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2014
PRESENTACIÓN
Este es un instrumento de
previsión de acciones educativas que en base al conocimiento
de tus niños y niñas, padres de familia comunidad., podrás
elaborar adecuadamente la programación de corto plazo, para
dar inicio a la acción educativa cuya finalidad es promover
cambios acorde al avance de la tecnología y la ciencia, que
nos conduzca a construir una sociedad justa, democrática
intelectual, ecológica y formar personas con capacidad de
convivir con sus semejantes.
UGEL : CUSCO
NIVEL : INICIAL
SALAZAR
N° DE NIÑOS : 14
CUSCO – PERÚ
2014
MISIÓN
Garantizar una educación de calidad a niños y
niñas menores de 6 años.
Contribuir a que los niños desarrollen
competencias básicas y que les permita
desafiar los retos de la vida.
OBJETIVOS
Promover el desarrollo integral
de los niños y niñas de 4 y 5 años.
Detectar oportunamente los
problemas de orden Básico social.
Estimular la contribución de los
VISIÓN
padres de familia y comunidad a la
Contribuir a la formación de los niños
gestión educativa.
y niñas y la construcción de una
sociedad democrática, justa, humana
y solidaria.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA MIXTA
ADENAUER"DEL CUSCO
Por sus aulas pasaron varones y mujeres que se hicieron y son ilustres
profesionales.
TOTAL DE Nº DE HORAS
TRIMESTRES DURACION
SEMANAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Del 28-07-14
Al 08-08-14
Del 15-09-2014
III Al 19-12-2014
14 420 490 490
Trimestre Entrega de Tarj. Información
22-12-2014
CLAUSURA 29-12-2014
VALORES
Autoestima
Puntualidad
Respeto
Solidaridad
Tolerancia
Honestidad
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
¨KONRAD ADENAUER¨
DREC
UGEL - C
DIRECCIÓN GENERAL
(Órgano de Dirección)
SUB DIRECCIÓN
(Órgano de línea)
APAFA
ÁREA ADMINISTRATIVA
(Órgano de Apoyo)
POLICIA
ESCOLAR
PERSONAL DOCENTE
(Órgano de Ejecución)
ALUMNADO
ESTADÍSTICAS DE NIÑOS
PROFESORES
PADRES:
ALUMNOS
ACTIVIDADES MESES
Día Patronal X
Fiestas Patrias X
Juego de cometas X
Visita al zoológico X
Festejando la Navidad X
MISIÓN
Konrad Adenauer es una institución que brinda una educación
integral centrada en la educación de valores, cuenta con docentes
actualizados competentes e identificados en nuestra institución.
Cuenta en un clima institucional en armonía comprometidos en la
acción educativa su misión es servir a la niñez, juventud y el
pueblo. "somos del pueblo y vamos a él”.
VISIÓN
En nuestra institución educativa deseamos formar educandos en
alto nivel de autoestima y con capacidad crítica, creadora,
participativa e investigadora, para resolver y transformar los
valores socio culturales de su comunidad, capaces de resolver
sus propios problemas permitiéndolos ser competitivos en
cualquier medio, idea que debemos de lograr en 5 años.
N° PROBLEMAS CARACTERÍSTICAS CONTENIDO TRANSVERSAL
COMO QUEREMOS QUE
SEAN LOS NIÑOS Y NIÑAS
AL CONCLUIR EL AÑO
SETIEMBRE
ENERO AGOSTO
OCTUBRE
JULIO
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
LISTA DE COTEJOS
SELECCIÓN DE INDICADORES
NOMBRES:...............................................
....
SI NO
ÁREA
INDICADORES
Dice su nombre y apellido.
Dibuja la Figura humana.
PERSONAL SOCIAL
Se expresa expontanemante.
Distingue un dibujo del escrito.
Realiza grafismos (garabatos)
Nombra y señala los colores básicos.
Canto espontáneamente.
Camina al compás de la panderola.
Identifica posiciones: Adelante-detrás, arriba – abajo, dentro – fuera,
carca – lejos.
MATEMÁTICA
________________________
FIRMA: PADRE DE FAMILIA
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REGISTRO DE EVALUACIÓN:
AVANCES Y LOGROS DE NIÑOS
MES: MES:
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Del 10 al 31 de marzo 15 75 28
17 y 18 semanas
Del 01 al 29 de abril 19 95
12 santa, 30
semanas 1 trab. 23 EI,
Del 02 al 29 de mayo 19 95
30EI
Del 02 AL 06 de junio 5 25
Del 02 al 19 de setiembre 15 75
Del 01 al 23 de diciembre 16 80 8f
36 sem.
Total 180 900 horas
+ 3 días
PROGRAMACIÓN DE ADAPTACIÓN
II. JUSTIFICACIÓN:
Dado que los niños vienen por primera vez a la es necesario brindarles un espacio para que se conozcan entre ellos y a la profesora,
formando lazos de amistad: asimismo conozcan los ambientes del local y su uso. Paralelo a ello se irá observando y registrando en la
lista de cotejos sus saberes previos.
III. EJECUCIÓN:
Fecha Estrategias Recursos Indicadores
Recepción de los niños y les colocamos un solapero de bienvenida con su nombre.
Participamos de la apertura del año escolar.
Damos la bienvenida a los niños y padres de familia o asistentes. Solapero Se adapta con
Lunes
10 de Reconocemos el aula en la que estudiaremos y a la profesora que nos enseñará el facilidad.
presente año. Escucha con atención.
marzo
En el aula jugamos : "Le digo mi nombre al osito” Equipo de Sonido Participa en los juegos.
Nos despedimos cantando la canción "hasta mañana amiguitos". Demos una fiesta de
bienvenida.
Luego recibimosaglobo,
Recepcionamos chupetín, juguete, torta y refresco y lo anima a venir al día
los niños
siguiente.
