SERIE

CARS STARS
®

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

EDICIÓN AMÉRICA LATINA

D
ABSTRACT

2019 - 2020

INCLUYE VERSIÓN DIGITAL

 CONTENIDO

12 Estrategias de comprensión de lectura en CARS STRAS D

1. Hallar la idea principal

2. Recordar hechos y detalles

3. Hallar la secuencia

4. Reconocer causa y efecto

5. Comparar y contrastar

6. Hacer predicciones

7. Hallar el significado de palabras por contexto

8. Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. Distinguir entre hecho y opinión

10. Identificar el propósito del autor

11. Interpretar lenguaje figurado

12. Resumir

2 Contenido
PRESENTACIÓN

Estrategias de comprensión lectora

CARS STARS
Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.
Cars es un set de evaluaciones que se aplican al inicio y al final del programa.
Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.
Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura.
Cada dos lecciones se presenta un repaso para evaluar durante el proceso las
estrategias aprendidas y un taller para integrar las estrategias en otros escenarios
de aprendizaje.
El presente abstract contiene:
l Una lección de diagnóstico.
l Una lección de enseñanza de una estrategia.
l Un repaso y un taller.
l Una lección de postevaluación.
Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un código,
exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de evaluación online
que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.
Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de
Desarrollo de la Escritura Comprensiva.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

 DIAGNÓSTICO 5
Lee un interesante poema sobre animales. Luego, responde las preguntas 1 a la 12.

1. Hay animales en la tierra, 4. Todos los animales tienen su idioma;

hay animales en los árboles, cada sonido es singular y grandioso.
animales cerca de mi casa Yo los oigo y los escucho;
y animales en los mares. comprenderlos sería fabuloso.

2. Hay animales bajitos,

hay animales altos,
animales que son grandes
y animales pequeñitos.

3. Hay animales que corren,

hay animales
que se arrastran,
animales que saltan
y animales que planean.

4 Evaluación diagnóstica 5
 Y EFECTO
RECONOCER CAUSA los
NCIPAL te lírico escucha a
Cars:
HALLAR LA IDEA PRI 4. ¿Por qué el hablan
s adecuado para el
¿Cuál es el título má animales?
s,
1.

8 pregunta
en.
sonido que ellos hac
poema? Porque le gusta el .
tipo”. rles a comunicarse
“Animales de todo Porque quiere enseña

una por
inarios”. versar con ellos.
“Animales extraord Porque quiere con
animales”. prenderlos.
.
estrategia
“El lenguaje de los Porque desea com
s y lejanos”.
“Animales cercano

STAR
COMPARAR Y CONTRA cian
Y DETALLES ¿en qué se diferen
RECORDAR HECHOS 5. Según el poema,
de las distintos animales? HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS
2. La red informa ace
rca de una los hogares de los IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR
. tierra y otros en los POR CONTEXTO
estrofas del poema Algunos están en la
en los árboles 10. ¿Con qué propósito el autor
mares. 7. En el poema, ¿qué significa la palabr escribió su
en a
tierra y otros están poema?
Animales Algunos están bajo singular?
oles. Informar sobre los hogares de los
los árb Suave como un susurro.
en los mares aire y otros en las animales.
en la tierra Algunos están en el Difícil de comprender.
. Enseñar a los lectores cómo observ
llanuras ntro. Único en su tipo. ar a los
va en el recuadro
vacío? ra y otros están ade animales.
¿Qué información Algunos están afue Imposible de oír.
Convencer a otras personas para que
Bajo el pórtico. aprecien a los animales.
Entre las ramas. Entretener a los lectores con
Junto a la cerca. pensamientos sobre los animales.
Cerca de mi casa.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

INFERENCIAS
HACER PREDICCIONES 11. ¿Qué significa la expresión figura
HALLAR LA SECUENCIA hablante lírico 8. ¿Qué se puede concluir acerca del da
te 6. ¿Qué ocurriría si el l de todos los animales tienen su idioma
menciona el hablan r el idioma natura hablante lírico? ?
3. En el poema, ¿qué pudiera comprende Todos los animales admiran al ser human
lugar? o.
lírico en segundo los animales? El hablante prefiere más a los anima
les Todos los animales se comunican con
los animales. más. que a las personas. el
Los movimientos de Los valoraría mucho hombre.
animales. Perdería el interés
en ellos. El hablante tiene varias mascotas.
Los tamaños de los Todos los animales poseen su forma
de
animales. de pensar. El hablante aprecia a los animales.
Los hogares de los Cambiaría su forma expresión.
ales. entemente. Al hablante le gusta cazar animales.
El lenguaje de los anim Los imitaría perman Todos los animales sienten aprecio
por el
hombre.

