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Cusco-Perú

2014
PRESENTACIÓN

La presente carpeta pedagógica


que te presentamos, es un
documento que te permite
planificar y organizar tu labor
como profesora de aula evitando
la improvisaciones de acciones en
el trabajo diario con los niños (a)

Este es un instrumento de
previsión de acciones educativas que en base al conocimiento
de tus niños y niñas, padres de familia comunidad., podrás
elaborar adecuadamente la programación de corto plazo, para
dar inicio a la acción educativa cuya finalidad es promover
cambios acorde al avance de la tecnología y la ciencia, que
nos conduzca a construir una sociedad justa, democrática
intelectual, ecológica y formar personas con capacidad de
convivir con sus semejantes.

Como profesora serás siempre la persona que con


conocimiento de las necesidades e intereses del aprendizaje
de los niños y niñas acompañes con cariño y tolerancia en el
proceso de desarrollo del niño (a) basado en el afecto y que
conlleve a su formación integral.
DRE : CUSCO

UGEL : CUSCO

C.E.I.P. : KONRAD ADENAUER

NIVEL : INICIAL

DIRECCIÓN : A.P.V. MIRAFLORES

ZONA : NOR OCCIDENTAL CUSCO

PROFESORA : SONIA EMPERATRIZ ARIAS

SALAZAR

DIRECTOR : GRACIELA COLLANTES

N° DE NIÑOS : 14

CUSCO – PERÚ

2014
MISIÓN
Garantizar una educación de calidad a niños y
niñas menores de 6 años.
Contribuir a que los niños desarrollen
competencias básicas y que les permita
desafiar los retos de la vida.

OBJETIVOS
 Promover el desarrollo integral
de los niños y niñas de 4 y 5 años.
 Detectar oportunamente los
problemas de orden Básico social.
 Estimular la contribución de los
VISIÓN
padres de familia y comunidad a la
Contribuir a la formación de los niños
gestión educativa.
y niñas y la construcción de una
sociedad democrática, justa, humana
y solidaria.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA MIXTA

INICIAL- PRIMARIA – SECUNDARIA R.D. 2660-99

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MIXTA


"KONRAD

ADENAUER"DEL CUSCO

La Historia de nuestra institución se remonta 3! 17 de setiembre del año 1999,


año en que fue fundada en virtud a la
resolución 2660-99 ED.

La Institución Educativa "KONRAD


ADENAUER/' en su larga trayectoria
cumple un papel preponderante en ¡a
ciudad del cusco, impartiendo una
Educación centrada en valores con el fin
de preparar a los adolescentes para el ejerció de la vida en libertad,
democracia V paz y afirmar su identidad cultural a través de su autoestima y
autonomía.

Por sus aulas pasaron varones y mujeres que se hicieron y son ilustres
profesionales.

El colegio "KONRAD ADENAUER" en ¡a actualidad cuenta con docentes


comprometidos con su labor Educativa con mística y profesionalismo todos ello
identificados plenamente con la Institución quienes vienen trabajando en el
presente año bajo la dirección de la Prof. Graciela Callantes de Montalvo.

Nuestra Institución Educativa "KONRAD ADENAUER" imparte Educación


INICIA - PRIMARIA Y SECUNDARIA. Se encuentra ubicado en la cooperativa
Miraflores G-4 de la zona de Tica Tica cusco.
FUNDAMENTACIÓN Y DISPOSICIONES GENERALES
(28044 Ley General de Educación)

Artículo 2º: CONCEPTO DE EDUCACIÓN


La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a [o
largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de Cas personas,
en pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en las instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad.
Artículo 3º: EDUCACIÓN COMO DERECHO
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la, sociedad. <El
estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad
para todos y la universalización de la educación básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y al derecho a
participaren su desarrollo.
Artículo 8°: PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
La educación peruana tiene a la persona como centro de agente fundamental
del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) LA ÉTICA que inspira una educación promotora de los valores de la paz,
solidaridad, justicia, honestidad, responsabilidad, trabajo, verdad en pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral,
individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente
de la responsabilidad ciudadana.
b) LA EQUIDAD que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema de calidad.
c) LA INCLUSIÓN que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural sin distinción de etnia, religión, sexo u otra cosa de discriminación
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y la
desigualdades.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÑON EDUCATIVA POR
NIVELES

5.1. Calendarización del año escolar 2014

INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

TOTAL DE Nº DE HORAS
TRIMESTRES DURACION
SEMANAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Del 03-03-2014 AL 31-05-2014


Entrega de notas:
l
06-06-2014 15 390 525 55
Trimestre
Entrega de Tarj. Información:
13-06-2012

Del 02-06-2014 Al 12-03-2014


Entrega de notas
11-09-14
Entrega de Tarj. información
II 15-09-2014 13 390 455 455
Trimestre
Vacaciones:

Del 28-07-14

Al 08-08-14

Del 15-09-2014
III Al 19-12-2014
14 420 490 490
Trimestre Entrega de Tarj. Información
22-12-2014

CLAUSURA 29-12-2014

TOTAL 40 1200 1400 1400


LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL

 Afirma su identidad al reconocer sin características personales y


reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los adultos de su familia y
comunidad.
 Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas,
sentimientos, emociones y experiencias, en su lengua materna haciendo
uso de diversas lenguas y manifestaciones artísticas y lúdicas.
 Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros, muestra
actitudes de respeto al otro y reconoce las diferentes etapas físicas y de
permanencia de los demás.
 Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás; participa en actividades
de grupo de manera afectuosa, constructiva, solidaria; buscando solucionar
situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera
autónoma y solicitándola.
 Demuestra valoración y respeto por la iniciática, el aporte y el trabajo propio
y de los demás; iniciándose en el uso de los TICS.
 Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación
motora gruesa y fina y asume comportamientos que con cuidado por su
persona frente a situaciones en peligro.
 Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que le rodea y explora
su entorno natural y social, descubriendo su importancia.
 Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones
de la vida cotidiana.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

 Optimizar diversas estrategias metodológicas


activas.
 Propiciar mayor dialogo con estudiantes y PP.FF.
 Emplear positivamente la agenda escolar.
 Cumplir con el reglamento de disciplina.
 Organizar e implementar la escuela de padres.
 Practicar valores positivos.
 Organizar charlas sobre educación sexual.
 Inculcar técnicas de estudio en las diferentes sesiones de aprendizaje.
Jornadas pedagógicas de capacitación.
 Propiciar el dialogo y al comunicación para superar los problemas. Elaborar
el P.C.I.E.
 inculcar y concientizar el trabajo en grupos.
 Llevar acabo la labor de consejería por parte del docente tutor.
 Realizar reuniones y asambleas a través de los comités de aula.
 Propiciar la formación de clubes de danzas y de teatro.
 Organizar eventos culturales.
 Celebrar fechas cívicas.
 Propiciar el cumplimiento del manual de organización y funciones.
Organizar actividades para generar recursos.
 Organizar eventos de actualización docente.
 Ejecutar charlas sobre las normas de educación vial.
 Ejecutar charlas sobre defensa civil.
 Participar en todas las actividades programadas por la UGEL – C

VALORES

 Autoestima
 Puntualidad
 Respeto
 Solidaridad
 Tolerancia
 Honestidad
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

¨KONRAD ADENAUER¨

DREC

UGEL - C

DIRECCIÓN GENERAL
(Órgano de Dirección)

SUB DIRECCIÓN
(Órgano de línea)

APAFA
ÁREA ADMINISTRATIVA
(Órgano de Apoyo)
POLICIA
ESCOLAR

SECRETARIA AUXILIAR PERSONAL DE


Y DE MANTENIMIENTO
TESORERIA EDUCACIÓN Y
CONSERVACIÓN

PERSONAL DOCENTE
(Órgano de Ejecución)

NIVEL NIVEL NIVEL


INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

ALUMNADO
 ESTADÍSTICAS DE NIÑOS

EDAD VARONES MUJERES TOTAL

 NUESTRAS NORMAS EN C.E.P.I. KNRAD ADENAUER


NORMAS DE CONVIVENCIA

PROFESORES

 Educar con el ejemplo.


 Desarrollar la comprensión lectora del pensamiento
lógico matemático y la práctica de valores dentro y
fuera del aula.
 Planificar la labor académica del año y elaborar
mensualmente las unidades didácticas.
 Ambientar permanentemente el aula.
 Realizar reuniones permanentes con los padres de
familia, para informar el rendimiento académico de sus
hijos.
 Participar activamente en la escuela de padres.
 Fomentar el clima institucional favorable.
 Participar activamente en los desfiles y actuaciones de la institución
educativa.

PADRES:

 Cumplir con el pago de la mensualidad oportunamente.


 Estar presente en las asambleas de los comités del
aula y otros eventos que requiera su presencia.
 Enviar puntualmente a sus hijos con uniformes y útiles
escolare3s completos.
 Informarse sobre el rendimiento de sus hijos cada
bimestre.
 Cumplir con los acuerdos adoptados tanto en
reuniones de aula y asambleas generales de padres de
familia.
 Asistir puntualmente a los talleres de padres de familia.

ALUMNOS

 Ingresar puntualmente en orden, limpio y


uniformemente a la institución educativa.
 Cuidar el buen nombre de la institución educativa
dentro y fuera de ella.
 Proteger cuidar el mobiliario e infraestructura de la
institución.
 Cumplir con las actividades extracurriculares (desfile,
tareas, trabajos, actuaciones, etc.).
 Demostrar buen comportamiento consigo mismo con
sus profesores, compañeros, personal
administrativo, personal de apoyo y otras personas ajenas a la institución.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES MESES

Fiesta de bienvenida a los niños del aula M A M J J A S O N D

Festejo por el Día de la Madre X


Desfile de pancartas por el aniversario del
X
nivel inicial.
Fiesta infantil por el aniversario del nivel
X
inicial.
Encuentro deportivo por el nivel inicial. X

Primer día de logro. X

Aniversario por el Día del Padre. X

Aniversario del Cusco Campesino X

Día del Maestro X

Día Patronal X

Fiestas Patrias X

Juego de cometas X

Festejando a Santa Rosa X

Día del Estudiante X

Visita al zoológico X

Visita a diferentes medios de transporte X

Festejando la Navidad X
MISIÓN
Konrad Adenauer es una institución que brinda una educación
integral centrada en la educación de valores, cuenta con docentes
actualizados competentes e identificados en nuestra institución.
Cuenta en un clima institucional en armonía comprometidos en la
acción educativa su misión es servir a la niñez, juventud y el
pueblo. "somos del pueblo y vamos a él”.

VISIÓN
En nuestra institución educativa deseamos formar educandos en
alto nivel de autoestima y con capacidad crítica, creadora,
participativa e investigadora, para resolver y transformar los
valores socio culturales de su comunidad, capaces de resolver
sus propios problemas permitiéndolos ser competitivos en
cualquier medio, idea que debemos de lograr en 5 años.
N° PROBLEMAS CARACTERÍSTICAS CONTENIDO TRANSVERSAL
COMO QUEREMOS QUE
SEAN LOS NIÑOS Y NIÑAS
AL CONCLUIR EL AÑO

 Que conozcan normas de


urbanidad (saludo, gracias por
favor).
 Que cumplan responsabilidades.
 Que conozcan su nombre, de su familiar y amigos.
 Que se identifiquen como niño y niña con su lengua.
 Que practiquen las partes de su cuerpo.
 Que realicen actividades sencillas.
 Que se quieran así mismo y sean independientes.
 Que compartan ideas, materiales en el trabajo de grupo.
 Que sean capaces de superar conflictos sencillos.
 Que escuchen y respeten opiniones.
 Que cante., bailen, dibujen mensajes escritos.
 Que participen en las costumbres de su comunidad.
 Que representen actividades
de su vida diaria.
 Que amen a dios y su prójimo.
 Que cuiden y amen a la
naturaleza (animales, plantas).
 Que ordenen, clasifiquen
objetivos y resuelvan
problemas.
 Que respeten los espacios
propios y ajenos en diferentes
espacios.
NUESTROS CUMPLEAÑOS
ABRIL MAYO
MARZO
FEBRERO
JUNIO

SETIEMBRE
ENERO AGOSTO
OCTUBRE

JULIO

NOVIEMBRE
DICIEMBRE
LISTA DE COTEJOS
 SELECCIÓN DE INDICADORES

 NOMBRES:...............................................