En el aula cada niño elige un sector para jugar, comparten materiales, comentan lo que Elige entre alternativas
van armando y guardan el material. que se le presenta para
Marte
Aprendemos la canción al payaso para sonarnos la nariz adecuadamente. realizar algunas
s 11 Agua y jabón
Vamos al baño, nos lavamos las manos agradecemos a Dios y comen su refrigerio. actividades (jugar en
de Loncheras
marzo Ingresamos al aula en orden. sectores)
Salimos al patio para jugar. Comparte materiales
Nos despedimos cantando "Hasta mañantí" Se lava las manos
Salida.
Miérc
Recepcionamos a los niños Interviene
oles
12 de Realizamos juegos dirigidos Canción espontáneamente te
marz Arroz con leche para aportar
o
LISTA DE COTEJOS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Fecha Actividades Recursos Indicadores
Recepcionamos y damos la bienvenida a los niños y niñas. Salta con un pie, dos
Jugamos en el patio a saltar dentro de los aros docentes y niños. Equipo de sonido. pies.
17
Lunes comentamos lo que más nos ha gustado. Escucha con atención
Usa adecuadamente
los SSHH.
Actividades de rutina
Mochilas, percheros, Se lava
Usamos adecuadamente los servicios higiénicos y los nombres adecuados.
agua, jabón, tacho de adecuadamente las
18 Lavamos las manos correctamente antes de la hora de refrigerio.
basura. manos.
Martes Degustamos el refrigerio, colocando la basura donde corresponde.
Refrigera
adecuadamente.
Actividades de rutina.
Dice su nombre
Jugamos en círculo para presentarnos con nuestros nombres empezando de
19 Material concreto del completo.
la profesora.
Miércoles aula. Responde a preguntas
Escuchamos la narración de un pequeño cuento y respondemos algunas
literal.
preguntas.
Objetos diversos de la Agrupa libremente y
Actividades de rutina.
20 Institución. Crayolas. verbaliza
Jugamos a agrupar los materiales y cómo guardarlos.
Jueves Jabón líquido y papel Recorta
Realizamos actividades de coordinación motora fina (recorte) secante adecuadamente
Describe las
características
Actividades de rutina.
21 visibles de objetos,
Salimos a observar los diferentes ambientes de la l. E. y lo describimos
Viernes Juegos en el patio personas y
cómo es, en qué ambiente les gustaría estar y por qué.
ambientes
Pintamos libremente con crayolas de diferentes colores
Colorea
adecuadamente
Arma rompecabezas
26 Actividades de entrada
Tijeras con 30 pzas.
Martes Armamos rompecabezas de a dos a más.
Útiles de aseo, papeles Identifica los colores
Jugamos a identificar colores y formas
y formas básicos.
Actividades de entrada. Indica ubicaciones
25 Jugamos a identificar dentro-fuera, arriba-abajo Materiales del aula espaciales Sabe
Miércoles Modelamos libremente utilizando plastilina Plastilina. modelar con
plastilina.
Jueves 28 y
Feriado por Semana Santa
Viernes 29
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES:
1. Negociando el proyecto
2. Aprendiendo una canción
3. Conociendo nuestros nombres.
4. Organizando nuestro cartel de asistencia
5. Conformamos grupos de trabajo
6. Organizamos nuestras responsabilidades en el aula
7. Elaboramos nuestras normas
8. Uso adecuado del calendario.
9. Organizamos y conocemos otros sectores.
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
AREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES OPERATIVIZACION A LA UD
Interviene espontáneamente para
Expresa con claridad mensajes Interviene espontáneamente
aportar ideas y sugerencias en la
empleando las convenciones del para aportar en torno a temas de
COMUNICACIÓN
PERSONAL
según sus deseos, necesidades
ayuda.
e intereses
Propone realizar actividades de
su interés a la docente y a su
grupo.
Conversa y juega Conversa, comparte y juega
Colaboración y tolerancia. espontáneamente con sus espontáneamente con los materiales
Interactúa respetando amigos y compañeros del aula.
diferencias, incluyendo a todos
Cumple los acuerdos del aula o Propone, cumple y hace cumplir las
Normas de convivencia, se
del grupo más pequeño: respeta normas del aula y de su grupo.
CONVIVENCIA compromete con las normas y
turnos, deja los juguetes en su
DEMOCRATICA acuerdos, como as a la
lugar, etc.
convivencia
Escucha las propuestas de su Escucha las propuestas de su
Resolución de conflictos: compañero para la solución de compañero para la solución de
maneja los conflictos de manera conflictos, ayudado por la conflictos, ayudado por la docente.
pacífica y constructiva docente.
Propone realizar
RECESO actividades de si
ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS interés a la doce y
Escuchan un estudio de casos y analizan el por qué ocurrieron los hechos. La a su grupo.
docente propone tener en aula normas para practicarlas y respetarlas y no ocurra Incorpora normo
como lo que escuchamos. papelotes de comunicación,
LUNES 21
Los niños dan algunos alcances de qué actitudes son buenas y las debemos Papel bond, pide la palabra pi
JUEVES 03 practicar dentro y fuera del aula, la docente lo escribe. crayones. hablar, pide por
Leen para no olvidarse y cumplirlo siempre. favor y agradece
En una hoja de aplicación encierran las acciones positivas y marcan con x las pide permiso para
acciones negativas. salir 0 interrumpir
escucha a su
ACTIVIDADES DE SALIDA emisor.
Realiza rutinas
RECESO establecidas en
USO DEL CALENDARIO. aula, a veces
Escuchan la canción "Los días de la semana" y dialogan lo importante de registrar pidiendo ayuda.
la fecha todos los días.
Los niños observan el calendario e indican su utilidad.