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN RESUMIR

ica 5
20 Evaluación diagnóst 9. ¿Qué declaración del poema expres
a 12. ¿Cuál de estos enunciados resum
una opinión? e
el poema?
Hay animales bajitos.
Los animales pueden hallarse en casi
Hay animales que corren.
cualquier lugar.
Yo los oigo y los escucho.
Los animales aparecen en todas
Comprenderlos sería fabuloso.
las formas y tamaños.
Los animales no son siempre
comprendidos por los seres human
os.
Los animales son únicos por su forma,
tamaño y lenguaje.
Registro Ya completaste las evaluaciones
4 y 5. Ve a la
para análisis
página 23. Completa la Autoevaluac
ión 2.

cuantitativo.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 21

DEL DO
CIÓN
EVALUA NTE
CE 1 ntes hayan
termina do las eva
luaciones
de la 1 a la
5.
EVALUACIÓN
DEL DOCENTE
2 PARTE UNO
que los estudia Complete esta página,
después de terminar la
después de Fecha: Evaluación del Docent
esta página e 1.
Complete
: Nombre del estudiante:
estudiante
Nombre del
Fecha:
profesor: Nombre del profesor:
Nombre del
estrategias
s en
cinco vece
uación, o sea,
Evaluar las
total de
en cada eval el número
ia, una vez ero, anote a estrateg
ia.
cada estrateg ientetabla. Prim s por cad
unta sobre pletar la sigu respuestas correcta
an una preg te para com
tes contest del estudian entaje de Comparar nivel
Los estudian Respuestas anote el porc es de destreza
la Hoja de ia. Luego, Porcentaje Use la información de la
total. Use cada estrateg Evaluaci
uest as correctas para Núm ero de respuest
as
correcto estrategia, sombree el número ón del maestro 1 para completar la tabla de
resp de respuestas correctas abajo. En cada
correctas correspondientes debajo para formar una barra y
%
de cada columna. escriba los porcentajes
La tabla terminada permite
de 5 comparar el nivel de destreza
comprensión lectora. del estudiante en cada
Estrategia (IP) estrategia de
%
de 5
principal
Hallar la idea (HD)
%
de 5 5
hos y detalles
Recordar hec (HS)
Número de respuestas

% 4
de 5
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Hallar la secu (CE) 3
correctas

%
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causa y efec
Reconocer (CC) 2
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y contras
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o % HO PA LF RS
por context de 5
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Saca r conclusione (HO)
% Estrategias de lectura
y opinión de 5
entre hecho
Distinguir (PA) Clave
% IP Hallar la idea principal.
o del autor de 5 HD SP Hallar el significado de
el propósit Recordar hechos y detalles. palabras por contexto.
Identificar (LF)
HS Hallar la secuencia. CI Sacar conclusiones y hacer
% inferencias.
de 5 CE Reconocer causa y efecto. HO Distinguir entre hecho
figurado y opinión.
Interpretar lenguaje (RS) CC Comparar y contrastar. PA Identificar el propósito
25 del autor.
amiento HP Hacer predicciones. LF Interpretar lenguaje figurado
rroll o del pens .
ZIEMAX, desa RS Resumir.
Resumir
26 Evaluación del docente

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5

 PARTE UNO: PIENSA EN LA ESTRATEGIA

Hallar la idea principal

¿Qué es la idea principal?
Todo lo que habitualmente lees se refiere a un tema determinado. Una novela, un reportaje, una noticia
o una carta desarrollan un tema en particular. El tema se identifica con la pregunta ¿de qué se habla en el
texto? La respuesta a la pregunta puede ser: se habla del triunfo de un equipo deportivo, de la ceremonia
de premiación en un importante festival, de un descubrimiento astronómico, de un hallazgo insólito en el
fondo marino, etc. y el autor desarrolla ese tema, a partir de una idea central o principal. La idea principal
nos informa acerca de lo más importante del tema.

Escribe el título de un libro que hayas leído en la escuela o en casa.

de
Activación s
tos previo
conocimien
ión del
y preparac zar
b ie n t e p ara comen
am nza
de enseña
el proceso aje.

y aprendiz

Señala tres hechos importantes que hayan sucedido en el relato de

esa novela o cuento.

TRABAJA en GRUPO
Si tuvieras que enviar una
Redacta una oración que exprese la idea principal de esa novela o
carta al Director de tu cuento.
colegio, ¿cuál sería la idea
más importante de tu carta?
Redáctala junto a tus
compañeros y, luego,
comenten la actividad
realizada.

6 Hallar la idea principal
 ¿Cómo hallar la idea principal?
Puedes hallar la idea principal de la mayoría de las lecturas en el inicio o en el final del fragmento.

Lee el siguiente fragmento acerca de la gravedad. Piensa en la idea más importante.

El ambiente espacial es diferente al

de la Tierra. No hay gravedad en el
espacio. La gravedad es la fuerza
que hace que nos mantengamos
sobre el suelo. En el espacio todo
flota.

Observa la siguiente tabla:

1. Las oraciones en los tres primeros cuadros dan cuenta de la idea principal, pero no explicitan la idea más
importante.
2. Lee nuevamente el fragmento. La primera oración en el fragmento hace referencia a la idea más
importante. Esta oración indica de qué trata principalmente el fragmento.
3. Escribe la idea principal a continuación, en el espacio disponible para ello.

La gravedad es la fuerza que

No hay gravedad en el En el espacio todo flota.
hace que nos mantengamos
espacio.
sobre el suelo.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 7

 PARTE DOS: APRENDE SOBRE LA ESTRATEGIA
Lee este párrafo sobre los ornitorrincos. Mientras lo haces, piensa en la
idea más importante del párrafo.