....

SI NO
ÁREA
INDICADORES
Dice su nombre y apellido.
Dibuja la Figura humana.
PERSONAL SOCIAL

Se identifica como niño o niña.


Delinea y pinta respetando bordes.
Utiliza la tijera adecuadamente.
Señala su mano derecha.
Se lava las manos y cara solo.
Ayuda a tener el aula limpia.
Respeta las normas de convivencia.
Sabe esperar su turno.
Comprende indicaciones sencillas.
Saluda al ingresar al aula.
COMUNICACIÓN

Se expresa expontanemante.
Distingue un dibujo del escrito.
Realiza grafismos (garabatos)
Nombra y señala los colores básicos.
Canto espontáneamente.
Camina al compás de la panderola.
Identifica posiciones: Adelante-detrás, arriba – abajo, dentro – fuera,
carca – lejos.
MATEMÁTICA

Reproduce figuras geométricas:

Clasifica objetos de acuerdo a su propio criterio.


Cuenta hasta el 10
Reconoce tamaños: grande, mediano, pequeño.
Dice lo que debe hacer mantener un lugar limpio.
AMBIENTE
CIENCIA Y

Sabe dónde botar la basura.


Nombra los seres que tienen vida.
Reconoce objetos peligrosos.

OPINIÓN DEL PADRE DE FAMILIA:


..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

________________________
FIRMA: PADRE DE FAMILIA
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REGISTRO DE EVALUACIÓN:
AVANCES Y LOGROS DE NIÑOS

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INDICADORES DE LOGROS

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Del 10 al 31 de marzo 15 75 28

17 y 18 semanas
Del 01 al 29 de abril 19 95
12 santa, 30
semanas 1 trab. 23 EI,
Del 02 al 29 de mayo 19 95
30EI
Del 02 AL 06 de junio 5 25

Del 09 al 27 de junio 14 70 24 AC, 30 IA

Del 01 al 25 de junio 17 85 7DM, 23 IA


12
semanas
Del 11 al 28 de agosto 14 70 29 IA

Del 02 al 19 de setiembre 15 75

Del 22 al 29 de setiembre 5 25 19 DE, 30 IA

Del 01 al 30 de octubre 22 110 12 8 f, 31 IA


semanas
Del 04 al 29 de noviembre 19 95 + 3 días 28 IA

Del 01 al 23 de diciembre 16 80 8f
36 sem.
Total 180 900 horas
+ 3 días
PROGRAMACIÓN DE ADAPTACIÓN

I. DURACIÓN: Del 03 de Marzo al 14 de Marzo del 2014

II. JUSTIFICACIÓN:
Dado que los niños vienen por primera vez a la es necesario brindarles un espacio para que se conozcan entre ellos y a la profesora,
formando lazos de amistad: asimismo conozcan los ambientes del local y su uso. Paralelo a ello se irá observando y registrando en la
lista de cotejos sus saberes previos.

III. EJECUCIÓN:
Fecha Estrategias Recursos Indicadores
 Recepción de los niños y les colocamos un solapero de bienvenida con su nombre.
 Participamos de la apertura del año escolar.
 Damos la bienvenida a los niños y padres de familia o asistentes. Solapero  Se adapta con
Lunes
10 de  Reconocemos el aula en la que estudiaremos y a la profesora que nos enseñará el facilidad.
presente año.  Escucha con atención.
marzo
 En el aula jugamos : "Le digo mi nombre al osito” Equipo de Sonido  Participa en los juegos.
 Nos despedimos cantando la canción "hasta mañana amiguitos". Demos una fiesta de
bienvenida.
 Luego recibimosaglobo,
Recepcionamos chupetín, juguete, torta y refresco y lo anima a venir al día
los niños
 siguiente.
En el aula cada niño elige un sector para jugar, comparten materiales, comentan lo que  Elige entre alternativas
van armando y guardan el material. que se le presenta para
Marte
 Aprendemos la canción al payaso para sonarnos la nariz adecuadamente. realizar algunas
s 11 Agua y jabón
 Vamos al baño, nos lavamos las manos agradecemos a Dios y comen su refrigerio. actividades (jugar en
de Loncheras
marzo  Ingresamos al aula en orden. sectores)
 Salimos al patio para jugar.  Comparte materiales
 Nos despedimos cantando "Hasta mañantí"  Se lava las manos
 Salida.
Miérc
 Recepcionamos a los niños  Interviene
oles
12 de  Realizamos juegos dirigidos Canción espontáneamente te
marz  Arroz con leche para aportar
o
LISTA DE COTEJOS

Tema: "Conociendo a mis niños"


Justificación: Muchos de nuestros niños y niñas llegan a la Institución Educativa por primera vez
y otros niños de PRONOEIs; es por ello y muy importante el recojo de los saberes previos
mediante diferentes actividades cortas que se registraré en la lista de cotejos.

Duración: 17 al 30 de marzo del 2014.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Fecha Actividades Recursos Indicadores

 Recepcionamos y damos la bienvenida a los niños y niñas.  Salta con un pie, dos
 Jugamos en el patio a saltar dentro de los aros docentes y niños. Equipo de sonido. pies.
17
Lunes  comentamos lo que más nos ha gustado.  Escucha con atención

 Usa adecuadamente
los SSHH.
 Actividades de rutina
Mochilas, percheros,  Se lava
 Usamos adecuadamente los servicios higiénicos y los nombres adecuados.
agua, jabón, tacho de adecuadamente las
18  Lavamos las manos correctamente antes de la hora de refrigerio.
basura. manos.
Martes  Degustamos el refrigerio, colocando la basura donde corresponde.
 Refrigera
adecuadamente.

 Actividades de rutina.
 Dice su nombre
 Jugamos en círculo para presentarnos con nuestros nombres empezando de
19 Material concreto del completo.
la profesora.
Miércoles aula.  Responde a preguntas
 Escuchamos la narración de un pequeño cuento y respondemos algunas
literal.
preguntas.
Objetos diversos de la  Agrupa libremente y
 Actividades de rutina.
20 Institución. Crayolas. verbaliza
 Jugamos a agrupar los materiales y cómo guardarlos.
Jueves Jabón líquido y papel  Recorta
 Realizamos actividades de coordinación motora fina (recorte) secante adecuadamente

 Describe las
características
 Actividades de rutina.
21 visibles de objetos,
 Salimos a observar los diferentes ambientes de la l. E. y lo describimos
Viernes Juegos en el patio personas y
cómo es, en qué ambiente les gustaría estar y por qué.
ambientes
 Pintamos libremente con crayolas de diferentes colores
 Colorea
adecuadamente

 Actividades de rutina.  Está definido su


Papel bond, témperas.
24  Jugamos en el patio a lanzar las pelotas. lateral i dad al lanzar
Pelotas de trapo.
Lunes  Realizamos diferentes recorridos con los plumones. pelotas 0 utilizando
Plumones gruesos
 Refrigerio. plumones.

 Arma rompecabezas
26  Actividades de entrada
Tijeras con 30 pzas.
Martes  Armamos rompecabezas de a dos a más.
Útiles de aseo, papeles  Identifica los colores
 Jugamos a identificar colores y formas
y formas básicos.
 Actividades de entrada.  Indica ubicaciones
25  Jugamos a identificar dentro-fuera, arriba-abajo Materiales del aula espaciales Sabe
Miércoles  Modelamos libremente utilizando plastilina Plastilina. modelar con
plastilina.

Jueves 28 y
 Feriado por Semana Santa
Viernes 29

EVALUACIÓN: Lista de cotejos de inicio.


U.P.- "ORGANIZANDO NUESTRA AULA"
JUSTIFICACION: Después de haber concretizado la familiarización y socialización de los niños y niñas en la I.E. realizamos la
prime unidad didáctica en el que nos permitirá organizamos en grupos y el aula para un buen funcionamiento con participación
directa de los propi niños y niñas.

DURACIÓN: 8 días hábiles.

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES:
1. Negociando el proyecto
2. Aprendiendo una canción
3. Conociendo nuestros nombres.
4. Organizando nuestro cartel de asistencia
5. Conformamos grupos de trabajo
6. Organizamos nuestras responsabilidades en el aula
7. Elaboramos nuestras normas
8. Uso adecuado del calendario.
9. Organizamos y conocemos otros sectores.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES
AREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES OPERATIVIZACION A LA UD
Interviene espontáneamente para
Expresa con claridad mensajes Interviene espontáneamente
aportar ideas y sugerencias en la
empleando las convenciones del para aportar en torno a temas de
COMUNICACIÓN

propuesta de proyectos, normas del


Lenguaje oral. la vida cotidiana.
aula.
EXPRESION ORAL
Incorpora normas de comunicación:
Incorpora normas de
Aplica variados recursos pide la palabra para hablar, pide por
comunicación: pide la palabra
expresivos según distintas favor y agradece, pide permiso para
para hablar, pide por favor y da
situaciones comunicativas salir o interrumpir, escucha a su
gracias
emisor.
Repite varias canciones. Repite individualmente canciones
aprendidas
Identifica algunas palabras Identifica su propio nombre en cartel de
conocidas como su propio asistencia y sector de mis trabajos
nombre, marcas comerciales y Identifica textos de su entorno letrado
COMPRENSION Se apropia del sistema de señales de tránsito, en textos de relacionando elementos del mundo
DE TEXTOS escritura su entorno letrado, relacionando escrito: imágenes, colores, formas,
elementos del mundo escrito*, tipografías, títulos.
imágenes, colores, formas,
tipografías, títulos.
Expresa con claridad sus Realiza rutinas establecidas en el aula
opiniones sobre diferentes veces pidiendo ayuda.
actividades (lo que le gusta o
Autonomía: toma decisiones y
disgusta)
realiza actividades con
IDENTIDAD Realiza rutinas establecidas en
independencia y seguridad,
la escuela, a veces pidiendo
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

PERSONAL
según sus deseos, necesidades
ayuda.
e intereses
Propone realizar actividades de
su interés a la docente y a su
grupo.
Conversa y juega Conversa, comparte y juega
Colaboración y tolerancia. espontáneamente con sus espontáneamente con los materiales
Interactúa respetando amigos y compañeros del aula.
diferencias, incluyendo a todos

Cumple los acuerdos del aula o Propone, cumple y hace cumplir las
Normas de convivencia, se
del grupo más pequeño: respeta normas del aula y de su grupo.
CONVIVENCIA compromete con las normas y
turnos, deja los juguetes en su
DEMOCRATICA acuerdos, como as a la
lugar, etc.
convivencia
Escucha las propuestas de su Escucha las propuestas de su
Resolución de conflictos: compañero para la solución de compañero para la solución de
maneja los conflictos de manera conflictos, ayudado por la conflictos, ayudado por la docente.
pacífica y constructiva docente.
 Propone realizar
RECESO actividades de si
ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS interés a la doce y
 Escuchan un estudio de casos y analizan el por qué ocurrieron los hechos. La a su grupo.
docente propone tener en aula normas para practicarlas y respetarlas y no ocurra Incorpora normo
como lo que escuchamos. papelotes de comunicación,
LUNES 21
 Los niños dan algunos alcances de qué actitudes son buenas y las debemos Papel bond, pide la palabra pi
JUEVES 03 practicar dentro y fuera del aula, la docente lo escribe. crayones. hablar, pide por
 Leen para no olvidarse y cumplirlo siempre. favor y agradece
 En una hoja de aplicación encierran las acciones positivas y marcan con x las pide permiso para
acciones negativas. salir 0 interrumpir
escucha a su
 ACTIVIDADES DE SALIDA emisor.

  Realiza rutinas
 RECESO establecidas en
USO DEL CALENDARIO. aula, a veces
 Escuchan la canción "Los días de la semana" y dialogan lo importante de registrar pidiendo ayuda.
la fecha todos los días.
 Los niños observan el calendario e indican su utilidad.
MARTES 22  La docente les da a conocer que efectivamente sirve para ver la fecha pero que
además nos permitirá recordar las actividades permanentes que han de realizarse Calendario,
de lunes a viernes en horario del ingreso (30 mínt). La hora del video, la hora de la plumones,
VIERNES 04 psicomotricidad, la hora en sectores, la hora del inglés, la hora del arte, los papel bond
cumpleaños.
 Los niños dictan a la profesora los códigos que representen dicha actividad y se
coloca en el calendario.
 Leen las actividades a realizarse por día mediante los códigos dados.
 Cada día identifican la fecha, momentos pedagógicos y cumpleaños.