MARTES 22 La docente les da a conocer que efectivamente sirve para ver la fecha pero que
además nos permitirá recordar las actividades permanentes que han de realizarse Calendario,
de lunes a viernes en horario del ingreso (30 mínt). La hora del video, la hora de la plumones,
VIERNES 04 psicomotricidad, la hora en sectores, la hora del inglés, la hora del arte, los papel bond
cumpleaños.
Los niños dictan a la profesora los códigos que representen dicha actividad y se
coloca en el calendario.
Leen las actividades a realizarse por día mediante los códigos dados.
Cada día identifican la fecha, momentos pedagógicos y cumpleaños.
ACTIVIDADES DE SALIDA
RECESO
ORGANIZANDO NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA
Escuchan una pequeña narración y reflexionan qué ocurrió con el niño que no
reconocía su nombre. Cada uno menciona su nombre y apellidos y propone cómo
hacer para no olvidar que llegó al jardín.
La docente en base a lo que los niños propongan presenta el cartel de asistencia Títeres
MIERCOLES Identifica su
20 y los demás tratan de ubicar sus nombres y el por qué lograron ubicarlo. Los que Cartel de primer
no ubicaron lo harán con apoyo de la docente. asistencia nombre en
Se les propone que cada vez que lleguen al aula por la mañana registren su cartel de
Papel bond,
VIERNES 11 asistencia en el cartel para que todos sepan que están presentes. asistencia
goma, serpentina
Juegan a registrar sus nombres y registrarlo donde corresponde.
Acuerdan que cada día han de registrar sus nombres
Actividades de salida
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Repite
APRENDIENDO LA CANCIÓN DEL SALUDO individualmente
Observan la lámina e indican de qué trata si es cuento o canción. canciones
Escuchan la canción y comentan de qué trata. aprendidas
Pasan al frente los niños que saben la canción y enseñan a sus compañeros. Lámina
La profesora refuerza y los niños repiten hasta aprenderlo.
Voluntariamente algunos niños a cantar individualmente.
Actividades d salida
LUNES 14
Actividades de rutina.
I Bloque
De espaldas y de frente. Papelote,
Escuchan la canción Periquito pericón Conversan sobre plumones
las letras de la canción: ¿De qué trata la canción?, ¿De Menciona sus
quién está hablando?, ¿qué dice?, ¿en qué se parece a características
su papá?, ¿qué hay adelante y detrás del cuerpo? Físicas.
¿Cómo se llama la parte de atrás y adelante?, ¿cómo Sigue hasta dos
se divide? indicaciones
Cada dos niños identifican las partes de espalda y de sencillas
frente en sus compañeros. recordando lo que
Individualmente mencionan qué partes se ve cuando han escuchado
está de frente(cara, cuello, pecho, barriga, rodilla y pies)
y de espaldas(cabeza, nuca, espalda, nalgas) Hojas bond,
En la hoja de papel colorean las partes mencionadas colores
por la profesora con un color determinado.(Ejm; frente,
barriga con rojo, pecho con amarillo, etc.)
Exponen tipo museo
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina
I Bloque
Mi cuerpo siente.
Juegan a descubrir diferentes sonidos. Establece
Dialogan sobre lo que escucharon y cómo supieron si no CD, azúcar, sal,
relaciones
lo vieron, ¿qué parte del cuerpo utilizaron?, ¿cómo se limón, perfume,
causa-efecto de
llama ese sentido?, ¿qué más pueden sentir? alcohol, caja de
las
Juegan con la caja de sorpresa para descubrir textura sorpresa.
enfermedades.
utilizando el tacto.
Experimentan con el gusto y el olfato Comentan lo
importante de cuidar los sentidos.
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque
Psicomotricidad: Equilibrio corporal Sentados en círculo
comentan cómo caminan los borrachos y por qué.
Se les propone desplazarse como borrachitos por todo Sigue hasta dos
el patio, antes giran en sí mismos. indicaciones
Escuchan las consignas para realizar recorridos por sencillas
encima de los bancos y el cuidado que deben tener. Bancos, sogas
recordando lo
Caminan por la orilla de las veredas, pierde el que cae. que han
Llevan en la cuchara pelotas de plástico haciendo escuchado
equilibrio.
Comentan como se sintieron, qué hicieron.
En el aula dibujan lo que hicieron.
Actividades de rutina.
I Bloque Soy Alto o bajo.
Observan los muñecos elaborados en otra sesión de
clases y describen las características de cada una. Muñecos de Explora, representa y
¿Cuándo se dice que es alto y bajo? ¿en casa quién es cartulina verbaliza relaciones
alto y quién es bajo?, ¿en el aula quien es alta y Cubos de equivalencia entre
quienes bajos?. Hojas bond y pares de objetos
Juegan a compararse quien es alto y quien es bajo. colores igual diferente
Construyen torres altas y bajas y las comparan Dibujan
a uno alto y otro bajo.
Colorean los altos con rojo y los bajos con azul
REFRIGERIO y RECESO
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina.
I Bloque
Mi nombre es importante
Escuchan al títere sin nombre.
Comentan el por qué el títere sin nombre estaba muy
triste, y cómo lo llamaban. Escribe con sus
títeres
Cada niño índica cómo se llama y dónde está anotado propias grafías.
su nombre (mis trabajos, asistencia, mesa).
Individualmente indican con qué inicia su nombre y
cuántas sílabas tiene. Siluetas de letras
Reciben siluetas de letras y buscan cada una de las en corrospum
letras para luego arman sus nombres.
Cuentan cuántas letras tiene su nombre y comparan Libro Pag. 7-217
con los de sus compañeros.
Desglosan las letras de su nombre y pegan en una
hoja. En la parte de abajo transcriben sus nombres.
Comentan cuán importante es saber los nombres y
llamarlos por sus propios nombres a los amigos.
Exponen sus trabajos.
REFRIGERIO y RECESO
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque Psicomotricidad:
Mis articulaciones
Se desplazan en el patio por diferentes partes
libremente.
