PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 10. Texto informativo "

Profesor MARÍA ALEJANDRA VARGAS STECK Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Hora de inicio 08:00 Hora de término 00:00
Inicio 12/04/2019 Término 12/04/2019
Unidad Unidad 1: Comprensión lectora oral y escrita Duración 2 Horas
Nivel 5° Básico Validado por clase sin validar

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Lectura
OA8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
Indicadores:
>-Subrayan o registran la información relevante en un texto para distinguirla de la información accesoria.
>-Parafrasean con sus palabras un texto leído.
>-Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.
Lectura
OA7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor,
cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje • evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una
determinada pregunta o cumplir un propósito
Indicadores:
>-Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más
fuentes.
Lectura
OA6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información
explícita e implícita • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos •
relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos •
interpretando expresiones en lenguaje figurado • comparando información • formulando una opinión sobre algún aspecto
de la lectura • fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
Indicadores:
>-Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
>-Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
>-Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
>-Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
>-Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.

Actividad metodológica
Inicio
El docente presenta el objetivo de la clase: "Identificar la estructura del texto informativo".
Posteriormente, el docente realiza activación de conocimientos previos preguntando a los estudiantes sobre los textos de la clase
anterior: ¿Qué aprendieron an la clase anterior? ¿Qué tipos de textos son los que vieron la clase anterior? ¿Qué características
tenían estos textos? ¿Los textos tenían una estructura definida? ¿Qué aprenderemos esta clase?

Desarrollo
El docente entrega la guía de lectura "Un ave que es parte del desierto" e instruye a los estudiantes para que realicen una lectura
autónoma, aplicando estrategias de comprensión lectora par responder los ejercicios que se presentan a continuación. Se revisa la
guía en conjunto con el curso corrigiendo cuando sea necesario.
Posteriormente, el docente entrega a cada estudiante el material "Estructura del un artículo informativo" y dirige la lectura,
explicando el contenido y solicitando a los estudiantes que vayan subrayando el texto para elaborar una síntesis del contenido en el
cuaderno. Si es necesario, se vuelve a leer el artículo informativo que se propone como ejemplo.
A continuación, se solicita a los estudiantes que seleccionen, en libros de biblioteca o en el texto de lenguaje, un artículo informativo
para completar el organizador gráfico propuesto en la guía.

Guía de lectura-Un ave que es parte del desierto

Estructura texto informativo

Cierre
El docente sistematiza el objetivo de aprendizaje de manera esquemática en la pizarra y pide a algunos estudiantes que lean la
síntesis que hicieron en sus cuadernos. Luego, formula preguntas de cierre: ¿Qué tipo de texto leyeron hoy? ¿Comprendieron el
texto? ¿Cómo lo saben? ¿Qué aprendieron con él? ¿Cuál es la estructura de los textos informativos? ¿Esta estructura se parece a
alguna que ustedes conozcan? (idealmente vincular con estructura narrativa: planteamiento, nudo, desenlace) ¿Por qué es
importante que los textos tengan estructura? ¿Cómo escribirían un texto informativo?

Otros recursos:

Biblioteca.
Texto del estudiante.

Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA6 - I1: Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
OA6 - I2: Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
OA6 - I3: Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
OA6 - I4: Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
OA6 - I5: Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
OA7 - I1: Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más
fuentes.
OA8 - I1: Subrayan o registran la información relevante en un texto para distinguirla de la información accesoria.
OA8 - I2: Parafrasean con sus palabras un texto leído.
OA8 - I3: Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.

Inclusión