 ACTIVIDADES DE SALIDA

MIERCOLES RECESO  Expresa con


03 ORGANIZANDO NUESTROS SECTORES Materiales del claridad sus
LUNES 07  Observamos el aula y sobre todo los materiales e indicamos dónde y cómo están. opiniones sobre
RECESO  Interviene
CONFORMAMOS SRUPOS DE TRABAJO espontáneamente
para aportar del
 En el patio juegan a “Simón dice" para que se agrupen de distintas formas a una sugerencias en le
orden como varones, mujeres, con cabello largo- corto, etc. Los niños proponen propuesta de
otras formas de agruparse. proyectos, norma
 Cada niño recibe una tarjeta con un color determinado, observan, describen e del aula.
JUEVES 04 identifican los colores, indican quienes tienen el mismo color y qué deberían hacer
Crayolas ,  Escucha las
 Se agrupan según la tarjeta y juegan a la ronda. propuestas de si
papel bond
MARTES 08  En el aula, escuchan el cuento de las herramientas y cuán importante es trabajar compañero para
en equipo solución de
 Se identifican como grupo con un nombre determinado que será pegado en el conflictos, ayude
medio de la mesa. por la docente.
 Juegan a simón dice; simón dice que salten los del grupo
 Dentro de cada grupo proponen quién será el jefe de grupo por toda la semana, y
proponen cuáles serán las funciones y responsabilidades del jefe.
 Actividades de salida
 Escucha las
RECESO propuestas de
solución
ORGANIZAMOS NUESTRAS RESPONSABIUDADES EN EL AULA compañero para
 Escuchan el problema que tiene la docente con diferentes tareas dentro del aula y solución de
que necesita la ayuda de algún grupo. conflictos, ayude
 Los niños proponen alternativas de solución. (La docente hará entender que no Cartel de por la docente.
VIERNES 05 todos van a repartir los materiales de trabajo, deben ser unos pocos). responsabili Interviene
 Negocian y sortean a los grupos para que unos ayuden a repartir los materiales de dades espontáneamente
MIERCOLES
trabajo, el control de aseo, la formación, y la limpieza del aula. para aportar ideal
09 Ficha de
 Para registrarlo y no olvidarse se les presenta un cartel, lo ubican en un lugar sugerencias en le
evaluación
visible. propuesta de
 Leen el cartel e indican qué responsabilidades le toca a cada grupo luego proyectos, norma
dramatizan. Ejm. cómo deben dar el jabón líquido y papel secante a sus del aula.
compañeros, quienes deben hacer cantar y cómo, etc.
 Colorean la tarea que les ha tocado.
 ACTIVIDADES DE SAUDA
RECESO
CONOCIENDO NUESTROS NOMBRES
 Escuchan a los títeres.
 comentan el por qué el niño sin nombre.
 Sentados en círculo cada niño recibe un cartel con su nombre, lo observa e indica Cartulinas,
sí reconoce algo en ello. Plumones.
MARTES 31  Identifica su
 A una orden cada niño muestra el cartel e indica a los demás que ahí está escrito
Siluetas de letras, primer
JUEVES 10 su nombre y dice.
Goma, papel nombre
 En el aula con cartel en la mano reciben siluetas de letras y arman sus nombres,
las leen, lo pegan en una hoja e indican cómo quisieran adornarlos con los bond
plumones.
 Adornan libremente su cartel con su nombre y se dibujan a un lado.
 Exponen sus trabajos.
 Ubican en qué lugares más están sus nombres y por qué

RECESO
ORGANIZANDO NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA
 Escuchan una pequeña narración y reflexionan qué ocurrió con el niño que no
reconocía su nombre. Cada uno menciona su nombre y apellidos y propone cómo
hacer para no olvidar que llegó al jardín.
 La docente en base a lo que los niños propongan presenta el cartel de asistencia Títeres
MIERCOLES  Identifica su
20 y los demás tratan de ubicar sus nombres y el por qué lograron ubicarlo. Los que Cartel de primer
no ubicaron lo harán con apoyo de la docente. asistencia nombre en
 Se les propone que cada vez que lleguen al aula por la mañana registren su cartel de
Papel bond,
VIERNES 11 asistencia en el cartel para que todos sepan que están presentes. asistencia
goma, serpentina
 Juegan a registrar sus nombres y registrarlo donde corresponde.
 Acuerdan que cada día han de registrar sus nombres
 Actividades de salida
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORE


 Interviene
RECESO: espontáneam
ente para
PROPUESTA DEL PROYECTO. aportar ideal
 Escuchan al títere en el que la profesora dice está preocupada por el desorden sugerencias
que existe en el aula, que nadie hace caso, que todos hablan al mismo tiempo, en le
que hacen bulla, etc. Títeres, biombo propuesta de
 Comentan el por qué la preocupación de la profesora y se registra en el papelote Papelotes, proyectos,
¿Qué podríamos hacer para que no exista mucha bulla? plumones y cinta
 ¿Qué podemos hacer para que tengamos horario de jugar con los materiales, maskin
escuchar a la profesora, trabajar, conversar?
 ¿Qué podríamos hacer para ayudar a la profesora?
LUNES 18  La profesora refuerza las ideas dadas por los niños en base a las preguntas del
cómo organizamos todos y el cómo organizar el aula.
 Leen los acuerdos a los que han llegado y lo colocan en un lugar visible.

 Repite
APRENDIENDO LA CANCIÓN DEL SALUDO individualmente
 Observan la lámina e indican de qué trata si es cuento o canción. canciones
 Escuchan la canción y comentan de qué trata. aprendidas
 Pasan al frente los niños que saben la canción y enseñan a sus compañeros. Lámina
 La profesora refuerza y los niños repiten hasta aprenderlo.
 Voluntariamente algunos niños a cantar individualmente.
 Actividades d salida
LUNES 14

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.

I Bloque
De espaldas y de frente. Papelote,
Escuchan la canción Periquito pericón Conversan sobre plumones
las letras de la canción: ¿De qué trata la canción?, ¿De Menciona sus
quién está hablando?, ¿qué dice?, ¿en qué se parece a características
su papá?, ¿qué hay adelante y detrás del cuerpo? Físicas.
¿Cómo se llama la parte de atrás y adelante?, ¿cómo Sigue hasta dos
se divide? indicaciones
Cada dos niños identifican las partes de espalda y de sencillas
frente en sus compañeros. recordando lo que
Individualmente mencionan qué partes se ve cuando han escuchado
está de frente(cara, cuello, pecho, barriga, rodilla y pies)
y de espaldas(cabeza, nuca, espalda, nalgas) Hojas bond,
En la hoja de papel colorean las partes mencionadas colores
por la profesora con un color determinado.(Ejm; frente,
barriga con rojo, pecho con amarillo, etc.)
Exponen tipo museo
REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Artes plásticas:


Recortan y arman el cuerpo humano.
Cantan la canción periquito pericón Menciona sus
Recuerdan el tema anterior, ¿qué partes de ven cuando características
están de frente? Y de espaldas?. Témperas, hojas Físicas.
Colorean la silueta del cuerpo humano por delante y bond, Recorta con
detrás, resaltando las partes aprendidas. tijeras ,goma seguridad
Recortan y pegan indicando qué parte del cuerpo respetando los
humano se ven: de frente o de espaldas. márgenes
Juegan con sus muñecos.

III Bloque :Quechua:


Partes gruesas del cuerpo humano
Dialogan cuán importante es aprender el quechua para
comprender a nuestros abuelitos
Escuchan a la profesora y siguen los movimientos Menciona sus
realizados. Papelote características
Individualmente pasan y cumplen con la consigna dada físicas en L2
en L2.
Actividades de salida
Recuento del día y despedida.
MARTES 15

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina
I Bloque
Mi cuerpo siente.
Juegan a descubrir diferentes sonidos. Establece
Dialogan sobre lo que escucharon y cómo supieron si no CD, azúcar, sal,
relaciones
lo vieron, ¿qué parte del cuerpo utilizaron?, ¿cómo se limón, perfume,
causa-efecto de
llama ese sentido?, ¿qué más pueden sentir? alcohol, caja de
las
Juegan con la caja de sorpresa para descubrir textura sorpresa.
enfermedades.
utilizando el tacto.
Experimentan con el gusto y el olfato Comentan lo
importante de cuidar los sentidos.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque
Psicomotricidad: Equilibrio corporal Sentados en círculo
comentan cómo caminan los borrachos y por qué.
Se les propone desplazarse como borrachitos por todo Sigue hasta dos
el patio, antes giran en sí mismos. indicaciones
Escuchan las consignas para realizar recorridos por sencillas
encima de los bancos y el cuidado que deben tener. Bancos, sogas
recordando lo
Caminan por la orilla de las veredas, pierde el que cae. que han
Llevan en la cuchara pelotas de plástico haciendo escuchado
equilibrio.
Comentan como se sintieron, qué hicieron.
En el aula dibujan lo que hicieron.

III Bloque La hora del cuento:


Aprendiendo una rima
Papelote,
Escuchan la rima Teresa Comentan el contenido de la
rima Se les propone aprender. plumones
Repite rimas,
Vuelven a escuchar y le dictan a la profesora estrofa por acompañadas
estrofa con
Repiten hasta aprender por grupos movimientos y
Repiten en pequeños grupos haciendo concurso que gestos.
grupo lo hace mejor.
Individualmente pasan a repetir la rima.
Actividades de salida
Recuento del día y despedida.
MIÉRCOLES 16

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque Soy Alto o bajo.
Observan los muñecos elaborados en otra sesión de
clases y describen las características de cada una. Muñecos de Explora, representa y
¿Cuándo se dice que es alto y bajo? ¿en casa quién es cartulina verbaliza relaciones
alto y quién es bajo?, ¿en el aula quien es alta y Cubos de equivalencia entre
quienes bajos?. Hojas bond y pares de objetos
Juegan a compararse quien es alto y quien es bajo. colores igual diferente
Construyen torres altas y bajas y las comparan Dibujan
a uno alto y otro bajo.
Colorean los altos con rojo y los bajos con azul
REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Artes plásticas:


Realizan el troquelado del cuerpo humano
Recuerdan el tema que se está hablando en todo el
mes y cuán importante es cuidarse.
Observan el punzón y describen las características y el
peligro que puede ocasionar su mal uso. Punzón, plancha Menciona sus
Cada niño observa la actividad que se realizará. de microporoso habilidades con
Individualmente colorean la hoja según las indicaciones Libro pag 9 entusiasmo
e inician con el troquelado.
Comentan quien realiza las actividades con rapidez y
perfección, y los que aun no pueden se comprometen a
mejorar sus trabajos.
Pegan en una hoja de color, colocan su nombre y lo
exponen.

