Génesis cap:
6, 7 y 8)
 Reflexionan acerca de los pecadores.
 Explican el pacto que hizo Dios con Noe.
 Colorean a Noé luego del diluvio.
 Unen los puntos según la numeración y pegan
animales en el arca.
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
48
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUMAS HASTA 100
En esta sesión los niños y las niñas resolveremos problemas con sumas
 Propósito de la sesión : hasta 100.
 Fecha :
Actúa y piensa Matematiza  Identifica datos en problemas de una etapa2
matemáticamente situaciones que demandan acciones de juntar, agregar-
en situaciones de quitar, avanzar-retroceder e igualar con
cantidades de hasta.
cantidad.
 20 objetos, expresándolos en un modelo de
MATEMÁTICA
solución aditiva, con soporte concreto o

pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un
relato sobre su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3
que combinen acciones de juntar-juntar,
agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-
retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución
aditiva con soporte concreto o pictórico.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Se les entregan tarjetas de números.
 Sacan dos tarjetas y calculas las sumas.
sesión: Resolvemos problemas con sumas
 Se plantean algunas situaciones problemáticas  Cuaderno de
DESARROLLO de sumas. Matemática
 Responden preguntas acerca del problema:  Hoja de
aplicación
¿Qué datos conocemos?, ¿qué queremos
saber? ¿Qué operaciones debemos resolver?
 Representan la situación usando material
concreto como chapitas o siluetas.
 Grafican lo que se representó usando material
concreto.
 Representan de manera simbólica las
49
operaciones realizadas.
 Plantean situaciones parecidas que puedan
representar con material concreto, de forma
gráfica y simbólica.
 Resuelven fichas del tema.
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
50
¿POR QUÉ SON ÚTILES LOS ANIMALES?
En esta sesión los niños y las niñas mencionarán la utilidad de los

 Propósito de la sesión : animales.
 Fecha :
Explica el mundo Comprende y aplica cono-  Menciona la utilidad de algunos animales.
físico, basado en cimientos científicos y
C.A.

científicos

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina sobre la utilidad de los  Láminas
animales. Ciencia y
 Dialogamos: Ambiente
¿Para qué son útiles los animales?
 Se comunica el propósito de la sesión: Utilidad
de los animales.
DESARROLLO  Preguntan a sus padres o a otras o personas y Ambiente
qué utilidades nos brindan los animales  Cuaderno de
Ciencia y
 Dicen 2 cosas qué nos brindan la gallina. Ambiente
 Explican las conclusiones.  Láminas
 Completan mapas conceptuales con el tema
Utilidad de los animales
 Realizan actividades para complementar el tema.
 Dibujan lo que nos brinda la oveja.
EVALUACIÓN
51
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
52
LOS SÍMBOLOS PATRIOS
En esta sesión los niños y las niñas mencionarán los símbolos patrios.
 Fecha :
Convive Se relaciona interculturalmente  Identifica los símbolos patrios del
PERSONA
L SOCIAL
respetándose a con otros desde su identidad y Perú.

sí mismo y a los enriqueciéndose mutuamente.
demás.

LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan en láminas los símbolos patrios. Láminas
 Dialogamos:
 Rescatar saberes previos: ¿Qué observan en la
lámina?, ¿De cuántos colores es?, ¿Cómo se
llama el animalito?, ¿Cómo se llama el árbol?,
¿Cómo se llama lo que está echando las
monedas?, ¿Qué representa el escudo?, ¿Por
qué ponen una cornucopia?, ¿Por qué ponen el
escudo en la bandera?, ¿Quién ha creado el
himno Nacional?, ¿Por qué cantamos el
Himno?, ¿Por qué será símbolo de la patria?.
sesión: Los símbolos patrios
 Leemos la información del libro de personal  Texto de
DESARROLLO social. Personal Social
 Observan láminas de los símbolos patrios y  Cuaderno de
Personal Social
descríbelos.
 Hojas de
 Leen la siguiente información de los símbolos aplicación.
patrios.
 Resumimos la información en un organizador.
 Sistematizan la información en su cuaderno.
 Dibujan y colorean el escudo y la bandera del
Perú.
53
 Investigan por qué la escarapela no es símbolo