Un animal muy especial

Los ornitorrincos son animales mamíferos muy
peculiares, pues se reproducen por huevos. La
madre pone los huevos en una madriguera y
los protege con su cola, hasta el momento del
nacimiento, que ocurre diez días después. Los
recién nacidos son muy indefensos y se
alimentan de la leche que sale de los poros de
la piel de su madre y que, luego, se deposita en
una hendidura que esta tiene en el abdomen.
Después de cuatro meses de muchos cuidados,
las crías están preparadas para abandonar la
madriguera.

La primera oración del párrafo formula la idea más importante:

PISTAS QUE DEBES Los ornitorrincos son animales mamíferos muy peculiares, pues se
SABER reproducen por huevos.

La idea más importante de La idea principal entrega la información más importante:

un párrafo se llama idea
principal. La característica que singulariza al ornitorrinco es que, pese a ser
La idea principal cuenta, mamífero, es ovíparo, es decir, se reproduce por huevo.
en general, de qué trata un
párrafo.
A veces, puedes hallar la
¿Qué otros detalles aportan información complementaria a la idea
principal? Por ejemplo: los recién nacidos son muy indefensos y su
idea principal en la primera
madre debe protegerlos.
oración de un párrafo.
También puedes hallar la
idea principal en la última
oración de un párrafo.
r
ejemplifica
A veces, la idea principal Texto para
análisis de
no está en ninguna el modo de o
de acuerd
oración. Puedes deducirla la lectura,
rategia,
preguntándote cuál es la con la est
pistas
idea más importante del y primeras
recer su
párrafo. para favo
je.
aprendiza
8 Hallar la idea principal
Lee este texto sobre los robots. Mientras lo haces, piensa en la idea más importante del texto. Luego,
responde las siguientes preguntas.

Los robots
Los robots son máquinas complejas y multifuncionales.
Fueron creados, entre otras cosas, para sustituir el trabajo
humano en labores que fueran repetitivas, forzosas o de
peligro.
Son utilizados habitualmente en embalajes, en las
industrias automovilísticas para montar piezas, en cirugía,
en labores policiales, en la minería, en exploraciones al
espacio, etc.
En la actualidad, estos aparatos programables son livianos
y de mediana altura. Sin embargo, no siempre fue así. Por
ejemplo, hace más de 70 años, en la ciudad de Ohio, se
dio a conocer a ELEKTRO, el primer robot de la humanidad.
Esta máquina de acero, con apariencia humanoide, medía
más de 2.40 m de altura y pesaba alrededor de 120
kilogramos. Podía caminar lentamente, gracias a un
ordenador de voz y articular hasta 700 palabras.
Elektro y Sparko, junto a su
creador, Joseph Barnett

Primer
ejercicio
guiado.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Los robots sustituyen el trabajo humano.
Hace más de 70 años se dio a conocer a ELEKTRO.
Los robots son máquinas complejas y multifuncionales.
En la actualidad, los robots son livianos y de mediana altura.

2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal?

TRABAJA
en tu CUADERNO
En la parte central del texto. Explica cómo supiste
En la última oración del texto. cuál es la respuesta
En la primera oración del texto. correcta y cuáles son los
pasos que seguiste para
Al pensar en la idea más importante del texto.
Hallar la idea principal.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

 PARTE TRES: VERIFICA TU COMPRENSIÓN
Lee este artículo sobre una ingeniosa
ortante
solución tecnológica. Luego, responde las Ayuda imp
damiaje,
siguientes preguntas. para el an
s pistas
conecta la l
rmación de
con la info r
Implantes de oreja 3D a responde
texto par
tas.
las pregun
El ser humano, desde sus orígenes, siempre ha buscado la
manera de utilizar herramientas que le permitan sobrevivir y
aprovechar, de mejor manera, los recursos que le rodean. Con
el correr de los siglos, estos elementos se han complejizado y
hoy contamos con tecnologías sofisticadas y sorprendentes,
muchas de las cuales se han puesto al servicio de la ciencia.
Esto es lo que sucede con la impresión 3D, una tecnología
que partió en el ámbito del diseño industrial, pero que hoy
tiene una aplicación médica que ya se está probando con
éxito. Este tipo de impresión es capaz de reconstruir un
modelo digital en uno de dimensiones reales. Por ejemplo, se puede imprimir un zapato, una tuerca, un
vaso; ¿por qué no intentar imprimir una parte del cuerpo humano? Eso fue lo que hicieron científicos
mexicanos del Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología y Diseño del Estado de Jalisco y el
Instituto Nacional de Rehabilitación, quienes lograron imprimir en 3D una oreja, utilizando un material
fabricado sobre la base de células de cartílago humano.
Los científicos prevén que esta tecnología podrá reemplazar las actuales prótesis artificiales por prótesis
vivas, que cumplirán la misma función de una oreja normal. En el futuro, esta técnica podría ampliarse
a otras partes del cuerpo, facilitando, así, la rehabilitación de quienes requieran una prótesis o, incluso,
un trasplante de órganos.
Foto: https://es.euronews.com/2016/08/05/los-implantes-de-orejas-son-ahora-posibles-gracias-a-la-impresion-en-3d

3. ¿De qué trata principalmente el texto?