III Bloque La Hora del Cuento


Quechua
Partes gruesas del cuerpo humano
Dialogan cuán importante es aprender el quechua para
comprender a nuestros abuelitos
Escuchan a la profesora y siguen los movimientos Mencionan palabras
Lámina
realizados. sencillas en L2
Individualmente pasan y cumplen con la consigna dada
en L2.
Actividades de solida
Recuento del día y despedida
JUEVES Y VIERNES FERIADO

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Cepillos dentales,
vasos y crema
Actividades de rutina. dental.
I Bloque
Mis dientes son importantes
Escuchan el cuento de pepito y su dolor de dientes
Comentan qué ocurrió?, ¿por qué el dolor de muelas?,
¿qué se debe hacer?, ¿con qué se hace?,¿? Cómo se Explora, representa y
cepilla los dientes?, ¿cómo se debe cepillar? verbaliza relaciones
Juegan a cepillarse los dientes, siguiendo el proceso: de equivalencia entre
colocar crema al cepillo, humedecer la boca con un pares de objetos
bocado de agua, lavar los dientes adecuadamente, igual-diferente.
enjuagarse y guardar el cepillo en un lugar adecuado. Establece relaciones
Por grupos reciben su cepillo y la crema dental, causa-efecto de las
describen las características de su cepillo en qué se enfermedades.
parecen con los de sus compañeros y en qué se
diferencian.
Acuerdan dónde guardarlos después de usarlos y
cuándo usarlos.
Salen al patio con sus depósitos y cepillos y se lavan
Guardan los cepillos como acordaron en orden.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Actividades libres


Sentados en círculo, comentan cuán importante es
desplazarse por el lugar con mucho cuidado porque
puede haber accidentes y mucho más si hay niños
pequeños.
Observan una pelota de plástico, describen sus Sigue hasta dos
Pelotas de plástico
características y función. indicaciones sencillas
Hojas bond,
Acuerdan salir a la cancha deportiva y jugar con sus recordando lo que
plumones.
pelotas, con la responsabilidad de cuidarlo. han escuchado
De regreso al aula comentan cómo se sienten, quién tiró
más alto la pelota, qué ocurrió
Dibujan el desplazamiento de la pelota.
Actividades de salida
Recuento del día y la despedida
MARTES 22

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
Mi nombre es importante
Escuchan al títere sin nombre.
Comentan el por qué el títere sin nombre estaba muy
triste, y cómo lo llamaban. Escribe con sus
títeres
Cada niño índica cómo se llama y dónde está anotado propias grafías.
su nombre (mis trabajos, asistencia, mesa).
Individualmente indican con qué inicia su nombre y
cuántas sílabas tiene. Siluetas de letras
Reciben siluetas de letras y buscan cada una de las en corrospum
letras para luego arman sus nombres.
Cuentan cuántas letras tiene su nombre y comparan Libro Pag. 7-217
con los de sus compañeros.
Desglosan las letras de su nombre y pegan en una
hoja. En la parte de abajo transcriben sus nombres.
Comentan cuán importante es saber los nombres y
llamarlos por sus propios nombres a los amigos.
Exponen sus trabajos.
REFRIGERIO y RECESO

II Bloque La hora del cuento


Aprendiendo una canción.
Escuchan una canción y comentan quién habla y de CD
qué habla. Canta o repite
Vuelven a escuchar y le dictan a la profesora para que canciones y rimas,
escriba en el papelote estrofa por estrofa acompañado Lámina, acompañadas con
de dibujos. plumones. movimientos y
Por grupos repiten estrofa por estrofa hasta aprender gestos.
Juegan a concursar qué grupo canta la canción
aprendida
Individualmente repiten la canción ayudados por una
lámina

III Bloque Taller de Danza.


Recuerdan la semana pasada que bailaron y cómo se
sintieron.
Se organizan para bailar siguiendo el ritmo de la Dice lo que le gusta o
música. disgusta de aquello
CD
Individualmente darán una consigna para mover parte que ha vivido o
del cuerpo siguiendo el compás de la música Sentados escuchado
en círculo comentan cómo se sintieron. Quienes no
bailaron, quienes se portaron mal, etc. Actividades de
salida Recuento del día y despedida.
MIERCOLES 23

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Juguetes de su
Actividades de rutina. preferencia
I Bloque Mis juguetes de mi preferencia.
Los niños tienen en mano su juguete favorito y lo Pag. 13. Dice lo que le gusta o
describen disgusta de aquello
Juegan con sus amigos de su preferencia respetándose que ha vivido o
mutuamente. escuchado Escribe
En una hoja se dibujan y al lado del dibujo recortan y con sus propias
pegan los juguetes que más le agradan. grafías.
Verbalizan el por qué eligieron esos juguetes.
Colocan su nombre y el nombre de cada juguetes

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Psicomotricidad:
Mis articulaciones
Se desplazan en el patio por diferentes partes
libremente.
Forma una ronda y escuchan las indicaciones de la
profesora para iniciar con los ejercicios.
Parados indican de qué forma pueden mover sus
brazos, muñecas, dedos, cuello.
Sentados con los pies extendidos, doblan rodillas, Sigue hasta dos
tobillos y piernas. Ninguno indicaciones sencillas
Comentan el por qué se puede doblar esas partes, recordando lo que han
cómo se llamarán? escuchado
La profesora amplia Al escuchar la pandereta todos
movemos todo el cuerpo, cuando escuchamos el silbato
solo movemos la cabeza. Qué más podemos doblar.
Descansan y comentan qué les agradó más y como se
sintieron.

III Bloque La hora del cuento:


Las enfermedades.
En media luna conversan sobre algunas enfermedades
que tuvieron y por qué. Qué hicieron, a dónde fueron,
etc. Establece relaciones
La docente les cuenta una historia de un niño sucio que Ninguno causa-efecto de las
no se cuidaba, ni se aseaba. enfermedades.
Responden a preguntas literales e inferenciales.
Colorean lo bueno por cuidar su salud Actividades de
salida Recuento del día y despedida.
JUEVES 24

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Actividades de rutina,
I Bloque: Conociendo las partes de la cara.
Escuchan una rima de cara caracol Dialogan de qué Interviene
trata la rima, y responden a interrogantes como: espontáneamente
¿qué es una cara?, ¿Quiénes tienen cara?, ¿qué Lámina para aportar ideas y
partes tiene la cara?, ¿Cuántos ojos tiene? ¿En qué sugerencias en torno
parte de la cara se ubica?. al tema tratado
La docente presenta una lámina con un círculo y les
pide a los niños le ayuden a hacer una cara, los
niños mediante lluvia de ideas indican dónde se debe
colocar los ojos, nariz, boca, cuello, orejas, etc.
dentro del círculo 0 fuera, arriba o debajo de la nariz.
Indican la utilidad y el cuidado que tiene cada uno de
éstas partes.
Papel bond Siluetas
Individualmente, reciben siluetas de las partes de la
con papel adhesivo
cara, lo arman y colocan su nombre.
Realizan la auto evaluación con apoyo de la docente
(+pestañas, cejas, cuello).
Colocan sus trabajos en sector mis trabajos.
REFRIGERIO y RECESO
II BLOQUE
Psicomotricidad: Coordinación motora gruesa En
ronda cantan la canción un saltito y conversan qué
hicieron. Sigue hasta dos
Sentados en círculo conversan sobre el cuerpo y la indicaciones sencillas
importancia de cuidarlo y protegerlo. Pandereta, tambor, recordando lo que han
Recuerdan las normas cuando están en el patio para maracas escuchado
correr saltar, trotar, reptar.
Se organizan en dos grupos según sugieran los
niños Se les sugiere que cuando toque la pandereta
todos salten, tambor reptar, maracas- correr.
Tres niños tienen los instrumentos y el grupo
responde según la consigna.
Sentados en media luna, dialogan cómo se sintieron, Papel bond,
qué pudieron hacer con facilidad, qué no pudieron plumones
delgados Menciona sus
hacer, quienes se portaron bien y quiénes no. habilidades con
En el aula con plumón en mano representan entusiasmo
gráficamente sus movimientos.
Exponen como museo.

III BLOQUE La hora del Cuento: Pepito se asea


para cuidar su cuerpo Habla de las
Se organizan en media luna para escuchar y situaciones que vive
recuerdan las normas de comportamiento. y/o de los personajes
Responden ¿Si el título es... de qué estará o hechos ocurridos en
Ninguno
las historias que
hablando?, ¿y qué significa aseo?, ¿por qué es
importante el aseo? Escuchan el cuento escucha, siguiendo el
orden en qué se
Responden a preguntas literales del cuento.
presentan.
JUEVES 10 –VIERNES 25

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Actividades de rutina. Papelote, Menciona los
I Bloque motivos de las
plumones
Agrupando diferentes emociones. emociones cuando
Sentados en media luna, identifican las expresiones Pag. 21, recortar se le pregunta
que realiza la docente, pasan voluntarios y hacen lo para material de
propio. Los demás imitan los gestos trabajo
Dialogan sobre las expresiones y emociones : por Agrupa una
ejm.: Siluetas de colección de
¿Qué cosas les hace sentir feliz?, ¿qué cosas les emociones en objetos de acuerdo
hace reír? ,¿Qué cosas les hace llorar?, ¿qué cosas adhesivo a un criterio
les hace renegar? perceptual:
Por grupos reciben una tarjeta con una emoción y emociones y lo
buscan a sus semejantes haciendo el gesto que les verbaliza
tocó. Comentan porqué se agruparon de esa forma.
Reciben siluetas de emociones, en adhesivos,
juegan a agruparlos y lo verbalizan Pegan en el
círculo la emoción que les gusta y en cuadrado el
que no les agrada explican por qué.
Exponen sus trabajos

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque: Artes plásticas Elaborando rostros con


diferentes emociones
Individualmente pasa adelante y comunican Se apoya en gestos
mediante gestos y movimientos lo que sienten o y movimientos
quieren a sus compañeros, los demás identifican cuando quiere decir
Escuchan las recomendaciones sobre el uso del algo y reconocer en
material y cómo trabajarlo para elaborar rostros con Plastisofh los demás
diferentes expresiones. Menciona los
Verbalizan qué forma y color tendrá el rostro y los motivos de las
ojos; la nariz y boca y el cuello. emociones cuando
Elaboran las caritas y exponen, esperan a que seque se le pregunta
3ara colocar su cuerpo

III Bloque Quechua Partes de la cara


Se les pregunta si alguien sabe quechua, el idioma
de nuestros antepasados y la importancia de seguir
aprendiendo nuestra lengua mater. Se les indica que
aprenderán a decir algunas palabras como las partes Aprende algunas
de a cara. lámina palabras en
¿Imán kay sutin? segunda lengua.
Actividades de salida
Recuento del día y despedida.
ABRIL 28

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Bloques lógicos Agrupa una colección
Actividades de rutina. de objetos de acuerdo
I Bloque Agrupando por tamaños mi vestimenta a un criterio
Juegan a agruparse los varones y mujeres cuando perceptual: color,
Simón ordene. Hacen de Simón y ordenan agruparse tamaños y lo
por otras características. verbalización
Comentan qué hicieron, cómo se sintieron, quienes Siluetas Papel Representa
se equivocaron. agrupaciones de une
Se les da la consigna de agruparse según el tipo de bond. colección de objeto de
vestimenta con el que han venido. Por ejm: todos los acuerdo a tamaño y lo
que tienen chompa, faldas, etc En el aula, se les verbaliza.
pregunta qué cosas más pueden agrupar que nos
indique pequeño y grande. Se escribe en un papelote
sus respuestas.
Agrupan objetos y verbalizan el criterio utilizado
Agrupan siluetas de vestimenta con el criterio elegido
(tamaño).
Colorean los guantes grandes con rojo y los
pequeños con azul luego lo encierran Exponen sus
trabajos.
REFRIGERIO y RECESO
II Bloque La hora del cuento Habla de las
Recuerdan las normas de comportamiento a la hora situaciones que vive
de leer un cuento. y/o de los personajes
Sentado en media luna observan el cuento e indican 0 hechos ocurridos en
Cuento
de qué trata; si es canción, poesía, rima o cuento y las historias que
Hojas bond,
por qué. Qué personajes participaran, qué ocurrirá, escucha, siguiendo el
plumones.
etc. orden en qué se
La docente lee el cuento, haciendo preguntas de representan.
palabras nuevas.
Responden preguntas literales sobre el cuento.
Dibujan lo que más les ha gustado del cuento.
III Bloque Taller de Danza
Recuerdan la danza que están bailando, como se
llama, con qué se baila y cómo se baila (marinera)
Se organizan en parejas y grupos pequeños para
bailar. Ejecutan la danza siguiendo la coreografía. CD del MED Equipo
Descansan y comentan qué sintieron al ejecutar la de sonido
danza y qué otras danzas conocen, dibujan a sus
compañero bailando

Actividades de solida
Recuento del día y despedida.
29 DE ABRIL

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Actividades de rutina.
I Bloque ¿Soy varón o mujer?
Juegan a agruparse sólo varones, sólo mujeres;
solo los que tienen falda,¿ y por qué no hay Menciona sus
varones en ese grupo? solo los que tienen colitas,
características
¿por qué no hay varones?.
En el aula, por grupos arman un cuerpo humano y Físicas.
le ponen un nombre Silueta de Explora, representa
Un responsable del grupo pasa adelante y describe cartulinas y verbaliza
al muñeco de su grupo e indican qué sexo tiene y libro Pag 11 relaciones de
por qué Cuando los 4 muñecos se tienen al frente
equivalencia entre
comparan e indican si son iguales o diferentes, por
qué. pares de objetos
Cada niño viste se identifica con el muñeco de su igual-diferente.
mismo sexo, describe por qué es igual y lo viste.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque La hora de video: La canción del


movimiento. Recuerdan las normas de
comportamiento cuando se ve un video. Menciona sus
Observan el vídeo en orden, silencio Participan e características
imitan cuando se requiere Comentan de qué trató el Video-
video, qué partes de su cuerpo movió y como. físicas,
estimulación
Individualmente comentan qué cosas pueden hacer Menciona sus
temprana-
con su cuerpo. habilidades con
Conversan cuán importantes de hacer ejercicios entusiasmo
para que el cuerpo se sienta feliz.