Forma una ronda y escuchan las indicaciones de la
profesora para iniciar con los ejercicios.
Parados indican de qué forma pueden mover sus
brazos, muñecas, dedos, cuello.
Sentados con los pies extendidos, doblan rodillas, Sigue hasta dos
tobillos y piernas. Ninguno indicaciones sencillas
Comentan el por qué se puede doblar esas partes, recordando lo que han
cómo se llamarán? escuchado
La profesora amplia Al escuchar la pandereta todos
movemos todo el cuerpo, cuando escuchamos el silbato
solo movemos la cabeza. Qué más podemos doblar.
Descansan y comentan qué les agradó más y como se
sintieron.
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de solida
Recuento del día y despedida.
29 DE ABRIL
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina.
I Bloque: Interviene
Negociando el proyecto: Mi cuerpo es importante. espontáneamente
Escuchan la canción del movimiento “Luculú" para aportar ideas y
Dialogan de qué trata la canción y qué partes se ha sugerencias en torno
movido Responden a qué sabemos del cuerpo: ¿qué al tema tratado.
partes tiene?, ¿Quiénes tienen cuerpo?, ¿cómo es?,
¿cómo se debe cuidar el cuerpo?, ¿quién debe cuidar
Lámina
vuestro cuerpo?,¿qué ocurrirá si no lo cuidan ?
Responden a qué se puede hacer con vuestro Papelote y plumones
cuerpo?,
¿Cómo y con qué pueden hacer cuerpos humanos?, Canta o repite
¿desean aprender la canción?. canciones y rimas,
Aprendiendo lo canción acompañadas con
Observan la lámina e interpretan lo que dice. movimientos y
Escuchan la canción entonada por la profesora. gestos.
Los niños, van repitiendo toda la canción estrofa por
estrofa, acompañado de movimientos hasta aprenderlo
REFRIGERIO Y RECESO
II Bloque
Artes plásticas(arman un muñeco con adhesivo)
Recuerdan la canción Luculú y que partes tiene el
cuerpo humano. Menciona sus
A una orden se colocan frente a frente cada dos niños características
y se tocan la parte de su cuerpo según ordena Simón. físicas,
La docente reforzará la parte que no conozcan o que
lo nombran inadecuadamente. Papel adhesivo
Reciben partes del cuerpo en papel adhesivo e indican Hojas bond Dice lo que te gusta
cómo y qué deben hacer. 0 disgusta de aquello
Describen de qué color le hicieron las partes del que hizo
cuerpo.
Evalúan el trabajo realizado (si le gustó o no) y le Escribe con sus
ponen un título con sus propias grafías. propias grafías.
Exponen sus trabajos en el sector determinado con la
técnica del museo.
Quechua (partes del cuerpo). Silueta del
Se les pregunta si alguien sabe quechua, el idioma de cuerpo
nuestros antepasados y la importancia de seguir humano
aprendiendo nuestra lengua mater. Se les indica que Aprende algunas
aprenderán a decir algunas palabras como las partes palabras en segunda
de cuerpo. lengua.
¿Imán kay sutin?
Actividades de salida Recuento del día y despedida.
Observaciones:...............................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.....................................................................................
GRUPOS
TAREAS
AYUDAR A BARRER
X
EL AULA, ORDENAR
LAS MESAS Y
SILLAS
ORDENAR
GUARDAR LOS
X
MATERIALES,
LIBROS Y JUGUETES
DONDE
CORRESPONDE
MES:
C.I.
ÁREA
P.S. C.A. M.
L1 L2
C N
O I
D V
AP E
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
L
E
S
INDICADORES
D
E
P
E
L
O
01
02
03
04
05
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25
N° FECHA QUIEN VISITA:
______________________________ ______________________________
Monitora Profesora
______________________________ ______________________________
Monitora Profesora
______________________________ ______________________________
Monitora Profesora
1. AREA: PERSONAL SOCIAL:
2. AREA: COMUNICACIÓN:
CALENDARIO POSIBLES
TEMAS PRIORIZACIÓN NOMBRES DE ACTIVIDADES
MES PROBLEMAS
TRANSVERSALES DE VALORES UNIDADES SUGERIDAS
COMUNAL CÍVICO LÚDICO DIDÁCTICAS
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
I. FINALIDAD
El presente Documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento teniendo en cuenta como base la
Problemática del Aula, que dificultan un buen proceso de enseñanza para lo que se brindará las alternativas de
solución con el apoyo del Comité de Aula, con el diagnóstico ya realizado en los primeros días de labores
Educativas, el mismo brindará orientaciones y alternativas de solución teniendo como apoyo de los padres de
familia a través del comité de aula , de tal manera brindar una educación de calidad.
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
1 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
3 ASPECTO SOCIAL
........................................ V°B°........................................
Profesora de Aula Directora
Braulia Acostupa Quispe
I. - FINALIDAD
EL Reglamento Interno de Aula, tiene por finalidad de determinar las funciones de la Docente, niños y niñas, padres de
familia y Comité de Aula para conllevar un trabajo organizado, armónico para el logro de objetivos y metas planificadas en
el aspecto administrativo, técnico pedagógico a cumplirse dentro y fuera del aula.
II. - OBJETIVOS
• Ofrecer a los niños y niñas un ambiente adecuado para lograr su seguridad física, moral y ser tratado con dignidad
y respeto.
• Lograr la participación de los Padres de Familia para integrarlos y realizar actividadespropias de proyección social.
• Promover la práctica de valores cívicos, patrióticos y religiosos.
III. - ALCANCES
El presente reglamento tendrá alcance a la Docente, Niños y niñas, Padres de Familia y comité de Aula.
........................................ V°B°........................................