REPASA LAS PISTAS
La idea principal cuenta,
en general, de qué trata un
texto.
La idea principal la
puedes hallar explícita en el
inicio o en el final del texto.
Cuando la idea más
importante no se encuentra
explícita al inicio o al final,
la puedes encontrar al
deducirla, luego de leer todo
el texto.
De los implantes de orejas.
De las impresiones 3D en el mundo.
De las tecnologías médicas de México.
De las prótesis para humanos en impresión 3D.
4. ¿Dónde se halla la idea principal?
Activación
A lo largo de todo el texto. o
del proces
En el centro del texto. itivo.
metacogn
En el inicio del texto.
En el fin del texto.

10 Hallar la idea principal

 AHORA PIENSA...
¿Cuál respuesta es correcta y por qué las otras son incorrectas?
En las preguntas 3 y 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la
fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta.
3. ¿De qué trata principalmente el texto?
De los implantes de orejas.

.
De las impresiones 3D en el mundo.

De las tecnologías médicas de México.

l De las prótesis para humanos en impresión 3D.

4. ¿Dónde se halla la idea principal?

l A lo largo de todo el texto.

En el centro del texto.

En el inicio del texto.

En el fin del texto.

.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 11
 PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APRENDIDO
Lee el texto sobre los Parques Nacionales. Luego, responde las
siguientes preguntas.

Parque Nacional
APRENDE MÁS PISTAS La acción del ser humano para extender los territorios urbanos y
En un texto, cada párrafo explotar los recursos naturales ha afectado negativamente el hábitat de
tiene una idea principal. diversas especies de la fauna y la flora. Por ello, el Estado ha tenido que
La idea principal en una buscar formas legales de proteger la biodiversidad natural. Una de esas
selección con dos o más formas es la creación de los parques nacionales en distintos puntos del
párrafos se halla, a menudo, país.
en el primer o último Un Parque Nacional es un territorio de gran extensión protegido
párrafo. legalmente, donde coexisten diversos ambientes que representan la
El título de un texto biodiversidad biológica y natural de una región, con el fin de que las
siempre dice algo sobre la especies representativas del lugar se puedan reproducir y autoperpetuar
idea principal. a salvo de cualquier intervención humana nefasta.
Además, posibilita el estudio científico de la flora y fauna del país y el
desarrollo de actividades educativas para que las personas pueden
on
Conecta c conocer y aprender sobre la naturaleza y el medio ambiente y valorar su
de
experiencia r.
importancia en la vida humana.
je anterio Un ejemplo es el Parque Nacional La Campana ubicado en la región de
aprendiza
y amplía
Refuerza
Valparaíso, creado en el año 1967. Este parque cuenta con alrededor de
se
a apropiar 100 especies animales, entre mamíferos, aves, reptiles y anfibios, y con
pistas par
ategia.
de la estr
320 especies de plantas. Además, existen distintos senderos para que los
visitantes puedan hacer trekking (caminata especializada en senderos
naturales) y así disfrutar de los bellos paisajes que ofrece la naturaleza.

5. ¿De qué trata principalmente el tercer párrafo?
De lo que posibilita un Parque Nacional.
De practicar trekking en un parque natural.
De la biodiversidad en un Parque Nacional.
De los propósitos científicos en un Parque Nacional.
6. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?
El Parque Nacional La Campana protege 320
especies de vegetación.
El Parque Nacional La Campana alberga 100
especies de animales.
El Parque Nacional La Campana tiene un sistema
de trekking.
El Parque La Campana es un Parque Nacional.
7. ¿De qué trata principalmente el texto?
De la función de un Parque Nacional.
De la forma de preservar y cuidar la
naturaleza.
De la importancia del Parque Nacional
La Campana.
De la necesidad de proteger el hábitat
de animales y plantas.
8. ¿Cuál podría ser otro título adecuado
para el texto?
“Una protección legal”.
“Un paisaje nacional y natural”.
“Un territorio natural protegido”.
“Una investigación científica nacional”.

12 Hallar la idea principal

Lee el texto sobre las estrellas. Luego, contesta las siguientes preguntas.

Sobre las estrellas

Una de las más bellas vistas que nos puede regalar la naturaleza es la de un cielo estrellado. Allá, en la
oscuridad infinita de la noche, se asoman incontables estrellas. En realidad, cuando las observamos,
lo que vemos es la luz que han emitido hace miles de años atrás, pues su destello luminoso ha viajado
por el universo hasta nuestros ojos. A esa distancia recorrida se le llama “velocidad de la luz” y, tal vez,
ese concepto ya lo habías escuchado antes.
Existen otros datos interesantes de las estrellas como, por ejemplo, que son enormes fábricas de
gases, como el hidrógeno, el helio y hasta el oxígeno, que se producen en explosiones termonucleares
en su interior. Existe una famosa expresión que dice “somos polvo de estrellas”, y tiene toda la razón,
pues los elementos químicos que nos componen
fueron producidos por estos grandes estallidos.
El Sol es nuestra estrella más cercana y su vecina
inmediata es Próxima Centauri. Las nuevas
observaciones astronómicas nos muestran que
existe un planeta similar a la Tierra en su órbita,
y que se encuentra en una zona que permitiría el
desarrollo de la vida. Sin duda, las estrellas seguirán
fascinándonos con su belleza y esplendor y los
seres humanos seguiremos queriendo saber más
y más de ellas.

9. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Las estrellas guardan el origen de la vida.
Las estrellas son un destello luminoso.
El origen del universo es un misterio.
El Sol es la estrella más importante.
11. ¿Cuál es otro título para el texto?
“El Sol y su importancia”.
“El universo sorprendente”.
“Conozcamos más sobre las estrellas”.
“La Vía Láctea y el camino de estrellas”.

10. ¿De qué trata el segundo párrafo?
Del polvo que cubre a las estrellas.
De las explosiones termonucleares.
De las estrellas como fábrica de gases.
De los elementos químicos del universo.
12. ¿De qué trata el último párrafo?
El origen del universo.
El fin del sistema solar.
El Sol y su estrella más lejana.
La estrella más cercana al Sol.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 13

 PARTE CINCO: PREPÁRATE PARA UNA PRUEBA
Lee este conmovedor relato sobre un perro callejero. Luego, responde
las preguntas 13 y 14.

Cuidados especiales
Canito era un joven perro callejero. Se alimentaba de lo que encontraba y, a veces, si andaba con
suerte, alguna persona generosa le regalaba agua o comida.
Canito pasaba tardes enteras jugando a perseguir a los autos que pasaban por las calles. Le
obsesionaba la idea de atrapar un neumático, para destrozarlo mordisco a mordisco.
Un día, cansado de la rutina y de ver que todos sus amigos de la calle hacían lo mismo, sintió la
curiosidad por saber cómo se entretenían los gatos. Canito decidió, entonces, que iría al escondite
donde los felinos se refugiaban. Al llegar, se encontró con la sorpresa de que un gato viejo, subido
sobre un tambor de aceite, se dirigía a
todos los gatos jóvenes. Canito se
escondió detrás de unas cajas de cartón
y se dispuso a escuchar. El gato viejo
dijo, entonces: -¡Tengan la certeza de
que si ustedes se portan bien, lloverán
ratones del cielo!- Canito al escuchar
esto, se molestó y pensó en voz baja
-¡Qué gato tan mentiroso, como si yo
no supiera que, cuando uno se porta
bien, llueven huesos!
on
Conecta c
e r ie n c ia s anteriores
exp
s para
los consejo
estrategia
aplicar la s
CONSEJOS PARA 13. ¿De qué trata principalmente el texto? lución de la
en la reso .
LA PRUEBA Un perro hambriento. preguntas
En una prueba sobre la Un gato viejo muy sabio.
idea central pueden Un curioso perro callejero.
preguntarte de qué trata
Unos gatos muy trabajadores.
principalmente un texto.
En una pregunta de
prueba sobre la idea
14. ¿Cuál es un título para el relato?
principal pueden pedirte
que escojas el mejor título “Canito y sus amigos”.
para un texto. Un buen “La rebelión de los gatos”.
título sugiere la idea "El escondite de los gatos".
principal de un texto. "Un día en la vida de Canito".

14 Hallar la idea principal

Lee este artículo sobre el papel moneda en los países de Sudamérica. Luego, responde las
preguntas 15 y 16.

El valor de la imagen
En Sudamérica existe una diversidad de billetes que se usan
como dinero. Estos billetes tienen distintos valores, según el país
al que pertenezcan. En el anverso, cada billete tiene impreso el
retrato de un personaje prominente de la vida nacional de su
país. En el billete de 100 sucres ecuatorianos aparece el rostro de
Simón Bolívar; en el de 50 soles de oro peruano está el rostro de
Tupac Amaro. En el billete de 2 bolívares de Venezuela, se puede
ver la imagen carismática de Francisco de Miranda. En el de 50,
500, 1.000 y 5.000 pesos argentinos, está impreso el rostro de
José de San Martín.
El rostro de Juana Ibarbourou aparece en los billetes de 1.000
pesos uruguayos y el de Gabriela Mistral, está en los de 5.000
pesos chilenos.
Cada cierta cantidad de tiempo, los gobiernos revisan sus
billetes y realizan cambios de rostros o de valores y los imprimen
en sus respectivas casas de moneda.

Refuerza
.
vocabulario
15. ¿De qué trata principalmente el artículo?
Personajes famosos de Sudamérica. Vocabulario
Billetes históricos de distintos países.
Gente cuyos rostros tienen un valor en los billetes.
Imagen de personajes destacados impresa en billetes. Anverso: Parte delantera
de algo.

Prominente: Destacado,
16. ¿Cuál es otro título para el artículo? famoso, célebre.
“Grandes presidentes”.
“Haz famoso tu rostro”. Carismático: Que atrae por
“Retratos en los billetes”. su presencia o carácter.
“Nuevo aspecto para el papel moneda”.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 15

 Repaso
PARTE UNO: Lee un artículo
Lee el siguiente texto sobre la leche que consumimos a diario. Luego, responde
las preguntas 1 a la 6.

