Sunteți pe pagina 1din 7

RED # 5.

ILOBASCO
GUIA DE APRENDIZAJE DE LENGUAJE.
UNIDAD 4 “LIRICA: ORIGENES Y ESTRUCTURA”.
OCTAVO GRADO.

Indicadores de logros:
 Comenta la lectura de textos poéticos de autores salvadoreños, valorando las características y la
estructura de los mismos.
 Reconoce figuras literarias en textos poéticos, apreciando la intención de uso del autor.
 Redacta textos poéticos con intención literaria, atendiendo a sus características y estructura.

En esta sesión aprenderemos a


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Comprensión lectora.
Comprensión escrita.
Expresión oral.
Expresión social y ciudadana

APRENDO
Respondo en forma individual a partir de mis conocimientos.

1. ¿ Cómo defino la
poesía?_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Me he inspirado alguna vez en escribir poesía? SI___NO__ ¿cómo?
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
De los dos textos siguientes ¿cuál es texto poético?

TEXTO 1 TEXTO 2
Los cinco principales ríos del país “¡La vida es muy bella,
tuvieron una disminución de del La vida es muy buena
39% en sus niveles y caudales. Tengo el alma plena de ilusión
divina”.

¿Por qué? ¿ qué características


cumple?____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. ¿Me gusta la poesía? SI___NO___ ¿por qué?

Leo el fragmento de este poema y respondo la pregunta número 4.

“podrá nublarse el sol eternamente


Podrá secarse en un instante el mar;
Podrá romperse el eje de la tierra
Como un débil cristal…”
4.. ¿Cuál sería la intención del poeta al escribir este texto poético?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

LEEMOS EL TEXTO POÉTICO QUE A CONTINUACIÓN SE PRESENTA:

UN RANCHO Y UN LUCERO

Un día-¡primero Dios!-
has de quererme un poquito.
Yo levantaré el ranchito
en que vivamos los dos.

¿Qué más pedir? Con tu amor,


mi rancho, un árbol, un perro,
y en frente el cielo y el cerro
y el cafetalito en flor...

Y entre aroma de saúcos,


un cenzontle que cantará
y una poza que copiará
Pajaritos y bejucos.

Alfredo Espino
(Salvadoreño)

Luego de la lectura del texto poético, respondo:

1. ¿De cuántas estrofas y versos está compuesto el poema antes


leído?______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_____
2. ¿ En qué crees que inspiró Alfredo Espino al escribir este
poema?____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______
3.¿ Qué sentimientos ha despertado en mí al leer este texto
poético?____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______
4. ¿ Extraigo la estrofa donde he identificado la figura literaria “ polisíndeton “ en el texto
anterior:____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. ¿Qué elementos de mi entorno percibo en este texto. Los escribo en el espacio
indicado.___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

La poesía es: es una forma discursiva que se


caracteriza por el sometimiento del texto a las
reglas de medida, cadencia o armonía; es decir
que en el discurso poético las palabras o frases
se disponen o arreglan de manera peculiar en
atención a las leyes del ritmo, o basándose en la
relación de equivalencia entre sonidos e
imágenes.
LEAMOS LA SIGUIENTE INFORMACION: El autor transmite un determinado estado de ánimo
 Exige un esfuerzo de interpretación del lector.
 Presenta una variedad de imágenes y elementos con valor simbólico.
 Es breve
 Utiliza expresiones directas del sentimiento del poeta al lector.
 Es subjetiva.
 Posee musicalidad.
Estructura de la poesía: prosa y verso.
El verso: el mensaje se divide en pequeñas unidades u oraciones que juntas forman las estrofas de
cualquier medida.

Prosa: es el grupo de versos que forman un mensaje según la intención del poeta; pueden ser con ritmo
y medida.
DIVISION SIMPLE DE LA POESÍA

 Poesía narrativa ( poemas épicos, baladas, romances, cuentos y fábulas en verso)


 Poesía dramática ( discursos directos en circunstancias pacíficas)

FIGURAS LITERARIAS: LA METONIMIA.


Metonimia: es un tropo que consiste en designar una cosa con el nombre de otra, que está con
ella en una de las siguientes relaciones: causa-efecto; continente a contenido. Ejemplo: “me
comí todo el plato”, “ganarás el pan con el sudor de tu frente”.
Metáfora: es un tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en
virtud de una comparación tácita.
Ejemplo: “Son tan vivos los rubores
de tus flores, raro amigo,
cue yo a tus flores les digo:
“corazones hechos flores”.
La metáfora tiene tres elementos.
a) plano real: lo que se dice explícitamente
b) plano evocado: aquello a lo cual se refiere.
c) nexo de semejanza: elemento común entre ambos.