Profesora de Aula Directora
Braulia Acostupa Quispe Braulia Acostupa Quispe
INVENTARIO DE AULA
N° Nombres del padre de familia N° DNI. Nombres del Niño (a) Dirección
10
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13
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15
16
17
18
19
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DESARROLLO DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y EVALUACIÓN
REFRIGERIO y RECESO
III Bloque
Psicomotricidad: Jugando con los aros Se
desplazan por todo el patio marchando, uno Coordina brazos y piernas
detrás de otro. al desplazarse: correr,
Sentados en medio círculo observan el aro y saltar, trepar, reptar,
describen: colores y forma Los niños indican cómo marchar y otros.
se puede utilizar el aro, demuestran.
Individualmente juegan con el aro. Explora y menciona
A una orden colocan los aros en hilera y todos aros relaciones espaciales entre
observan cómo están porque lo tienen que pares de objetos que
representar gráficamente Juegan a saltar con un cumplan una relación a
pie, dos pies dentro del aro. partir de consignas dadas
En el aula conversan sobre las características del en situaciones de su
aro luego lo representan gráficamente. contexto cultural y natural :
Actividades de salida dentro- fuera
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
Actividades de rutina.
I Bloque
CONOCIENDO A U FAMIUA SAGRADA
Sentados en media luna observan una lámina y
responden: ¿De qué trata?, qué estará
ocurriendo?, quienes serán?, dónde lo han Anticipa el contenido del
escuchado?, cómo habrá sido esa familia?. texto a partir de algunos
Ustedes tienen familia?, quienes lo componen? indicios, título, imágenes,
Todos callados escuchan la narración de la familia siluetas, palabras
de Jesús. Lámina Libro significativas
Responden a preguntas: dónde vivían, quienes pág. 31 Representa mediante el
componían la familia de Jesús, que labor cumplía dibujo a personajes y
la madre de Jesús, cómo ayudaba a su mamó?, escenas que más le ha
ustedes de qué forma ayudan a su madre?, en gustado de los textos
qué se parece la familia de Jesús con cada narrados por un adulto
familia?
Individualmente dibujan a la sagrada familia de
Jesús y su propia familia.
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina.
I Bloque
Elaborando cadenetas Continúa y menciona le
Papel arco iris, secuencia con patrón de
Recuerdan el proyecto por el aniversario del nivel
goma repeticiones de hasta 3
inicial.
Se organizan para elaborar las cadenetas. Describen colores.
los materiales: forma y color Observan cómo se
elaboran las cadenetas: de un rectángulo se
convierte en un círculo.
Se les indica que deben respetar la secuencia
de color: rojo, amarillo y azul
Comparan sus cadenetas individualmente luego en
grupos \\ac\endo uso de la noción largo-corto.
Ubican la cadeneta en el patío. Individualmente
dibujan sus cadenetas uno largo y otro corto.
Hojas bond
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque
Elaborando carteles de difusión
Comentan cuán bonito quedó el patio con las
cadenetas
Se les propone difundir sobre la importancia del nivel
Dicta textos a su docente o
con carteles.
escribe a su manera, según
Los niños dictan el texto que dirá en cada cartel.
su nivel de escritura indicando
Un grupo se organiza para dibujar y colorear lo que Cartulinas,
que va a escribir, a quién y
indica el texto y los 3 grupos restantes adornan el plumones,
qué le quiere decir. Continúa
cartel con secuencia de colores. Observan los papel adhesivo.
y menciona la secuencia con
carteles, vuelven a leer el contenido e indican cómo
patrón de repeticiones de
quedó.
hasta 3 colores.
Recuerdan las normas de comportamiento para salir
y colocar los carteles.
Con ayuda de la auxiliar, colocan los carteles en la
fachada del jardín para que el público en general lea
y se enteren que estamos de fiesta.
III Bloque:
Actividades de solida
Recuento del día y despedida.
EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 20 DE MAYO
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
Actividades de rutina.
I Bloque
Negociando con los niños.
Escuchan la canción “mariposita" y comentan de qué
trata luego indican en qué jardines han estudiado
antes de llegar a Kukuli. Dialogan el por qué es
importante estudiar, donde estudian ahora, donde Papelote,
funcionan, qué hacen el jardín y sí les gusta. plumones
Responden a interrogantes sobre el día de
Educación Inicial, ¿Qué soben del nivel inicial?, Pág. 71 Hace preguntas responde
¿cuándo se festeja?, ¿qué haremos para festejar?; sobre lo que le interesa saber
¿Qué actividades vamos a cumplir?, ¿Cómo lo o lo que no sabe
adornaremos?, ¿Dónde desfilaremos?, ¿Dónde
jugaremos?, ¿qué necesitaremos para hacer
láminas?, qué necesitamos para hacer cadenetas?,
etc. Leen el cartel de propuesta de proyecto y lo
colocan en un lugar visible.
Dialogan cuán importante es tener amigos y
respetarlos en el jardín.
Comentan quien es el amigo preferido en el jardín y
por qué. Dibujan a su amigo preferido.
REFRIGERIO y RECESO
Bloque
Croquis del jardín.
Recuerdan las normas de comportamiento cuando
se sale a la calle y los cuidados que se debe tener.
Salen y recorren por los alrededores para conocer
donde está ubicada la l. E. Konrad Explora y menciona
Regresan y observan el interior de la I.E. secciones, relaciones espaciales entre
ambientes: dirección, aulas, patio, barios etc. pares de objetos que cumplan
En el aula por grupos dibujan todo aquello que rodea Papelote,
una relación a partir de
al jardín como: autos que pasan por la pista, trenes plumones,
consignas dadas en
que pasan por el riel, los juegos mecánicos, los niños goma
situaciones de su contexto
y niñas que asisten, las aulas. Ubican en el croquis cultural y natural. Lejos-
todo lo que dibujaron utilizando "arriba- abajo-a un cerca, dentro- fuera.
lado y al otro; cerca- lejos"
Observan y hacen una lectura de qué cosas están
arriba, abajo, a un lado y al otro
Ubican el croquis en un lugar visible luego dibujan su
propio croquis individualmente.