Proceso de elaboración de la leche

En primer lugar, para producir leche, primero debemos contar con
lo más importante: las vacas que la producen. Estas transforman
el pasto que consumen en leche, de allí que es vital la calidad del
pasto que les sirve de alimento. Las vacas son ordeñadas dos veces
al día, durante los 365 días que dura un año. La leche ordeñada es
trasladada directamente a un estanque de refrigeración, donde
es almacenada, en espera de ser transportada a una planta de
producción lechera.
Mientras dura este proceso de almacenamiento, se toman
muestras del producto, con el fin de verificar la calidad de la leche
ordeñada. A continuación, un camión cisterna, provisto de un
estanque fabricado especialmente para ese propósito, recoge
la leche y la traslada a una planta de elaboración. Una vez que llega, es inmediatamente vaciada en
los tanques de refrigeración, luego de pasar por varios filtros que evitan la presencia de sustancias no
deseadas. Posteriormente, se inician dos de los procesos más importantes de la producción lechera: la
pasteurización y la homogenización. El primero es necesario para eliminar cualquier posible presencia
de bacterias nocivas para el organismo humano. Para tal efecto, la leche es sometida a una temperatura
de 80°, para luego enfriarla a 4°. El segundo consiste en procesarla, con el fin de evitar que se afecte
su grasa, reduciendo los glóbulos de grasa a un tamaño ínfimo. Una vez concluido este importante
proceso, las máquinas automáticas de la fábrica inician el proceso de llenado de envases. Finalmente, la
leche producida se distribuye en los almacenes de venta en camiones refrigerados... ahora solo falta que
llegue a tu mesa y la saborees cada mañana, con unas ricas tostadas.

Ingresa a www.ziemax.cl/activar, registra

el código y solicita información a tu
1616 Lecciones 1 - 3 / REPASO
Hallar la secuencia
profesor sobre cómo utilizar este recurso.
 HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS
Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA
ad para
Oportunid
rante el
evaluar du
proceso. RECORDAR HECHOS Y DETALLES
4. ¿Cuántas veces al día es ordeñada la
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL vaca?

1. ¿De qué trata principalmente el texto? 1

2
La calidad de la leche de las vacas. 3
El proceso de producción de leche. 4
El factor clave de la pasteurización.
La importancia del pasto.

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL HALLAR LA SECUENCIA

2. ¿Qué otro título podría llevar el texto? 5. ¿Cuál proceso es inmediatamente

anterior a la pasteurización?
“¡Tomemos leche!”.
“¿Cómo se produce la leche?”. Llenado de envases.
“¿Por qué es importante la leche?”. Distribución en almacenes.
“El crecimiento del consumo de leche”. Vaciado en tanques de refrigeración.
Toma de muestras para verificar calidad.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES HALLAR LA SECUENCIA

3. ¿Cómo se denomina el proceso de 6. ¿Cuál procedimiento es posterior en la

eliminación de bacterias de la leche? secuencia de producción lechera?

Refrigeración. Venta.
Pasteurización. Ordeñamiento.
Ordeñamiento. Pasteurización.
Homogenización. Consumo del producto.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 17

 7-9 TALLER DE INTEGRACIÓN DE ESTRATEGIAS
Practica las estrategias Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones
y hacer inferencias y Distinguir entre hecho y opinión en una entretenida actividad de
escritura y oralidad periodística con tu compañero(a) de banco.

El Noticiero Ideal
Seguramente, en muchas ocasiones, debes haber leído los
Ideal para titulares de un periódico o habrás oído en un programa televisivo
on DUA,
trabajar c noticias alarmantes acerca de tu país o el mundo. Noticias
o, lúdico
es dinámic catastróficas acerca del colapso medioambiental del planeta,
tivo.
y colabora guerras en otros lugares lejanos, pobreza, cesantía, catástrofes
naturales como terremotos, tsunamis, huracanes, aluviones, en
fin, suma de calamidades que afectan a la sociedad actual.
Ahora, queremos proponerte una actividad en la que pongas en
juego una visión más optimista y esperanzadora respecto del
futuro de la humanidad. Esta actividad la hemos denominado El
Noticiero ideal. En ella, no solo vas a poder soñar con un mundo
mejor, sino también, podrás aplicar las estrategias señaladas en
las instrucciones preliminares del taller. A continuación, vamos
a detallar los pasos que deben seguir en la elaboración del
Noticiero Ideal.

ACTIVIDAD
1. Forma equipo con tu compañero o compañera de puesto.
Luego escojan, del texto de lenguaje o de otra asignatura,
cinco palabras cuyos significados desconocían.
2. El segundo paso del noticiero televisivo consiste en redactar,
en equipo, el guion que será leído en el programa noticioso.
Para tal efecto, deben formularse la siguiente pregunta: ¿qué
noticias positivas les gustaría oír en un programa noticioso de
televisión? Las respuestas a la pregunta les permitirá redactar el guion televisivo. La
cantidad de noticias se define en función del tiempo del programa (10 minutos). El guion
debe incorporar el uso formal de las cinco palabras desconocidas.
3. Como ya lo saben, el lenguaje noticioso se caracteriza por su
objetividad y veracidad, es decir, en él predominan los hechos y se Oportun
idad par
evita el uso de opiniones, por ende, en el guion que elaboren debe afianzar a
el aprend
prevalecer claramente el uso de hechos. de la est izaje
4. Se sugiere que la presentación del Noticiero Ideal debe considerar rategia
y constr
una ambientación adecuada, en conformidad con un set televisivo, uir nuevo
conocimie
n to en un
esto es, uso de micrófonos, vestuario formal y dicción adecuada a escenario
un programa de esas características. Entre todos, pueden acordar p e dagógico
distinto
y organizar la ambientación. .