patrio.
¿Qué aprendí? Personal Social
¿Cómo me sentí?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
54
REPRESENTA LOS SÍMBOLOS PATRIOS CON LA TÉCNICA DEL EMBOLILLADO
En esta sesión los niños y las niñas representan los símbolos patrios con
 Propósito de la sesión : la técnica del embolillado.
 Fecha :
EXPRESIÓN 1.1. Representa formas,  Aplica técnicas gráfico - plásticas:
ARTÍSTICA objetos y personajes rasgado, corrugado, embolillado
1. Expresa con de su entorno a través creativamente.
espontaneidad y del dibujo, pintura,  Decora producciones usando técnicas
creatividad sus collage, modelado y gráfico - plásticas.
vivencias, ideas, construcción.  Descubre sonidos diversos con objetos de
sentimientos y su localidad.
percepciones del  Produce sonidos diversos con su voz.
ARTE
mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artísticos para
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.

LA SESIÓN RECURSOS
¿Cuáles son los símbolos patrios?
sesión: Representa los símbolos patrios con la
técnica del embolillado.
 Alistan materiales.  Goma
DESARROLLO  Utilizan papel crepé.  Papel crepé
 Aplican la técnica del embolillado para  Tijera
 Cartulina
representar los símbolos patrios.
 Comparten sus trabajos con sus compañeros.
 Exponen sus trabajos en un lugar visible.
55
CIERRE  Realizan metacognicón:  Voz

¿Qué habilidades desarrollé?
¿Cómo me sentí?
 ¿Qué pasos seguiste para realizar tus dibujos?
EVALUACIÓN
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
56
REALIZA EJERCICIOS DE INHALACIÓN Y EXHALACIÓN
En esta sesión los niños y las niñas realizarán ejercicios de inhalación y

 Propósito de la sesión : exhalación.
 Fecha :
COMPRENSIÓN Y 1.4. Identifica y  Realiza ejercicios de inhalación y
DESARROLLO DE LA reproduce posturas exhalación adecuadamente.
CORPOREIDAD Y LA SALUD.
corporales sencillas.  Realiza ejercicios de respiración como
1. Comprende su cuerpo
medio de relajación.
ED. FÍSICA
de forma integral, lo
 Diferencia posturas correctas e
utiliza en la ejecución de
incorrectas de su cuerpo en ejercicios
actividades físicas
que realiza.
sencillas, valorándolas
como medios para cuidar
su salud.

LA SESIÓN RECURSOS
¿Cómo debemos respirar correctamente?
 Describen su juego favorito.
Realizamos ejercicios de inhalación y
exhalación.
 Realizan el calentamiento.  Humano
DESARROLLO  Realizan diversos ejercicios  Bolos, pelota
 Silbato
 Realizan ejercicios de respiración
 Útiles de aseo
 Realizan ejercicios de relajación.
 Se asean e ingresan al aula.
CIERRE  Responden interrogantes. ¿Cómo te sentiste?  Voz
¿Han podido correr de a dos? ¿Por qué? ¿Es
bueno trabajar en equipo? ¿Por qué? ¿Qué
sentiste? ¿Qué descubriste?
EVALUACIÓN
57
La lista de cotejos
Portafolio
Pruebas objetivas
La autoevaluación
La coevaluación
58

Sesión de La Unidad de Aprendizaje - Julio - 1° - 2015

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DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

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En esta sesión los niños y las niñas reproducirán sonidos onomatopéyicos.

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en el ambiente. naturales y sociales que  Señalan las plantas y animales de su país.

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En esta sesión los niños y las niñas describirán los animales.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17

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DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

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DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

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