III Bloque: Hora de video Se organizan para ver el
video.
Recuerdan las normas de comportamiento
Escuchan el título del DVD y comentan si lo vieron y
de qué trata. DVD,
Después de ver el video responden a preguntas TV
inferenciales. Actividades de solida Recuento del día
y despedida.
VIERNES 02 DE MAYO 2014
Actividades de rutina.
I Bloque:
Conociendo nuestro cuerpo
Recuerdan la canción del luculú y responde qué Explora, representa y
partes del cuerpo han movido lento y rápido. verbaliza relaciones
Observan y describen cómo es la muñeca de Lámina espaciales entre pares de
trapo mediante lluvia de ideas. objetos arriba-abajo
En media luna juegan a adivinar qué está Menciona sus
moviendo la muñeca y luego imitan. características físicas.
Cada uno ubica su ombligo, desde ese punto Muñeca de trapo
ubican la cabeza, extremidades superiores-arriba Libro pág. 5
e inferiores. En el aula juegan a colocar objetos Representa gráficamente
arriba o debajo de su cuerpo con Simón dice el cuerpo humano.
Individualmente dibujan su cuerpo, escriben su
nombre, edad.
Dibujan arriba del dibujo el sol y abajo una pelota.
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina.
I Bloque "Agrupando los alimentos de mi
preferencia".
Sentados en media luna conversan sobre lo que Interviene
desayunaron y si les agradó el desayuno. espontáneamente para
Dialogan el por qué es importante alimentarse y Papelote y aportar ideas y
qué tipo de alimentos conocen. plumones sugerencias en torno al
Observan algunos productos y los describen e tema tratado
indican en qué son ¡guales y en qué se
diferencian. Siluetas de Agrupa una colección de
Por grupos reciben siluetas de diferentes productos objetos de acuerdo a un
productos alimentarios y los agrupan, alimentarios criterio perceptual: color,
verbalizando el criterio A una orden, todos tamaños y lo verbaliza
escuchan a sus compañeros el listado de Libro pág. 17.
productos alimenticios de su preferencia y por qué
Individualmente seleccionan y pegan los alimentos
de su preferencia en una hoja.
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina.
I Bloque Conociendo mis dedos.
Escuchan la canción de la familia
Comentan de quién habla la condón, quiénes
son? ¿Cuantos son? Cuál es su utilidad. Menciona sus
Se observan sus dedos e indican si son iguales o características físicas.
diferentes. Lámina Menciona sus habilidades
Comparan las manos cada dos compañeros e con entusiasmo
indican de quien es más grande o pequeño.
Todo el grupo coloca sus manos sobre la mesa e
indican en qué son semejantes y en qué se
diferencian.
Juegan a simón manda que levanten los Hojas bond,
meñiques, pulgares, etc. crayolas.
Colorean los pulgares con rojo, el medio con azul
y el meñique con amarillo.
Mencionan qué habilidades tienen usando sus
dedos y mano.
Exponen sus trabajos.
REFRIGERIO y RECESO
Observaciones:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
LUNES 05 DE MAYODEL 2014
III Bloque:
Danza.
Recuerdan sobre las danzas interpretadas por el
día de la madre y cómo se sintieron cuando CD, equipo de Explora y menciona
bailaban ellos y sus padres. sonido relaciones espaciales entre
Se organizan en parejas para bailar el Huaylas. pares que cumplan una
Dentro las mujeres luego fuera Observan los relación a partir de
pasos y coreografía consignas dadas en
Bailan según la coreografía. situaciones de su contexto
Comentan cómo se sintieron al bailar, quienes no cultural y natural, dentro-
bailaron, quienes crearon desorden, fuera
Primero quienes se ubican dentro del círculo y
quienes fuera.
Actividades de salida Recuento del día y
despedida.
MARTES 06 DE MAYO DEL 2014
Actividades de rutina.
I Bloque MI FAMILIA Habla de los personajes o
Observan la lámina y ubican a la madre de Jorge, hechos ocurridos en las
Rosa y María. historias que escucha
Comentan de quienes conforman la familia en
lámina Pag 30 y
base a la lámina observada.
31 plastilina
Cada niño indica cuantos y quienes integran su
familia. Representa mediante el
Con plastilina elaboran a los integrantes de su modelado a personajes
familia y pegan en la hoja. Dictan a la profesora que más le ha gustado.
los nombres de quienes integran la familia.
REFRIGERIO y RECESO
Actividades De Rutina.
I Bloque
CONFECCIÓN DEL REGALO.
Flores de colores. Construye creativamente
Recuerdan la canción y poesía y el regalo que objetos sencillos con
deben elaborar. materiales naturales y
Observan la lámina e indican de qué tipo de texto es material reciclable de su
Papel crepé de entorno en función a sus
e indican qué dice. diferentes
La profesora lee el instructivo y demuestra cómo se propios intereses.
Colores.
elaboraran las f lores de colores. Palitos de
Los niños reciben el material y describen las helado, vasos
características como por ejemplo el papel crepé descartables,
tiene forma rectangular y es de color.... Elaboran yeso
sus f lores indicando de qué color lo están
elaborando y si son muchos o pocos. Observan Identifica algunas palabra
cómo ha quedado su obra y lo gradan. conocidas, como su propio
Dibujan las flores elaboradas y reproducen la nombre y la palabra MAMA.
palabra a mamita.
REFRIGERIO y RECESO
III Bloque
Inglés:
The family: mother- father, soon. Observan la Incrementa su vocabulario,
lámina e indican qué hay. Repiten las palabras en utilizando palabras
inglés Individualmente repite las nuevas palabras Lámina
significativas relacionadas con
aprendidas. su contexto.
Actividades de salida Recuento del día v
despedida.