Los poemas cumplen la función poética del lenguaje por utilizar el embellecimiento o
envestidura en el escrito. Es subjetivo.
La connotación en el lenguaje literario consiste en la capacidad de sumar, el significado
habitual de las palabras, otros matices de significados por medio de la utilización de figuras
literarias.

Construyo mis conocimientos a partir de la información anterior:


Definición de poesía Características

EN EQUIPO ESCRIBIREMOS LAS DIFERENCIAS Y SEMEANZAS


DE LA METO ETONIMIA Y LA METÁFORA EN EL SIGUIENTE DIAGRAMA:

METAFORA SEMEJANZAS METONIMIA

 EXPLICAMOS TRES CARACTERISTICAS DE LA POESIA DE FORMA VERBAL.

¡ALTO!
(Retroalimentación: ¿qué hicimos primero?, ¿qué actividades realizamos? ¿Qué aprendimos?)
Redactamos en paleógrafos lo prendido en esta primera parte. Podemos usar ilustraciones.

Valoramos lo aprendido: marque con una “X” su valoración al trabajo realizado

CRITERIOS escala
SI NO A VECES
Mi respuesta previa se acerca a la definición de poesía.
Identifico las diferencias y semejanzas entre metáfora y
metonimia.
Respondo coherentemente las preguntas.
Sintetizo las ideas en el paleógrafo.
PRACTICO
En equipo complementamos el siguiente cuadro:

Figuras literarias Definición características ejemplos


Metonimia

metáfora

polisíndeton

Leamos el poema siguiente y analicemos la intención del poeta al escribirlo


“poeta soy” de Claudia Lars. Salvadoreña.

Dolor del mundo entero que en mi dolor estalla,


Hambre y sed de justicia que se vuelven locura;
Ancia de un bien mayor que el esfuerzo apresura,
Voluntad que me obliga a ganar la batalla.

Sueño de toda mente que mi mente avasalla,


Miel de amor que en el pecho es río de dulzura;
Verso de toda lengua que mi verso murmura,
Miseria de la vida que mi vergüenza calla.

Poeta soy… y vengo, por Dios mismo escogida,


A soltar en el viento mi canto de belleza,
a vivir con más alto sentido de nobleza.

A buscar en la sombra la verdad escondida. ¡ y las


Fuerzas eternas que rigen el destino han de volverme
Polvo si equivoco el camino!

 Escribo en mi cuaderno:
1. Los sentimientos que me provocan al leer este poema son:
2. ¿De qué tema trata el poema?
3. ¿Cuál fue la fuente de inspiración o motivación al escribir este poema?

 Individualmente investigo y escribo en mi cuaderno:


 La biografía de dos poetas salvadoreños.
 Ley del acento final con ejemplos.

Ordeno y escribo en el óvalo los versos siguientes:


“los dos vivamos en que
Has de”. Un poquito quererme.
VALOREMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS

Leamos nuevamente el poema de Alfredo Espino y de Claudia Lars, luego analicemos:


 Valores identificados en ambos poemas.
 ¿Cómo interiorizan sus sentimientos ambos poetas en su texto literario?
expliquemos.

Valoramos lo aprendido: marque con una “X” su valoración al trabajo realizado

CRITERIOS escala
SI NO A VECES
Identificamos figuras literarias en los textos poéticos.
Diferenciamos características de un texto literario y no
literario.
Investigamos autores poéticos salvadoreños.
Reconocemos la estructura de un texto poético.

APLICO
1. Individualmente aplico lo aprendido.

 Redacto un breve poema, atendiendo su estructura y características antes estudiadas.

 Construyo en mi cuaderno dos metáforas y dos metonimias, al mismo tiempo recuerdo las
definiciones antes planteadas.

 Me inspiro en la naturaleza del poema “Un rancho y un lucero” e ilustro con RECORTES el
poema en un paleógrafo.

2. En equipo. Montamos una antología poética de poetas salvadoreños y exponemos en una galería
de trabajos.

3. Recitemos el poema que más nos guste de la antología antes presentada.


Valoramos lo aprendido: marque con una “X” su valoración al trabajo realizado

CRITERIOS escala
SI NO A VECES
Investigamos los poetas salvadoreños y sus obras.
Exponemos con claridad y esmero nuestra antología
poética.
Recitamos los poemas con entonación y espontaneidad.