III Bloque Actividad libre: Los objetos peligrosos


Observan la lámina del libro e indican que ocurrió,
qué puede ocurrir si agarra el cuchillo, qué ocurrirá
si la niña sigue jugando en la calle.
Recortan y se les propone jugar al juego memoria. Tijeras Libro Pag Establece
Se les enseña cómo es. 25 Goma, papel relaciones causa-
Cada dos niños juegan luego comentan cómo se
bond efecto
sintieron, qué les gustó y qué no.
Pegan sus fichas en pares y lo exponen.
Actividades de solida Recuento del día y despedida.
30 DE ABRIL

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque: Interviene
Negociando el proyecto: Mi cuerpo es importante. espontáneamente
Escuchan la canción del movimiento “Luculú" para aportar ideas y
Dialogan de qué trata la canción y qué partes se ha sugerencias en torno
movido Responden a qué sabemos del cuerpo: ¿qué al tema tratado.
partes tiene?, ¿Quiénes tienen cuerpo?, ¿cómo es?,
¿cómo se debe cuidar el cuerpo?, ¿quién debe cuidar
Lámina
vuestro cuerpo?,¿qué ocurrirá si no lo cuidan ?
Responden a qué se puede hacer con vuestro Papelote y plumones
cuerpo?,
¿Cómo y con qué pueden hacer cuerpos humanos?, Canta o repite
¿desean aprender la canción?. canciones y rimas,
Aprendiendo lo canción acompañadas con
Observan la lámina e interpretan lo que dice. movimientos y
Escuchan la canción entonada por la profesora. gestos.
Los niños, van repitiendo toda la canción estrofa por
estrofa, acompañado de movimientos hasta aprenderlo
REFRIGERIO Y RECESO
II Bloque
Artes plásticas(arman un muñeco con adhesivo)
Recuerdan la canción Luculú y que partes tiene el
cuerpo humano. Menciona sus
A una orden se colocan frente a frente cada dos niños características
y se tocan la parte de su cuerpo según ordena Simón. físicas,
La docente reforzará la parte que no conozcan o que
lo nombran inadecuadamente. Papel adhesivo
Reciben partes del cuerpo en papel adhesivo e indican Hojas bond Dice lo que te gusta
cómo y qué deben hacer. 0 disgusta de aquello
Describen de qué color le hicieron las partes del que hizo
cuerpo.
Evalúan el trabajo realizado (si le gustó o no) y le Escribe con sus
ponen un título con sus propias grafías. propias grafías.
Exponen sus trabajos en el sector determinado con la
técnica del museo.
Quechua (partes del cuerpo). Silueta del
Se les pregunta si alguien sabe quechua, el idioma de cuerpo
nuestros antepasados y la importancia de seguir humano
aprendiendo nuestra lengua mater. Se les indica que Aprende algunas
aprenderán a decir algunas palabras como las partes palabras en segunda
de cuerpo. lengua.
¿Imán kay sutin?
Actividades de salida Recuento del día y despedida.
Observaciones:...............................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.....................................................................................
GRUPOS

TAREAS

AYUDAR A BARRER

X
EL AULA, ORDENAR
LAS MESAS Y
SILLAS

ORDENAR
GUARDAR LOS

X
MATERIALES,
LIBROS Y JUGUETES
DONDE
CORRESPONDE
MES:

C.I.
ÁREA

P.S. C.A. M.
L1 L2

C N
O I
D V
AP E
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
L
E
S
INDICADORES

D
E

P
E
L
O

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
N° FECHA QUIEN VISITA:

______________________________ ______________________________
Monitora Profesora

N° FECHA QUIEN VISITA:

______________________________ ______________________________
Monitora Profesora

N° FECHA QUIEN VISITA:

______________________________ ______________________________
Monitora Profesora
1. AREA: PERSONAL SOCIAL:

1.1. Sabe su nombre?


1.2. Atiende sus necesidades básicas?
1.3. Toma sus alimentos adecuadamente?
1.4. Sabe los nombres de sus padres y hermanos?
1.5. Identifica a los miembros de su familia?
1.6. Sabe la dirección de su casa o del lugar donde vive?
1.7. Conoce su Comunidad?
1.8. Se vale por sí mismo.
1.9. Se mantiene limpio.

2. AREA: COMUNICACIÓN:

2.1. Se expresa con claridad?


2.2. Se expresa libremente?
2.3. Recibe y da mensajes?
2.4. Relata cuentos o historias?
2.5. Es creativo?
2.6. Le gusta cantar?
2.7. Le gusta bailar?
2.8. En su vida diaria utiliza palabras como; gracias, permiso, buenos días,
hasta mañana, disculpa, te quiero, etc.
2.9. Le gusta pintar, dibujar?
3. AREA: MATEMÁTICA.

3.1. Se ubica dentro de y--------------- fuera de-------------------------


3.2. Ubica objetos arriba - abajo.
3.3. Se ubica delante de--------------detrás de ----------------------
3.4. Ubica objetos encima de debajo de -------------------.
3.5. Agrupa objetos libremente.
3.6. Diferencia donde hay muchos y pocos elementos.
3.7. Identifica formas
3.8. Conoce los colores básicos

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE:

4.1. Reproduce e identifica sonidos


4.2. le gusta observar, cuidar y respetar las plantas
4.3. Le gusta observar, cuidar, y respetar a los animales
ORGANIZACIÓN ANUAL
SELECCIÓN DE CAPACIDADES

CALENDARIO POSIBLES
TEMAS PRIORIZACIÓN NOMBRES DE ACTIVIDADES
MES PROBLEMAS
TRANSVERSALES DE VALORES UNIDADES SUGERIDAS
COMUNAL CÍVICO LÚDICO DIDÁCTICAS
Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre
I. FINALIDAD
El presente Documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento teniendo en cuenta como base la
Problemática del Aula, que dificultan un buen proceso de enseñanza para lo que se brindará las alternativas de
solución con el apoyo del Comité de Aula, con el diagnóstico ya realizado en los primeros días de labores
Educativas, el mismo brindará orientaciones y alternativas de solución teniendo como apoyo de los padres de
familia a través del comité de aula , de tal manera brindar una educación de calidad.

II. LISTADO DE PROBLEMAS


• Falta de ambientación de aula
• Paredes del aula sin pintar.

III. OBJETIVOS (de acuerdo a los problemas priorizados)


• Promover la ambientación del aula con apoyo de los padres de Familia.

IV.- CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
1 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

2 ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

3 ASPECTO SOCIAL

ASPECTO: RECURSOS Y/O MATERIALES


4 EDUCATIVOS

BOMBOM, Marzo del 2014

........................................ V°B°........................................
Profesora de Aula Directora
Braulia Acostupa Quispe
I. - FINALIDAD

EL Reglamento Interno de Aula, tiene por finalidad de determinar las funciones de la Docente, niños y niñas, padres de
familia y Comité de Aula para conllevar un trabajo organizado, armónico para el logro de objetivos y metas planificadas en
el aspecto administrativo, técnico pedagógico a cumplirse dentro y fuera del aula.
II. - OBJETIVOS
• Ofrecer a los niños y niñas un ambiente adecuado para lograr su seguridad física, moral y ser tratado con dignidad
y respeto.
• Lograr la participación de los Padres de Familia para integrarlos y realizar actividadespropias de proyección social.
• Promover la práctica de valores cívicos, patrióticos y religiosos.
III. - ALCANCES

El presente reglamento tendrá alcance a la Docente, Niños y niñas, Padres de Familia y comité de Aula.

IV. -DEBERES Y DERECHOS


4.1. - Deberes de la Docente.
• Respetar a los niños y padres de familia por igual sin discriminación alguna.
• Brindar apoyo y estímulo permanente.
• Cuidar y velar por la integridad física y moral de los niños dentro de la InstituciónEducativa.
• Organizar, ambientar el aula, elaborar material educativo con la participación de niños y PPFF.
• Velar por la buena conservación de los bienes y materiales de la I.E.
• Coordinar y mantener comunicación permanente con los PPFF sobre el rendimiento y comportamiento de sus hijos.
4.2. - Derechos de la Docente.
• Recibir un trato justo por la Directora y de los Padres de Familia.
• Al reconocimiento de los méritos a su labor educativa.
4.3. - Deberes de los Niños y Niñas.
• Asistir con puntualidad y debidamente aseado.
• Respetar las ideas y opiniones de los demás.
• Cuidar los materiales, instalaciones y ambientación del Aula.
• Cuidar los útiles escolares como la de sus compañeros.
• No abandonar la I.E en horas de labor.
4.4. - Derechos del Educando.
• Ser tratado con dignidad y respeto sin discriminación
• Recibir una formación integral.
4.5. - Deberes de los Padres de Familia.
• Enviar a sus hijos con puntualidad, aseados y con útiles necesarios.
• Controlar y apoyar en las tareas dejadas por la Docente.
• Guardar respeto y consideración a la Profesora.
• Asistir a las reuniones que convoque la Profesora
• Justificar personalmente las tardanzas e inasistencias de sus hijos.
4.6. - Del Comité de Aula.
BOMBOM, Marzo del 2014
• Coordinar permanentemente con la Docente para la ejecución del Plan de Aula.
• Convocar a reuniones.

........................................ V°B°........................................
Profesora de Aula Directora
Braulia Acostupa Quispe Braulia Acostupa Quispe
INVENTARIO DE AULA

N° CANTIDAD BIENES Y ESTADO OBSERVACION


ENSERES
B R M
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
NOMINA DE LOS PADRES DE FAMILIA

N° Nombres del padre de familia N° DNI. Nombres del Niño (a) Dirección

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
DESARROLLO DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y EVALUACIÓN

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina. Hace preguntas y


responde sobre lo que le
I Bloque
NEGOCIANDO EL PROYECTO A MAMA interesa saber 0 lo que no
sabe.
Escuchan la historia de la sagrada familia
Responden ¿de qué trata la historia? V quién es
Lámina Representa mediante el
la mamá? Que saben de ella?, que hace, en qué
Hojas de dibujo a personajes y
trabajan, saben cuándo se festeja a mama, qué
aplicación escenas que más le ha
podemos hacer para mamá, cómo lo haremos,
gustado de los textos
que necesitaremos, qué no les gusta.
narrados por un adulto
Ubican en el calendario el día de mamá- Pintan a
Identifica algunas palabra
la madre de Jesús y transcribe la palabra MAMA
conocidas, como su propio
nombre y la palabra MAMA

REFRIGERIO y RECESO

APRENDEN LA CANCION A MAMA.


Escuchan el CD y comentan de qué se trata la
canción, si les agradó o no, quien podría repetir la Habla de los personajes o
canción, se les propone aprenderlo. Observan una hechos ocurridos en las
lámina y relacionan con la canción escuchada. CD, equipo de historias que escucha.
Escuchan cantar a la profesora guiándose con la sonido
lámina. lámina Canta o repite canciones,
Repiten estrofa por estrofa la canción hasta rimas para el día de la
aprenderla. madre
Repiten la canción por grupos Individualmente
repiten la canción.

III Bloque
Psicomotricidad: Jugando con los aros Se
desplazan por todo el patio marchando, uno Coordina brazos y piernas
detrás de otro. al desplazarse: correr,
Sentados en medio círculo observan el aro y saltar, trepar, reptar,
describen: colores y forma Los niños indican cómo marchar y otros.
se puede utilizar el aro, demuestran.
Individualmente juegan con el aro. Explora y menciona
A una orden colocan los aros en hilera y todos aros relaciones espaciales entre
observan cómo están porque lo tienen que pares de objetos que
representar gráficamente Juegan a saltar con un cumplan una relación a
pie, dos pies dentro del aro. partir de consignas dadas
En el aula conversan sobre las características del en situaciones de su
aro luego lo representan gráficamente. contexto cultural y natural :
Actividades de salida dentro- fuera
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
Actividades de rutina.
I Bloque
CONOCIENDO A U FAMIUA SAGRADA
Sentados en media luna observan una lámina y
responden: ¿De qué trata?, qué estará
ocurriendo?, quienes serán?, dónde lo han Anticipa el contenido del
escuchado?, cómo habrá sido esa familia?. texto a partir de algunos
Ustedes tienen familia?, quienes lo componen? indicios, título, imágenes,
Todos callados escuchan la narración de la familia siluetas, palabras
de Jesús. Lámina Libro significativas
Responden a preguntas: dónde vivían, quienes pág. 31 Representa mediante el
componían la familia de Jesús, que labor cumplía dibujo a personajes y
la madre de Jesús, cómo ayudaba a su mamó?, escenas que más le ha
ustedes de qué forma ayudan a su madre?, en gustado de los textos
qué se parece la familia de Jesús con cada narrados por un adulto
familia?
Individualmente dibujan a la sagrada familia de
Jesús y su propia familia.