12 DE MAYO DEL 2014
Actividades de rutina.
I Bloque
AGRUPANDO EL RECTANGULO COMO LA Explora situaciones
TARJETA. cotidianas referidas a
Recuerdan la forma que tenía la tarjeta que agrupar una colección de
elaboraron y cómo se llamaba. objetos de acuerdo a un
Buscan en el aula esa forma y mencionan cuales criterio perceptual:
son y por qué. Bloques lógicos, rectángulo.
Diferencian entre un cuadrado y un rectángulo. varillas de color. Identifica y representa
Juegan a agrupar libremente las formas e formas geométricas
indican el criterio. (circulo, cuadrado,
A una orden juegan a agrupar el rectángulo con triangulo y rectángulo)
bloques lógicos. relacionándolos con
Reciben varillas y arman los rectángulos En una objetos de su entorno.
hoja colorean sólo los rectángulos
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina.
I Bloque
Descubriendo el cuadrado.
Recuerdan la forma de la tarjeta y que pasaba Explora situaciones
cuando se doblaba en dos, en qué forma se cotidianas referidas a
transformaba. agrupar una colección de
Buscan en el aula la forma cuadrada. objetos de acuerdo a un
Por grupos reciben bloques lógicos y comentan criterio perceptual:
qué cantidad hay muchos-pocos. Luego se Varillas rectángulo.
divide proporcionalmente a cada niño e indican si Papel bond
cada uno tiene muchos-pocos. Identifica y representa
Agrupan libremente utilizando los bloques formas geométricas
lógicos. rectángulo
A una orden todos devuelven las fichas al medio relacionándolos con
de la mesa y juegan a Simón ordena que objetos de su entorno
coloquen sólo los cuadrados en la botella.
Individualmente reciben varillas para elaborar
sus cuadrados y lo colorean. Transcriben la
palabra CUADRADO.
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque Psicomotricidad:
Nociones espaciales.
Corren libremente por todo el patio A una orden
se sientan y escuchan las indicaciones de juego Explora y menciona
Cada niño lanza la pelota de trapo lo más lejos relaciones espaciales
Pelotas de
posible. entre pares de objetos
trapo
Cada niño se ubica cerca de... que cumplan una relación
Papel bond
Cada niño ordena dónde debe ubicarse su a partir de consignas
y lápices de
compañero. dadas en situaciones de
color
En el aula juegan a descubrir quien está cerca- su contexto cultural y
lejos de. natural. Lejos- cerca
Dibujan cerca de la mamá una pelota y lejos un
aro.
Exponen sus trabajos.
Actividades de rutina.
I Bloque
La cosa de mamá tiene formas.
Comentan dónde viven las madres y como es: forma
y tamaño y de qué color sería su casa. Juegan a Identifica y representa
armar casas con figuras geométricas u explican qué formas geométricas
formas han utilizado. (circulo, cuadrado,
Reciben una hoja y colorean como indica la triangulo y rectángulo)
Bloques lógicos.
consigna, verbalizan cada consigna. relacionándolos con
Pag 43.
Reciben figuras geométricas identifican color y objetos de su entorno.
forma.
Juegan a armar la casa de mamá con las figuras
geométricas luego pegan en la hoja. Exponen sus
trabajos.
REFRIGERIO y RECESO
III Bloque:
Incrementa su
Inglés: vocabulario, utilizando
Saludos en inglés Good morning, good bye Lámina palabras significativas
relacionadas con su
Actividades de salida Recuento del día y despedida. contexto.
15 DE MAYO DEL 2014
Actividades de rutina.
I Bloque
Identificando formas: rectángulo
Recuerdan la tarjeta que hicieron poro mamá,
formo.
Buscan en el aula lo formo rectangular.
Se ponen en círculo y observan lo construcción
del rectángulo con polos de escoba. Polos de Identifico y representa
Responden cuantos esquinas, cuantos lodos escoba, lotos. formas geométricas
tiene? Cuantos lodos son de igual tamaño. Plastilina, hoja rectángulo relacionándolos
Individualmente elaboran sus rectángulos y y pegamento con objetos de su entorno
explican cómo lo hicieron.
Con plastilina elaboran sus rectángulos y lo
pegan.
Juegan o agrupar sólo los rectángulos.
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque:
Evaluación del proyecto '‘Festejando o mamá"
Recuerdan el título del proyecto
Hocen un listado de todos los actividades que
hicieron por el día de mamá Papelote y Noble de los situaciones que
Por grupos dibujan algunas actividades y plumones vive.
exponen.
Actividades de salida Recuento del día v
despedida
POESIA:
Mamita mamita, eres lindo como uno flor, yo te ofrezco todo mi corazón
MARTES 16 DE MAYO DEL 2014
Actividades de rutina.
I Bloque
CREANDO UNA POESÍA A MAMÁ
Recuerdan lo que dictaron en la tarjeta que Papelote, Dicta textos a su docente o
regalarán a mamá y qué forma tenía. plumones escribe o su manera,
La profesora les propone crear una poesía en el según su nivel de escritura
que le dirán lo mucho que la quieren. indicando que va a
Para ello deben colocar título, contenido ¿a quién escribir, o quién y qué le
le vamos a escribir?, ¿Qué le vamos a decir? quiere decir.
Van dictando a la docente lo que quieren expresar
acompañado de códigos.
Leen la poesía y corrigen.
Repiten la poesía hasta aprender.
REFRIGERIO y RECESO
III Bloque
DANZA
Recuerdan las normas de comportamiento para Coordina brazos y piernas
ensayar danzas. Equipo de al desplazarse: correr,
Por grupos, ensayan la danza de su preferencia. Sonido. saltar, trepar, reptar,
Recuerdan el tipo de vestimenta que deben traer marchar y otros
para el día de celebración Actividades de salida
Recuento del día y despedida.
