SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Segundo grado de primaria

I. DATOS GENERALES
1.1.-Grado: 2do
1.2.-Bimestre: I
1.3.-Duración: Semana del 15 al 19 de abril
1.4.-Contenido: Contar una anécdota

II . INFORMACIÓN CURRICULAR.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Adecúa organiza y Ordena sus ideas en torno para
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente desarrolla las ideas de presentar una anécdota, a
en su lengua materna. forma coherente y partir de sus saberes previos.
cohesionada.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÒN

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

Sesión 1:
- Los niños escuchan un anécdota contada por la profesora: Recurso
humano
INICIO El domingo pasado mis padres compraron una mesa nueva. Mi papá intentó meterla
por la puerta ¡Pero la mesa se quedó atascada! Entonces, llamé a mi vecino.
Cuando mi vecino llegó, tomó un extremo de la mesa y la levantó. Mi papá y el
vecino forcejearon y forcejearon hasta cansarse. Mi papá estaba desanimado.
Entonces, el vecino nos dijo que sólo necesitaba descansar y jalar un poco más
fuerte para que salga la mesa. ¡Pero si nosotros queríamos que entrase! Recién
entendimos lo que estaba pasando. Nos reímos muchísimo. Finalmente, pudimos
meter la mesa a mi casa.

- Responden las preguntas de la profesora

P: ¿Qué características presentan las experiencias que han narrado?

PR: Tienen personajes, es breve, etc.
P: ¿Se podrá crear un texto de esas experiencias?
PR: Sí / No
P: ¿Qué tipo de texto creen que es?
PR: Descriptivo, narrativo, anécdota, etc.

DESARROLLO P: ¡Muy bien! Pero, si la anécdota es una narración breve y tiene personajes Cuadernos
al igual que un cuento, ¿por qué no se le considera un cuento?
PR: Libre
Organizador
P: ¿Hay alguna diferencia entre la anécdota y el cuento? Si ambos son visual
textos narrativos.
PR: No sabemos. / Sí, la anécdota es un hecho real y el cuento no.
Carteles
P: Vamos a responder esta pregunta durante el desarrollo de la clase.

- Después, pide que una estudiante coloque el título de la clase.

La anécdota
 - Responden a las preguntas de la maestra para consolidar la información.

P: Entonces, ¿qué es la anécdota?

PR: Es una narración breve de un suceso interesante, curioso o divertido.

P: ¿Qué características tiene?

PR: Está escrito en prosa. Menciona el lugar de los hechos, el tiempo y los
personajes. Se apoya de conectores para narrar el relato. Puede ser verbal o
de hechos.

P: ¿Tiene una estructura?

PR: Sí, tiene un inicio, nudo y final.

La maestra coloca carteles desordenados en la pizarra y pide estudiantes

voluntarias para que formen un organizador visual sobre el tema

- Los alumnos copian le organizador en sus cuadernos.

- Reciben cartillas de colores para la formación de grupos.

Cartillas de
CIERRE - Se reúnen cinco grupos de 5 y 6 estudiantes de acuerdo al color de su cartilla
para contar un acontecimiento alegre, gracioso, triste o terrorífico que hayan color
vivido.
La maestra coloca un papelote en la pizarra con sugerencias que las Papelote
estudiantes deben considerar al narrar su anécdota.

1. Recuerda una experiencia importante en tu vida.

2. Piensa en los hechos más importantes.
3. Tómate un tiempo para recordar los personajes que
intervinieron en ella.
4. Emplea diversos tonos de voz para darle emoción a tu narración.
5. Evita el empleo de muletillas, es decir, la repetición innecesaria
de una misma palabra.
6. Mantén contacto visual.

Socializan la actividad
  Realizan la metacognición mediante la dinámica de “la pelota
preguntona”.

P: ¿Les gustó la clase? ¿Cómo se sintieron?

PR: Sí, me sentí cómodo.

P: ¿Qué hemos aprendido hoy?

PR: La anécdota, su estructura y características.

P: ¿Cómo hemos aprendido?

PR: Planificando y relatando

META- P: ¿Por qué es importante aprender este tema?

PR: Para saber relatar este tipo de texto
COGNICIÓN

TRABAJO DE - Dialogan con sus padres sobre alguna anécdota que ellos hayan pasado
EXTENSIÓN cuando eran pequeños.

- Rúbricas de evaluación.
EVALUACIÓN - Se Aplican lista de cotejo
 * Lista de cotejo

Indica quiénes son y qué hacen los

Los hechos se desarrollan en base

Indica el tiempo y el lugar donde
Organiza la información teniendo
en cuenta la estructura : inicio,

expresiones en el rostro (4)

Movimientos de manos y/o

ocurrieron los hechos (2)

Buen volumen de voz (4)

a un tema central (3)
desarrollo y final (4)

personajes(3)
APELLIDOS Y NOMBRES TOTAL
(20)

01 AMASIFUEN ARREDONDO YADIRA LUCIANA

02 APAZA GONZALES MARCELA GERALDINE

03 ARCE JAIMES ADRIANA JANESSE

04 CASTILLO ROJAS PALOMA ELIZABETH

05 CESPEDES RUIZ ROSALINDA

06 CHAVEZ PEÑAFIEL KAMILA NICOLE

07 CHAVEZ VALENCIA CONSUELO

08 CISNEROS ZAPATA GRISEL

09 COYLLO CALLA GINA ROSMERY

10 CUBA BARTOLO ADRIANA GERALDINE

11 DARNLEY TRUJILLO CHRISTEL CHARLEEN

12 DAVILA CONDE ANDREA

13 DIAZ BARRIENTOS ALEXIA

14 ENGELMANN CARRASCAL MELANI

15 ESPIRITU HILARIO ANDREA

16 GALLARDO SANCHEZ ZARAI ELIZABETH

17 GARCIA LACHUMA PRISCILA

18 GUEVARA GONZALES GLADYS RUTH

19 HERNANDEZ PAPUICO KARLA VANESSA

20 HERNANDEZ TITO ORIETA VERENICE

21 JIMENEZ PIZARRO ANA SOFIA

22 LAURA QUISPE KARINA

23 MARCOZ CENTTI MORELIA CRISTINA

24 MARCOZ CENTTI NOELIA CAMILA

25 MENDOZA INFANTE RAYSA TAMARA

26 QUISPE OLIVERA GINA NELL

27 RAMOS PINAZO ANGELICA DARLING

28 SAHUA PEREZ MARIA ELENA CAROLINA

29 SANTA CRUZ BUITRON CIELO ISABEL

30 TINEO HUAMANI ESMERALDA

31 TORRES MARICAHUA SABRINA RUBI

32 VARGAS HORNA MELANIE ROMINA

*Escala de valoración- Respeto

Ítem Siempre A veces Nunca

Presta atención en clase.

Cumple con las indicaciones de la maestra.

Su participación tiene relación con el tema de la
clase.
Demuestra interés por el tema de la clase.
Escucha con atención los comentarios de sus
compañeros.
Levanta la mano para expresar su opinión