Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Cristian Fabián Murcia.20151155501

Tendencias de Investigación en Educación y pedagogía

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA SEGÚN EL TEXTO:

¿INVESTIGACION EDUCATIVA O INVESTIGACION PEDAGOGICA. El CASO DEL DISTRITO CAPITAL1

Las siguientes diferencias se establecen a partir de algunas conclusiones del Estado de arte
sobre la investigación educativa y investigación pedagógica y de algunas delimitaciones que se
hacen en el mismo texto: ¿Investigación educativa o investigación pedagógica? El caso de la
investigación en el Distrito Capital:

1. Lugar de producción: la investigación pedagógica es “propia del maestro y hace una

apuesta por el maestro investigador” Calvo, G , Camargo, A & Pineda, B. (2008) , la
investigación educativa involucra a profesionales de algunas ciencias sociales como la
sociología psicología,econonomia, y otras
2. Campos de conocimiento: a la investigación pedagógica interesa la educación como
practica pedagógica, es decir en la especificidad del proceso de enseñanza mientras que
la investigación educativa se ubica en “los términos más amplios de la vida social” Calvo, G
, Camargo, A & Pineda, B. (2008) , estudia la educación como practica social más que como
practica pedagógica, esto es, en términos de la relación sociedad-educación.
3. Saberes producidos : la investigación pedagógica se cristaliza en un saber pedagógico que
contribuye a la “cualificación de la práctica del maestro” , la investigación educativa
produce un saber múltiple que pretende “explicar o comprender el fenómeno educativo”
Calvo, G , Camargo, A & Pineda, B. (2008)
4. Campo epistemológico: la investigación pedagógica se inscribe en un campo
epistemológico propio y por tanto menos amplio que el de la investigación educativa, en
donde confluyen diversos dominios epistemológicos.
5. Relación teoría-practica: en la investigación pedagógica “los maestro se constituyen en
auto-observadores de lo que sucede en sus aulas de clase” lo que supone otra
representación de la relación entre teoría y práctica; la investigación educativa en tanto
“se preocupa por aportar con solidez teórica y metodológica al desarrollo de las ciencias
de la educación” es más propensa a mantener separadas la teoría y la práctica. Calvo, G ,
Camargo, A & Pineda, B. (2008)
6. Formas: la investigación pedagógica se hace “bajo la forma de reflexión colectiva,
innovación , sistematización de experiencias y practicas e investigación en el aula “ que”
no corresponden con los que hacen los investigadores profesionales” Calvo, G , Camargo,
A & Pineda, B. (2008)

1
Calvo, G , Camargo, A & Pineda, B. (2008) ¿ Investigación educativa o investigación pedagógica? El caso de
la investigación en el Distrito Capital.Magis, Revista internacional de investigación en educación, 1. 163-174