REFRIGERIO y RECESO

AMBIENTACIÓN DEL AULA POR EL DÍ4 DE LA


MADRE
Recuerdan el título del proyecto y leen el
papelote.
La docente indica que no sabe qué hacer con las
Explora situaciones
flores que tiene, los niños mediante lluvia de ideas
cotidianas referidas a
dan la solución.
Pag 41-147 agrupar una colección de
Por grupos reciben las f lores de papel de tres
objetos de acuerdo a un
tamaños diferentes y describen color y tamaños.
criterio perceptual: tamaño
A una orden colocan las flores grandes al medio,
luego las medianas y por último las pequeñas.
Cada niño ordena las flores según tamaños, el
más grande debe quedar atrás y el más pequeño
adelante y los unen con pegamento.

Habla de los personajes o


III Bloque HORA DE CUENTO lechos ocurridos en las
M hora del video. El niño del ovillo Actividades de historias que escucha
salida Recuento del día y despedida. siguiendo el orden en que
se presentan.
lámina
Representa mediante el
dibujo a personajes y
escenas que más le ha
gustado de los textos
narrados por un adulto
MARTES 21 DE MAYO

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
Elaborando cadenetas Continúa y menciona le
Papel arco iris, secuencia con patrón de
Recuerdan el proyecto por el aniversario del nivel
goma repeticiones de hasta 3
inicial.
Se organizan para elaborar las cadenetas. Describen colores.
los materiales: forma y color Observan cómo se
elaboran las cadenetas: de un rectángulo se
convierte en un círculo.
Se les indica que deben respetar la secuencia
de color: rojo, amarillo y azul
Comparan sus cadenetas individualmente luego en
grupos \\ac\endo uso de la noción largo-corto.
Ubican la cadeneta en el patío. Individualmente
dibujan sus cadenetas uno largo y otro corto.
Hojas bond

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque
Elaborando carteles de difusión
Comentan cuán bonito quedó el patio con las
cadenetas
Se les propone difundir sobre la importancia del nivel
Dicta textos a su docente o
con carteles.
escribe a su manera, según
Los niños dictan el texto que dirá en cada cartel.
su nivel de escritura indicando
Un grupo se organiza para dibujar y colorear lo que Cartulinas,
que va a escribir, a quién y
indica el texto y los 3 grupos restantes adornan el plumones,
qué le quiere decir. Continúa
cartel con secuencia de colores. Observan los papel adhesivo.
y menciona la secuencia con
carteles, vuelven a leer el contenido e indican cómo
patrón de repeticiones de
quedó.
hasta 3 colores.
Recuerdan las normas de comportamiento para salir
y colocar los carteles.
Con ayuda de la auxiliar, colocan los carteles en la
fachada del jardín para que el público en general lea
y se enteren que estamos de fiesta.

III Bloque:
Actividades de solida
Recuento del día y despedida.
EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 20 DE MAYO
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
Actividades de rutina.
I Bloque
Negociando con los niños.
Escuchan la canción “mariposita" y comentan de qué
trata luego indican en qué jardines han estudiado
antes de llegar a Kukuli. Dialogan el por qué es
importante estudiar, donde estudian ahora, donde Papelote,
funcionan, qué hacen el jardín y sí les gusta. plumones
Responden a interrogantes sobre el día de
Educación Inicial, ¿Qué soben del nivel inicial?, Pág. 71 Hace preguntas responde
¿cuándo se festeja?, ¿qué haremos para festejar?; sobre lo que le interesa saber
¿Qué actividades vamos a cumplir?, ¿Cómo lo o lo que no sabe
adornaremos?, ¿Dónde desfilaremos?, ¿Dónde
jugaremos?, ¿qué necesitaremos para hacer
láminas?, qué necesitamos para hacer cadenetas?,
etc. Leen el cartel de propuesta de proyecto y lo
colocan en un lugar visible.
Dialogan cuán importante es tener amigos y
respetarlos en el jardín.
Comentan quien es el amigo preferido en el jardín y
por qué. Dibujan a su amigo preferido.
REFRIGERIO y RECESO
Bloque
Croquis del jardín.
Recuerdan las normas de comportamiento cuando
se sale a la calle y los cuidados que se debe tener.
Salen y recorren por los alrededores para conocer
donde está ubicada la l. E. Konrad Explora y menciona
Regresan y observan el interior de la I.E. secciones, relaciones espaciales entre
ambientes: dirección, aulas, patio, barios etc. pares de objetos que cumplan
En el aula por grupos dibujan todo aquello que rodea Papelote,
una relación a partir de
al jardín como: autos que pasan por la pista, trenes plumones,
consignas dadas en
que pasan por el riel, los juegos mecánicos, los niños goma
situaciones de su contexto
y niñas que asisten, las aulas. Ubican en el croquis cultural y natural. Lejos-
todo lo que dibujaron utilizando "arriba- abajo-a un cerca, dentro- fuera.
lado y al otro; cerca- lejos"
Observan y hacen una lectura de qué cosas están
arriba, abajo, a un lado y al otro
Ubican el croquis en un lugar visible luego dibujan su
propio croquis individualmente.
III Bloque: Hora de video Se organizan para ver el
video.
Recuerdan las normas de comportamiento
Escuchan el título del DVD y comentan si lo vieron y
de qué trata. DVD,
Después de ver el video responden a preguntas TV
inferenciales. Actividades de solida Recuento del día
y despedida.
VIERNES 02 DE MAYO 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGÍAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque:
Conociendo nuestro cuerpo
Recuerdan la canción del luculú y responde qué Explora, representa y
partes del cuerpo han movido lento y rápido. verbaliza relaciones
Observan y describen cómo es la muñeca de Lámina espaciales entre pares de
trapo mediante lluvia de ideas. objetos arriba-abajo
En media luna juegan a adivinar qué está Menciona sus
moviendo la muñeca y luego imitan. características físicas.
Cada uno ubica su ombligo, desde ese punto Muñeca de trapo
ubican la cabeza, extremidades superiores-arriba Libro pág. 5
e inferiores. En el aula juegan a colocar objetos Representa gráficamente
arriba o debajo de su cuerpo con Simón dice el cuerpo humano.
Individualmente dibujan su cuerpo, escriben su
nombre, edad.
Dibujan arriba del dibujo el sol y abajo una pelota.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Hora en sectores


Recuerdan los sectores y que se hace en él.
Dialogan en media luna en cuál de los sectores Elige entre alternativas que
les gusta jugar y por qué. se le presentan: qué
Mediante lluvia de ideas dan a conocer algunas quieres jugar, con quien
Papelote quiere jugar. Etc.
normas de juego en los sectores para cuidar que
no se malogren los materiales. Materiales de
Leen las normas. cada sector
Eligen con quienes quieren jugar y con qué elegido
material. Juegan libremente.
A una orden todos guardan el material utilizado. Papel bond y
Individualmente dibujan lo que hicieron en cada plumones
sector. Exponen sus dibujos agrupando quienes Menciona los motivos de
jugaron lo mismo. las emociones cuando se
Voluntariamente pasan algunos niños a exponer le pregunta.
en qué sector jugaron, qué hicieron y cómo se
sintieron.

III Bloque Inglés (colores)


Responde si conocen o saben el inglés y quienes
lo hablan.
La docente les muestra unas tarjetas y los niños Aprende algunas palabras
Tarjetas
deben indicar en inglés qué color es. en segunda lengua.
Repiten en inglés los colores.
Actividades de salida Recuento del día y
despedida.
LUNES 05 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque "Agrupando los alimentos de mi
preferencia".
Sentados en media luna conversan sobre lo que Interviene
desayunaron y si les agradó el desayuno. espontáneamente para
Dialogan el por qué es importante alimentarse y Papelote y aportar ideas y
qué tipo de alimentos conocen. plumones sugerencias en torno al
Observan algunos productos y los describen e tema tratado
indican en qué son ¡guales y en qué se
diferencian. Siluetas de Agrupa una colección de
Por grupos reciben siluetas de diferentes productos objetos de acuerdo a un
productos alimentarios y los agrupan, alimentarios criterio perceptual: color,
verbalizando el criterio A una orden, todos tamaños y lo verbaliza
escuchan a sus compañeros el listado de Libro pág. 17.
productos alimenticios de su preferencia y por qué
Individualmente seleccionan y pegan los alimentos
de su preferencia en una hoja.
REFRIGERIO y RECESO

II Bloque La hora del cuento


Personas peligrosas.
Escuchan a los títeres el por qué no quiere
quedarse con el tío y sí con la abuelita y dialogan.
Voluntariamente indican qué personas de su
entorno les agrada o no y por qué. Dice lo que le gusta o
Individualmente reciben una hoja del libro, disgusta de los personajes
observan en silencio cada cuadrante luego Títeres Libro de una historia.
responden a las interrogantes ¿qué vieron?, ¿qué pág. 23 Dice lo que le gusta o
estará ocurriendo? ¿Cuáles son buenas acciones disgusta de aquello que ha
y cuáles malas acciones?, etc. vivido o escuchado
Marcan con "X" las malas acciones y encierran en
un círculo las buenas acciones.
Responden ¿qué deben hacer desde hoy si les
pasa algo negativo?
Guardan la hoja para llevar a casa y enseñar a
sus padres.

III Bloque Danza libre


Escuchan música en el equipo de sonido y
conversan qué pueden hacer con esa música.
Se les recuerda las normas de comportamiento Sigue hasta dos
para estar en el patio con compañeros de las otras Equipo de indicaciones sencillas
aulas. Calentamientos del cuerpo sonido CD recordando lo que han
Observan y repiten los pasos siguiendo el ritmo de escuchado
la música.
En el aula dialogan qué sintieron al moverse
según la música.
Actividades de salida
MARTES 06 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque Conociendo mis dedos.
Escuchan la canción de la familia
Comentan de quién habla la condón, quiénes
son? ¿Cuantos son? Cuál es su utilidad. Menciona sus
Se observan sus dedos e indican si son iguales o características físicas.
diferentes. Lámina Menciona sus habilidades
Comparan las manos cada dos compañeros e con entusiasmo
indican de quien es más grande o pequeño.
Todo el grupo coloca sus manos sobre la mesa e
indican en qué son semejantes y en qué se
diferencian.
Juegan a simón manda que levanten los Hojas bond,
meñiques, pulgares, etc. crayolas.
Colorean los pulgares con rojo, el medio con azul
y el meñique con amarillo.
Mencionan qué habilidades tienen usando sus
dedos y mano.
Exponen sus trabajos.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Actividades libres.


Recuerdan la diferencia que hay entre masculino y
femenino. En qué se diferencian.
Observan las hojas de libro y describen, indican
qué y cómo pueden jugar con lo que tienen.
Desglosan al mismo sexo del que son y lo visten
siguiendo la secuencia: primero el polo antes de la Menciona sus cualidades
chompa o poncho, etc. con entusiasmo.
Libro
Describen qué cualidades debe tener: bueno, Dice lo que le gusta o
pag.213-215
malo, colaborativo, etc. disgusta de aquello que ha
Juegan a representar personajes por grupos vivido o escuchado
pequeños. Comentan cómo se sintieron al jugar
con los muñecos de papel y de qué hablaron con
su grupo.
Actividades de salida
Recuento del día y despedida.