18 Taller Integración de Estrategias / Lecciones 7 – 9

 Prepara tus noticias.
Registra en la siguiente tabla las cinco mejores noticias que te gustaría informar en un
noticiero. Luego, practica la lectura de estas con tu compañero o compañera. Entre ambos
sumarán 10 noticias, para alegrar y cambiar la mirada del mundo.

1.

2.

3.

4.

5.

5. Al término de la actividad, con el apoyo de tu profesor(a), generar un espacio de discusión

e intercambio de opinión acerca del impacto social que tendría la actividad realizada, si esta
ocurriera en la vida real, en particular, ¿qué conclusiones puede sacarse, si el hombre tuviera
un comportamiento distinto al que observamos en la actualidad?

EVALÚA LA PRODUCCIÓN DEL NOTICIERO IDEAL

Pauta de evaluación de la producción del noticiero ideal Sí No
1. El noticiero contiene cinco palabras que eran desconocidas.
2. Presenta 10 acontecimientos positivos (cinco por cada miembro del equipo).
3. Presenta hechos, es decir, situaciones objetivas y veraces.
4. El noticiero es presentado en formato de programa de noticias.

 Finalmente, ¿qué te pareció la actividad realizada en este taller?

.
 Comparte tu evaluación con tu compañero o compañera y comenten la actividad realizada.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 19

 POSTEVALUACIÓN 2
Lee un artículo sobre un destacado inventor serbio. Luego, responde las preguntas 1 a la 12.

onocer
Permite c
ivamente
cuantitat
dominio de
el nivel de
ategia y
cada estr
isiones.
tomar dec

Nikola Tesla sostiene una bombilla en sus manos. | Museo Tesla de Belgrado.

1. Nikola Tesla es un científico que nació en Smiljan, una localidad de Croacia, el 10 de julio de
1856 y que, por mucho tiempo, pasó inadvertido, debido a que estuvo bajo la sombra del
gran Thomas Edison, inventor de la bombilla eléctrica.
2. Tesla se desempeñó algunos años como funcionario de
compañías eléctricas y telefónicas de Europa, hasta que viajó
a Estados Unidos, para trabajar con Thomas Alva Edison, uno
ión de
de los científicos norteamericanos más reputados de todo el Comprobac
jes y
mundo. Edison lo puso a prueba indicándole variadas y complejas aprendiza
n con
actividades que el entonces joven y entusiasta científico superó comparació
ial.
con creces. Sin embargo, posteriores discrepancias de dinero estado inic
hicieron que esta relación terminara, dando inicio a una rivalidad
eterna.

20 Postevaluación 2
3. Después de este episodio, Tesla se refugió en su laboratorio, donde experimentó con rayos
X, transmisiones inalámbricas, control remoto e iluminación fluorescente, entre muchas
otras cosas, sentando las bases para importantes inventos al servicio de la humanidad. Pero,
lamentablemente, la falta de prolijidad en su método de trabajo le jugó una mala pasada.
Durante sus experimentos, él acostumbraba a juntar las piezas y probar su funcionamiento,
según su parecer, sin preocuparse de confeccionar los planos de sus inventos, por lo que
tampoco nunca los pudo patentar.
4. Este particular modo de trabajar le traería consecuencias. Un ejemplo es que la invención de
la radio le fue atribuida por muchos años a Guillermo Marconi, hasta que, en 1943, el Tribunal
Supremo de Estados Unidos, anuló la patente de Marconi y le reconoció a Tesla la autoría del
invento.
5. A pesar de que su loca genialidad lo mantenía ocupado en diversos inventos, su gran obsesión
y sueño consistían en abastecer a toda la humanidad de electricidad ilimitada y gratuita.
6. Con este propósito, en el año 1901 y con la ayuda de inversionistas privados, comenzó a
elaborar su más ambicioso proyecto: “La torre Wardenclyffe” o también conocida como “La torre
Tesla”. Esta era una torre antena que serviría para las retransmisiones radiales, para la telefonía
comercial y también para la transmisión de energía inalámbrica. La torre funcionó parcialmente
durante algún tiempo, pero el proyecto no prosperó, así es que, en 1917, se ordenó su
demolición. Probablemente, algunas grandes corporaciones no querían proveer electricidad
gratis.
7. El gran inventor de
Smiljan, murió en 1943,
a la edad de 86 años, en
una pequeña habitación
de un hotel de Nueva
York. Se encontraba en
una situación de total
abandono, lo que refleja
la ingratitud del mundo
ante la gran obra de un
genio.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 21

 RECONOCER CAUSA Y EFECTO
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL o un científico de
el 4. ¿Por qué Tesla era considerad
¿De qué trata principalmente
Cars:
1.
loca genialidad?
artículo?
nclyffe”.
Porque levantó “La Torre Warde
s,
8 pregunta
a por
De “La Torre Wardenclyffe” cread os inventos.
Por su forma de trabajar y sus divers
Tesla. con Thomas Edison.

una por
a la Por su mane ra de relacio narse
Del desconocido aporte de Tesla
Por sus variados inventos.
humanidad.
.
estrategia
en su
Del método de trabajo de Tesla
laboratorio de ciencias.
cer
Del gran sueño de Tesla de abaste
de electricidad gratuita.