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
REFRIGERIO y RECESO
III Bloque
Quechua: LA FAMILIA Incrementa su
vocabulario, utilizando
Recuerdan quienes integran la familia. Observan Lamina palabras significativas
la lámina de la familia y repiten cómo se dice relacionadas con su
mamá-Mantay, papá-papay, hijo- waway. contexto
Actividades de salido
Recuento del día y despedida.
16 DE MAYO DEL 2014
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
Identifica y representa
Actividades de rutina. formas geométricas
I Bloque Triangulo (circulo, cuadrado,
Escuchan la canción del triángulo y comentan el triangulo y rectángulo)
contenido de la canción Buscan en el aula forma relacionándolos con
triangular. Reciben varillas y arman sus triángulos objetos de su entorno
Palitos de
luego cuentan los lados y esquinas. Construye el significado de
helado, goma,
Con triángulos de diferentes tamaños arman formas: cuadrado,
plastilina
diferentes figuras. triangulo, rectángulo
Exponen sus trabajos. Expresa con material
concreto y dibujos simples
la agrupación de objetos
de acuerdo a un criterio
perceptual: formas
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque
Cerca- lejos
En el patio, juegan a la pesca luego comentan Explora y menciona
por qué pudo capturar a su compañero y no a Objetos del aula
relaciones espaciales entre
otros.
Siluetas pares de objetos que
En el aula, la docente pide que le alcancen
cumplan una relación a
algunos materiales sin levantarse de sus lugares partir de consignas dadas
luego comentan el por qué no cumplieron la en situaciones de su
orden (está lejos-cerca). Juegan a ubicarse y Papel bond, contexto cultural y natural.
ubicar objetos cerca- lejos de. lápices de color. Lejos- cerca, dentro- fuera.
Con material gráfico ubican siluetas cerca- lejos.
En la hoja de aplicación, se dibujan cerca del
árbol y lejos una pelota.
III Bloque:
Sucesiones.
Juegan a formarse niño, niña, niño, niña, niño
luego comentan.
Recuerdan cómo armaron las cadenetas. Continúa y menciona la
Con bloques lógicos realizan sucesiones libres Bloques secuencia con patrón de
luego verbalizan. lógicos repeticiones de hasta 3
En sus hojas de aplicación colorean el gusano colores.
siguiendo la sucesión de colores.
Exponen sus trabajos.
Actividades de solida
Recuento del día y despedida.
17 SE MAYO DEL 2014
REFRIGERIO y RECESO
Identifica y representa
II Bloque Rectángulo formas geométricas
Cantan la canción rectángulo y comentan del (circulo, cuadrado,
contenido. triangulo y rectángulo)
Juegan al veo veo un objeto que tiene dos Bloques
relacionándolos con
lados cortos y dos largos. lógicos
objetos de su entorno
Juegan a agrupar los rectángulos y los no Palitos de
Construye el significado
rectángulos helado,
de formas: cuadrado,
Arman rectángulos utilizando varillas de goma,
triangulo, rectángulo
diferente dimensión luego lo colorean. lápices de
Expresa con material
Repasan con plumones sólo los rectángulos. color.
concreto y dibujos simples
la agrupación de objetos
de acuerdo a un criterio
perceptual: formas
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de salida
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
Actividades de rutina.
I Bloque ¿Cómo crecemos?
Individualmente reciben masilla e inician a
estirarlo lo más largo posible, una y otra vez.
Devuelven la masilla a la profesora y dialogan:
¿qué tamaño se les dio la masilla, y qué ocurrió
después). Responden quienes más crecen como Habla de las situaciones que
la masilla, de pequeñito a grande.(si no indican vive y/o de los personajes 0
que somos los seres humanos la docente les Masilla, láminas
hechos ocurridos en las
ayuda). Hojas bond y
historias que escucha,
Dialogan cómo era antes, cómo se desplazaban y stickers
siguiendo el orden en qué se
cómo hablaban y cómo serán después y qué presentan.
ocurrirá.
Pasan e imitan de cómo serán.
A una orden pasan algunos niños y ordenan la
secuencia del ciclo de la vida humana y
describen. Individualmente reciben sticker y
ordenan el ciclo de la vida.
Realizan la autoevaluación.
REFRIGERIO y RECESO
Actividades de rutina.
I Bloque
Agrupando el color de mi vestimenta que más me
gusta
Juegan a agruparse según Simón indica, todos los
masculinos, todas las femeninas, todos con Interviene
zapatillas, etc. espontáneamente para
En el aula describen con qué vestimenta vino la aportar ideas y sugerencias
profesora y quienes tienen el mismo color de ropa. Siluetas de
en torno al tema tratado
Describen la ropa de algunos niños voluntarios vestimentas en
Agrupa una colección de
indicando el color de su preferencia. papel adhesivo.
objetos de acuerdo a un
Reciben siluetas de vestimentas de diferentes criterio perceptual: color, y lo
colores y los agrupan. Verbalizan cuál es el color verbaliza
de su preferencia.
En una hoja, agrupan y pegan solo el color de
vestimenta que les agrada.
Comentan qué vestimenta les agrada y quien los
viste.
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque:
Hora en sectores
Recuerdan las normas de comportamiento al
Elige entre alternativas que
momento de jugar en los sectores. Materiales de los
se le presentan: qué quieres
Eligen con quién jugar y en qué. diversos
jugar, con quien quiere jugar.
Juegan libremente sectores
Etc.
A una orden guardan los materiales en su lugar
En un papel bond dibujan lo que hicieron y
exponen a sus compañeros.
III Bloque
Inglés: colores
Observan tarjetas con los colores básicos M Tarjetas
profesora habla en inglés y los niños deben
identificar el idioma. Aprende algunas palabras en
Cada color deben repetir en inglés. segunda lengua.
Pasan voluntarios e indican qué color es en
inglés.
Actividades de salida
Recuento del día y despedida.