Observaciones:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
LUNES 05 DE MAYODEL 2014

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Actividades de rutina.
I Bloque
Yo ayudo a mamá Habla de las situaciones
Sentados en media luna, recuerdan el cuento de que vive
la gallinita laboriosa y quienes le ayudaron en todo
momento.
Comentan en qué y cómo ayudan a su mamita en Lámina Pag
casa. 45 Interviene
La profesora les recuerda que se apoya a mamita espontáneamente para
también cuando uno se comporta bien y hace aporta ideas con referencia
caso a la mamá. a los roles que cumple la
Cada niño recibe una lámina y encierra en círculo madre y el mismo.
las acciones buenas indicando por qué y X si son
malas.
REFRIGERIO y RECESO

II Bloque La hora del cuento Describiendo uno


lámina.
Reciben una lámina y observan detenidamente.
Comentan entre sus compañeros lo que están /Anticipa el contenido del
observando. Lámina Pág. texto a partir de algunos
A una orden voltean la lámina y por turnos 34. Tijeras, indicios, titulo, imágenes,
describen qué es, cómo se llama el cuento, qué goma siluetas, palabras
ocurrió, etc. significativas
A una orden describen algunas características de
los personajes que se encuentran en la lámina.
Doblan la lámina en 4 lo recortan y lo vuelven a
armar.

III Bloque:
Danza.
Recuerdan sobre las danzas interpretadas por el
día de la madre y cómo se sintieron cuando CD, equipo de Explora y menciona
bailaban ellos y sus padres. sonido relaciones espaciales entre
Se organizan en parejas para bailar el Huaylas. pares que cumplan una
Dentro las mujeres luego fuera Observan los relación a partir de
pasos y coreografía consignas dadas en
Bailan según la coreografía. situaciones de su contexto
Comentan cómo se sintieron al bailar, quienes no cultural y natural, dentro-
bailaron, quienes crearon desorden, fuera
Primero quienes se ubican dentro del círculo y
quienes fuera.
Actividades de salida Recuento del día y
despedida.
MARTES 06 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRAT^IAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque MI FAMILIA Habla de los personajes o
Observan la lámina y ubican a la madre de Jorge, hechos ocurridos en las
Rosa y María. historias que escucha
Comentan de quienes conforman la familia en
lámina Pag 30 y
base a la lámina observada.
31 plastilina
Cada niño indica cuantos y quienes integran su
familia. Representa mediante el
Con plastilina elaboran a los integrantes de su modelado a personajes
familia y pegan en la hoja. Dictan a la profesora que más le ha gustado.
los nombres de quienes integran la familia.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Artes plásticas:


ELABORAMOS FLORES CON CÍRCULOS
Escuchan la canción "redondo, redondo" Identifica y representa
Comentan de que trata la canción y ubican en el formas geométricas -
aula las cosas de forma circular Juegan a agrupar Bloques lógicos circulo en objetos de su
bloques lógicos por concurso Cada grupo recibe entorno
muchos círculos entre grandes y pequeños y los Agrupa una colección de
Papel arco iris,
agrupan a la orden de Simón dice. objetos de acuerdo a un
goma
Escuchan la propuesta de la profesora de cómo criterio perceptual: forma-
elaborar muchas flores con círculos Cada niño círculo.
elabora sus flores e indican si hicieron muchas o
pocas y de qué colores. Exponen sus trabajos.

III Bloque Quechua:


La familia Lámina
Observan la lámina e identifican a los integrantes de Incrementa su vocabulario,
la familia. utilizando palabras
Maman- papay- wawan. significativas relacionadas
con su contexto
Actividades de salida Recuento del día y despedida.
JUEVES 08 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades De Rutina.
I Bloque
CONFECCIÓN DEL REGALO.
Flores de colores. Construye creativamente
Recuerdan la canción y poesía y el regalo que objetos sencillos con
deben elaborar. materiales naturales y
Observan la lámina e indican de qué tipo de texto es material reciclable de su
Papel crepé de entorno en función a sus
e indican qué dice. diferentes
La profesora lee el instructivo y demuestra cómo se propios intereses.
Colores.
elaboraran las f lores de colores. Palitos de
Los niños reciben el material y describen las helado, vasos
características como por ejemplo el papel crepé descartables,
tiene forma rectangular y es de color.... Elaboran yeso
sus f lores indicando de qué color lo están
elaborando y si son muchos o pocos. Observan Identifica algunas palabra
cómo ha quedado su obra y lo gradan. conocidas, como su propio
Dibujan las flores elaboradas y reproducen la nombre y la palabra MAMA.
palabra a mamita.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Hora en sectores


Recuerdan las normas de juego en sectores.
Individualmente y por turnos indican en qué sector
jugaran. Elige entre alternativas que se
Se distribuyen como lo seleccionado y juegan. Material de le presentan: qué quieres
Guardan los juguetes y comentan cómo se sectores jugar, con quien quiere jugar.
sintieron, cómo se comportaron, cómo mejorarán Etc.
para la próxima.
Dibujan a lo que jugaron y exponen.

III Bloque
Inglés:
The family: mother- father, soon. Observan la Incrementa su vocabulario,
lámina e indican qué hay. Repiten las palabras en utilizando palabras
inglés Individualmente repite las nuevas palabras Lámina
significativas relacionadas con
aprendidas. su contexto.
Actividades de salida Recuento del día v
despedida.
12 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
AGRUPANDO EL RECTANGULO COMO LA Explora situaciones
TARJETA. cotidianas referidas a
Recuerdan la forma que tenía la tarjeta que agrupar una colección de
elaboraron y cómo se llamaba. objetos de acuerdo a un
Buscan en el aula esa forma y mencionan cuales criterio perceptual:
son y por qué. Bloques lógicos, rectángulo.
Diferencian entre un cuadrado y un rectángulo. varillas de color. Identifica y representa
Juegan a agrupar libremente las formas e formas geométricas
indican el criterio. (circulo, cuadrado,
A una orden juegan a agrupar el rectángulo con triangulo y rectángulo)
bloques lógicos. relacionándolos con
Reciben varillas y arman los rectángulos En una objetos de su entorno.
hoja colorean sólo los rectángulos

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque HORA LIBRE


Descubriendo el cuadrado.
Recuerdan la forma de la tarjeta y qué pasaba
cuando se doblaba en dos, en qué forma se
transformaba. Identifica y representa
Buscan en el aula la forma cuadrada. formas geométricas:,
Por grupos reciben bloques lógicos y comentan cuadrado y rectángulo
qué cantidad hay muchos-pocos. Luego se relacionándolos con
divide proporcionalmente a cada niño e indican si objetos de su entorno.
cada uno tiene muchos-pocos. bloques
Agrupan libremente utilizando los bloques lógicos
lógicos.
A una orden todos devuelven las fichas al medio
de la mesa y juegan a Simón ordena que
coloquen sólo los cuadrados en la botella. Explora situaciones
Individualmente reciben varillas para elaborar cotidianas referidas a
sus cuadrados y lo colorean. Transcriben la
palabra CUADRADO.
Actividades de salido Recuento del día y
despedida.
13 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
Descubriendo el cuadrado.
Recuerdan la forma de la tarjeta y que pasaba Explora situaciones
cuando se doblaba en dos, en qué forma se cotidianas referidas a
transformaba. agrupar una colección de
Buscan en el aula la forma cuadrada. objetos de acuerdo a un
Por grupos reciben bloques lógicos y comentan criterio perceptual:
qué cantidad hay muchos-pocos. Luego se Varillas rectángulo.
divide proporcionalmente a cada niño e indican si Papel bond
cada uno tiene muchos-pocos. Identifica y representa
Agrupan libremente utilizando los bloques formas geométricas
lógicos. rectángulo
A una orden todos devuelven las fichas al medio relacionándolos con
de la mesa y juegan a Simón ordena que objetos de su entorno
coloquen sólo los cuadrados en la botella.
Individualmente reciben varillas para elaborar
sus cuadrados y lo colorean. Transcriben la
palabra CUADRADO.
REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Psicomotricidad:
Nociones espaciales.
Corren libremente por todo el patio A una orden
se sientan y escuchan las indicaciones de juego Explora y menciona
Cada niño lanza la pelota de trapo lo más lejos relaciones espaciales
Pelotas de
posible. entre pares de objetos
trapo
Cada niño se ubica cerca de... que cumplan una relación
Papel bond
Cada niño ordena dónde debe ubicarse su a partir de consignas
y lápices de
compañero. dadas en situaciones de
color
En el aula juegan a descubrir quien está cerca- su contexto cultural y
lejos de. natural. Lejos- cerca
Dibujan cerca de la mamá una pelota y lejos un
aro.
Exponen sus trabajos.

III Bloque: La hora del cuento:


Descripción de láminas
Observan la lámina y respondes de qué
Tratará, qué estará ocurriendo, por qué. Anticipa el contenido del
Cual será primero y cual segundo? texto a partir de algunos
Recortan y ordenan la secuencia explicando a la Lámina Pag
indicios, titulo, imágenes,
profesora el por qué lo consideraron así. Dictan 37.
siluetas, palabras
un título de la descripción. significativas
Exponen sus trabajos.
Actividades de salida Recuento del día y
despedida.
MIERCOLES 14 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
La cosa de mamá tiene formas.
Comentan dónde viven las madres y como es: forma
y tamaño y de qué color sería su casa. Juegan a Identifica y representa
armar casas con figuras geométricas u explican qué formas geométricas
formas han utilizado. (circulo, cuadrado,
Reciben una hoja y colorean como indica la triangulo y rectángulo)
Bloques lógicos.
consigna, verbalizan cada consigna. relacionándolos con
Pag 43.
Reciben figuras geométricas identifican color y objetos de su entorno.
forma.
Juegan a armar la casa de mamá con las figuras
geométricas luego pegan en la hoja. Exponen sus
trabajos.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Hora en sectores


Recuerdan en el calendario que les toca jugar en
sectores por lo que se organizan respetando los
turnos y con quienes compartirán los materiales. Elige entre alternativas
Materiales de
Recuerdan además las normas de comportamiento. que se le presentan: qué
cada sector
Juegan libremente. quieres jugar, con quien
seleccionado
Ordenan los materiales al concluir para luego dibujar quiere jugar etc.
lo que hicieron.
Exponen sus dibujos

III Bloque:
Incrementa su
Inglés: vocabulario, utilizando
Saludos en inglés Good morning, good bye Lámina palabras significativas
relacionadas con su
Actividades de salida Recuento del día y despedida. contexto.
15 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
Identificando formas: rectángulo
Recuerdan la tarjeta que hicieron poro mamá,
formo.
Buscan en el aula lo formo rectangular.
Se ponen en círculo y observan lo construcción
del rectángulo con polos de escoba. Polos de Identifico y representa
Responden cuantos esquinas, cuantos lodos escoba, lotos. formas geométricas
tiene? Cuantos lodos son de igual tamaño. Plastilina, hoja rectángulo relacionándolos
Individualmente elaboran sus rectángulos y y pegamento con objetos de su entorno
explican cómo lo hicieron.
Con plastilina elaboran sus rectángulos y lo
pegan.
Juegan o agrupar sólo los rectángulos.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque:
Evaluación del proyecto '‘Festejando o mamá"
Recuerdan el título del proyecto
Hocen un listado de todos los actividades que
hicieron por el día de mamá Papelote y Noble de los situaciones que
Por grupos dibujan algunas actividades y plumones vive.
exponen.
Actividades de salida Recuento del día v
despedida

(Tono arroz con leche),

A mi momita le quiero cantor, una


melodía con emoción, que diga sí, que
linda es, buenito y cariñosa es mi mamá

POESIA:

Mamita mamita, eres lindo como uno flor, yo te ofrezco todo mi corazón
MARTES 16 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
CREANDO UNA POESÍA A MAMÁ
Recuerdan lo que dictaron en la tarjeta que Papelote, Dicta textos a su docente o
regalarán a mamá y qué forma tenía. plumones escribe o su manera,
La profesora les propone crear una poesía en el según su nivel de escritura
que le dirán lo mucho que la quieren. indicando que va a
Para ello deben colocar título, contenido ¿a quién escribir, o quién y qué le
le vamos a escribir?, ¿Qué le vamos a decir? quiere decir.
Van dictando a la docente lo que quieren expresar
acompañado de códigos.
Leen la poesía y corrigen.
Repiten la poesía hasta aprender.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Anticipa el contenido del


LA HORA DEL CUENTO: texto a partir de algunos
La gallina laborioso indicios, titulo, imágenes,
Observan la lámina en silencio luego describen lo siluetas, palabras
que están viendo. significativas
Responde a preguntas que tipo de texto será?,
¿de qué trata?, ¿cómo será?, ¿qué personajes Lámina Pág.
participan?. 35
Todos en silencio, escuchan el cuento Responden
a preguntas de comprensión literal e inferencial Habla de los personajes o
Recortan y ordenan la secuencia del cuento hechos ocurridos en las
escuchado. historias que escucha
Cuentan el cuento respetando la secuencialidad. siguiendo el orden en que
se presentan.