COMPARAR Y CONTRASTAR
RECORDAR HECHOS Y DETALLES lecer entre HALLAR EL SIGNIFICADO
lición 5. ¿Qué diferencia se puede estab DE PALABRAS
2. ¿En qué año se ordenó la demo POR CONTEXTO IDENTIFICAR EL PROPÓS
Edison y Tesla? ITO DEL AUTOR
de “La Torre Wardenclyffe”. 7. 10. ¿Cuál es el prop
ario. En el párrafo 3, ¿qué
Edison era famoso y Tesla era vision significa la ósito del autor en este text
o?
1856 la electricidad. palabra patentar? Entretener con las anéc
Edison inventó la ampolleta y Tesla, dotas de la rivalidad
1901 mundialmente Reinventar. entre dos científicos.
Edison fue un científico reconocido
1917 Registrar. Informar sobre el desc
y Tesla fue ignorado. onocido genio científico
1943 complejas y Tesla Probar. de Tesla.
Edison realizaba las actividades
Crear. Enseñar la importancia
solo las más simples. de tener un método de
trabajo.
Persuadir para que se
valore el aporte de Tesla
.

HACER PREDICCIONES
HALLAR LA SECUENCIA ¿Qué habría sucedido, si la torre
de Tesla no SACAR CONCLUSIONES Y
En el párrafo 3, ¿qué palabra
clave 6. HACER INTERPRETAR LENGUAJE
3.
hubiera sido demolida? INFERENCIAS FIGURADO
introduce secuencia? las casas habría 11. ¿Qué significa la
El servicio de electricidad para 8. ¿Qué se puede conclui
r de la forma de expresión figurada bajo
Donde. sombra de Thomas Edis la
sido gratuito o más barato. trabajar de Tesla? on?
Después. las casas sería La fama de Edison mol
El servicio de electricidad para Era metódico. estó por siempre a Tesla
Entonces. La rivalidad con Edison .
mucho más caro. Era ordenado. disminuyó la admiraci
Posteriores. habrían sido por Tesla. ón
Todos los experimentos de Tesla Era organizado.
patentados por él. Era descuidado. La reputación de Edis
on se basaba en los
Thomas Alva
Se habría unido para trabajar con inventos de Tesla.
Edison. La importancia de Edis
on, como su maestro,
opacaba los inventos
de Tesla.

36 Postevaluación 2
DISTINGUIR ENTRE HECHO
Y OPINIÓN RESUMIR
9. Con relación al tema
del texto, ¿cuál
de estas declaracion 12. ¿Qué enunciado
es expresa un resume adecuadame
tema del párrafo 6? nte el
hecho?
Era un genio con una La torre de Tesla.
particular manera
de trabajar. La telefonía comercia
l.
Nikola Tesla es un cien La demolición de la torre
tífico poco .
reconocido por la histo El proyecto de los inve
ria. rsionistas.
Lo que refleja la ingratitu

1
d del mundo
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Interpretar (RS) HP SP CI HO PA LF RS

cuantitativo. Resumir %

1
del docente
52 Evaluación Estrategias de lectura

IP Hallar la idea princip

Clave
al.
HD Recordar hechos SP Hallar el signific
y detalles. ado de palabras por
HS Hallar la secuencia. CI Sacar conclusiones contexto.
CE y hacer inferencias.
Reconocer causa HO Distinguir entre
y efecto. hecho y opinión.
CC Comparar y contra PA Identificar el
star. propósito del autor.
HP Hacer predicciones LF Interpretar lengua
. je figurado.
RS Resumir.

ZIEMAX, desarrollo
del pensamiento 53

22 Postevaluación 2
 INCORPORACIÓN AL MODELO
INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO

PARTES UNO Y DOS

Orientado pedagógicamente a generar espacios y oportunidades de
acceso a la mayor cantidadde información posible, con el propósito de
ampliar el campo de los conocimientos previos. Esta dimensión equilibra y
democratiza las condiciones iniciales de acceso al aprendizaje.

PARTES TRES, CUATRO Y CINCO

El lector establece múltiples relaciones y el docente lleva a cabo aquellas
acciones pedagógicas para plantear el ejercicio de vincular la información,
a la que el o la estudiante ha ido accediendo, con las pistas para aplicar
la estrategia y con las preguntas que le plantean el desafío de responder
acertadamente. A partir de este ejercicio, se intenciona el proceso
metacognitivo para consolidar el dominio de la estrategia y favorecer el
desarrollo del pensamiento crítico.

TALLER REPASO
Se trata de una etapa en la que debe intencionarse la construcción de
conocimiento a partir de escenarios y experiencias significativas que permiten
activar rutas de redes neuronales generadas durante el proceso.
Estas oportunidades nos ayudan a validar cultural y socialmente el aprendizaje
y dar cuenta de lo aprendido como un contenido previo integrado en esquemas
mentales más amplios.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23

CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS

El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias

de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca
el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso escritor,
la figura del lector y el proceso metacognitivo.

El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico,

el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y
aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.

Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las

respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y
vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.

Para conocer los diferentes programas y puntos de venta, solicita la visita de tu asesor
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