III Bloque
DANZA
Recuerdan las normas de comportamiento para Coordina brazos y piernas
ensayar danzas. Equipo de al desplazarse: correr,
Por grupos, ensayan la danza de su preferencia. Sonido. saltar, trepar, reptar,
Recuerdan el tipo de vestimenta que deben traer marchar y otros
para el día de celebración Actividades de salida
Recuento del día y despedida.
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina Interviene


I Bloque espontáneamente para
FUNCIÓN Y ROLES DE LAS MADRES aporta ideas con
En media luna conversan sobre las actividades referencia a los roles que
que realizan las madres en cada una de sus cumple la madre.
casas y por qué lo hacen. Representa mediante el
Observan una lámina, describen luego comentan Lámina Hojas dibujo a personajes y
que, hay madres que trabajan como policías, bond escenas que más le ha
profesoras, oficinistas, barrenderas, enfermeras, gustado de los textos
bomberas, etc. narrados por un adulto.
Uno por uno indica qué quiere ser cuando sea Identifica algunas palabra
grande. conocidas, como su
Dibujan el que quieren desempeñar cuando sean propio nombre y la
grandes y transcriben la palabra MAMA. palabra MAMA

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Construye creativamente


Artes plásticas: ELABORAMOS UNA TARJETA objetos sencillos con
PARA MAMÁ. materiales naturales y
Cantan la canción aprendida “A mamita" material reciclable de su
Recuerdan qué es lo que van a elaborar para entorno en función a sus
saludar a mamita y qué materiales necesitan. propios intereses
Describen el material que tiene en mano: forma
rectangular, color y relacionan con material de su Cartulina,
entorno. pegamento,
La profesora refuerza el nombre de la forma, y cerámica al
cuando lo doblan en dos sale otra forma. frió, escarcha
Qué hay dentro del rectángulo, con qué color se
va a decorar y por qué Escuchan el procedimiento Dicta textos a su docente
que deben seguir para la elaboración de la tarjeta. o escribe a su manera,
Cada niño recibe el material pertinente. Elaboran según su nivel de
la tarjeta y dictan a la profesora lo que desean escritura indicando que
decirles a sus madres. va a escribir, a quién y
Firman y guardan para entregarles en su día. qué le quiere decir.

III Bloque
Quechua: LA FAMILIA Incrementa su
vocabulario, utilizando
Recuerdan quienes integran la familia. Observan Lamina palabras significativas
la lámina de la familia y repiten cómo se dice relacionadas con su
mamá-Mantay, papá-papay, hijo- waway. contexto
Actividades de salido
Recuento del día y despedida.
16 DE MAYO DEL 2014
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES
Identifica y representa
Actividades de rutina. formas geométricas
I Bloque Triangulo (circulo, cuadrado,
Escuchan la canción del triángulo y comentan el triangulo y rectángulo)
contenido de la canción Buscan en el aula forma relacionándolos con
triangular. Reciben varillas y arman sus triángulos objetos de su entorno
Palitos de
luego cuentan los lados y esquinas. Construye el significado de
helado, goma,
Con triángulos de diferentes tamaños arman formas: cuadrado,
plastilina
diferentes figuras. triangulo, rectángulo
Exponen sus trabajos. Expresa con material
concreto y dibujos simples
la agrupación de objetos
de acuerdo a un criterio
perceptual: formas
REFRIGERIO y RECESO

II Bloque
Cerca- lejos
En el patio, juegan a la pesca luego comentan Explora y menciona
por qué pudo capturar a su compañero y no a Objetos del aula
relaciones espaciales entre
otros.
Siluetas pares de objetos que
En el aula, la docente pide que le alcancen
cumplan una relación a
algunos materiales sin levantarse de sus lugares partir de consignas dadas
luego comentan el por qué no cumplieron la en situaciones de su
orden (está lejos-cerca). Juegan a ubicarse y Papel bond, contexto cultural y natural.
ubicar objetos cerca- lejos de. lápices de color. Lejos- cerca, dentro- fuera.
Con material gráfico ubican siluetas cerca- lejos.
En la hoja de aplicación, se dibujan cerca del
árbol y lejos una pelota.

III Bloque:
Sucesiones.
Juegan a formarse niño, niña, niño, niña, niño
luego comentan.
Recuerdan cómo armaron las cadenetas. Continúa y menciona la
Con bloques lógicos realizan sucesiones libres Bloques secuencia con patrón de
luego verbalizan. lógicos repeticiones de hasta 3
En sus hojas de aplicación colorean el gusano colores.
siguiendo la sucesión de colores.
Exponen sus trabajos.

Actividades de solida
Recuento del día y despedida.
17 SE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina. Adquiere progresivamente


I Bloque dominio de su lateralidad,
Derecho - Izquierda. reconociendo derecha e
Cantan la canción Luculu Comentan la izquierda en su cuerpo.
canción, de qué trata. Luego indican
individualmente cuál es su derecha y que Papelote,
pueden hacer con ella. témperas
Pasan al frente por grupos y demuestran que Lana.
pueden dibujar con una de las manos-
derecha y cómo se sienten cuando utilizan la
otra mano igual los zurdos.
Responden cuál es la derecha y la marcan con
un pedazo de lana.
Manchan la mano derecha en témperas y
estampan en el papelote.
Individualmente estampan su mano derecha
en la hora bond.

REFRIGERIO y RECESO
Identifica y representa
II Bloque Rectángulo formas geométricas
Cantan la canción rectángulo y comentan del (circulo, cuadrado,
contenido. triangulo y rectángulo)
Juegan al veo veo un objeto que tiene dos Bloques
relacionándolos con
lados cortos y dos largos. lógicos
objetos de su entorno
Juegan a agrupar los rectángulos y los no Palitos de
Construye el significado
rectángulos helado,
de formas: cuadrado,
Arman rectángulos utilizando varillas de goma,
triangulo, rectángulo
diferente dimensión luego lo colorean. lápices de
Expresa con material
Repasan con plumones sólo los rectángulos. color.
concreto y dibujos simples
la agrupación de objetos
de acuerdo a un criterio
perceptual: formas

III Bloque: Explora y menciona


Largo- corto relaciones espaciales
Hacen una fila de varones y mujeres luego entre pares de objetos
comparan de quienes la cola es larga y corta que cumplan una relación
Con bloques lógicos arman trenes largos y a partir de consignas
trenes cortos. dadas en situaciones de
Con bloques lógicos arman trenes largos y su contexto cultural y
Bloques
cortos. natural. Lejos- cerca,
lógicos
En un papel bond arman trenes uno largo y dentro- fuero.
uno corto. Miércoles 29 de Moyo-
Actividades de salida encuentro deportivo.
Recuento del día y despedida. Jueves
ferrado- corpus, viernes
refuerzos de las
actividades tratadas.
16 DE MAYO DEL 2014

ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES


Explora, representa y
Actividades de rutina. verbaliza relaciones
I Bloque Ubicando dentro-fuera de. espaciales entre pares de
Juegan a los conejos a sus conejeras. objetos arriba- abajo,
Comentan dónde se escondían los conejos? , dentro-fuera, delante-
¿Qué ocurriría si estaban fuera de sus conejeras? Aros, cajas detrás
Cuando es dentro y fuera?, qué cosas están
dentro y fuera de :..Del aula, del mueble, de la
caja, etc. Juegan a Simón dice: todos se ubican
dentro - fuera de los círculos.
Dentro del aula ponen sus manos dentro de sus Hojas bond,
mangas, dentro del pantalón, etc. Buscan en el colores
aula qué cosas están dentro de.
Colorean los círculos que está dentro de los
cuadrados con rojo y los que están fuera con color
azul.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Hora en sectores. Dice lo que le gusta o


Recuerdan las normas de comportamiento y disgusta de aquello que ha
cuidado de los materiales al jugar. Materiales de
vivido o escuchado
Uno por uno elige el sector que más les agrada. cada sector,
Elige entre alternativas que
Juegan libremente papelote,
se le presentan: qué
Dibujan lo que jugaron en cada sector. plumones
quieres jugar, con quien
Exponen algunos quiere jugar. Etc.

III Bloque Taller de Ingles


Comentan quienes hablan el inglés Se ubican en
el sector de idiomas y recuerdan los colores en
inglés. Menciona palabras simples
Lámina
Colorean con los colores aprendidos y mencionan en L2
en ingles el color aprendido.

Actividades de salida
ACTIVIDADES y/o ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque ¿Cómo crecemos?
Individualmente reciben masilla e inician a
estirarlo lo más largo posible, una y otra vez.
Devuelven la masilla a la profesora y dialogan:
¿qué tamaño se les dio la masilla, y qué ocurrió
después). Responden quienes más crecen como Habla de las situaciones que
la masilla, de pequeñito a grande.(si no indican vive y/o de los personajes 0
que somos los seres humanos la docente les Masilla, láminas
hechos ocurridos en las
ayuda). Hojas bond y
historias que escucha,
Dialogan cómo era antes, cómo se desplazaban y stickers
siguiendo el orden en qué se
cómo hablaban y cómo serán después y qué presentan.
ocurrirá.
Pasan e imitan de cómo serán.
A una orden pasan algunos niños y ordenan la
secuencia del ciclo de la vida humana y
describen. Individualmente reciben sticker y
ordenan el ciclo de la vida.
Realizan la autoevaluación.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque Juego en sectores


Recuerdan qué hicieron para jugar en los
sectores.
Se organizan para jugar en los sectores: se Dice lo que le gusta o
inscriben en el sector de su preferencia y se disgusta de aquello que ha
agrupan por la misma modalidad. Materiales de vivido o escuchado
Juegan libremente respetando las normas de cada sector Elige entre alternativas que
convivencia elegido se le presentan: qué quieres
A una orden guardan los materiales en su lugar jugar, con quien quiere jugar.
Dibujan en lo que jugaron luego exponen a sus Etc.
compañeros.

III Bloque Inglés: colores


Recuerdan qué idioma se debe aprender
Recuerdan las normas que debemos cumplir para
ver el video Papelote
Observan el video en silencio temperas
Responden qué colores son y cómo se pronuncia
en inglés. Menciona palabras simples
Buscan entre la vestimenta de los compañeros y en L2.
pronuncian en L2 los colores que están
aprendiendo Colorean según corresponda
verbalizando en L2 los colores.
Actividades de salida Recuento del día y
despedida.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

Actividades de rutina.
I Bloque
Agrupando el color de mi vestimenta que más me
gusta
Juegan a agruparse según Simón indica, todos los
masculinos, todas las femeninas, todos con Interviene
zapatillas, etc. espontáneamente para
En el aula describen con qué vestimenta vino la aportar ideas y sugerencias
profesora y quienes tienen el mismo color de ropa. Siluetas de
en torno al tema tratado
Describen la ropa de algunos niños voluntarios vestimentas en
Agrupa una colección de
indicando el color de su preferencia. papel adhesivo.
objetos de acuerdo a un
Reciben siluetas de vestimentas de diferentes criterio perceptual: color, y lo
colores y los agrupan. Verbalizan cuál es el color verbaliza
de su preferencia.
En una hoja, agrupan y pegan solo el color de
vestimenta que les agrada.
Comentan qué vestimenta les agrada y quien los
viste.

REFRIGERIO y RECESO

II Bloque:
Hora en sectores
Recuerdan las normas de comportamiento al
Elige entre alternativas que
momento de jugar en los sectores. Materiales de los
se le presentan: qué quieres
Eligen con quién jugar y en qué. diversos
jugar, con quien quiere jugar.
Juegan libremente sectores
Etc.
A una orden guardan los materiales en su lugar
En un papel bond dibujan lo que hicieron y
exponen a sus compañeros.

III Bloque
Inglés: colores
Observan tarjetas con los colores básicos M Tarjetas
profesora habla en inglés y los niños deben
identificar el idioma. Aprende algunas palabras en
Cada color deben repetir en inglés. segunda lengua.
Pasan voluntarios e indican qué color es en
inglés.
Actividades de salida
Recuento del día y despedida.